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1、 有关小学语文说课稿模板锦集9篇小学语文说课稿 篇1 一、说教材 农业的变化真大是人教版二年级上册第八单元的第五篇课文，本单元是以爱科学为专题编排的。本课用浅显生动的语言，介绍了严寒的冬季，百花盛开，瓜果飘香;彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩带，无土的水中，栽培出健壮的植物;只占世界百分之七的耕地，却养活了占世界百分之二十二以上的人口 先进的科学技术，给农业带来如此巨大的变化，令人赞叹，这些先进的科学技术对学生肯定有很大的吸引力，因此，教师可以充分利用学生的奇怪心，引导他们把课文读好，使孩子们在了解科学技术的同时承受语言文字的训练。 依据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际,我确定
2、了本课的教学目标。 二、说教学目标 (1)学问与技能目标:熟悉“农”“致” “勃” “技”等14个生字。 (2)过程与方法目标:正确、流利地朗读课文，了解本课科学学问。 (3) 情感态度与价值观目标：借助插图了解一些农业学问，初步培育喜爱科学的情感 三、说教学重难点 (1)教学重点：通过图文的严密结合，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观看、想象力量的培育。 (2)教学难点：通过对科学技术的学习了解，感受农业技术的兴旺，增加学生喜爱科学的情感。 四、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完善统一。基于此，我预备采纳的教法是观看法、谈话法、争论法、情感朗读理解法
3、,直观教学的方法,引导学生自学、争论、沟通，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。 五、说教学过程 在本课的教学中,我们采纳了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参加,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求到达本课的教学目标,主要从四个方面进展教学。 (一)激趣导入、提醒课题 激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的导入在于激发学生的学习兴趣，当学生看到图片时，会有一种新颖的感觉，随之学习愿望和参加动机便会自然产生。 (二)层层递进、引导识字读文 借助课文动画让学生直观感受课文内容，初读课文应依据低年级小学生的年龄特点和
4、阅读力量提出要求，不必要求过高，这样便于调动学生阅读的积极性。过渡语的设计，亲切而又简洁，起到激发、鼓舞学生阅读的欲望。通过读文，借助拼音让学生独立识字，敏捷多样的应用识字方法。 (三)图文结合，朗读感悟 学生通过听读和自读课文，不但在阅读方面有了收获，而且对课文内容有了肯定的了解在此根底上再图文结合感悟，会收到更好的效果。朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言根本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，进展语感，学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化，教学时，教师应当让学生体验直兴旺，增加学生喜爱科学的情感。 六、说板书设计 为了使学生把握好文章的内涵，这节课的板书主要针对课
5、文的线索设计，高度概括、简洁明白，使二年级的小学生易于承受。 34 农业的变化真大 杂交水稻 温室大棚 先进的科学技术 彩色棉花 无土栽培 以上，我从教材、教法学法、教学过程和教学反思四个方面对本课进展了说明，我的说课到此完毕，恳请各位教师赐予指导。感谢! 小学语文说课稿 篇2 一、说内容 今日我说课的题目是小壁虎借尾巴，小壁虎借尾巴是九年义务教育六年制小学语文其次册第四组中的一篇讲读课文，是一篇科普童话，课文借助形象化拟人得手法，通过小壁虎向小鱼，黄牛燕子借尾巴的故事，将了鱼、牛、燕子和壁虎尾巴的特点，提醒了动物尾巴都有用这样的一个道理，文章生动好玩，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美妙形
6、象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点，是想学生进展科普教育，进展学生观看力量，审美力量，朗读力量的好教材，依据本课的课型特点和教材中所出的位置，针对学生的实际状况，特制定以下教学目标： 、学问目标： 图文结合，了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。 、力量目标： 进展学生的观看力量，审美力量，朗读力量。 、德育目标： 教育学生礼貌待人。 其中，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，承受礼貌教育，是本课的教学重点，通过看图，让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。 二、说教法，学法 依据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体设想
7、上，可采纳情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨、以读带讲、以读带问，本课除连续运用已学过的“有序看图，分清主次，拒图读文，图文对比”等看图学习的学习方法，还要教给学生图文结合，学习语文与熟悉事物结合，语言文字的训练与规律思维训练结合的学习方法。 三、说教学程序 围绕教学目标，进扣大纲和教材，表达“三为主”教学思想和以读为本，以讲促读，以看、听、说、读、写和促读的教学思路，我的教学程序是这样安排的： 、创设情景，激趣导入： 这一过程我直接从尾巴入手，利用多媒体课件，将学生带入大自然中，亲自体会各种动物的尾巴的不同用处，然
8、后趁机提出教师这里有一个特别的动物，他长着特别的尾巴，你们想熟悉他吗？这样设计极大地激发学生学习课文的兴趣，使学生投入自觉的全身心的自主的学习，引导学生由特定情感转移在教师所设置得气氛中。 、整体感知，理清思路： 这一过程我充分利用现代手段将小壁虎借尾巴的故事真实的展现在学生的眼前，使学生对整篇课文有一个深刻的印象，并细心设计三个问题： 整个故事的仆人是谁？他在做什么？ 小壁虎都向谁借尾巴？借到了没有？ 为什么不借给它？ 学生通过回答下列问题，能初步的感知画面和课文内容培育了学生在快速中捕获信息的力量。 、深入课文插入难点： 通过画面学生真实的看到小壁虎自己长出了一条新尾巴，这是他的特别功能再
9、生，那么这种功能回给小壁虎带来什么好处呢？ 在这个问题上我采纳自学的方法小组争论，并再次回放教学课件，使学生得出壁虎尾巴有自我爱护作用，从而突破难点。 小学语文说课稿 篇3 一、说教材 白鹅是小学语文第七册课本中的第四单元的13课，是闻名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作。重点表现的是白鹅性格的特点傲岸。再者篇文章之中擅长运用比照的方法来突出鹅的特点。此外，还擅长运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷“不胜其烦“架子十足“等好像含有贬义的词语表现鹅的共性，从中我们可以看出对鹅的宠爱之情。 整篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的详细描写，向读者展现了一个
10、傲岸的白鹅形象。 二、说教学目标： 由于这篇课文中有好多的具有文言性质的词语尤其是四字词语，如不胜其烦，引吭大叫 窥伺 净角 侍候 供给不周等词都很难读正确，还很难理解，所以我们教研组研讨后打算首先在第一课时先处理完这些难读难理解的生字新词，读熟课文。今日所展现的是白鹅的其次课时。 依据本课的内容、及学生特点设定本节课的教学目标为： 有感情朗读课文，学习课文中生动形象的语言。 学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用比照、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。 学习抓住特点写的方法，体会用词的精确性和生动性。 教学重点：学习用比拟的手法突出事物特征的写法。 教学难点：从那些看似贬义的词
11、语中体会对鹅的宠爱。 三、说教法学法： 当今提倡自主、合作、探究的语文学习方式，转变学生的学习观念、态度、习惯，鼓舞学生想象、质疑、发觉、创新。本文是讲读课文，以教师为主导，学生为主体，整节课下来是教师引领着学生由扶到放的学习过程。最终对学文指导落实到了写作方法的指导。考虑到学生的实际力量、课文类型及现有的教学手段，本课采纳多媒体教学帮助手段，帮忙学生理解课文，扩大课堂学问容量。 五、说教学过程： 依据本课的内容特点，设计本节课的教学环节如下： 首先让学生从回忆课文内容进入本课的学习。 然后通过教师的提问：“是怎样把白鹅的叫声特点写详细的呢？“绽开第三自然段的教学。由于“厉声大叫“厉声叫嚣“引
12、吭大叫“狂吠“等词语非常形象生动地表现了白鹅叫声的特点，所以教师准时指导学生的读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间所包含的的思想感情。外表写白鹅傲岸，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、英勇。通过引读有关句子，组织小组争论、全班沟通及教师的点拨，让学生在语言学习中熟悉明贬实褒的表达方法，深入体会的思想感情，学会阅读。带着感情读“好一个傲岸的动物“,品尝对白鹅的赞美之情。 接着在教学鹅的步态的内容时在富有启发性的问题中，体会通过鸭和鹅比拟的方法突出鹅的步态特点。同时让学生从课文描写鹅和鸭的词语中，想象它们是怎么走路的，并演一演。这样设计一是进一步感悟观看细致的态度和用词
13、精确，运用比照、拟人来突出特点的表达方法；二是在多种感官及师生合作参加的学习中获得愉悦的体验，提高效率。并再次通过课件出示“好一个傲岸的动物“,自由朗读，抒发宠爱之情。 最终一环节是总结写作方法指导写作 在课堂充分学习阅读的根底上缴是引导学生总结出本文的写作特点，让学生也仿照课文的表达方法，写写我们身边动物的某个特点。让学生充分经受阅读教学的感受理解积存运用的语言学习过程。课文是读与写的例子，创设这种由内化到外化的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文力量的有效途径，真正做到一课一得。 总之整个教学设计表达出自渎自悟的新课程理念。打破了传统的串讲形式，让学生充分的自渎自悟，注意
14、培育学生自主学习的意识和习惯，鼓舞学生选择适合自己的学习方式学习，增加了学习兴趣，也增加了积存学问的力量和运用学问的力量。 六、说板书设计： 围绕鹅的图画教师适时的把鹅的特点进展板书，并把有关鹅 的 叫 声、步 态、吃 相 的 词语 如 “厉声大叫“ “厉声叫嚣“ “引吭大叫“ 等词张贴 在鹅图片的适当位置，这样的板书能够表达了本课的教学重点、难点，使学生对此一目了然，易于回忆，具有直观性、艺术性。 小学语文说课稿 篇4 一、说教材 今日我说课的内容是人教版四年级上册第18课颐和园。它是一篇精读课文，属于写景游记。文章按总分总的构造，根据巡游的挨次，移步换景，用生动的语言、精确的词汇、恰当的比
15、方、贴切的过渡，开头总述颐和园的漂亮，结尾与开头照应，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽风光，字里行间流露出宠爱之情。 二、说目标 依据新课程标准及教材要求，确定教学目标如下： （1）学问目标：理解课文内容，感受课文内容的美丽。 （2）情感目标：体会美丽的语言，从中得到陶冶，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 （3）力量目标： a、通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的 话叙述课文主要内容，训练学生语言的概括力量，提高学生的阅读力量。 b、借助课外资料理解课文内容，培育学生搜集信息的力量。 三、说重难点 本课的教学重点：1、理清课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，明白 文章的写作挨次。
16、 2、指导学生朗读和背诵课文，积存、运用语言。 本课的教学难点：领悟并学习按巡游地点变化、抓住特点写景的方法。 四、说学法 为了较好地突出重点，突破难点，尽可能到达目标，我主要让学生采纳朗读法、对话法、想象法、圈划法、背诵法、摘抄法等，来学习课文。 五、说教学流程 （一） 导入，整体感知 1、 板书课题（“颐”的左边用红粉笔写，落实它的字形），读好课题。 2、 快速扫瞄课文，概括介绍颐和园的一句话。引出第一自然段，男女生分读。再让学生依据这句话把颐和园的特点浓缩成两个字，随机板书：大、美。 （二） 品读，触摸语言 这是课堂的重难点所在，将文路、教路和学路结合起来。我主要分四步走： 第一步：悟言
17、之有序在初读中，明白记叙的挨次 1、生初读，主要自学有关生字词。 2、我问学生：给我们介绍颐和园，是根据什么挨次的？（板书：巡游挨次）生读二到五自然段，我再问：你是从哪些词句中看出来的？请用波浪线划出来。 3、我依据学生的答复，组织学习沟通： （1）句子进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的风光大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。 （2）我最终问：你读完这些词句，发觉什么？（的观看很有挨次言之有序；都是过渡句，在文中起承上启下的作用）依据这些词句，你能猜到着重要介绍的景物吗？请把它们圈出来。（板书：长廊、佛香
18、阁、昆明湖） 其次步：悟言之有物在细读中，体会表达的精确 1、学习“长廊句子” （1）找到相关句子。 （2）感受怎么表达？你发觉什么？（板书：颜色、长度、漂亮） （3）体会语言：“几千幅画没有哪两幅是一样的。”这句话表达了一种怎样的意思？（全部是不同的） （4）我接着问：文中像这样的表达的句子还有吗？找出来读一读！ “这么多的狮子，姿势不一，没有哪两只是一样的。” 2、学习“佛香阁”句子 （1）生读三四段； （2）先后怎样观看？请你圈出表示在不同的地方观看的词语。 反应：板书：抬头一看下面向下望正前面向东远眺 （3）怎么介绍“佛香阁”？出示句子研读你能调换一下词语的挨次，也能将将它介绍清晰吗？
19、比拟一下，哪一句更顺口？ （4）怎么介绍昆明湖？“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”这句话写出了什么？让你 想起怎样的词句？（水平如镜、美丽画卷?）你能给“滑”字换一个字吗？你从中感受到什么？（水静、水平、水美） 3、学习“昆明湖”句子 （1）观看到什么？读第五自然段 （2）沟通：板书：堤岸、石桥、垂柳、小岛 （3）重点介绍什么？怎么介绍得清晰？ 第三步：悟言之有法在总结中，回忆的观看的方法 1、争论：是怎样介绍清晰的？ 2、梳理归纳：精确选择观看点有挨次介绍多角度观看 第四步：背背抄抄积存语言 选择自己喜爱的三句话，背一背，抄一抄。 六、
20、说板书设计 长廊：颜色、长度、漂亮 巡游挨次 颐和园 佛香阁：抬头一看下面向下望正前面向东远眺 言之有序 （大、美）昆明湖：堤岸、石桥、垂柳、小岛 总之，在本课的教学思路的设置中，我遵循“整体局部整体”的原则，在教学中尽量把教书与育人，传授学问与进展智能，教师的主导与学生的主体有机的统一起来，从而促进教学的优化。 七、教学反思 由于全文比拟长，学问点比拟多，为了使一堂课充实饱满而又不显得面面到面面松，所以很多的亮点都舍去了。比方说文中的三大景点仅以长廊和昆明湖为例进展了细致全面的讲解和剖析。让学生充分完整的把握了长廊和昆明湖的特点。但同时也忽视了万寿山和十七孔桥的教学，让学生采纳小组学习的方法
21、，感觉学生有一些学问理解的不够深刻，时间的匆促也是一个很重要的缘由。 （1）朗读指导上：这节课由于容量比拟大，所以在朗读上指导不到位。 （2）整个教学过程，自己设计得比拟死板， （3）学生的发言不够积极。大局部学生在平常的课堂中都不乐于动脑筋，不擅长表现自己。 小学语文说课稿 篇5 各位敬重的评委教师： 大家上午好！大家辛苦了！ 我是语文组2号，我今日说课的题目是-（板书： 课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐述。 一、说教材（时间掌握3分钟） 是人教版小学语文（）年级（）册第（）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题绽开。是一篇精读（讲读
22、）课文，主要描述的是。课文虽然篇幅短小，（情节简洁，却层次清楚，描写生动、细致，布满诗情），给人很深的启迪。 依据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1。能够认读本课生字、词。2。能够正确、有感情地朗读课文。3。能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感颜色。（如：对表达情感的作用学习仆人公的美妙品质/激发学生喜爱祖国-的思想感情/培育学生的习惯/培育学生-的兴趣）。 本课的重点、难点为： 重点（一句话）： 难点（一句话）： 教学时间：依据课文内容需要，将安排2、3个课时。若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过
23、程中要说明第一段主要讲说明等。 课前预备：多媒体课件 二、说教法和学法（时间掌握1分钟） 语文课程标准要求：学生是学习和进展的主体。为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生积极参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。 那么在学法上，新课程标准提倡“自主、合作、探究“的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生“。通过自主朗读、合作沟通、争论探究等方式绽开，并要求学生在沟通学习中勾画出美丽词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 三、说教学过程（时间掌握5分钟） 围绕以上教
24、学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程： 第一环节：创设情境，导入新课。(论文范文 )兴趣是最好的教师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感根底，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入其次环节。 其次环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生共性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（），把自己最宠爱的语句多读几遍，教师适时对某些简单读
25、错写错的生字词进展个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培育学生自主学习的力量。在朗读完后，让学生分组争论沟通，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（）。力图使学生在反复朗读和争论沟通中对课文有所思有所悟。 紧接着，我将依据学生争论状况进展简洁的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展现课前预备好
26、的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品尝和理解本节课重点词句。如读到“”时，用多媒体展现“”画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入（）之中，还能帮忙他们更好地理解“”、“”、“”等词语，从而体会文章的意境美，领悟表达的特点。 最终，借助多媒体向学生再次呈现一组配乐（）图画，引读课文，使学生与文本、再次产生共鸣，身临其境地体会当时的感受，激起他们对（）（如：草原的无限喜爱）。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终到达突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延长。学生带着疑问走出课堂是学生可持续进展和终身进
27、展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生学问延长，让学生想想：（）。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感力量。 第五环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学学问，让学生再次体验课文（）陪养学生自主探究的力量。我安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜爱的美丽词句摘抄到美丽词句小笔记本上；作业2：依据课文内容，（）。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。 四、说板书设计（时间掌握1分钟） 举例：把火车开到拉萨 板书设计 板书边写边讲：本节课中把火车开到拉萨，从动身，遇到的困难1我们实行了方法克制；遇到的困难2，。最终胜利到达的拉萨。 最
28、终，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、争论、沟通合作以及多媒体展现等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大局部的学生都能积极参加到教学活动中来，认知生字，读懂新词，沟通争论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发觉问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委教师！ 小学语文说课稿 篇6 一、说教材 1、教材简析 珍贵的缄默是六年制小学人教版课标试验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情变化为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。 学习这篇课文的目的是在深入领
29、悟课文内容的根底上，受到关怀父母、回报父母之爱的教育，学会关怀别人，积存课文中的美丽词语，精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定根底。 2、教学目标 （1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱词语、句子。 3、教学重难点： 教学重点：理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。 教学难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。 二、说教法和学法 培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问与力量、情
30、感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进展拓展延长，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学过程 我的课堂构造是：检查预习（字词）质疑导向探究体验学习升华拓展延长。 检查预习状况，了解学生对本课生字、词的把握程度，为学习课文奠定根底。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。“由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提
31、出：“为什么说缄默是珍贵的？谁缄默？在什么状况下缄默？缄默之后又是一个什么样的景象。“我针对学生提出的问题，概括为三个方面： 喧闹缄默喧闹 确定好了文章的根本框架后，学生进展自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。 接着进入教学的其次阶段探究体验。 探究定向后，我用信任而又带鼓舞性的语言引导学生反复读文，学生在查找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。 学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，缄默前的喧闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在缄默中孩子们知错了，在缄默中孩子们在思索；在缄默中孩子们在想方法弥补。而缄默后的喧闹是孩
32、子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。 在合作探究中突破教学难点：在缄默中，孩子感受到了父母的爱；在缄默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在缄默中，思考应当怎样回报父母的爱；在缄默中，孩子们懂得了承受爱的同时还要回报爱的道理。 学生通过自主探究、合作探究之后，问题根本明朗化，我依据学生的学习汇报相机板书，并准时出示以下重点句子： （1）我想去查找隐藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为宝贵的道理。 （2）他们的得意恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。 （3）像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。 （4）教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已
33、经不一样了。 （5）这一片缄默给了我多大的享受啊！ 新课改要求语文教学要加强学生进展朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我准时引导学生进展朗读体验。比方：用欢快、快乐、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入深思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。 在学生探究体验，我引导学生读最终一个自然段，并结合自身进展现身说法，使教学进入第三个阶段，教学时，我从两个方面引导： 1、这一片缄默给了我多大的享受啊！ “我“指谁，教师获得的享受是什么？ 2、王教师在今日的这节课上获得的享受是什么？
34、 总结全文后，进入教学环节的第四局部拓展延长 新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观看社会、观看人生，为表达这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关怀他的人怀有一颗感恩的心，我设了课件“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说 培育力量 进展思维陶冶情操 蜜蜂引路第一课时说课设计 其次试验小学二年级语文教研组 谭荣 一、根本理念 阅读学认为：阅读教学的直接目标是培育阅读力量，间接目标是进展思维力量，潜在目标的陶冶思想情操。语文课程标准告知我们阅读的综合力量是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂
35、中培育阅读力量，进展思维，陶冶情操。 二、教材分析 蜜蜂竟然能当向导引领着列宁顺当地找到了养蜂人！本课是课标版教材第四册第七单元的一篇课文，是一篇传统教材。擅长观看，勤于思索的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在生疏的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，很多似乎不行能的事情也能办成。课文篇幅短小，情节简洁，却能给人很深的启迪。 三、教学目标 依据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标： 1、通过自学，能精确认读本课生字和由这些字组成的词。 2、能正确流利有感情地朗读课文。 3、能领悟列宁擅长观看和思索的特点。 四、教法 本节课我以新课标为指导，以学生为中心，
36、依据二年级学生阅读实际状况，主要采纳了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作沟通等方法，采纳现代教学手段，协作板书与贴画，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习气氛，供应展现的时机，让学生体验到胜利的喜悦。 五、教学策略的详细运用 1、沟通资料，辅垫教学。新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。上课前，我布置学生广泛搜集有关蜜蜂和列宁的资料，从而了解相磁的学问。一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成；二是共享收获的喜悦，
37、把别人不知道的自己的学问说给大家听，这是小学生最愿意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。 2、质疑问难，激趣读文。课标指出，在对学生进展思维培育时要注意质疑解疑力量的培育，留足时间，鼓励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到擅长问。上课伊始，我利用课题质疑，让学生的大脑快速活动起来，思索下课题相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往，学生由不敢问到大胆问再到擅长问，他们的思维会随之活越，学习的兴趣也会高涨。 3、进展语言，提高思维。课标指出，在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制
38、造潜能，加强思维训练是由于，思维是智力的核心，是提高人才素养的关键。思维又是语文力量的核心，是语言力量的根底。依据本课内容和学生特点，我在学习其次自段时设计了让学生运用“由于可是所以“说说本段意思，让学生精确理解列宁为什么会亲自去找养蜂人，到达思维与语言的统一进展，从而积存语言，在学习第三段时，为了让学生精确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的，我让学生大胆猜想列宁当时是怎么一边想象，一边认真观看，最终一步一步找到养蜂人，让语言与思维力量同时得到训练与提高。 4、自主探究，合作沟通。新课标积极提倡自主、合作、探究的学习方式。 学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学习身心进展和语文学习的特点，关注学
39、习的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的沟通，也有句子中对词语理解的沟通，在沟通中到达肯定的共识。 5、口语训练，延长教学。口语交际力量是现代公民的必备力量。应培育学生倾听、表达和应对的力量，使学生具有文明和谐地进展人际沟通的素养。学完课文后，我利用向学生提建议的方法，设计了下次课续编故事的活动，想像养蜂人听了列宁的话，他会说些什么？会怎样邀请列宁进屋？怎样进展交谈？这样对课文的学习产生意犹未尽的感觉，学生自由组织语言，预备口语交际练习。这种教学的延长，目的是想稳固课文内容，让学生广泛
40、了解资料，提高口头表达力量。 6、板书与贴画，总揽全文。蜜蜂引路是以“找“字为线索，课文的教学重点是列宁怎样找到养蜂人。本板书按“找“的挨次贴出“花丛“、“园子“、“小房子“,既分清了列宁找养蜂人的三个步骤，又标明白列宁找养蜂人所走的路线，还直观地“再现“了列宁住处和花丛、园子、小房子的方位。有助于学生弄清晰“找“的经过。“利用“一词，既概括了蜜蜂回蜂房和列宁找养蜂人之间的联系和区分，也表达了列宁擅长观看、深入思索和精确推断的力量，有助于学生理解难点。 总之，这节课是依据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培育阅读力量，在读中进展思维，在读中陶冶情操，为学生营造开放而富有活力的课
41、堂。 小学语文说课稿 篇7 【解析教材】 首先我来分析一下教材，数星星的孩子这篇课文内容是小学语文二年级下册第八单元的首篇文章，写的是张衡小时候数星星，擅长观看，擅长发觉，长大成了一位闻名的天文学家的故事，是一篇容语文学问、思想启迪、天文常识于一体的好文章。 【学情分析】 二年的孩子认知水平还较低、学习习惯的和学习方法还在初步养成中，但他们形象思维力量较强，对新颖事物有着剧烈的奇怪心和探究的欲望，特殊是对宇宙更是布满着梦想，所以，此课教学教师绝不能放过这次培育学生良好学习习惯、指导正确学习方法、激发孩子共性探究、渗透思想教育的时机，从而到达新课标所提到的语文学科工具性和人文性的统一。 【教法学
42、法】 本课教学我采纳开放教学模式，在突出“双基”的根底上，注意学生学习习惯的培育和阅读方法的指导，在语文课中渗透科学思想启迪。学习中以教师为主导，以学生为主体，让学生通过整体通读、分角色朗读、争论沟通、合作探究等方法完成学习目标的同时，提高孩子的阅读理解力量，为连续学习和终身进展奠定根底。 本课教学是一课时内容 ，据此，我把本课的教学目标确定为： 【教学目标】 1、认知目标：能够熟悉本课生字9个，会正确标准书写生字12个。 2、力量目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文;学习分角色有感情地朗读课文。 3、情感目标：学习张衡擅长观看、擅长思索的好习惯。在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的根底上，
43、激发学生对宇宙微妙探究的兴趣。 以上目标确实立，转变传统目标只专注学问传授的缺乏，而关注学生的全面进展，为小学生综合学习力量的形成，以及连续学习和共性进展奠定根底。 教学重点是认知目标和力量目标 此重点充分表达新课改条件下“双基”的重要性，是夯实小学生的根底学问和培育孩子的根本学习力量的详细表达。 教学难点是情感目标以及读懂课文“爷爷”的话中有关天文学问。 低年级的孩子的观看力量和思索力量还很差，对于“天文”学问和概念也很生疏，因此，要使孩子真正理解理解张衡身上“擅长观看和蔼于思索的品质”，以及课文中提到的天文学问，需要教师运用教学才智奇妙的引导。 【课前预备】 认读卡片、多媒体课件 【教学过
44、程 】 为了突出重点，更好地突破难点，特设计以下六个教学环节：(课件显示) 一、情境导入，检测学情起点 (一)导入新课 教师引导：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特殊漂亮。大约在1900年以前，有一个像我们这么大的孩子特殊爱数星星，你们想知道他的故事吗? (板书课题)，小手伸出来跟我写课题。 “数”右边的反文旁要留意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。 (二)检测学情，初识张衡。 首先，引导提问我们知道这个数星星的孩子名叫(生：张衡。板书：张衡)紧接着用卡片出示“张衡”这个词，要求学生自主读准。 其次，进一步介绍张衡：张衡是我国汉朝宏大的.科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。 二、初读课文，指导识字读句 (一)自由读课文，自主识字。