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1、 幼儿园德育心得体会（通用9篇）幼儿园德育心得体会1 我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注意文明礼貌教育，素有“礼仪之邦”的美称。礼貌待人是中华民族的美德，是我们国家民族文明、进步的表现。现在，文明礼貌不仅反映了当今社会人与人之间的相互关怀、相互敬重的友好关系，而且也反映了人们自身文化修养水平。文明礼貌是良好的道德行为，英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学讨论发觉，整个幼儿阶段是培育道德行为习惯的最正确时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我
2、们应抓住幼儿养成教育的关键期，培育幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。 在幼儿园教育指导纲要实施细则中，明确指出从小班到大班在礼貌教育上有了不同层次的要求。但是，如今我国的独生子女居多，存在的问题也比拟多，他们犹如温室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我为中心，消失了娇惯任性、心情波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差的现象。因此对幼儿进展文明礼貌教育至关重要。 幼儿园如何对幼儿进展文明礼貌这一品德教育呢?它的核心应当是,爱心教育，只有懂得爱的人才会，观赏爱，理解爱，所以文明礼貌教育不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。而它的本质是幼儿的社会化过程中学会人与人的相
3、处。因此可以实行以下几种措施: 一、教师自身素养教育对幼儿潜移默化的熏陶 叶圣陶在习惯成自然一书中指出：“要有读书的力量，必需把书本翻开，认仔细真的去读;要有文明礼貌德行为，必需走进环境，点点滴滴的熏陶。” 由于幼儿年龄较小的原因，他们离开家庭、离开父母会产生一种担心全感，教师就成了他们唯一的依靠。这就要求教师要象妈妈一样去细心呵护、关怀、帮忙每一个孩子，消退他们的恐惊心理，创设一种宽松和谐、民主公平的精神环境，用爱心去暖和孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，渐渐也学会了如何去关怀、帮忙别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好共性、行为品质也在渐渐的形成。作为教师的我们要意识到自身行为的典范
4、作用，加强品德修养和心理修养，随时留意自己的言行态度对幼儿 潜移默化的影响。例如：我们不当心撞到了孩子，就会蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”;我们在打搅孩子的时候，就会悄声的说“对不起，打搅一下”;我们在需要帮忙的时候，就会对孩子说：“你可以帮我一下吗?”以往，教师都会处于居高临下的位置，然而今日我们真正走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位。同时，孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语。 二、充分发挥同伴教育资源的典范示范作用，将教育与自我教育相结合 在幼儿园教育指导纲要实施细则中，明确指出幼儿同伴群体是珍贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成局部，
5、由此可见，同伴群体，发挥着举足轻重的作用，在幼儿园中，幼儿间交往最多，因此我们应充分发挥同伴群体的典范示范作用，通过同伴的亲身体验，使幼儿自我进展。 爱嬉戏是孩子的天性，嬉戏也是孩子熟悉世界，探究四周世界的一种积极活动。礼貌教育可以尝试着让孩子在无压抑的嬉戏环境中进展。如制造性嬉戏中让幼儿去尝试如何礼貌待客。通过评比竞赛的形式，更可以激发幼儿不断进步，在你追我赶的气氛中不断强化行为习惯。例如：在班中我们设置了小动物摘果子的竞赛墙面。依据幼儿运用礼貌用语次数的多少为小动物增加果子数量，从而评比出文明之星。 三、加强家园联系，做到家园全都 培育孩子的文明礼貌习惯，同样也离不开家长的教育和影响。试想
6、：假如一个家长满口脏话，动手就打人，那他的孩子有怎能做到文明礼貌的去对待别人呢?家庭是幼儿园教育不行缺少的一局部，因此要做到家园全都，给孩子一个正确的进展倒向，成为孩子成长的表率。 四、以活动为载体，多种教育形式相结合 1、擅长发觉偶发大事中的教育价值，将现实教育与随机教育相结合。 2、将教育贯穿于幼儿的一日生活，注意幼儿实践的时机。 3、通过主题活动，深入读幼儿的教育。 幼儿园德育心得体会2 人之初，性本善，性相近，习相远：人生下来原本都是一样，但从小不好好教育，和善的本性就会变坏。所以，德育教育是幼儿教育的重要组成局部，培育幼儿终身受益的品质对提高整个国民素养，促进人类文明的进步，都起着巨
7、大的奠基作用。 纲要中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培育良好行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”为了让幼儿将来成为21世纪德才兼备的优秀人才、栋梁之材，培育幼儿终身受益的品质，我确信教师无疑是最辛勤的耕耘者、播种者之一。把公民道德的种子从小就播撒在每个幼儿的心灵深处，使千千万万的幼儿承受这样的启蒙教育，让幼儿从小继承中华民族几千年形成的优良传统美德，是身为教师我的责任和对社会的负责。幼儿教育是素养教育的根底，幼儿德育教育的方式多种多样，只要我们能够充分熟悉到幼儿时期德育教育的重要性。 幼儿园德育教育是学前教育的重要组成局部，幼儿园在促进孩子在德、智、体、美
8、、的全面进展的教育中，德占据首位，由于年龄小只能去看去听。幼儿德育教育主要是指道德品质教育，而良好的道德品质是一个人素养的重要表现。正所谓言教不如身教!就是要以自身的好思想、好品德、好行为去教育影响幼儿的一种方法幼儿的行为习得的特点是“仿照学习”，无须别人来教，只要身边有这样的人、事，天长日久，耳濡目染，孩子们自然就会习得.我认为幼儿是联结幼儿园和家庭的纽带，两者共同施教的对象是幼儿，两者合作围绕的核心也是幼儿。他们使教师和家长之间到达情感上的“共鸣”，做到心与心相连，情与情相通。在教育思想、原则、方法等方面取得共识，双方协作更加默契，共同把爱洒向孩子，共把育人质量关。 向家长宣传科学德育教育
9、幼儿的学问，为家长提高教育水平供应了一个学习时机，让家长获得了教育的学问阅历.育人为本,德育为先.我们应对幼儿进展适时适度的德育教育,制造优良环境,给幼儿潜移默化的影响,为幼儿形成、进展、稳固良好的共性奠定根底。品德教育是多方面的,幼儿园德育工作不行能涵盖方方面面,我就以我所教的这个年龄段的幼儿,我在这儿提出四个方面的德育教学心得： 一、培育幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国情感。 二、培育幼儿良好的生活、卫生习惯,说真话，不说假话，做错事敢于成认和改正。 三、培育幼儿有礼貌和守纪律的行为习惯,良好的性格. 四、培育幼儿与人交往的力量,学习互助、合作和共享,有自信念、怜悯心。 幼儿园德育心得体会3 幼
10、儿是祖国的将来，在幼儿园的素养教育中如何培育幼儿形成良好品德不仅是幼儿身心安康成长的需要，也是社会主义现代化建立的需要。我认为可从以下几点入手： 一、品德教育内容要做到系列化 36岁幼儿是共性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的共性品德在形成过程中会常常消失反复，所以幼儿园的品德教育内容应当做到系列化。也就是说要根据肯定的教育目的使幼儿的品德在良好的教育气氛中得到培育。所谓教育内容的系列化，是指在德育工作中要依据幼儿的共性品德特点，制定系列化的德育工作方案，根据素养教育的目标要求，对幼儿实施有规划的品德教育，才能保证幼儿思想品德向良好方向进展。在教育内容上也保证了系列化，教育主题和教
11、育内容相互照应，整体协作，形成了幼儿园德育工作中的合力，不仅培育了幼儿良好品德，还能调动幼儿对教育活动的兴趣和学习的积极性。我园在开展系列化教育活动之后，家长们说：“孩子变懂事了，常常帮忙我做一些家务。” 二、在日常活动中潜移默化地对幼儿进展德育 日常生活中的潜移默化教育实质上就是利用生活常规对幼儿进展良好品德的养成教育。 1、良好卫生习惯的养成教育。培育幼儿的良好卫生习惯也是幼儿素养教育的重要内容。在卫生习惯教育上主要有幼儿的个人卫生习惯教育；集体生活环境卫生教育；公共卫生标准教育等内容。个人卫生习惯教育以养成教育方法为主，集体生活卫生教育以常规教育方法为主；公共卫生教育以制度标准影响方法为
12、主。 2、良好生活习惯的养成教育。良好的生活习惯也能影响人的文明素养水平，一些家长也无视了对幼儿生活习惯方面的礼仪教育，这就需要幼儿园要为幼儿进展生活习惯的补课教育。幼儿的生活习惯教育的主要内容有：睡眠、进餐、宿舍标准和生活朴实教育及独立生活力量教育等方面。如睡觉时不影响别人、进餐时不讲话、不剩饭菜、遵守宿舍标准、不乱花钱、节省用物、自己的事情自己做等等。生活习惯教育一般以标准和制度影响的养成教育方法为主。 3、良好行为习惯的养成教育。人的行为习惯是人的文明素养的外在表现，坐、立、行的姿态是否正确也影响着人的整体素养的进展。行为习惯教育主要以训练方法为主。 4、文明礼貌养成教育。礼貌不花钱，但
13、却能换来巨大的经济价值，这是我国在近年来的改革开放中总结出来的一条阅历。幼儿年龄小，是养成文明礼貌习惯的最正确时机。所以应当重视对幼儿的文明礼貌习惯的培育。文明礼貌教育主要内容有，说文明语言，待人接物要彬彬有礼，为人处事要与人为善等等。礼貌教育的主要方法是常规训练。 5、遵守集体标准的养成教育。幼儿园是集体性教育组织，幼儿在集体生活学习环境中能否自觉遵守集体标准，是能否养成组织性、纪律性的重要前提。所以应当对幼儿进展遵守集体标准的教育，使其能够自觉地根据集体标准约束自己，把个人利益置于集体标准之下，才能形成文明公民的根本品质。如在寝室里不阻碍他人，自觉参与值日生活动；出操时会自觉快速地排队；进
14、出教室、上下楼梯不大声喧哗等等。遵守集体标准教育应以养成教育和常规训练为主。 三、要依据独生子女的身心特点因材施教 目前幼儿园的孩子已经大局部是独生子女，由于家庭教育的失误，其大局部都肯定程度上具有不良共性品质，如自私、爱发脾气、任性固执、听不得批判、打人、不懂得向人赔礼、不疼惜公物、遇到困难爱哭等等。因此，对独生子女幼儿进展德育肯定要因材施教，即要依据幼儿的身心进展特点实行有效的教育方法。如对待性格怯懦的幼儿，应以培育英勇品质为主；对待共性霸道的幼儿，应以培育宽容、和谐与人为善的共性为主；对待贪占他人物品的幼儿应以培育诚恳品质为主；对待逆反共性较强的幼儿，应实行综合训练方式，对其进展不良共性
15、的矫正训练为主等等。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反响，这就要求教师必需要了解幼儿的不同心理特征，实行有效的方法进展有的放矢地教育。 四、教师要重视示范性教育影响 教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能仔细地仿照和学习，可见教师对幼儿心理进展和品德形成的影响是特别大的。因此在幼儿德育工作中，教师肯定要留意自己的示范性影响。教师的一言一行，都会潜移默化的影响和感染孩子。教师只有不断地加强自身修养，才能给幼儿以身示范的教育影响。 五、幼儿园的德育工作要有家庭教育的积极协作 幼儿在家庭中的时间要
16、多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响承受得更快一些，更多一些。所以要培育幼儿的优良品德和行为习惯，必需要有家庭教育的协作才能到达预期的教育目的。因此幼儿园教师应当与家长保持常常性的联系，教师首先要了解幼儿在家庭中的活动与表现，把握幼儿在家庭中思想品德变化的状况，以便实行有效的教育措施。同时教师还应向家长介绍幼儿在园内的学习状况和表现，宣传幼儿园的教育主见和对幼儿品德教育的要求，促使家长能够根据幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进展品德教育，才能使幼儿园德育工作产生实效。 幼儿园德育心得体会4 做为幼儿园中的一名教师，首先要对学生有爱心。假如没有爱
17、心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要教师关爱，为了能尽快的亲近学生，让学生和我没有生疏感，所以我就常常抱着他们，和他们有肌肤之亲。小朋友也特别喜爱我，有时与我手拉手，有时偎在我的怀里，有时鼻涕、眼泪和手上的灰尘就会蹭到我的衣服上了，这是很正常且常常发生的事。我在想这就是孩子，他们就是这样的，需要教师来赐予他们更多的呵护和关爱。在孩子的心里有种教师就是他的亲人和家长。有什么事都要找你来解决，你在他们的心里也是最神圣，最受崇拜的人。 幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续进展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心境负责。所以每当哪个孩子有心事的时候，
18、我就主动的去问，努力帮助他们去调解、去解决。除了心里的之外我们还要留意他的人身安全，此刻的孩子是家长的心头肉，每个孩子假如有点磕磕碰碰的，家长会很心疼的。所以做为教师的我必需要对孩子的安全负职责，所以，每当下课孩子在外面玩的时候，我总是在外面陪着，让孩子时刻不离开我的视线，尽量避开由于我的大意而给孩子带来不该有的损害。 幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在心里和身体上都能安康地成长进展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。每当孩子在校发生什么事情时，在家长不满足的情景下，无论是什么缘由，我都急躁的去解释，理解家
19、长的心境，尽量做到最终的结果让家长们满足。好多家长看到我这种态度，最终就不好意思再说什么了。 幼儿园教师的工作是一种效劳于社会的工作，为了能让社会和谐，让家长工作的放心，孩子送的放心，我们必需的做好这项效劳性工作。那么要想做好这项效劳，我觉得最起码的应领先做到以上这些，仅有这样才能成为一个比拟合格的幼儿教师。所以，我会努力的去提高自我的业务和专业素养。这样才能使自我成为一名让家长满足、学校用着放心、孩子们欢送的幼儿教师。 幼儿园德育心得体会5 近阶段，我学习了36岁儿童学习与进展指南，在学习中，我发觉其中讲到的每一点资料都是我们此刻日常工作中所做、所学、所讨论的事情，仅有将每件事情真正的落实到
20、位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果更好。 指南从安康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该到达的进展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育提议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该明白什么，能做什么，也让我们教师教育不一样年龄段幼儿的不一样方式方法有据可循。 看了语言领域的第一点听与说的教育提议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿供应倾听和交谈的时机。我常常和孩子们一齐谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一齐看图书。并且我也留意培育他们的倾听习惯。以前发觉有孩子不够仔细，我总是即时提示，此刻我说话相应放轻，语速放慢，让
21、孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进展沟通时，我总是留意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，留意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心境表现得清楚，让孩子一下就能理解。这样操作，我期望能给孩子们做个典范，让他们也能爱说、会说。 在此根底上，我为幼儿制造各种说话的时机，如来园时和他们沟通一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，今日你玩了些什么，有什么特别的跟大家沟通一下。上课时更是鼓舞大家进取发言。可是，我却发觉，孩子们不怎样说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每一天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹
22、黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但认真想来，问题总还是出在我的身上，于是，渐渐查找，渐渐发觉，再渐渐转变。本领强的孩子总是很能说，也表现很进取。那些明白却不情愿说的，我实行鼓励措施，让他们从懒洋洋的状态中糊涂过来，把自我的想法与同伴共享。本领较差的孩子尽量提问些简洁的.问题，或把提问放在本领强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。 在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整？能不能说得更好听？这样也刺激大家一齐动脑筋，说得更好。这一点我发觉很有用，在今后我也会一向用到。 固然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总
23、是赐予确定。期望孩子们越来越能说，越来越会说。 再比方在表现与制造中，指南提出的教育提议是1.制造时机和条件，支持幼儿自发的艺术表现和制造。供应丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进展自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。常常和幼儿一齐唱歌、表演、绘画、制作，共同共享艺术活动的乐趣。营造安全的心理气氛，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：观赏和回应幼儿的哼哼唱唱、仿照表演等自发的艺术活动，欣赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自我的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再赐予详细的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领悟并敬重幼儿的创作意图，不简洁用“像不像”、“好
24、不好”等成人标准来评价。展现幼儿的作品，鼓舞幼儿用自我的作品或艺术品布置环境。这样的教育提议就让我们在教育教学中用儿童的眼光去观赏他们的作品，让孩子有制造的信念与兴趣，对培育孩子的制造力有很好的指导作用。 作为幼儿教师，我想，我们能够做的是将指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的进展规律，“授之以渔”，让奇怪心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的学问天地中自由飞翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让全部的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。 指南中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不行能是
25、一模一样的，敬重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平进展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将连续揣摩指南和纲要不断充实自我的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的进展。 幼儿园德育心得体会6 经过学习3-6岁儿童学习与进展指南，了解到3-6岁儿童学习与进展指南，是一批幼教专家经受四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和进展状况进展深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。指南这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，旨在促进教育公正，提高教育质量“狠抓内涵，确保根本，提高教师，指引家庭”。指南和纲要一样，将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学
26、、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的资料划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育提议两局部组成。学习与进展目标局部分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当明白什么、能做什么、大致能够到达什么进展水平提出了合理期望。指南相对于纲要的幼儿五大领域的进展总目标相比，更具体、更详细。由此，我们能更加清晰地熟悉到每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标。教育提议则给我们一线教师在环境创设、活动资料、幼儿养成习惯、心情情感的表达和掌握等方面提出了一些合理化的提议。这对于我们今后实现以上的学习与进展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也能够有效防止教师的一些滞后
27、或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以进展，同时为一线教师更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的进展水平供应了参考。在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对指南的背景和资料进展了具体的研讨，让我有了进一步的熟悉。这是继幼儿园教育指导纲要后的又一重要关于幼儿教育的资料。 一、回忆纲要 幼儿园教育指导纲要一共分为四个局部。第一局部总则:主要叙述了纲要制定的缘由、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点；其次局部教育资料与要求：主要叙述了安康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标（该领域重点追求什么，其主要的价值取向）、资料与要求（教师应当做什么、怎样做，与此同时，该领域教育的资料自然地负载其
28、中）、指导要点（点明该领域学问的主要特点，其教和学的主要特点；点明该领域特别应当留意的有普遍性的问题）；第三局部组织与实施：主要叙述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、根本原则、各方面的原则、教育活动目标、资料、形式、环境、一日生活、幼小连接。第四局部教育评价：主要叙述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要资料等。 二、品读指南 1.社会现状 当今社会，很多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，舍命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。可是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小
29、女孩都快5岁了，特别内向、软弱，每一天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给教师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺侮她，常常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢；别人假如不给，他张口就咬。“教师警告过，假如孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，可是从来都没用。”等等。 2.指南学习 针对社会上普遍存在的乱象和误区，指南的提议非常清楚、详细、有指向性。它把幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿培育提出提议。以为幼儿后
30、继学习和终身进展奠定良好素养根底为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调进展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解36岁幼儿学习与进展的根本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望。它是在纲要的根底上，将幼儿的学习与进展目标、要求按不一样的年龄段进展细化，对各个年龄阶段的幼儿应当明白什么、能做什么，大致能够到达什么进展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，标准进展的需要，订正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满意幼儿生活、学习、进展的需要，促进幼儿身心全面和谐进展。它更贴合现代幼儿的身心进展规律
31、和特点。 指南中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，由于，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速进展的时期；幼儿在语言的进展中词汇量快速增长，已经能把握各类词，渐渐明确词义并有必需的概括性，根本上把握了各种语法构造。在言语表达上能够自由地与人交谈，消失了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和嬉戏而进展的自言自语，它既能够帮助儿童出声地思索，又能临时满意他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会消失言语失常现象，在指南中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或迟疑不决的情景，在与他们交谈时，要鼓舞他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子简便开心地发表谈论。
32、所以，在我们的日常教学中则要经过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达本领，丰富他们的词汇量，同时有规划地让他们学习一些书面语言。 我对指南中新增“学习品质领域”有些感慨，指南中是这样表述的“学习品质的好坏打算了儿童此刻和今后的学习和进展的质量”。我们一线的教师，每天的教学目的很大程度上是在团体教学活动中实现的。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参加度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学资料本身，还有许多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培育。有人说过“幼儿园教的学问都没用的，到了必需的年纪，孩子自然而
33、然也就明白了，那里还要教？”听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。可是假设我们只重视学问目标，而无视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、进取乐观、独立自理、爱好奇怪心、进取认知风格、进取学习态度和慎重行为风格等连续进展品行的培育。那么这类幼儿教育就是有缺陷的。此刻有了指南的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的主角定位。 平常还要与家长做好沟通沟通工作，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐进展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获；播下一粒性情的种子，就会取得命运的
34、收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、欢快的童年。 指南是指导教师如何帮助孩子进展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自我的绳索。它是提倡我们做一个讨论型的教师，要擅长观看幼儿，勇于反思自我。作为一名幼儿园教师，我们更有义务和职责来仔细地学习并依据指南与家长协作进展因材施教，所以，学习36岁儿童学习与进展指南对我们每个幼儿园教师具有重要的意义。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自我的专业水平，创新自我的教育理念，调剂自我教育思路，为每位孩子创出一片完善的将来。 幼儿园德育心得体会7 我作为一名幼
35、儿教师，学习完中小学教师职业道德标准，感到任重道远。老标准共八条，新标准已精简成此刻的六条，可是资料更为充实，表达了时代特色。 作为一名教师在教育岗位上，应如何去表达职业道德标准的根本要求呢？我认为首先要“心系教育，具有为教育献身的精神”。从历史进展长河看，教师是人类礼貌的传播者，是社会提高的桥梁和纽带，人类的礼貌进展源远流长，但假如没有教师，他就会断线，就会枯竭；人类的社会生活代代相传，但假如没有教师，它就会陷入愚昧，陷入野蛮。正是教师平凡的工作，连之后老一辈和新一代，连之后人类的过去和将来。从个人成长的命运看，教师又是人生幸福的缔造者和操纵者，教师从事的职业是崇高的、神圣的。但教师职业劳动
36、的特点，又打算了教师工作的平平凡凡，琐琐碎碎，悄悄无闻。教师没有令人艳羡的财宝和权力，没有显赫的声名和荣誉，也没有闲适拘束的舒适和安逸。 自然，作为一名人民教师，这就必需把国家和人民的利益放在首位，必需喜爱和忠诚于人民的教育事业，必需具有把自我的全部才华、学问，青春和生命奉献给这一事业的信念、决心和士气。正由于如此，人们一提起教师，才把他与园丁、人梯、铺路石联系在一齐，这既是对教师工作极为崇高、极为重要的确定，也是对教师工作提出的更高要求和目标。应当说，教师劳动的本质特征在于奉献，师德的精华也在于奉献。 其次是“把爱撒向孩子”。教育事业的根本任务是育人，教育事业中最根本的人际关系是师生关系。所
37、以，一个教师对人民教育事业的喜爱、忠诚和献身精神，仅有经过喜爱学生，教书育人的详细行动才能表达出来。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”他用诗一般的语言非常准确地指明白教师对学生施加影响的方式和途径。他还说，“我生活中最主要的东西是什么？我毫不迟疑地答复：对孩子的爱。这一点自我也深有体会，爱自我所从事的事业，爱自我所教的孩子。那里需要说明的是，教师对学生的爱，不是属于亲缘关系，不是出于个人需求，而是来源于对教育事业的深刻理解和高度职责感，这是一种特别的、布满科学的、普遍长久而又深厚的爱。这种爱详细表现为教师对学生特有的一种亲近感、期望感和献身的热忱。这种爱能够为
38、孩子的安康成长制造良好的环境和气氛，能够在师生之间架起心灵上相互沟通的桥梁，能够转化学生自身学习和提高的内在动力。正像一位同事所说：“有时自身感到很疲乏，当一走进教室见了自我的学生，不知从什么地方那个劲儿就上来了。”我认为这就是一种爱的力气，有了这种爱，什么金钱、享乐将会被抛于九霄云外。教育是爱的教育，没有对孩子的爱就没有真正胜利的教育。就不行能建立起师生之间公平、和谐、融洽的关系，获得学生的信任，赢得学生的支持，提高教育和教学的成效。 其三要做到“微小之处树典范”。一名优秀的人民教师，除了忠于事业，关怀喜爱学生之外，还必需自觉地高标准地去塑造自我。教育家夸美纽斯指出：“教师的任务是用自我和典
39、范教育学生。”也就是说，身正方能影子不斜。特别是小学教师，在学生的心目中，教师是才智的象征和人格的化身，教师的言行就是道德标准，教师的思想、言行、作风和品质，每时每刻都在影响着学生，对学生起着潜移默化的作用。所以要以身作则，为人师表，要求学生做到的自我首先要做到，要求学生不做的，自我首先不做。学校无小事，到处是教育，学高为师，身正为范，欲正人先正己。同时作为一名教师，就努力使自我得到全面的进展，努力构成一种安康、完好的、和谐的人格：德才兼备，言行全都，不拘小节，聪慧过人，举止稳重等等。总之，从事了教师职业，就意味着我们整个人生航程始终面临着人格上的挑战。特别在新的历史时期，作为一名教师，必需要
40、时刻牢记自我的职业道德，工作中履行职业道德，才真正称得起是一名教师。 幼儿园德育心得体会8 指南提出嬉戏是幼儿的根本活动，幼儿园应当以嬉戏为根本活动，寓教育于各项活动中，并注意活动过程。这使我明白必需彻底转变原先学习的小学教育教学法，此刻我们给孩子们设计的活动非常丰富多彩，孩子们在开心的嬉戏中进展着社会性和自我的才智。 指南中指出教育资料要从幼儿的生活阅历动身，关注幼儿的兴趣，引导幼儿进取主动的参加活动，供应选择和制造的时机；教育要关注个别差异，满意进展中的不一样需要参加情景，建立幼儿成长档案。幼儿园要创设与教育进展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活环境，供应幼儿认知进展所需的材料
41、，特别强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明白方向，成为我教育教学的活动指南。在敬重幼儿方面，我觉得做为一名教师，要得到孩子的宠爱，敬重。就必需先要学会敬重、信任孩子。教师都应当以全面的眼光来对待每一位孩子，发扬幼儿的特长。而作为教师，要很好的把握教育教学方向和目标，在教学实践中在吸取其他教师的特长上，还要学会创新，从而提高自身的教研本领。时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。学习指南，能使自我做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的进展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得幼儿园工作指南是全部幼儿教师，在幼儿园教育中的工作理论依据，为幼儿园教育
42、工指引了方向。作为一个专业教育者，应当具有不断地专业化学习意识与本领，这既是现代社会进展，教育不断改革对教师的必定要求，也是活动不断变化的教育对象和不断消失的新的教育问题的需求，在现代终身教育的改革中，教师的学习首先是作为一种终身学习的形式进展的。教师应当成为一个终身学习者，不断的学习、不断的自我成长，提高自我的专业化水平，才有可能为幼儿的一生长远进展打下良好的根底。经过系统理论学习、经过讨论其他教师的阅历。教师不仅仅要学，还要把学到的学问与理论学问技能应用于教学实践中，并对消失的问题进展分析，到达解决问题的目的，不断讨论积存阅历，是自我的教育教学本领不断加强，从而塑造新时代所需要的专业教师素
43、养。 实际上教师担负着培育学生丰富的情感世界和安康的精神家园。教育为学生供应了猎取学问的方式和渠道，但仅仅让学生把握学问远不是教育的目的，教育的幻想在于将一个孩子的学问转为才智，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起安康的价值理念和健全的人格。作为一名教育工，任重而道远。 幼儿园德育心得体会9 8月13日14日在教育局领导的安排下，我们倾听了由骨干教师和教师们一齐共享的六大领域的教科研讨，让我们在学习中受益匪浅，在日常生活中弄不懂的问题，经过培训教师精细的讲解，使我在教育教学中有了更进一步的提高，问题得到了迎刃而解，学习了骨干教师们的先进阅历和学习方法。 由试验中学幼儿园孙教师一齐共享的
44、数学教育活动，让我们了解了各年龄段幼儿数学的特点，尤其是一齐共享的数学教学方法，对我们在日常生活的数学教育活动中起到了重要的引领作用，让教师们真正了解了幼儿学习数学的心理特点，孙教师在讲解集合这一概念时，举了这么一个案例，如教小班孩子点数3以内的数，小班是学习数学的根底，教师在给孩子讲解时，必需讲解演示好，孩子才能理解的快，分类在我们教学中各年龄段都有，孙教师的讲解使我们学会了更多的教学方法，数学教学活动中有许多的操作材料，在教学过程中，操作效果并不是很好，经过孙教师精细的讲解，让我们学会了在教育教学活动中的一些技巧。庞教师和我们一齐共享的科学领域的研讨，教师在科学领域中应当做什么，如何做？
45、怎样不要以固定的学问点为目标来设计教学活动，对我们在平常的科学教学中用处非常大，科学涉及的资料较为广泛，在一日活动中，教师要多带孩子们观看各种事物、自然现象等。 刘玉泉教师的保证安康活动，爱护幼儿安全，孩子们感兴趣的就是体育课和嬉戏活动，而这些活动我们平常很少上，活动量根本达不到，经过刘教师精细的讲解，上体育课的步骤，上体育课需留意的事项，让我学到了更多的学问，在以后的教学活动中我们学习刘教师的这种风格。 王玲教师的社会教育活动，社会课孩子们比拟难理解，教师们都不情愿上社会课，王教师的那句，“问题提出后留给孩子必需的思索时间，如：倾听-思索-答复，这个方法比我们平常用的方法的确好，我们应当把学
46、到的方法运用到教学活动中，让我们教学效果更好。 韩教师的语言教育活动，“理论是行动的根底”，我们仅有先把理论搞清晰，行动起来才便利快捷，韩教师活动中几个案例，非常值得我们学习，活动中的韩教师幽默幽默，平常，她确定是孩子们心目中的好教师，值得我们学习她的这种精神。单玉梅教师的美术研讨活动，真是让我们大开眼界，把美术领域中的各个活动穿插起来，资料真多，可是，单教师讲的在教学活动中应怎样教好孩子，让孩子怎样观看，在实际教学中我们应当不断地尝试、创新，学习单教师的教学方法，使教师学问更渊博。 牟明俊教师的音乐教育活动，似乎把我们带回了“童年”，牟教师的歌声那么悦耳、动作那么美丽，是我们值得学习的典范，尤其是讲到的看图谱记歌词，效果真的不错，在教学活动中孩子们记得特别快，教师和孩子融为一体，依据图谱能明白歌曲有几段，并且孩子们特别感兴趣，提高了孩子们的学习兴趣。 经过局领导组织的这次培训活动，我增加了自身的业务素养，学习了骨干教师的先进阅历，把握了各领域中的学问要领，各年龄段的活动目标，把大、中、小各年龄段的学问贯穿于一体，把我们学习来的学问运用到平常的教育教学活动中，在教育活动中不断探讨、创新，感谢领导给我这次培训的时机，让我在这次的培训中学到了更多的学问，开阔了自我的视野。