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1、 学教育法心得体会简短教育教学法心得体会(4篇)学教育法心得体会简短 教育教学法心得体会篇一 打算明确了今后一个时期加快进展现代职业教育的指导思想、根本原则、目标任务和政策措施，提出“到20xx年，形成适应进展需求、产教深度融合、中职高职连接、职业教育与一般教育相互沟通，表达终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。 一是要加快构建现代职业教育体系。统筹进展各级各类职业教育，引导一批一般本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，加强职业教育与一般教育沟通，积极进展连续教育，打通从中职、专科、本科到讨论生的上升通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。 二是要激发职业教育办
2、学活力。充分发挥市场机制作用，引导社会各界特殊是行业企业积极支持和投身职业教育，激发学校进展活力，完善现代学校制度。 三是要提高人才培育质量。深化产教融合、校企合作、工学结合，推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，提高人才培育质量，强化职业教育的技术技能积存作用。 四是要提升进展保障水平。发挥好政府保根本、促公正作用，完善经费稳定投入机制，加大对农村和贫困地区支持力度，健全就业和用人保障政策。 五是要加强组织领导。强化督导评估，削减对学校教育教学详细事务的干预。引导全社会确立敬重劳动、敬重学问、敬重技术、
3、敬重创新的观念，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭力量”的社会气氛。 职业教育是关系到大多数人就业生存的一种技能教育，也是提高全社会劳动水平的根底教育，更是构建和谐社会、建立社会主义新农村的素养教育。职业教育在我国的进展已有肯定规模，国家也赐予了充分的重视。 我县政府投入巨资扩建职教中心，从规模和构造上供应了职业教育进展的平台。十几年来，通过上下努力，职业教育取得了较大的进展，为企业输送了一些高素养的劳动者和技能型人才，他们在各行各业中发挥自己的力量，为我县的经济进展添砖加瓦。不过，就我县目 前经济高速进展的势头来看，现行职业教育已满意不了经济进展的需要，也就对职业教育的质量提出了更高更新的要
4、求。 为此，我县职业教育改革是势在必行，充分学习并领悟国务院的关于大力进展职业教育的打算，并结合我县实际，在全面调研的根底上，实行行之有效的措施，并切实加以落实，增加职业教育的进展活力，提升职业教育品尝，真正办好老百姓信得过的职业教育。 要想大力进展高职教育，提高师资水平是关键。学校生产的产品质量的好坏，根本上取决于教师这些特别的工程师。但高职教育不同于根底教育或一般教育，因此对教师素养提出了新的要求，即“双高”的文化修养和“双师”的素养。 所谓双高文化修养，即科学修养和人文修养。现代社会的进展日新月异，高职教育是与社会严密联系着的一类教育，社会需要什么行业的人才，对人才的要求有哪些变化，需要
5、教师准时把握；各行各业学问与技术在不断更新，有的行业更新速度非常惊人。不仅需要高职教师把握自己专业的新学问、前沿技术，而且还必需具有特别强的利用网络猎取信息的力量。所以高职教师要树立“活到老，学到老”的信条，要擅长学习，不断承受各行业的新状况，准时把握新技术，勤奋地、持续不断地从各种渠道吸取和补充自己的一桶水，确保传授给学生的是足够的有养分的水。 高职教育培育的人才是能实地作战的人。因此，要求教师不仅要有深厚的理论，还要有娴熟的技能和必要的阅历。只有理论与实践有 效结合，才有可能培育出全面的人才。所以提出了双师的岗位资格，即高校系列职称和专业技术职称。仅仅考取专业技术职称还是很不够的，高职教师
6、必需有实践工作阅历。 高职教育的关键任务之一就是如何让学生的精力集中于学习并且好学。“生命不能承受之轻”没有压力就没有动力，特殊是对于年轻而尚缺乏自制力的学生，更加需要来自环境的压力。要从考试、考核、鼓励等各个环节入手转变目前高职教育的现状。比方，学生考取各种专业证书是衡量高职办学质量的一个方面，如专业技术等级证书、计算机等级证书，技术革新或创造制造嘉奖证书。应大力提倡高职学生获得“双证书”，即毕业证和岗位资格证书，以起到促进学习提高质量的作用。用技术的魅力吸引学生。科学技术转变生活，与艺术一样有其独特魅力，特殊是前沿学问及应用可以极大的吸引学生，激发学生的兴趣。 培育人才仅仅有理论和实践技能
7、还不够，还必需心理安康的人，否则可能是祸患社会而非造福人类的“人才”。所以，在高职教育中，特殊还要加强以下教育内容：加强人文教育、重视德育教育以及注意培育高职学生的时代意识。 一要转变教育教学观念。坚持课堂教学和实践教学的改革，以育人为本、以学生为主体，全面落实立德树人的要求，促进学生的全面进展。任何教学都是“教”和“学”对立面的有机统一，教师教得再 好，学生不学，也达不到教学的目的。没有“学”，就无所谓“教”，因此，教学层面必需着力寻求“教师的教”和“学生的学”两个方面的统一。教师要提高自己的教学力量和水平，首先要转变教学观念，由传统的教书、教学问向教人、教学生转化。这样就得深入了解学生，熟
8、悉学生，敬重学生。了解学生的学习特点、学习兴趣和学问构造，熟悉学生的承受力量、承受特点和承受规律，敬重学生的价值选择，敬重学生的人格和共性。这样才能够因材施教，实现高职教育的目的。 二是做到爱岗敬业，加强自身师德修养。职业高中对于教师的教学力量以及德育力量都有着很高的要求，这就要求教师不仅要有扎实的专业学问，还应具备良好的道德修养。由于教师所从事的职业特别，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。因此，我们应当时刻留意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授学问的同时渗透做人的道理，帮忙学生完善人格。 三是教师
9、必需做到博学多才，将理论应用于实践。教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。所以教师必需有扎实的专业学问。它表现在精通与知新的方面。精通，就是对所教学科，要把握其根本理论，了解学科的历史、现状、进展趋势和社会作用，把握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生的学习兴趣。知新，就是要学习新学问，讲课要有新意。当代科学学问分化急剧，新陈代谢快速，应用期越来越短，学问的创新性越来越鲜亮，这就要求教师要准时吸取新信息、新学问、 学教育法心得体会简短 教育教学法心得体会篇二 振兴民族的盼望在教育，振兴教育的盼望在教师。教师担当着为国家培育下一代的历史
10、重任，教师的进展和提高直接影响着国民素养的凹凸和各级各类人才培育。终生学习的思想和观念逐步被广阔教师所承受，并日益成为教师工作和生活的重要组成局部。而法律是一种调整人们行为的标准，它与我们每一个人的学习、生活、工作都有着千丝万缕的联系，渗透在我们生活的方方面面，是我们的爱护神。作为教师，通过学习，有着深刻的感悟。尤其，书中第三章：教师执教中的法律问题给我的教育教学事业点亮了一盏明灯。 我们应当从教育权与受教育权端详着我们的师生关系。 首先，教师与学生的关系不是高位与卑微、权威与平凡框架下的等级关系，而是真正意义上的人与人的关系。这种真正的人教育人的关系，就是相互之间的敬重与被敬重的关系。世界人
11、权宣言第1条规定：人人生而自由，在尊严和权利上一律公平。他们赋有利性和良心，并应以兄弟关系的精神相对待。第26条规定：教育的目的在于充分进展人的共性并加强对人权和节能自由的敬重。很明显，依据世界人权宣言的规定，无论是作为人的学生，还是作为人的教师，被敬重的权利是由于其生命的存在而存在的。教师作为教育者在七职业范畴内，更应从教育目的动身，充分进展学生的共性，并加强对学生的人权和根本自由的敬重，没有任何可能在选择肯定条件的状况下查找敬重或不敬重学生的理由。其次，教师与学生的关系不仅仅是教育者与受教育者的关系，更重要的是教育权与受教育权的关系。学生的受教育权是一项肯定权力，它要求教师敬重学生，履行义
12、务，依法保证学生享有受教育的资格。 学生的受教育权在教育法治实践中经受和将要经受一个不断进展和完善的过程。现代社会，受教育权愈来愈多地被人们熟悉到了它在人的进展中的作用，熟悉到了它应当属于人本身应有的根本权利之一的重要意义。依法规定和保证受教育权已经成为国际社会普遍关注的问题，并表现在想追求学习权进展、向报章弱势群体受教育权进展的态势。学习权是基于现代社会对受教育权的新熟悉而对受教育权的一种新的表述，其意义在于最大限度地保证受教育权主体的利益。 假如社会的不公平阻碍着明天社会的前进，教育策略就必需做出鉴定的努力，更广泛地传播学习的方式与方法。在这方面，我国已经做出了法律规定，以依法报章弱势群体
13、的受教育权： 我们所应确立的新的师生关系，不是以教师与学生占有只是多少的相对关系为前的，也不是以学生是否具有超越性和是否可能成为教育者为条件的。教师对学生的敬重应当是对学生作为人的受教育权的敬重，这是学生的肯定权利，无论是教师还是其他主体，都应依法保证学生的受教权。虽与学问欠缺、超越力量有限的弱势全体，教师更应赐予敬重。同时，我们强调教师对学生的敬重，决不排解学生也应当敬重教师。教师作为教育者，同样有被敬重的权利。假如我们不从理论实质上熟悉教师与学生之间的关系，那么，体法学生、限制学生的进展、束缚学生的积极性、遏制学生制造力等现象将永无止境。 学教育法心得体会简短 教育教学法心得体会篇三 提高
14、师德修养，是时代向我们提出的要求，也是新义务教育法给予我们的义务，在实施素养教育的今日，我们作为教师必需转变观念，树立教育新风。通过学习新义务教育法，有了深刻的体会。 教育的根本原理告知我们，教育必需有明确的指向性和目的性，主要解决人的进展问题，唤起学生精神世界能动、自主的力量，培育学生成为社会所需的人才。新义务教育法要求我们教师应当喜爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱惜学生，忠于职守。教师必需忠诚于人民的教育事业。 明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。身为一名教育工，必需要做到全身心去爱自己的学生。喜爱学生，爱惜学生，效劳于学生，同时也是一名教育工的天职。师魂
15、即师爱。但在实际工作中做到这一点，却是不易。不管如何，教师要对每位学生的进展负责，敬重他们的人格，在求知的过程中，帮忙他们学会做人，学会学习，培育他们正确的人生观、世界观和价值观，这样才可称得上不辱使命。 在全面推动素养教育的今日，作为我们身为教育工，不能抱住过去的应试教育一套而不放，应当让学生走进更宽阔领域学习，力求全面进展。正由于由于这样的缘由，导致了一些教育工作师德失范。分析得出：教师的观念陈旧，尤其是教育理念的陈旧，只求学生智育的进展，不求全面培育，同时又缺乏心灵的沟通，这是其一，其二，教师在应试教育的框架下，缺少应有的心理品质，缺少爱心，急功近利；其三，缺乏素养教育的考核机制，导致教
16、师在追求升学率中增加了压力，总之，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。 教师是人类灵魂的工程师，必需具备高尚的道德品质和师德风范，那就得不断地更新自己的学识，身为传人之“道”，解学生之“惑”，教师必需具备广博的学问，才能满意学生的需求。学问时代，教师必需随时代的进展，更新学问。 这段时间通过学习，深刻地熟悉到：要想成为一名合格的教育工，就必需不断地在思想上，政治上，文化上充实自己，为形成良好的师德风气而出力；更好地做好后勤保障工作，更好地为学生效劳，爱岗敬业，使自己成为一名高素养、合格的教育工。 在学习的过程中，我不仅更新了自己对法律的熟悉，更是清晰的了解到自己的法律地位，以前的我认为教
17、师就是为社会为学生效劳的，吃点亏是可以吞下去，那现在我不会再怎么认为了，由于，每个人都享有肯定的权利，“公平”的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。同时我也熟悉到作为一名教育前线的教师所应尽的责任和义务，教师法不仅帮忙教师得到她们的所得，也让教师有了行为上的准则，只有学习好它才能保证教师享有自己的权利。 另外，教师在享有权利的同时，也应履行肯定的义务。在学习了义务教育法和未成年人爱护法后，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为标准。在工作中，严格标准自己的思想和行为，全心全意为学生效劳，让学生满足，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不挖
18、苦，挖苦，不威逼、责难家长。时刻以教师的道德行为标准来要求自己，不穿奇装异服，到处“身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不挖苦挖苦，要急躁教育。敬重每一个学生的特点，因材施教。 教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境）交互作用的过程。学生将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面对学问更新周期日益缩短的时代，我意识到：必需彻底转变过去那种把教师学问的贮存和传授给学生的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年
19、书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。”专心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，由于人与人之间存在差异，所以教育既要面对全体学生，又要敬重每个学生的共性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地进展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用教师法、义务教育法和未成
20、年护法来标准和鞭策自己，在传授科学文化学问的同时，还要爱护学生的身心安康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面进展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象安康成长。 通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必需具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的学问，做到与时代同步，才能培育出符合社会进展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。 这段时间的学习与实践，让我深刻地熟悉到：要想成为一名合格的教育工，就必需不断地在思想上、政治上、文化上充实自己。二十一世纪的学校教育需要的是对学生有爱心，对工作敬业，对自身不断充实的高素养、强潜能
21、和综合学问力量完备的教师。盼望我能在自己的努力后，早日成为这样一名高素养的、合格的教师。 学教育法心得体会简短 教育教学法心得体会篇四 教育能够打算和转变一个人将来的命运，教育也能打算和转变一个国家将来的进展前景。实施科教兴国战略，推动自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势，我们就必需确保九年制义务教育的贯彻落实。 1986年义务教育法的出台标志着我国义务教育走上了法治化轨道。20多年来，我国在普及义务教育方面取得了显著成就。然而，由于社会转型等诸多因素，义务教育推行过程中也消失了一些亟待解决的问题，这是此次义务教育法修订的时代背景。 受教育权是现代社会公民的一项根本权利。这一根本权利所
22、对应的正是国家和政府的根本义务。制定义务教育法，实施义务教育法，正是国家和政府履行这种义务、落实公民权利的必由之路。对于广阔公民而言，义务教育并不仅仅意味着适龄儿童家长及监护人的责任和义务，义务教育首先是国家和政府的义务。实行各种有效措施确保每一个适龄儿童入学承受规定年限的学校教育，是现代政府不容推辞的责任和义务。 制定并实施义务教育法，也是切实提高国民文化素养的客观需要。在现代社会，通过实施义务教育，普遍提高公民文化素养已经成为各国政府的共识。据联合国教科文组织统计，全世界有170多个国家宣布实施义务教育制度。多方面讨论说明，国民的高水平教育对于个人和整个社会都具有可观的经济效益和社会效益。
23、教育能够打算和转变一个人将来的命运，教育也能打算和转变一个国家将来的进展前景。实施科教兴国战略，推动自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势，我们就必需确保九年制义务教育的贯彻落实。在这个事关国计民生的问题上，政府责无旁贷。 新义务教育法的公布实施，对于进一步深化教育体制改革，促进义务教育的进展，是一件具有里程碑意义的大事。新义务教育法的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段，对全民族素养的提高和国家将来的进展，都将产生积极的作用。 修订的义务教育法为学校办学供应了有力的法律保障。在新义务教育法中，四处提到特别教育，充分表达了这届政府人文化的关心和亲民的思想。在构建和谐社会中提升对弱势群
24、体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到盼望，看到党对他们的这种关心。从这一点上看，新义务教育法凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教育工感到兴奋和欣慰。 作为一所一般小学学校教师，让贫困家庭的孩子上得起学，不由于家庭条件的差异和学校条件的差距影响到孩子的安康成长。从这个意义上说，我们是新义务教育法的最大受益者。农村蕴含着大量的人才，还有待开发的人力资源，从法律的角度给他们一个公平就学的时机，将来，国家和民族也将是最大的受益者。 以人为本，保障义务教育阶段全部孩子、全部学校、全部教师的根本权利，这是我读新义务教育法第一条到最终一条最深刻的感受之一。新义务教育法立法的理念有了较大的突
25、破，其中最根本的一个立法理念是以学生进展为本，真正给学生以进展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的进展空间。新的义务教育法更加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个根本支点，虽然不是直接的教育行为，但是对于教育工转变观念却特别关键。 新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素养教育明确写入法律，提出要面对全体学生，促进学生全面进展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必定影响到校长的办学思想和教师的教书育人行为。同时，各级政府和教育行政部门也必需肩负起提高义务教育阶段质量的责任。 在实施新义务教育法过程中，我有这样的思索。：教师应当喜爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱惜学生，忠于职守。教师法告知我们：教师是履行教育教学职责的专业人员，担当教书育人、培育社会主义事业的建立者和接班人、提高民族素养和使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。