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1、 教育调研报告范文汇总五篇 我于2022年7月9日，被分到_中学进展为期五个星期的教育教学实习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有阅历的教师请教，顺当的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对物理这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮忙。 为了全面、具体地猎取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同教师沟通，以便更好地了解状况。 在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学物理教与学的一些
2、看法，其中有些问题可能是前人已经表达的或者是教师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的熟悉。盼望我的熟悉能对自己以后的工作有些效果。 首先，从教师的角度来谈一下物理教育的状况。 我所在的学校是一所省重点高中，学校规模较大。该校在张家界地区算是较好的中学，所以近年来生源不断增加，所以教的好坏显得尤为重要。张家界对教育的投资相当重视，学校的经济状况较好，设备先进，设施有电脑、投影仪等的现代教育设备。近几年，该校学生的重点班成绩较好，根底较好，不过对于一般班级来说班里学生水平参差，两极分化严峻。我调查发觉，现在的物理课堂教学，大多数教师所使用
3、的教学方法是正确的，它符合教学的实际状况。许多物理教师在备课时，设计了许多的问题，以便上课时提问学生，到达和学生沟通的目的。调查中有的物理教师对我说现在的学生比拟懒，对学习不是很重视，尤其对难度大的这门课，认为努力与否考试时得分提高不是很明显，所以信念不断削减，况且努力了也不肯定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习的时候，大多物理生根本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在物理教学的过程中肯定要多问个“为什么”，这一方面可以使教师和学生沟通，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采纳了此方法，成绩果真不错。教师们认为一个班里的学生物理成绩有很大的差异
4、，可以把学生分为几等。一个教师要想让全部的学生都把物理学好，几乎是不行能的事情，要看学生的详细状况，及个人的根底程度。视个人的状况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特殊差的学生一些教师就实行加强他们的根底学问在难度上适当减小。究竟教师的精力也是有限的，所以不肯定能照看上每一位同学，教师们也成认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情，究竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。教师不能公平地对待学生，这一点教师们能很坦诚地同我讲，的确是难能珍贵的。 在物理教学的过程中，教师们对课堂教学工作要仔细、认真的多，由于物理的教学课堂很关键。由于很多同学在课后根本是知难而退，所以教师提倡他们课堂动
5、起来，留下问题，让他们大脑都动起来，所以对于课后不练习的同学，课堂就是他们的全部。调查中，大局部的教师采纳的课堂学生动起来的教学方法是让学生自己思索问题，稳固学问，而且到达练习的效果作用。在调查中我还发觉有阅历的教师进展教学时，课堂气氛相对和谐。教师说本校一些班级学生的记律较差，自觉性缺乏，假如气氛过于活泼，课堂就会乱哄哄，难以抑制。而且学生的自主学习力量差，合作力量欠缺，实际效果为到达但花去了大量的时间，从而影响教学进度。 其次，从学生的角度来谈一下物理学的状况。 在调查中，大局部学生对物理学习存在较大的困难。课下谈天时，都纷纷向我诉苦：“教师，物理好难啊!”我一边以坚决的语气鼓舞他们，高中
6、学问相对初中学问可以说在难度上是一个质的飞跃，但只要你们咬牙坚持，不断地在平常学习的碰壁中摸索高中的学习规律，找到适合自己的学习方法，就会渐渐地找到学物理的感觉了。给他们学好物理的信念，一边在心里苦苦思考着如何去帮忙他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来，适应难度较大的高中物理学习。现在的学生是多么有共性，我想学好物理还是有不少好处的。究竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，多多少少会用到物理学问。 学生对现代化的教学手法一开头还是比拟喜爱的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告知我，上课教师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生
7、听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，教师的方法太旧，因此影响了学习物理的积极性。调查中，学生盼望教师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是全都的。调查中有一个学生问我如何对待教师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当教师的话会不会也这样。我答复他们说：教师关注成绩好的学生是由于他们能听教师的话，而一般状况下后进生的自觉性差，常常不听话，自然惹得教师不快乐。教师也是人，存在肯定的偏差是正常的。但我在详细的实践当中觉察，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来教师要用一种公平的心态去对待学生，多鼓舞后进生这一点对于教师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于教师更好地教学
8、，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。 【篇二】教育调研报告 一、根本状况 (一)某某小学教育进展的根本状况 某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到根底教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3年级开头对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语学问水平打下了坚实的根底。该校并积极培育在校教师进展连续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地承受素养教育，全面提高学生的学问水平，使学生从德、智、体三方面得到全面进展。 (二)某某小学的教育方针 该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动
9、了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正由于该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培育了较高素养的合格毕业生。 (三)某某小学的教育优势 该校教育的进展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在根本完成原始积存之后，开头注意办学投入增加教学设备，美化校园环境。 从以上状况看来，该校的教学水平已具有相当的素养，办学加强教育素养，该校在进一步完善素养教育方面做了大量的工作，主要是： 1、实行坚决措施、营造教育环境 该校改善了办学条件比例的下限，并建立
10、小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓舞教师对学生赐予更好的教育素养，而且要不断培育自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。 2、理顺关系、拓展空间 该校对义务教育进展了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按标准对学校进展了改善。 3、进一步完善规章制度、切实加强治理工作 在此根底上，还进一步完善了规章制度，特殊是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的标准化，法制化和治理科学化。 二、某某小学实施素养教育存在问题 某某小学根本上都已经推动了素养教育，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着肯定的问题，主要存在以下几点： (一)教
11、师不够严谨 该校局部教师放松了教学治理工作，对学生的学习状况催促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。 (二)教师队伍不稳定 由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏分散力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，特殊是小学阶段学生不是一时就能适应。 (三)教学方法单一 该校的教学方法比拟单一，课堂气氛不够活泼，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地把握堂上学问。其次课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的积极性，没有充分利用好学生的课余时间。 三、今后的设想和建议 小学教育是根底教育，提高义务教
12、育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推动素养教育的关键，为了提高教育质量，培育适应新世纪要求的教学素养，依据市提出的：“重点加强小学教育教学治理，提高教学素养，建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建立等”活动精神，认为要加强某某小学的治理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点： (一)提高熟悉、不断强化质量意识 某某小学的教学质量不高，一方面简单导致学生留级，铺张义务资源，阻碍全面推动素养教育;另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，一般九年义务教育的稳固和提高
13、。 (二)多种形式并举，提高某某小学教师队伍的整体素养 该校要把提高教师素养作为提高小学教学质量的战略重点，严密结合根底教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，仔细落实教师队伍，积极探究和建立新形势下的鼓励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。 (三)注意实效、健全教学治理制度 (四)综合评价、开展教学质量监测 小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律采纳等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。 (五)加强领导、明确责任、强化职能作用 加强学校治
14、理，提高某某小学的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量治理，是提高某某小学教学质量的有效途径。 【篇三】教育调研报告 一、调查目的 教育科研成为当前教育改革的热门话题。顺当开展群众性教育科研活动，是我们教研治理部门需要讨论的工作策略。 我们开展中学教育科研现状的调查活动，旨在了解目前我县中学教师对教育科研的态度、教育科研学问把握的程度、参加教育科研的状况、对教育科研的困惑、期望等;了解中学开展教育科研的熟悉、组织、治理以及教育科研中所存在的主要问题等方面。通过调查求得第一手原始资料，再对原始资料进展整理分
15、析，从而对问题进展归因分析讨论,寻求解决问题的路径，提出工作建议，为我县“十五”期间中学教育科研的深化进展供应指导、效劳、治理决策等方面的参考。 二、调查内容及方式 开展中学教育科研现状的调查活动，主要是对我县中学教师对教育科研的熟悉观点和参加行为，以及学校提倡教育科研，推行教育科研的状况作调查了解。因此，调查主要围绕下面几个方面设计内容和方式。 (一)、调查的内容 1、教师对教育科研意义的根本熟悉 调查教师对科研意义的根本熟悉，其目的是要了解中学教师对教育科研的态度和熟悉水平。态度打算行为，熟悉打算动力。教师对教育科研的态度和熟悉水平是开展教育科研的根底，是教师需求与教研治理部门效劳有机结合
16、的前提条件。 2、教师对教育科研常识的把握程度 教育科学讨论有其自身的规律性。熟悉教育科研的规律、根据教育科研的规律开展活动，教师必需要有肯定的教育科研的根本学问。了解多少教育科研常识，明白多少教育科研原理，直接影响教师开展教育科研的信度和效度。教师具备的教育科研学问到达什么程度，是教研治理部门普及教育科研活动必需把握的根本状况。 3、学校开展教育科研的组织和治理方式 教师开展教研科研活动除了教师自觉的行动外，更需要学校对教育科研的提倡、对教育科研活动的确定、对教育科研成果的嘉奖。否则，教师的积极性得不到爱护，追求价值得不到成认，教育科研活动就会偃旗息鼓、半途而废。这就涉及到学校开展教育科研的
17、组织和治理机制。了解目前学校在这方面的关注程度、存在什么样的问题，教研部门才能更好地开展指导和治理工作。 4、学校和教师开展教育科研的迫切盼望 开展教育科研活动，学校是主阵地，教师是生力军。了解学校和教师对教育科研的盼望，满意他们的需求，充分发挥学校和教师实施教育科研的潜力，教育科研活动才会蓬勃兴盛、布满生气。教研部门开展教育科研的效劳和治理，这也是不行无视的一个重要方面。 (二)、调查的方式 1、调查形式 从调查的广泛性和调查操作的人力物力和时间考虑，拟定本次调查主要以问卷调查的形式开展工作。问卷题项除充分考虑其合理的内涵和外延外，主要依据一般阅历和猜测来设计所选问题及数量。题项语句的设计尽
18、量简洁明确、详细实在，避开含混不清或隐含某种诱导。行文尽可能.留意语气委婉，避开引发反感而影响调查的客观性。问卷的题目设置包含限制性和开放性两个方面。限制性题目共设置十九个，每个题目四个选项，要求做单项选择。开放性题目只设置一个，要求被调查者按自己的实际状况和熟悉提出两个方面的盼望和建议。 2、调查的范围和对象 本次调查从学校和教师的区域和层次的代表性、以及调查者本身工作的职责考虑，调查的范围拟定为全县全部初中(含九年制学校)、高中(含职中)课程的学校。调查对象为各学校随机确定的领导及任课教师。 3、调查样本确实定 本次调查共印制问卷三百份。拟定样本为完中共一百一十份、初中共一百四十份、九年一
19、贯制学校共五十份，总计取样三百份。问卷投放依据各个学校教职工人数的大致比例分发，请各学校教育主任主持答卷和回收问卷。经过统计整理，回收到有效问卷共二百六十九份。问卷样本为教师总数的三分之一。其中，参与工作1-5年的教师为84人，占31.23%;参与工作6-10.年的教师为60人，占22.3%;参与工作11-20_年的教师为63人，占23.4%;参与工作16以上的教师为62人，占23.05%;教师群体类别比到达科学调查要求的根本标准，样本信度比拟牢靠。 三、调查结果分析 (一)、教师对教育科研与常规教学工作的关系熟悉 这局部的内容包含在问卷中第2-6题中。其涉及的内容有责任、态度、观念、熟悉、兴
20、趣等方面。这些方面的内容主要反映的是教师的理念和开展教育科研的内动力状况。从统计来看，比例较大的选项有 1、认为“开展教育科研是每位教师都应当尝试的事情”占83.46%; 2、对教育科研“情愿参加的”占36.4%，“觉得太难”的占29.37%，“确定不了课题”的占25.65%，“缺乏信念”的占14.87; 3、认为教师搞教育科研“主要是为了提高自己理论水平”的占79.63; 4、认为教师开展教育科研最主要的问题是“缺乏专项经费”的占29.7，“不懂教育科研方法”的占23.05%，“时间安排不过来”的占35.96%; 5、认为开展教育科研首先应当考虑的是“钻研科研学问”的占33.8%，“反思自己
21、的教学工作”的占22.3%，“参观学习”的占26.39%。 对这些数据进展分析，我们可以看出绝大局部的教师对教育科研的意义熟悉是比拟深刻的，对教育科研是比拟感兴趣的。这比拟充分地证明了我县各中学开展教研科研深厚气氛已经形成，教研科研已成为当前大家相当关怀的热门话题。广阔教师不仅仅有了教育科研的意识，而且在开头琢磨教育科研的切入点了。教育科研对广阔教师来说还是新奇事，对新奇事总免不了这样那样的疑虑。教师们集中反映出的“觉得太难”、“确定不了课题”、“缺乏信念”、“不懂教育科研方法”“时间安排不过来”等等，说明教师们还对教育科研抱有神奇感。由于神奇，就难以涉入，未曾涉入其事，固然就难以知道该详细从
22、那下手。这使我们教研部门应当留意，在提提倡教育科研的详细工作中，要讨论怎么来引导教师钻研教育科研学问、怎么从反思自己的教学工作来确定教育科研的切入点。 (二)、教师对教育科研本身的理解程度 这局部的内容主要是要了解教师对教育科研本质的初步熟悉和理解程度。其内容在问卷中第7-9、15-17题中反映。各题统计比例较为突出的选项如下。 1、认为教师开展教育科研的方向应当是“教学实践讨论”的占72.4%; 2、对自己担当课题讨论所担忧的是“理论学问欠缺”的占47.21%，“不知怎么提炼成果”的占28.62%，“影响教学”的占20.82%; 3、认为教师开展教育科研成果价值在于“教学成绩有较大提高”的占
23、34.2%，“学会了怎么去讨论问题”的占28.25%，“有了教育科研的体会和感受”的占26.77%; 4、对教育科研的学问“了解一些”的占65.43，“比拟熟识”的占12.64，“很生疏”的占14.5%; 5、认为常规教研活动和教育科研活动是“有肯定联系”的占44.61，“各有侧重的”的占27.51%，“一回事”的占13.88%。 6、认为教育科研课题应当是“改良教学方法的问题”的占51.67%，“解决工作问题的策略”的占24.54%，“有关大纲教材的熟悉问题”的占17.84%; 从这局部数据作分析，我们可以看出教师对教育科研的本质熟悉和理解，反映出了中小学教育科研应当立足于教育实践讨论的特点
24、，这说明了教师开展教育科研最感兴趣的选题类别，是与教学工作亲密相关的课题。教师对教育科研的价值评判不仅仅是在于教学成绩提高，更在于教育科研的感受和体会、学会怎么去讨论问题。这说明教师开展教育科研，不是单纯着眼于课题本身的成果大小，而是更看重于开展教育科研活动带来的观念、思维方式的进步。这种结果，正是普教科研的根本意义所在。 (三)、目前学校开展教育科研的状况 这局部内容主要通过问卷中的第10-14题来了解学校教育科研工作的主要结症反映。各题统计选项比例较大的状况如下。 1、认为学校开展教育科研活动会使“教师深入学习教育理论”的占70.26%; 2、认为学校开展教育科研的关键是“教师的自觉行为”
25、占33.46%，“学校的组织治理”的占27.88%，“上级的指导”的占15.61%; 3、认为要使学校的科研工作得到深化应当“完善鼓励机制”的占55.76%，“领导带头”的占26.02%，“注意物质嘉奖”的占14.5%; 4、认为学校开展教育科研活动的主要问题是“没有适宜的问题”的占35.32%，“没有上级的支持和指导”的占33.83%，“教师没兴趣”的占21.19%; 这局部数据间接反映出，目前学校已将教育科研纳入议事日程，教师们有了尝试教育科研的冲动，意识到了教育理论学习与解决问题之间的关系。但是，学校的教育科研的治理还不能满意教师的需要。教师对教育科研的价值取向需要学校引导、教育科研的热
26、忱和过程操作需要学校的确定、怎样将自己工作中的问题上升为课题讨论更需要有人点拨和指导。无视这三方面的问题，就不简单让教师将课题讨论与自己的教学工作严密结合，就不简单使教师注意过程讨论，教师就不简单保持长久的动力。建立完善的鼓励评价机制是学校目前开展群众性教科研的突出问题。 (四)、教师开展教育科研的期望 这局部内容安排在问卷第18-20题，主要了解教师开展教育科研的迫切需求。其统计反映如下。 1、认为教研部门指导帮忙学校开展教育科研工作应当侧重“学校实际问题的剖析”的占50.19%，“理论学问讲座”的占22.68%，“案例分析”的占15.99%，“监视考核”的占11.15%; 2、认为我县对于
27、教育科研的工作应当“设立单项基金”的占39.03%，“列入对学校的综合考评”的占23.42%，“着重成果嘉奖”的占17.1%，“加强宣传”的占16.73%; 3、对开展教育科研工作倾向性的盼望和建议如下。 (1)盼望：倾向性的是“教科研培训、教育理论专题讲座、专家指导、参观学习的时机、案例分析、供应资料、参加课题组讨论活动”等。 (2)建议：倾向性的是“设立相关嘉奖政策、学校设单项考核、改善环境条件”等等。 从统计分析来看，教师对这一局部的总体反响是盼望从自己身边做起，盼望找到自己科研的切入点，盼望获得教育科研的体验。对于看中成果嘉奖的教师并不多，这与前面“教师开展教育科研，不是单纯着眼于课题
28、本身的成果大小，而是更看重于开展教育科研活动带来的观念、思维方式的进步”相互印证 四、工作建议 (一)、领导应从办学理念和学校的进展来讨论课题 领导是学校各项工作的关键。领导对教科研的重视程度直接影响课题讨论的进展。领导应当关注课题讨论的工作。但是一年四季领导头绪繁多，不行能只考虑教育科研的事情，也不行能花多少精力特地来做课题。但是，领导不能回避教育科研，要从推动学校进展和教师队伍建立来考虑新的工作方式。以科研促教研、以科研促进展，这是当前教育改革的新理念。领导搞科研，重在讨论课题与办学理念的关系、课题与学校的进展的关系、课题目标内容与教学改革的直接和间接的关系。考虑这些问题实质上就是课题讨论
29、的一局部，讨论这些问题也就是把握学校课题讨论进展方向的关键所在。 (二)、做课题的过程中培育教育科研骨干 目前学校的教育科研工作在没有专设教科室的状况下，一般是教育主任来担当。教育主任对教育科研方面的熟悉相对一般教师来说要充实得多，看到的问题和对问题的本质分析也要深刻得多。但是，教育主任不行能自己一个人来解决问题，必需要依靠骨干教师带动广阔教师一道来解决问题。学校要培育科研骨干，只有让骨干教师担当课题，在做课题的过程中学习教育科研的方法，在做课题的过程中提高理论修养、提高讨论水平。我们经常听到许多主任感慨教师不会教育科研，学校没法开展课题讨论工作，什么时候让我们的教师学一学教育科研。其实，与其
30、说“学”教育科研，不如说“做”教育科研。学的目的是会做，但学的时候是不行能做的。不做，学的东西就有距离。做就会遇见问题，有问题就得去学，这时候的学就没有距离感，就学得实在、适用。学会了再做，和在做的过程中学，那一种更适合学校的需要，这自然是很明白不过的了。 (三)、足现实条件搞课题 教师在做或者是预备要做课题的时候，往往是埋怨学校条件和环境差，没有现成的资料。学校对于教师的不满有许多苦衷，原来就是经费缺乏，条件差，资料设备欠缺是缺乏为怪的。对于教师的要求，学校往往很麻烦，不答复不行，答复也不行。教师的不满和学校的麻烦，都在于潜意识里将教育科研与高科技联在了一块，将教育科研神奇化了，认为科研就是
31、高设备高条件的产物。其实，学校教育科研主要是解决教学工作中所产生的困惑和问题。这些困惑和问题是常规教学工作方式下的产物。解决这些问题的途径一般是转变观念、改良方法、增加措施等。这些途径完全是可以在现有条件下存在的，或者是不难供应的。明确了这一点，我们选题更多的考虑就是自己实际工作中的问题，搞讨论考虑更多的就是怎么充分挖掘潜力。这样一来，我们就会完全立足于现实条件搞课题，搞课题也就有了生命力。 以上三个方面的建议，主要侧重于教育科研“做”的熟悉观念。对于怎样保证“做”，使“做”更有动力，这是学校和教育部门常规治理能够解决的问题，这里不再赘言 【篇四】教育调研报告 为了深入把握我省初中物理教学在新
32、课改环境下存在的问题和取得的进展，以便于对存在的问题提出可操作性的解决方法和对马上到来的高中物理新课改供应阅历，我们选取“教学环境、教师素养、教学方式、学习方式、教学评价”作为调查的核心内容，采纳问卷调查、集中座谈等方式，在全校范围内进展了广泛的抽样调查。 一、调查对象与调查方法 我们设计的调查问卷分为教师问卷和学生问卷，内容包括“教学环境、教学方式、学习方式、教学评价”四个板块，采纳开放性的选择题和问答题的形式呈现。为了消退参加调查的教师与学生的顾虑，本次的问卷调查采纳匿名的方式进展。 二、调查结果与分析 (一)关于初中物理教学环境 初中物理教学环境包括学校与教师对新课改的重视程度以及课程资
33、源的拥有与利用状况。调查说明，79%的教师认为学校对初中物理新课改持支持的态度，有81%的教师认为可以实现或根本实现课程理念和目标，而19%教师则认为实现课程理念和目标的难度很大。这说明，大多数的学校领导和教师对初中物理新课改的紧迫性与必要性有了较为深刻的熟悉，对实现新的课程理念和目标抱有信念。 有34%的教师认为新教材很好的表达了新的课程理念，是一套好教材，而66%教师则认为新教材不如旧教材有系统性与连续性，有待进一步改良。这也反映了物理教师对教材这一重要课程资源的期盼。作为重要的课程资源的教辅资料，85%的教师反映鱼龙混杂，95%以上的学生认为资料太多，教师又没有精选资料中的习题，导致每次
34、物理课后要做许多的作业，其中有许多是重复劳动和无效劳动。这说明，对课程资源的整合，尤其是如何精选教辅资料，是我们现在必需予以高度关注的问题。 (二)关于初中物理教学方式 初中物理教学方式的调查内容包括教学观念与教学行为。 教学观念是教师开展物理教学活动的行动指南，正确的教学观念是新课改顺当进展的重要保证。调查说明，74%的教师认同物理课程应以提高全体学生的科学素养为主要目标;72%的教师认为物理课程要贴近学生生活，要将物理学问应用于解决生产生活中的实际问题;57%的教师认为物理教学要留意不同学科间的联系与渗透。34%的学生认为教师能在物理教学中常常利用多媒体、物理挂图，或通过讲物理故事等方式来
35、营造教学情境。而54%的学生则认为教师只是间或为之。38%的学生认为教师在教学中能常常列举生活中的物理实例，并要求同学们将所学物理学问应用来解决生活中的实际问题，71%的学生认为教师能在教学中面对全体学生，分层施教。也有76%的学生认为教师主要关注学生的学业成绩的优良，无视学生的全面进展。91%的学生认为物理难就在于教师挖掘太深，在新授课中直接根据中考的目标教学，而实际的中考题比教师寻常不止的习题要简单得多。由些可见，虽然许多教师对初中物理新课改理念呈认同态度，并能在教学实践中予以表达，但由于受到中考的制约，他们仍旧重点关注学生的学业成绩，而对学生力量的全面培育有所无视。 教学行为正确与否是能
36、否实现课程目标的关键。调查说明，有46%的教师完全按教材组织教学，有52%的教师能对教材作适当调整后组织教学，这说明仍有相当局部的教师不能正确处理“教教材”还是“用教材教”的问题。有81%的学生认为当课堂上学生答不出问题时，教师会赐予鼓舞和急躁的解答，而其余学生则认为教师会批判学生。71%的学生认为物理课生动好玩，其余学生则认为物理课较为平淡。78%的学生认为教师在教学中注意学习方法的传授，而其他学生认为只是有时进展学习方法的传授。82%的八年级学生认为作业量一般，而92%的九年级学生则认为作业量太多。由此可知，物理教师的教学行为获得了多数学生的认可，但中考的接近给学生带来了不小的作业负担。
37、(三)关于学生的学习方式 学生学习方式的调查内容包括学生通过哪些方式来进展初中物理的学习。新课程标准要求让学生在物理学习中经受科学探究的过程，学习科学讨论方法，提倡自主学习、合作学习和探究学习。调查说明，62%的教师认为课堂中师生能常常沟通互动，38%的教师则认为师生沟通不多，课堂气氛难以活泼。42%的学生认为自己在课堂上能常常与同学合作学习。32%的学生认为在学习上遇到困难时能得到教师的帮忙。39%的学生认为的学习上遇到困难时能得到同学的支持。以上说明，虽然合作学习是一种值得提倡的学习方式，但实际应用还不够广泛。8%的学生认为自己能在学习物理的过程中发觉有价值的问题。24%的学生认为自己能通
38、过试验探究、资料查询、调查访问等方式来解决物理问题，并写出讨论报告。30%的学生认为自己能自主地从教科书、参考书、科技电视节目、互联网等媒体中猎取信息和处理信息。18%的学生认为自己有常常进展小结的习惯。以上说明，在帮忙学生进展自主学习方面仍有较多的工作要做。58%的学生能从给出的物理探究实例中区分出科学探究过程的七个要素(提出问题、猜测与假设、制定规划与设计试验、进展试验与收集数据、分析与论证、评估、沟通与合作)。31%的学生认为教师常常组织学生开展物理探究活动，69%的学生则认为探究活动开展得不多。88%的教师认为自己提出的探究课题来源于教材中的教学重点，10%的教师认为除教材外，还从学生
39、提出的问题中筛选了一些作为探究课题。11%的学生表示自己参与过物理讨论性课题学习，89%学生则表示没有参与过。82%的学生表示喜爱进展科学探究，而71%的教师则认为班级人数太多，在有限的学时数内，教师无法供应给学生足够的提问、沟通等的时间和空间，科学探究的实际数量太多，教学时数有限无法完成，会影响教学进度。以上说明，探究性学习虽然得到了师生的认同，但由于教师对探究活动费时太多的担忧，实际应用的力度不是很大。 (四)关于初中物理的评价 初中物理评价的调查内容包括对教师教学的评价和对学生学习的评价。75%的教师认为教育行政部门和学校对自己教学工作的评价主要看考试成绩，14%的教师则认为是通过教师自
40、评、领导评价、学生评价等多种渠道来进展综合评价。以上说明，“以考分论英雄”的评价理念仍在学校中占有重要地位。52%的教师认为自己评价学生的主要方式是看学生的考试与测验成绩，其他教师则选择以考试成绩为主，参考平常表现。教师们认为，强调学生学习过程的评价，动身点和初衷是很好的。但就目前各地教学实际来说，一是班额普遍偏大，二是教师负担重，用记录卡式的形式记录学生的学习状况、活动状况等很困难，工作量太大;实施起来是特别困难的。82%的学生认为教师评价学生的主要方式是作业与考试，16%的学生则认为除作业与考试外，还包括日常观看，作品展现等。以上说明，当前教师对学生学习的评价仍旧在强调甄别与选拔的功能。
41、三、几点建议 1、要多渠道的培育和提高教师 针对初中物理教师当前存在的普遍问题，要加大教师培训的力度。培训要依据教师的实际需要，将重点放在专业学问与教学技能的方面。要通过“以校本培训为主，以集中培训为辅;以实践操作为主，以理论指导为辅;以业余学习为主，以脱产培训为辅”的培训形式，：采纳个人研修、校本培训、专业引领相结合的培训方法，实行案例分析、互动沟通、现场提问、答疑、点评等理论联系实际、针对性强的方式，提高培训的实效。各级教研部门要加强专业引领，准时将先进的教学理念与教学阅历向一线物理教师传播。学校要加强物理教研组的建立，充分发挥教研组的作用，通过有效的校本教研来解决教师遇到的实际问题。教研
42、活动要加强问题意识，每次教研活动要围绕确定的专题进展，要通过教研活动到达问题解决的目的。 2、教师要养成学习和反思的习惯 广阔初中物理教师要通过自觉的学习专业学问和先进的教学阅历，提高自身文化学问和教学阅历。学习的内容要有针对性，要通过学习和反思来解决自己遇到的实际问题，不要把太多的时间花在学习空泛的理论上。 教学反思是实现教师专业成长的重要途径，广阔初中物理教师要养成自觉反思的习惯。教学反思的内容包括反思教学理念与反思教学行为。 反思教学理念包括反思教学是否表达了学生的主体地位，是否关注了每一位学生的成长，是否关注学生的全面进展，是否与学生公平沟通等。 反思教学行为的作法包括写教学后记、写再
43、教教案、写教学案例、观摩公开课并与自己对比，观看自己的教学录像等。 3、要努力实现学习方式多样化 要鼓舞学生通过动手动脑，积极的参加探究学习的过程，在探究活动中学习物理概念与规律，了解科学的讨论问题的方法。既可以开展包括完整要素的探究活动，也要提倡开展只包含一个或几个要素的探究活动，使探究活动能在学习物理的过程中常态性的开展。在完整的探究活动中，要留意探究过程比探究结果更重要。对学生的自主学习要加强指导，要让学生把握一些自主学习的策略与方法，要给学生的自主建构供应脚手架，增加自主学习的实效。在物理学习的过程中，要重视师生合作与学生合作，使学生体会到个人之间与团体之间的沟通与合作的重要性，培育学
44、生的合作与沟通的力量。 【篇五】教育调研报告 教育实习是我们师范教育课程的重要组成局部，是师范生走向岗位的必经阶段，也是师范生接触和学习教育教学实践学问和阅历的珍贵时机。依据院系教师的要求，我们08物理学专业两个班的学生联系到南华县第一中学作为我们的见习实习单位，在那里开头了我们为期六周的教育实习，在南华一中高一高二物理教学组各位教师的知道和帮忙下，我们顺当的完成了实习和实习调查工作，对我个人而言，我收获许多，现将本次教育实习调查工作状况做如下报告： 一、调查概况 我于2022年10月份，对我实习的中学的学生的学习心理状况和教学改革后物理学习进展了调查。通过调查讨论，对中学生的学习心理有了初步
45、的了解，为精确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探究实施素养教育的新路子，供应了客观依据。 二、调查的详细目标和方法 (一)详细目标 1、当前中学生的学习心理现状，物理学习兴趣、动机、态度、环境。 2、当前中学生的物理学习中的困难学习的心理特点。 3、当前中学生的学习心理成因及对策。 (二)调查方法 学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。 三、调查结果与争论 学习兴趣 从总体上看,当前高中生学习物理的兴趣是比拟高的。有18.44%的学生对学习物理“很感兴趣”,42.08%的学生“感兴趣”,36.88%的学生选
46、择“一般”,仅有2.60%的学生“不感兴趣”。调查还显示,大自然、物理实践活动和高新科技是激发学生学习物理兴趣的主要因素。虽然高中生学习物理的兴趣比拟高,但多数学生对高中物理新课程还不甚了解。只有2.39%的学生“有深入了解”,28.42%的学生选择“一般了解”,分别有44.25%和19.96%的学生选择“不了解,但听说过”和“没听说过”,4.99%的学生甚至选择“不感兴趣”。新课程与学生的学习休戚相关,学生却对其置若罔闻。由此可见,新课程的推行应当是一个渐进的过程,要使新课程完全深入人心,还需要更多的时间和教育治理部门进一步地推动。 学习动机 学习动机是推动学生从事学习活动的内在动因,它是在社会环境和教育影响下形成的,是学生猎取学问、提高力量、形成肯定情感、态度与价值观的推动力气。对学生学习动机的调查结果说明(多项选择),49.02%的高中生学习物理的主要动机是“迫于升学压力”,45.34%的学生是出于“对物理学问感兴趣”,44.47%的学生是为了“提高自身素养”,17.14%的学生想“学好本事,报效祖国”,8.03%的学生和9.33%的学生选择“其他”和“说不清”。可见,高中生学习物理的主要动机是升学压力、兴趣以及提高自身素养的需要。同时不难看出,虽