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1、 幼儿园大班语言说课稿(15篇)幼儿园大班语言说课稿1 1、教材分析 彩色的雨是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。 同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即愿意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮风光，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语
2、言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进展教学。 2、幼儿状况分析 我班幼儿口语表达力量较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如云彩和风儿、叮咚叮咚的琴声等，对散文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定根底，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解力量较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答下列问题，更好的进展幼儿的口语表达力量，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作力量较强，在艺术方面的进展比拟协调，为突出幼儿的动手力量也书记了动手操作的内容，发挥
3、幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。 3、重点、难点 熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维力量。 4、教学目标 a.帮忙幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。 b.帮忙幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。 c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。 5、教学
4、预备 a、教具；彩色的雨图片一幅，录音机。 b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。 二、说设计 1、教法 我采纳直观教学法、提问谈话法、争论法、动手操作法来进展教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的把握散文的内容，通过谈话法，帮忙幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手力量和相互合作精神。 NextPage 2、学法 依据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题； “视听结合整体感知”；“启发引导分
5、段理解”；“激发愿望大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，到达教学目的。 3、教学程序 A、导入活动 师生律动出场 1）教师：小朋友们，漂亮的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场） 2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？ 教师总结：雨是透亮的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。 B、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境 教师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？ 让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。 幼儿观赏散文，教师提问。 （1）这篇
6、散文的题目叫什么？（彩色的雨） （2）在散文彩色的雨中，你都听到了些什么？ （让幼儿初步感受散文的内容） C、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。 （1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来观赏一遍彩色的雨这篇文章。 （2）幼儿观赏散文。 （3）教师提问 *教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？ *教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？ *教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？ （引导幼儿用散文中的美丽的句子来答复） *教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？ D、教师：小朋友，你最喜爱散文中的哪句话？ E、再次完整的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。 教师：彩色的雨这篇散文很美，让
7、我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗读。 4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。 （1）教师：教师给你们预备了一些材料，现在用你们那灵活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出来、画出来吧。 （2）幼儿动手操作，教师巡回指导。 （3）师生共同对作品进展评价并展现作品。 （4）请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。 教师：小朋友做的雨景图真美丽，谁情愿来学着彩色的雨这篇散文来说说你做的漂亮的雨景图呢？ （教师请个别幼儿纺编散文彩色的雨） 5、活动完毕 教师：小朋友做的“彩色的雨”真美丽，把我们教室布置的漂亮极了，我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“
8、彩色的雨”好吗？ 幼儿园大班语言说课稿2 活动目标： 1、帮忙幼儿学会用连贯语言谈论自己见过的风筝，怎样玩风筝，表达玩风筝时心里的感受。 2、启发幼儿动脑筋想象创造一种与众不同的风筝，培育幼儿的想象力和制造力。 3、引导幼儿主动地与同伴交谈，愿意在集风光前谈话，体验谈论放风筝时的欢乐。 活动预备： 1、教师事先组织幼儿玩放风筝的活动。 2、提示幼儿平常多观看各种风筝。 3、教师预备一些特别风筝方面的学问。 活动过程： 1、创设谈话情境，引出谈话话题。 教师采纳猜谜语的方式引出谈风筝的话题，激起幼儿对谈论风筝的兴趣。当幼儿猜出谜底时，可以请他讲讲是怎么猜出来的，归纳出风筝的主要特征。教师提问：你
9、们喜爱风筝吗？都玩过什么样的风筝？怎样玩的呢？玩风筝时感觉怎么样？ 2、引导幼儿围绕话题自由交谈。 让幼儿自由结伴，相互沟通关于风筝的所见所闻。教师轮番参加幼儿谈话，留意观看幼儿沟通的状况，有意识地指导那些平日胆小的、力量相对差的幼儿，帮忙他们主动地去与同伴交谈，在交谈中增加自信念。同时提示那些简单感动的幼儿，留意倾听别人的谈话，培育他们的自控力。 3、引导幼儿拓展谈话范围。 、集体谈“风筝”。请几名在自由交谈中讲得较好的幼儿在集风光前谈论风筝。让幼儿围围着话题，说出他们平日观察的，或在电视、画报上见过的风筝。如：蝴蝶风筝、孙悟空风筝、和平鸽风筝、京剧花脸风筝、蜻蜓风筝等等。教师参加谈论，介绍
10、特别的风筝，沟通放风筝的阅历，知道在高处、空旷处、有风的状况下，风筝放得高。观察风筝越飞越高心里特殊快乐。 、教师用提问方式拓展谈话范围。建议提以下问题： 、你想创造一种什么样的风筝？ 、这种风筝有什么特殊的本事？ 、这只风筝飞行在蓝天里会怎样呢？ 幼儿园大班语言说课稿3 活动目标： 1。用自己的方式采访教师、阿姨和同学。 2。体验关怀别人自己也会感到欢乐的情感。 活动预备：小树叶。 活动重点与难点： 1、理解故事的内容。 2、用自己的方式采访教师、阿姨和同学 过程： 1、导入话题： 出示小树叶，引起幼儿兴趣。 “我是一片小小的树叶，长在一棵大树上，今日，风儿轻轻地把我带到这里，让我出去找找谁
11、是欢乐的，你们情愿和我一起去吗？” 逐一出示小动物图片，引出小树叶与他们的对话。 “小树叶问小鸟：小鸟你欢乐吗？小鸟说：我给大家带去奇妙的歌声，大家喜爱我，我很欢乐！“ “小树叶问青蛙：小青蛙你欢乐吗？小青蛙说：我在河里捉害虫，我很欢乐！” “小树叶问小狗：小狗你欢乐吗？小狗说：我为仆人看门，我很欢乐！” 2、分析争论，引起情感共鸣： “为什么这些小动物是欢乐的呢？” “你们欢乐吗？你知道教师、阿姨欢乐吗？” 3、幼儿现场采访，了解别人的欢乐： 采访问题：你帮忙过别人吗？你感到欢乐吗？ 每位幼儿可以采访别人，也可以承受别人的采访。 4、幼儿集体共享沟通采访结果： 请幼儿相互沟通采访的结果。 引
12、导幼儿懂得“帮忙别人是一种欢乐”的道理。 教学反思： 生气是当人遇到不满意、不如意或对不合理现实的一种心情反响。一般来说，生气应当是正常的心情反响，但若幼儿遇事常常生气，而且将生气作为对外界的一种常常性的长久的反响，那就是不正常的行为了。常常生气、发脾气的孩子一般心胸比拟狭窄，自我中心相当严峻。因此，我设计了“欢乐的我“这一活动，通过多媒体、谈话、嬉戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我掌握力量。上了这堂课后，许多小朋友学着想方法解决问题，与小朋友相处不再任性，我的目的也就到达了。 幼儿园大班语言说课稿4 一、设计意图 小螃蟹找工作选材自幼儿园建构式课程大班上册，是一节语言活动。
13、孩子与动物有着自然之缘，他们喜爱与动物为伍。他们倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物。 孩子们对动物世界布满着兴趣和奇怪，动物是孩子成长过程中的亲切伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着鲜亮的形状特征，较易引发幼儿的多种联想。 纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”大班语言活动小螃蟹找工作恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有
14、优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。 在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观看的对象，嬉戏、表达、表现的主角。孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地熟悉、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。 二、活动目标 1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。 2、鼓舞幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达力量。 3、培育幼儿的制造性思维和助人为乐的品质。 在活动的开头局部，我运用了猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学
15、习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。 我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的根本点是以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿愿意参加活动，并能依据小螃蟹的特征大胆思索和想象，帮忙小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。 三、活动预备 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下预备工作： 制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。 四、活动过程 1、谈话、嬉戏引出主题 2、观看、争论法提高幼儿理解故事的力量 （一）、嬉戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的教师，活动一开头，我就以猜谜语的嬉戏导入，让幼儿
16、猜猜是什么动物，为下面的叙述作铺垫。如：我们来玩一个猜猜看的嬉戏，看谁最快猜出是什么动物？谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。 （二）、设疑争论小螃蟹找工作。 这一环节通过边观看课件边思索问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他？最终，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？ （三）、观看课件，完整观赏故事，让幼儿愿意参加叙述，并大胆地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达力量。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。 （四）、嬉戏“职业介绍所” （五）、延长活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的开心心情。 五、活动亮点 1、本次活
17、动采纳了开放式提问，开放式情境。 在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关健，而传统的语言活动的提问，比拟单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己观看和熟悉世界。 从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性，周密性，还有利于熬炼实际解决问题的力量。 纲要解读明确指出：“进展幼儿语言的关健就是要为幼儿供应相互交往、交谈的时机和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中。 我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆叙述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了
18、幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们叙述的时机。 2、活动的后半局部是一个小嬉戏：动物职业介绍所，创设嬉戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，查找他们的特长，为它们查找适宜的工作。 最终沟通争论结果，鼓舞幼儿大胆表达自己的见解。最终让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。 六、教学反思 故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,帮忙幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师叙述故事为重要局部。对于小班的幼儿来说，教师在叙述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想;叙
19、述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所变化，这样对小班的的语言表达起帮助的作用。 幼儿园大班语言说课稿5 大班语言活动： 会变颜色的房子 活动目标： 1理解故事的内容，体验四季不同的颜色美，并能大胆表达自己的感受。 2能充分发挥想象，创编故事情节。 活动预备： 挂图会变颜色的房子 活动过程： 1出示未涂色的新居子，引起幼儿兴趣。 （1）叙述故事：小猪盖了一座新居子，他想给新居子涂上颜色，可涂什么颜色好呢？他想请朋友们来帮助。 （2）提问：你想让房子变成什么颜色？ 2边操作图片边有表情地讲故事，引导幼儿理解故事内容。 提问： （1）小猪的房子会变几种颜色？为什么会变颜色？ （
20、3）你最喜爱哪种颜色？哪个季节？为什么？ 3围绕情节，进展争论，大胆想象，自由作画。 争论并提问： （1）假如你是小猪，你想让房子变几种颜色？怎么变呢？ （2）供应给幼儿不同造型的新居子，请幼儿选择宠爱的造型，涂上代表共性的颜色。 （3）幼儿大胆在集体中叙述自己的房子会变哪些颜色，是怎样变的。幼儿自己阅读幼儿画册，观赏并叙述“变颜色的房子。” 教学反思： 1、我感觉选材比拟好。幼儿在整个活动中，都很感兴趣，特殊是采纳精致的头饰，有用的课件，特别好玩的角色表演等。 2、识字教育单独进展效果不如随机教育好。 3、我的课堂语言还不够精炼。活动环节连接的还不够紧凑。活动策略设计的不够完善。 幼儿园大班
21、语言说课稿6 一、设计意图 拼音是学好一般话的根底，拼音能让孩子尽早的步入“早期阅读”的阶段，大量的阅读是语言丰富的前提，应用是语言学习的目的。尽早的学习拼音并进展识字可以给孩子增加一双自己获得学问的眼睛。因此，我选择了欢乐拼读作为我此次活动所授的内容。结合本班幼儿的年龄特点，我把各种好玩的活动情境和嬉戏融入课堂之中，布满童趣的语言描述，把枯燥乏味的学问变得活起来，让幼儿在轻松开心的学习气氛中学习，使幼儿感到拼读能获得欢乐。在安排上充分表达了玩中学，在嬉戏中学的设计思想，给孩子营造一个欢乐学习的环境，以此来培育幼儿的学习兴趣。综上所述，我确定本节课的目标是： 二、目标定位及重难点 1、让幼儿把
22、握声母和单韵母的拼读，学会正确拼读音节。 2、培育幼儿语言表达及思维力量，大胆洪亮地进展拼读，提高拼读力量。 3、让幼儿在轻松愉悦的拼读活动体验帮忙别人和学习的欢乐。 三、活动重难点 1、活动重点：让幼儿把握声母和单韵母的拼读，学会正确拼读音节。 2、活动难点：培育幼儿大胆洪亮地进展拼读，提高拼读力量。 本节课我以力争让孩子在枯燥的拼音教学中欢乐学习这一小课题方面进展深入的探究，盼望能有所收获。 四、教学过程 为了更好的落实教学目标，在教学过程中我猫捉老鼠的故事作为全课进展的主线，由易到难，本着逐步提高幼儿的各项力量进展的。 （一）播放动画片猫捉老鼠片段 在第一环节，我以猫捉老鼠的动画片作为本
23、课的前奏，来吸引幼儿的留意力，使孩子很快进入到预设情境中去。接下来让幼儿带着奇怪心去仔细倾听猫和老鼠之间的故事，很自然的过度到其次环节。 （二）故事激趣，欢乐拼读： 1、“分一分，读一读”嬉戏 这里进展的是根本练习，由教师出示混在一起的声母和韵母卡片；然后，由幼儿对这些声母和韵母进展分类并进展精确认读，在这一环节可能有的幼儿不能在短时间内正确认读u和的四个音调的读音，这就需要我在课后对这两个易混的韵母进展反复的练习，直至大多数幼儿都能精确认读。 2、帮“玩具小动物找家”嬉戏 这一环节较上一环节，难度略有加大，已涉及到了拼读。我主要是抓住孩子们都喜爱小动物的天性，同时他们又都有着爱帮忙别人的和善
24、品行，因此我发动孩子们帮玩具动物找家，这一环节主要是对声母与单韵母的拼读状况进展检查，拼读的都是一些常见的动物的名字，如：zh、t、m等。这里也很好的落实了教学的重点。 3、“摘水果”嬉戏 当孩子们兴趣正浓的时候，我又带着大家进展下一环节，这一环节在难度上又有了进一步的提高。这一环节不只局限于动物名字的拼读，而是以各类好吃的，好看的五颜六色的图片作为嘉奖来调动幼儿参加的积极性，拼读的内容也不固定，范围较广，但都是声母与单韵母的拼读，如：d、zh、等。有了兴趣这个最好的教师来导航，孩子们肯定会在这一环节有精彩的表现。进而更好的来落实重难点。 （三）延长活动（同桌一起拼） 在最终一个环节，我将嬉戏
25、的难度进一步加大，将拼单独的字变化为拼读一句话，同时又涉及到了刚学过的几个复韵母，旨在对幼儿的拼读力量进展一个全面的考验。为了扩大孩子们的参加面，我将在同桌间发放一组词卡，以此来提高孩子们的合作学习的力量。也可能他们初次拼读词语会不够精确，但我坚信只要多拼多读孩子们的拼读力量肯定会提高的！ （四）完毕局部（歌曲我安康、我欢乐） 小朋友们让我们在我安康、我欢乐的歌声中一起去学会爱、感受爱、感受欢乐吧！ 我设计本课的目的，也就是本节课的主题是让孩子们欢乐去拼读，在教学设计中，我努力做到以教材为本，以孩子为本，采纳多种教学方法，调动孩子的学习积极性，发挥孩子的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻
26、松欢乐地完成教学任务，能为幼儿上小学打下一个坚实的根底 幼儿园大班语言说课稿7 一、说教材 燕子 是季节性很强的留鸟,人们称它为“报春归来的春燕“、“翩然归来的报春燕“等.只要见到燕子,好像就是提示人们:春天来了!古人曾有:“莺啼燕语报新年“之佳句.人们总是把燕子跟春天联系起来. 而燕子又是孩子们喜爱的动物之一,它体型较小,上身为发金属光芒的黑色,头部栗色,腹部白或淡粉红色,飞的较低,鸣声较小,多以居民的室内房梁上和墙角巢穴,最喜接近人类.它那标志性的形象剪刀似的尾巴给孩子们留下了深刻的印象.小燕子这首儿歌正是抓住了这个特点,整首诗从燕子的尾巴入手, 把小燕子描写得栩栩如生,字里行间布满了对小
27、燕子的宠爱之情.整首儿歌始终围围着燕子剪刀似的尾巴,以一个“剪“字来贯穿,具有奇异的想象.短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进展了拟人化的描写.前两句写了燕子剪刀似的尾巴,中间两句用“上天“和“下河“描写了燕子的飞行场景;最终两句运用联想的方法描写了燕子的住宅“窝“. 大班的孩子对燕子有了肯定的了解,特殊是它的形状、典型的生活习性都是孩子们所关注的,这为他们的学习儿歌奠定了肯定的根底.但居住在楼房里孩子对燕子又可以说是生疏的,他们很少能有时机近距离地观看燕子搭窝、觅食和喂哺的情景.因此教师就要为幼儿供应一些相关的资料,使幼儿积存有关的阅历,为幼儿的顺当学习打下根底. 这首儿歌中蕴涵
28、着很多领域的教育价值.科学领域:通过对儿歌内容的理解进一步了解有关燕子的科学学问;社会领域:可以通过对燕子的了解、朗读儿歌激发幼儿宠爱燕子,宠爱大自然的情感;艺术领域:儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活阅历,在头脑中产生有关的联想,形成一幅幅漂亮的画面.而教育价值最大的则是语言领域,儿歌中的语言比拟压韵、节奏明快,而理解儿歌的内容又需要幼儿有肯定的想象力量和规律思维力量.因此,我把这个教材内容放在大班. 二、说活动目标 依据教材的内容,以及大班幼儿学问力量框架的构造特点,我从认知、力量、情感三方面制订了我的活动目标.活动目标如下: 1 、感受诗歌中描写的美丽意境,理解儿歌的内容,学习有感情
29、地朗读儿歌. 2 、运用有关的生活阅历创编儿歌的局部诗句. 3 、萌发对燕子、对大自然的美妙情感. 三、说活动的重难点: 活动的重点是目标一:感受诗歌中描写的美丽意境,理解儿歌的内容. 纲要指出,幼儿语言的进展与社会、认知是亲密相关的.我在幼儿原有阅历的根底上让幼儿理解儿歌,在观看燕子的根底上描述燕子活泼得意的形象. 我制订的重点从目标本身动身,由于是语言活动,又是以儿歌为主轴,所以理解儿歌所表达的内容就显得特别重要.儿歌后四句的想象是本次活动的重心,所以我把重点定位在此.通过教师逐句的讲解和教具的演示,形成师幼互动、生生互动的新气象,从而帮忙幼儿理解儿歌的内容,进展幼儿的空间想象力量,从而突
30、破活动的重点局部. page_break 活动的难点则是仿编儿歌. 对于大班幼儿来说,由于对燕子熟识和了解的程度还相对较少,因此他们的想像力也受到了肯定的局限,创编对他们来说有肯定难度.但假如教师能做好幼儿前期的学问、情感的预备工作,让幼儿对燕子进展资料的查询,积存丰富的生活阅历.在教学时,教师供应必要的图片或课件,帮忙幼儿形成鲜亮的表象,我想仿编儿歌也就会有所突破,从而使幼儿能“跳一跳摘到果子“. 四、说活动的预备 1 、前期学问预备:请幼儿搜集、观看有关燕子的书本、图片或视频,积存肯定的生活阅历. 2 、活动中的预备: ( 1 )与诗歌内容有关的课件,内容分别为燕子的形状特写,燕子在空中飞
31、行、在河面拂过点击河面后水波荡漾的画面、燕子衔茅草、衔泥巴搭窝的画面. ( 2 )在教师里张贴幼儿收集的关于燕子的图片. ( 3 )小燕子的歌曲磁带、背景音乐,创编诗歌用的小图片(如). 五、说活动流程: 共分五个流程:引题理解内容朗读、表演仿编延长 1 、引题局部:播放 小燕子的歌曲磁带,师生共同演唱,激发幼儿的情感,把幼儿带入到美丽、抒情的意境中来. 2 、理解儿歌: 1 )通过提问:“你知道燕子吗?把你知道的有关燕子的事情告知大家吧!“幼儿相互沟通、共享燕子的形状、生活习性、飞行、搭窝、觅食、喂哺以及一些趣事. (这个环节是教师为幼儿供应了一个宽松的语言运用情景.纲要指出,“幼儿园语言教
32、育的首要任务是帮忙幼儿成为积极的语言运用者.“鉴于此,教师就要留意激发幼儿的说话愿望,供应幼儿说话的时机,并爱护他们说话的积极性.正由于幼儿有了前期的学问预备,使幼儿在活动中能“有话可说“,从而体验到说话的乐趣和胜利感.同时,此3环节也为以后的仿编儿歌打下了伏笔,犯难点的突破奠定了根底.) 2 )播放课件两遍,同时教师配以儿歌的朗读. (课件的供应为幼儿理解儿歌的内容起到了至关重要的作用,它把儿歌所表达的内容直观、鲜亮地呈现在幼儿的面前.从而来突破教学的重点.) 3 )提问:为什么说燕子在空中飞行时是“上天剪云朵“? 河面上飞行时怎么会“剪水波“呢?最终两句说的是燕子的什么事? 小燕子用尾巴剪
33、了哪些东西?这些东西小燕子真的剪了吗?那么儿歌中为什么要用“剪“这个词呢? (前一串提问是帮忙幼儿逐句分析诗句所包含的含义,而后一串的提问则是让幼儿理解儿歌所运用的描写方法,通过比方,把燕子形状的主要特征和它的生活情景严密地联系在了一起.) 教师提问:你还有什么不懂或需要帮忙的地方吗? (这个环节是教师为幼儿供应的一个制造性运用语言的时机.纲要中指出:“孩子疑问和质疑类言语行动的缺乏,有可能对他们的制造性思维和行动造成影响.“因此,教师要增加儿童质疑提问的时机.) 3 、朗读、表演儿歌 1 )采纳整首跟读的形式让幼儿在背景音乐的播放中学习朗读,激发情感的共鸣. 2 )幼儿运用肢体动作边朗读边表
34、演儿歌.(让幼儿的多种感官共同参加到活动中来,更有利于学习和儿歌的记忆,同时也使活动做到动静交替,使孩子更加轻松.) 4 、仿编儿歌: 提问:燕子还会在哪些地方飞行?(如湖面,田野、林间)在那些地方飞行时它会剪些什么呢?它在搭窝时还会用到哪些材料?(树枝、枯叶、稻草、小石子等)它会把这些材料当什么?(教师依据幼儿的答复出示相关的小图片,以帮忙幼儿的仿编.) 大班幼儿对儿歌的仿编已有肯定的根底,他们会找出相关的字词来替换儿歌中原有的字词,从而创编出独特的儿歌来.考虑到在一个活动中让幼儿没有参照物进展创编有肯定的困难,因此,我供应了小图片来帮忙幼儿的仿编活动,从而降低了教学的难度,使大多数的幼儿都
35、能体会到仿编带来的新颖感受.当幼儿对儿歌的构造特别熟识时,也可以让幼儿直接地进展创编. 5 、延长活动:依据幼儿对燕子的了解或儿歌所供应的内容,幼儿自愿选择有关的内容进展绘画活动,进一步激发幼儿对燕子的宠爱之情. 六、说教法 多媒体教具的运用:针对幼儿的现有水平和生活阅历,制作了形象、生动的课件.课件的运用让孩子在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;教师珍视幼儿独特的感受体验和理解.在教学中,教师敏捷地利用教具,创设情境,激发幼儿的学习兴趣,引领幼儿启迪联想让幼儿自己对儿歌内容的领悟取代教师的灌输,用幼儿自己的独立思索取代统一答案. 视听讲
36、做结合法:主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点,以及幼儿语言进展的特点而采纳的.视听就是引导幼儿去看、去细致地观看.听就是教师的语言启发、引导、示意和示范.讲就是幼儿的叙述,以满意每个幼儿想说的愿望.做就是让幼儿运用肢体进展表演.视听讲做结合法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的学习状态. 七、说学法 1 、倾听表述法: 首先,让幼儿带着自己对燕子的了解,大家来共享、沟通,激发幼儿“想说“的愿望.其次,利用各种教法,给幼儿供应自由表达的时机,并通过语言的鼓励调动幼儿仿编诗歌的积极性,让幼儿“敢说“. 2 、探究仿编法:新纲要指出:儿童语言学习是开放而公平的学习.教师和幼儿是构造开
37、心学习和沟通过程的共同体,因此,我为幼儿创设了支持性的语言教育环境,支持幼儿在活动中拓展语言阅历.我在引导幼儿进展仿编诗歌的同时,供应了各种小图片,以引起幼儿的思索,让幼儿在探究中自主学习,突破活动的难点. 附:儿歌小燕子 小燕子,真灵活, 身上带把小剪刀; 上天剪云朵, 下河剪水波; 剪根茅草当枕头, 剪块泥巴搭窝窝. 幼儿园大班语言说课稿8 一、教材分析 小朋友们,大家好,今日我们学习一首新诗歌“摇篮“，这首诗具有奇异别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的风光比方成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌
38、的美，就必需对诗歌中所提到的各种风光和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的学问根底也是本次活动的学问点。 教师在课前可以利用漫步活动、谈话活动引导幼儿观看熟悉诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感根底。 依据素养教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和力量。“的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标 。 1、培育幼儿喜爱自然、喜爱生活的美妙情感情感。 2、引导幼儿能大胆表达，进展口语表达力量，培育观赏为学作品的兴趣和想象力。 3、在理解诗歌内容的根底上，体会诗歌安静、温馨的意境，初步尝试感情的朗读诗歌
39、。 4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进展仿编诗歌的尝试。 教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗读。这是依据了语言的教育意义指出：语言是熟悉世界的重要工具，它能促进幼儿熟悉力量的进展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的学问性，用诗一般的语言描述了许多美妙的情景，是幼儿熟悉世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进展朗读。 难点：正确使用动词，依据诗歌的构造及语言心情进展诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培育思维力量、口语表达力量。语言的感情颜色对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了肯定的理解语言、表达语言的根底，幼儿往往不满意于对一首诗歌的
40、朗读，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必需有教师的引导和帮忙，因此这是本次教学活动的难点所在。 二、教学方法 针对教材内容和分析我主要运用了嬉戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。 第一种嬉戏法，同中小学不同的是幼儿园的根本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展在嬉戏中学习。 纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。“还提出了让幼儿“想说、敢说“。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个教学活动中，协作嬉
41、戏运用制作了教具挂图和小图片。首先，在课题导入 局部运用了音乐小嬉戏“仿照动作“。随着音乐引导幼儿仿照白云飘等动作，用动作理解诗歌中的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了嬉戏“送宝宝回家“。通过这个嬉戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最终，在活动完毕时运用了音乐表演嬉戏“欢乐宝宝“。 其次种是视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。 就是引导幼儿去看、去观看。在自由、宽松且宁静的环境中，为幼儿供应了探究性强的的小图片和形象得意、颜色艳丽的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进展细致的观看。听就是教师的语言启发
42、、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比方：“谁会是宝宝的摇篮？“你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？“。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗读时，配上了美丽的“梦幻曲“声情并茂的朗读，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的叙述。幼儿通过在嬉戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达叙述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进展朗读。而且这样能满意每个幼儿的愿望，充分注意了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。 第三种方法是分段跟诵法，在幼儿自由探究猎取学问的同时利用大图片进展了分段跟诵的方法 由于形象的
43、的图片很简单在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得学问，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟识理解记忆诗歌中的语句。 以上三种教学方法交替使用，相互补充，协作使用颜色艳丽的图片，适合幼儿操作的小图片和美丽的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用。 三、学法指导 教学中我主要从两个方面进展学法指导，一方面就是引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规章。依据纲要中让幼儿“想说、敢
44、说“的要求，我就从想和敢这两个方面进展详细指导和帮忙：首先，我在示范朗读前着意设计提问“认真听一听，诗歌中说了些什么？“让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在示范朗读中借助于想象的图片和美丽的音乐，进展声情并茂地朗读，刺激幼儿的各种感官，为幼儿供应学习朗读的典范，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和嬉戏，给幼儿供应自由表达的时机。通过语言的鼓励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿敢说。 其次方面的学法指导是在启发幼儿通过探究尝试，进展诗歌仿编的方法。新纲要指出：儿童语言学习是开放而公平的学习。教师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中扩展语言阅历。我在引导幼儿进展仿编诗歌的时，供应了各种小宝宝的图片。由这些图片引起幼儿的思索，经过教师的引导和帮忙让幼儿在探究中自主的学习，突破教学的难点。 总之，在学法指导中本着“以人为本“的教育观念，遵循了“幼儿是通过自由观看，积极探究进展学习的。“这一认知进展规律。为其今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了