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1、 大学生职业素养自我总结（通用10篇）大学生职业素养自我总结 篇1 什么是职业素养？简洁说，就是每一个职业人应当怎么想、怎么做。人的思想品德素养是打算一个人立足社会的根本，它支配着人的言行。 大学生职业素养就是一种工作状态的标准化、标准化、制度化，即在适宜的时间、适宜的地点，用适宜的方式，说适宜的话，做适宜的事。使大学生在学问、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业标准和标准。 大学生职业素养是劳动者对社会职业了解与适应力量的一种综合表达，其主要表现在职业兴趣、职业力量、职业共性及职业状况等方面。影响和制约大学生职业素养的因素许多，主要包括：受教育程度、实践阅历、社会环境、工作经受以及自身的一
2、些根本状况（如身体状况等）。大学生职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，表达到职场上的就是大学生职业素养；表达在生活中的就是个人素养或者道德修养。大学生职业素养是指职业内在的标准和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。 做为职业素养培育主体的大学生，在大学期间应当学会自我培育。 首先，要培育职业意识。雷恩吉尔森说：“一个人花在影响自己将来命运的工作选择上的精力，竟比花在购置穿了一年就会扔掉的衣服上的心思要少得多，这是一件多么惊奇的事情，尤其是当他将来的幸福和富足要全部依靠于这份工作时。”许多高中毕
3、业生在跨进大学校门之时就认为已经完成了学习任务，可以在大学里尽情地“享受”了。这正是他们在就业时感到压力的根源。清华大学的樊富珉教授认为，中国有69%-80%的大学生对将来职业没有规划、就业时简单感到压力。中国社会调查所最近完成的一项在校大学生心理安康状况调查显示，75%的大学生认为压力主要来源于社会就业。50%的大学生对于自己毕业后的进展前途感到迷茫，没有目标；41.7%的大学生表示目前没考虑太多；只有8.3%的人对自己的将来有明确的目标并且布满信念。培育职业意识就是要对自己的将来有规划。因此，大学期间，每个大学生应明确我是一个什么样的人？我将来想做什么？我能做什么？环境能支持我做什么？着重
4、解决一个问题，就是熟悉自己的共性特征，包括自己的气质、性格和力量，以及自己的共性倾向，包括兴趣、动机、需要、价值观等。据此来确定自己的共性是否与抱负的职业相符：对自己的优势和缺乏有一个比拟客观的熟悉，结合环境如市场需要、社会资源等确定自己的进展方向和行业选择范围，明确职业进展目标。 其次，协作学校的培育任务，完成学问、技能等显性职业素养的培育。职业行为和职业技能等显性职业素养比拟简单通过教育和培训获得。学校的教学及各专业的培育方案是针对社会需要和专业需要所制订的。旨在使学生获得系统化的根底学问及专业学问，加强学生对专业的认知和学问的运用，并使学生获得学习力量、培育学习习惯。因此，大学生应当积极
5、协作学校的培育规划，仔细完成学习任务，尽可能利用学校的教育资源，包括教师、图书馆等获得学问和技能，做为将来职业需要的储藏。 再次，有意识地培育职业道德、职业态度、职业作风等方面的隐性素养。隐性职业素养是大学生职业素养的核心内容。核心职业素养表达在许多方面，如独立性、责任心、敬业精神、团队意识、职业操守等。事实说明，许多大学生在这些方面存在缺乏。有记者调查发觉，缺乏独立性、会抢风头、不愿下基层吃苦等表现简单断送大学生的前程。严于律该是自己担当的工作就不要用别人帮助。一个人的工作，假如自己应当做的却没有做好，总是需要别人来帮助才能完成任务，就说明你不称职。久而久之，自己的工作力量上不去，在别人心目
6、中的形象也立不住。长此以往，别说是向上进展，就是在原来的工作岗位上，能否站稳都不好说。一个不能胜任本职工作的人，就离脱离本职不远. 如厦门博格治理询问公司的郑甫弘在他所进展的一次聘请中，一位来自上海某名牌大学的女生在中文笔试和外语口试中都很优秀，但被最终一轮面试淘汰。他说：“我最终不经意地问她，你可能被安排在大客户经理助理的岗位，但你的户口能否进深圳还需再争取，你情愿么？”结果，她迟疑片刻答复说：“先回去和父母商议再打算。”缺乏独立性使她失掉了工作时机。而喜爱抢风头的人被认为没有团队合作精神，用人单位也不喜爱。 如今，许多大学生生长在“6+1”的独生子女家庭，因此在独立性、担当责任、与人共享等
7、方面都不够好，相反他们爱出风头、简单受伤。因此，大学生应当有意识地在学校的学习和生活中主动培育独立性、学会共享、感恩、勇于担当责任，不要把错误和责任都归咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好，要先检讨自己，成认自己的错误和缺乏。 大学生职业素养的自我培育应当加强自我修养，在思想、情操、意志、体魄等方面进展自我熬炼。同时，还要培育良好的心理素养，增加应对压力和挫折的力量，擅长从逆境中查找转机。 因此，对于我们这些大学生来讲职业的素养是我们在将来不行或缺的一局部，也可以说是伴随我们一生的根本准则吧。不管你在以后做的是什么样的事情，做什么样的职业，这些都是不行缺少的。最根本的职业素养是我们应当具有的。 面
8、对这样那样的压力，我们应当用乐观、豁达和积极的心态来承受着挑战。 大学生职业素养自我总结 篇2 近两周内，我们进展了四个学时的就业指导课程，通过教师具体仔细的讲解，我对“职业素养”这四个字有了新的熟悉，受益匪浅，收获颇丰。 谈到大学生职业素养的培育，首先，我们肯定要知道何为职业素养。现代学者为“大学生职业素养”有如下定义：大学生职业素养是大学生毕业后作为劳动者对社会职业了解与适应力量的一种综合表达，其主要表现在：职业兴趣、职业力量、职业共性、职业状况、职业态度等方面。 在报考志愿前，经过我和家人的深思熟虑，最终选择了会计这门专业。这是我的兴趣所在，也是我将来很大可能要踏上的工作岗位。所以对于最
9、最根本的职业力量，我肯定会百分百的重视起来。业务水平和专业素养对我们而言特别重要。在大学期间我会努力学习相关的文化理论学问，熟识会计根本也为，把握会计应用理论以及扎实的理论根底和实物技能。同时，我们还应具备经济学、治理学、财务治理、国家金融与贸易、投资学等一系列与会计相关性比拟大的综合学问，还要有充分的法律学问。如今，现代企业对企业文化的建立越来越重视，企业文化不仅代表了企业的精神风貌，更是一个企业灵魂的所在。因此，用人单位在录用大学生时，除了要求毕业生所具备的专业学问构造外，更注意大学生诚恳守信的品德、敬业奉献的精神以及是否具备创新力量、团队合作力量、社会交往力量等非智力因素。作为会计人员，
10、我们不仅肩负着为政府机关、企业治理层、金融机构等供应符合质量要求的会计信息，而且还要为投资者、债权人及社会公众供应真实的会计信息。从自身动身，切实考虑，我认为我还需要如下一些职业素养的提升。 一、优良思想道德品质 优良的思想道德是从事任何社会职业所必备的素养，在肯定程度上打算着职业力量是否具有所需要的进展空间。思想道德素养在职业实践中表现在职业道德的优劣、对待劳动的态度、自强独立、自尊自律等诸多方面。 首先，要培育责任感和奉献精神，为形成良好的职业道德打根底。企业在聘请时把具有事业心和责任感作为聘请的首要条件。现在的社会环境影响下，很大大学生强调责任和奉献少。企业需要的是有剧烈责任感的人，要求
11、毕业生能踏踏实实工作。 其次，要自强自律。要培育较好的心理素养，面对挫折要有较强的承受力量，在困难面前不低头，培育自强独立的顽强性格。 最终，要讲诚信。诚恳守信是文明社会不行缺少的道德标准，是如何做人、如何做事，如何与人共处的道德标准。而这一点对会计人员尤为重要，诚信不仅是对他人的承诺，也是对我们个人根本道德观素养观的考验。 因此，大学生要在日常的学习和生活中，培育和树立良好的职业道德观，才能适应现代社会对人才的需求。 二、具备团队合作意识 当今社会中，企业分工愈创造确，任何人都不行能独立完成全部的工作，一个人能实现的仅仅是企业整体目标的一局部。因此，团队精神日益成为企业的一个重要文化因素。许
12、多企业认为，员工的团队合作精神是全部技能中最为重要的一种，而且大多数企业如今把团队合作作为一种重要的企业文化在培育。现代社会越来越需要依靠集体的才智和力气，越来越需要发挥协作精神和团队精神。因此，也就要求将来的我们要具有组织治理力量，能处理好人际关系，既能领导别人的同时也能被别人领导。良好的人际关系对团队来说有着重要意义，它有助于加强团队成员之间的团结，营造轻松的工作环境，提高工作效率，实现团队的整体效应。 所以，大学生在大学期间要积极参与各类活动，与更多的人沟通接触，学会倾听和沟通，不断提高个人的修养和素养，从而增加团队的整体力气。 三、培育创新竞争精神 合作精神当然重要，创新与竞争也必不行
13、少。如今，经济建立、科技进展都要求人们具备良好的创新精神，敢于冲破传统的、旧的观念和事物，提出新见解，不断开拓新的领域。 具有竞争意识和创新精神是现代职场不行缺少的素养。在竞争剧烈的现代社会中，树立竞争意识，培育安康的竞争心理和耐挫心理对毕业生来说特别重要。假如缺乏竞争意识，在剧烈的市场竞争面前就会手足无措。 由于学生长期以来受应试教育的影响，技能方面的熬炼不够，也不注意思维方式的培育，很多大学生安于现状缺乏创新精神，创新力量也不强，因此也在肯定程度上制约了我们大学生就业、创业的进一步进展。 我们大学生在校期间，要自觉主动地投入到日常的教学活动中，充分发挥主观能动性，利用各种实践活动来检验自己
14、的专业学问和制造力量，培育自己分析力量、应变力量和解决实际问题的综合力量，不断增加自己的创新意识，激发自己的创新欲望，提高自己的创新力量。 虽然大学生职业素养的培育并不简单，非朝夕可见成效，也会受到各方面因素的影响。但只要我们自己肯努力，个人的价值观，力量，品质，道德都可以在自己的不断成长历练中自我加以润饰。作为一名大二的学生，我现在只有努力将文化课，专业课学好，积极参加各种实践活动，提高自己各方面的素养力量，才能在不久的将来为自己赢得更多时机进而取得胜利。 大学生职业素养自我总结 篇3 我今日想跟大家讲的，是大学职业生活可能带给我们的冲突、困惑，以及个人可能的应对之道。 毫无疑问，随着经济的
15、快速进展与社会的现代转型，在好的大学里取得一个职位，已经成为在这个社会上令人艳羡的事业胜利的新起点。我们这一代人主动或被动地以大学作为职业选择时，社会上普遍存在的“造不如卖茶叶蛋，拿手术刀不如拿剃头刀”的状况，早已不复存在。最近完成的第六次中国公众科学素养调查显示，我国公众认为教师的职业声望最高，公众在期望子女从事最好职业的选择中，教师职业的期望值也是最高的。先不讲大学精神、大学文化、大学的社会责任这类给予我们某种崇高美感的内容，仅仅从与日常生活阅历相关的视角看来，大学为她的每一位从业者供应了空气清爽、绿树成荫的校园，相对宽松且有人情味的工作环境，比拟稳定、可能逐步上升且有较好福利保障的收入，
16、还有一年两次、每次长达数周的有薪假期。诸位还比拟年轻，到了我这个年龄，就更能体会到，我们的孩子从小就生活在一个“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的环境中，对他们人格的形成和品尝的提升，具有何等重要的意义，特殊是在眼下这个社会快速转型，价值观和是非感日益多元进展，从而令人难以适从的时代。即使从这样比拟世俗的眼光看来，我们有时机在这个校园里成为同事，也真是值得快乐和珍惜的。 在座的诸位大多是年轻人，大家选择任职于大学，肯定不仅仅是由于上面提到的这些相对世俗化的理由，肯定对自己的事业进展有很好的设计，也可能对将来的生活怀有各种各样多少有点抱负颜色的期盼。作为过来人，我想说的是，大学的职业生活也布满冲突和挑战
17、，在将来的工作中，如何保持一种带有超越感（甚至是某种宗教感）的平衡的心态，将是诸位的职业生涯能否平顺而胜利的关键所在。陈寅恪先生讲过，“士之读书治学，盖将脱心志于俗谛之桎梏，真理因得以发扬。”也就是说，读书人要脱俗。“脱心志于俗谛之桎梏”，这是一个难以企及的境地，特殊是在现代中国的大学里面。我们对大学有许多期盼和抱负，但这些期盼和抱负的达成，有待于用一种带有宗教感的态度去提升。这也是我们这些选择任职于大学的人，所要面对的可能备受内心煎熬的难题。 我们首先要面对的，是大学抱负与大学职业生涯实际状况的冲突。 假如从12世纪在法国、意大利、英国等西欧国家间续消失的中世纪大学算起，大学已经有近800年
18、的历史。在全世界现存的85个1520年以前成立的组织中，有70所是学校。大学在人类社会进展进程中不行或缺的积极作用，已经不证自明。有很多最出色的学者、教育家描述过他们心目中的大学抱负，我想不避累赘，在这里引述20世纪美国社会学家艾伦布鲁姆的一段话，来说明人们有过的对一所好大学的期望，这段话引自1987年他出版的名著走向封闭的美国精神： 一所好大学应当有另一种气氛，它告知我们，有一些问题应当被每一个人思索，但是在日常生活中却没有人问也不行能有答案。它供应自由探究的空气，不允许不利于或者阻碍自由探究的东西存在；它给出重要与不重要之间的区分；它爱护传统，不是由于传统就是传统，而是由于传统供应在极高的
19、水准上进展争论的模式；它蕴含奇迹，预示在共享奇迹中产生的友情。更重要的是，这里有真正宏大的思想家，他们是理论生活存在的活的证明，他们的动机不会流于低俗，虽然人们以为低俗的动机是无所不在的。他们有权威，但不是来自权力、金钱或家庭，而是来自能够赢得敬重的天赋。他们相互之间、他们与学生之间的关系使人们看到一个以真正的共同利益为宗旨的团体。大学是一个以理智为基石的国家的神殿，是奉献给纯粹理性的。它在人们心中唤起崇敬之情，只有那些将自身与公平自由融汇为一体的人才会产生这样的感情。 我不敢说，我们都是“将自身与公平自由融汇为一体的人”，但我们在大学工作，都多多少少共享着这样的关于大学的抱负。对在座的一些同
20、事来说，或许对这样的抱负的向往，正是你们选择任职大学的缘由。 然而，毋需讳言的是，在大学任职的外部条件，特殊是与个人职业生涯顺当与否相关的局部，并未到达这样抱负化的境地。大学是人类的组织，也就具备了社会组织的全部弱点，人性的弱点也必定导致大学职业生活要面对的种种不公。代表了人类将来、良知、公正、公平和其他各种追求的大学抱负，是由生活在布满了短视和不公的环境中的大学领导者、教师和其他同事的详细活动来达成的。这是每一位刚刚步入大学之门的同事，从一开头就要预备面对的。 对于教师来说，这样的冲突，由于现代大学中教师职业相互冲突的双重要求而被强化了。 学者职业化导致了这样一种局面，即只有在大学和讨论机构
21、里面从事的工作，才被同行成认为是学术的工作。对学术制造的愿望，促使我们在大学里找一份教书的工作。结果，就难免要遇到大学制度的一个内在冲突。 大学生职业素养自我总结 篇4 职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，表达到职场上的就是职业素养;表达在生活中的就是个人素养或者道德修养。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为标准。个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。所以，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。职业素养量化而成“职商。每个人都是一棵树，原本都可以成为大树，而根系就是一个人的职业素养。枝、干、叶、型就是其显现出来的职业
22、素养的表象。要想枝繁叶茂，首先必需根系兴旺。那么，如何培育一个人的职业素养呢? 一.选择与决策，人生存的根本技能 作出明智的选择是一项与每个人的成长、生活息息相关的根本生存技能，我们的每一个打算，影响、左右了我们的职业生涯进展和个人生活质量。在我们的一生中，需要花费很多的时间与精力来选择或作出打算，小到选乘公交车，大到求学、择业，还有恋爱与婚姻确实，胜利与幸福很大程度上取决于我们在“十字路口”上的某个打算。 由这个案例，你不难看出“我”四年以来的全部挫折与不开心都源于不当决策，从第一份职业的选择到匆忙间的跳槽，还有网络工程师职业技能培训课程的选读，等等。总之，笔者很难透过她的详细选择来区分她的
23、有关职业生涯进展的系统思索轨迹。 二.影响职业选择的三大因素 调查结果显示：近79.3%的大学毕业生对职业生涯心理预备缺乏，缺乏明确的职业生涯进展目标，详细反映在他们选择职业时的茫然与困惑。本案例中的“我”就是其中之一，无论是第一份工作还是四年间的其它选择与打算，她都没有围绕职业选择的根本思路进展。三.促进职业适应与自我塑造 除了选择、决策外，另一项生存技能就是职业适应与自我塑造。法国哲学家狄德罗曾说过：知道事物应当是什么样，说明你是聪慧人;知道事物实际是什么样，说明你是有阅历的人;知道如何使事物变得更好，说明你是有才能的人。明显，要想获得职业上的胜利，首先是学会适应职业环境，就像大自然中的千
24、年动物，能够随着自然环境的变化而调整、转变自己，避开成为“娇贵”的恐龙! 一般而言，踏入职场的最初3年，是新人适应社会的阶段。主要任务是：弄懂、搞清职场嬉戏规章，承受他人有关如何最好完成工作的才智与指导，承受对新生活想象和实际状况有落差的现实，克制某些方面比别人差的担心，等等。 而案例中的“我”，由于没有明确的职业生涯进展目标与心理预备，当遭受工作环境中的诸多障碍与不如意时，便表现出躲避、退缩、回归的行为特征。因此，她四年多来几乎是在“原地踏步”，没有为下一个或下下个职业进展阶段积存阅历，如：成为独立的职业人，在公司内找到自己作为某一方面专家、治理人员的定位。 随着市场竞争的加剧，企业倒闭、转
25、业、兼并的可能性越来越大;受其影响，职业的供应数量、市场价格也在不断变化。另外，因择业者的才能、素养水平存在着差异，以及求职预期与现实社会的冲突，择业者要想得到一份满足、适合自己的职业变得越来越困难。因此，笔者建议更多的“我”能不断调整自己的求职预期与职业定位，提高自己在职业社会中的生存与进展力量。 民航资源网2023年10月18日消息：10月17日，庆祝新中国60年华诞的喜庆气氛还未散去，中国国际航空股份有限公司在成都聘请空中乘务员的工作便紧锣密鼓地开头了，当天，共有110名来自社会各个行业的符合初选条件的帅哥、靓女参与了聘请考试。国航首次在空中乘务员的聘请测试中参加“素养访谈”环节，标志着
26、国航对新员工的职业素养更加重视。国航西南分公司副总经理刘政亲临现场，并作为面试小组成员参与了聘请。 在这次聘请空中乘务员，首次消失了“综合素养访谈”环节，“这意味着公司更加重视员工的综合职业素养。”国航聘请组负责人员介绍说。所谓“素养访谈”，就是首先请考生根据设定题目叙述一个故事，然后考官引导性地询问考生，在沟通问答中了解考生的执行力、团队合作意识、阳光心态以及沟通力量等与职业相关的综合素养，考察考生应聘空中乘务员这个职业的适合程度，把握并评估考生在走入职场后的工作潜力。 早上8点半，前来考试的考生纷纷提前赶到位于白家中航旅业效劳中心的考场，在考场外整齐列队，等待开考，之前他们已经通过了国航的
27、网络初审。9点整，考试准时开头，考生们由工作人员逐一引导进入考场，根据资格审定、体检、面试、英语和一般话测试、综合素养访谈以及笔试的挨次进展考试，公司在每个环节都设立了明确的标示牌，客舱部派出乘务员在每个环节引导考生，使得聘请现场井井有条，聘请过程秩序井然。经过整整一天的紧急工作，到当天下午，聘请工作顺当完成，最终结果以后将统一公布。 近几年，大学毕业生的就业已经成为比拟重要的社会问题，也可以说是一个难题。对于许多毕业生来说，先不说找到好工作，即便是找到一份工作就已经比拟困难了。高校把毕业生的就业率做为考察学校教育效果的一大指标：毕业生就业率的凹凸直接影响到学校的声誉，同时也会影响到学校的招生
28、及培育规划。而从社会的角度来看，许多企业又在叹息“招不到适宜的人选”。许多事实说明，这种现象的存在与学生的职业素养难以满意企业的要求有关。 “满意社会需要”是高等教育的目的之一。既然社会需要具有较高的职业素养的毕业生，那么，高校教育应当把培育大学生的职业素养作为其重要目标之一。同时，高校也不是关起门来办教育，社会、企业也应当尽力与高校合作，共同培育大学生的职业素养。 1职业素养及其在工作中的地位 中国知网(cnki)将职业素养定义为：职业素养是指职业内在的标准和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。 许多企业界人士认为，职业素养至少
29、包含两个重要因素：敬业精神及合作的态度。敬业精神就是在工作中要将自己作为公司的一局部，不管做什么工作肯定要做到最好，发挥出实力，对于一些细小的错误肯定要准时地更正，敬业不仅仅是吃苦耐劳，更重要的是“专心”去做好公司安排给的每一份工作。态度是职业素养的核心，好的态度比方负责的、积极的，自信的，建立性的，观赏的，乐于助人等态度是打算成败的关键因素。 那么，职业素养在工作中的地位如何呢? 一生成就看职商的吴甘霖回首自己从职场惨败者到走上胜利之道的过程，再总结比尔盖茨、李嘉诚、牛根生等闻名人物的胜利历史，并进一步分析所看到的众多职场人士的胜利与失败，得到了一个珍贵的理念：一个人，力量和专业学问当然重要
30、，但是，在职场要胜利，最关键的并不在于他的力量与专业学问，而在于他所具有的职业素养。提出，一个人在职场中能否胜利取决于其“职商”，而职商由以下10大职业素养构成： 工作中需要学问，但更需要才智，而最终起到关键作用的就是素养。缺少这些关键的素养，一个人将一生庸庸碌碌，与胜利无缘。拥有这些素养，会少走许多弯路，以最快的速度通向胜利。 前面已经提到，许多企业之所以招不到满足人选是由于找不到具备良好职业素养的毕业生，可见，企业已经把职业素养作为对人进展评价的重要指标。如成都大翰询问公司在聘请新人时，要综合考察毕业生的5个方面：专业素养、职业素养、协作力量、心理素养和身体素养。其中，身体素养是最根本的，
31、好身体是工作的物质根底;职业素养、协作力量和心理素养是最重要和必需的，而专业素养则是锦上添花的。 职业素养可以通过个体在工作中的行为来表现，而这些行为以个体的学问、技能、价值观、态度、意志等为根底。良好的职业素养是企业必需的，是个人事业胜利的根底，是大学生进入企业的“金钥匙”。 2大学生职业素养的构成 “素养冰山”理论认为，个体的素养就像水中漂移的一座冰山，水上局部的学问、技能仅仅代表表层的特征，不能区分绩效优劣;水下局部的动机、特质、态度、责任心才是打算人的行为的关键因素，鉴别绩效优秀者和一般者。 大学生的职业素养也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大学生的形象、资质、
32、学问、职业行为和职业技能等方面，是人们看得见的、显性的职业素养，这些可以通过学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。而冰山隐蔽在水面以下的局部占整体的7/8，它代表大学生的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面，是人们看不见的、隐性的职业素养。显性职业素养和隐性职业素养共同构成了所应具备的全部职业素养。由此可见，大局部的职业素养是人们看不见的，但正是这7/8的隐性职业素养打算、支撑着外在的显性职业素养，显性职业素养是隐性职业素养的外在表现。 因此，大学生职业素养的培育应当着眼于整座“冰山”，并以培育显性职业素养为根底，重点培育隐性职业素养。固然，这个培育过程不是学校、学生、企业
33、哪一方能够单独完成的，而应当由三方共同协作，实现“三方共赢”。 大学生职业素养自我总结 篇5 目前高职教育的取向成为热点话题，有观点认为职业教育就是“就业教育”，强调“以就业为导向”，教育效劳产品主要表达在人才培育方案的设计应紧扣用人单位的需求。也有不少高职教育工认为高职教育也是高等教育的一局部，首先还应遵循“教育是促进人的全面进展”传统教育观念，并在高职教育培育两大目标“高素养、高技能”中应坚持前者优先于后者。以上两类主流观点的产生和冲突与高职教育脱胎于传统学科教育的背景有关。前者试图通过强调“就业“”应用”来突出高职教育与学科教育的区分；后者试图通过强调高职教育仍是教育来矫正前者的过度偏移
34、，但未提出适宜的思路。本文先指出高“就业”导向的缺陷，继而以体育高职教育为例提出“职业导向”和重视职业素养的办学探究思路。 一、高就业导向的几个问题 现今，常用就业率的凹凸作为标准来衡量某一高职教育专业开办是否胜利。但高职教育假如片面追求高技能，去实现零距离就业，那么高职教育将沦为企业的岗位培训，失去其教育的属性。 1.从用人单位对雇员的要求来看 至少包括素养和力量两方面的要求前者往往是隐性的，后者则是显性的，可考量。有的学校将“以就业为导向”的办学理念中的就业要求，片面地理解为仅包括可考量的技能的要求，于是，试图在课程设置方面努力到达与应用场景“零距离”，努力培育学生的技能，将特别有限的教育
35、时间投放在企业所擅长的业务培训领域。用人单位往往认为很多岗位的新手通过企业上岗前的培训和几个月的帮带便可成熟了，而用人单位特别重视的思维、性格、意志、职业操守等素养，却无法通过内部培训来培育。因此，用人单位往往在大学生聘请中找到素养较好的苗子进展业务培育。高职教育这种舍本逐末的做法若持之日久，则会因其业务技能培育与企业培训相比拟效率低下而失去存在的局部价值。 2.从调研的专业角度来分析 要与三年后业态的.用工需求“零距离”，是难以到达的在“以就业为导向”的办学理念指导下，高职各专业通过对目标市场进展专业需求调研，描绘出岗位的关键力量需求，并通过课程来表达，自我要求高者提出“零距离”。这种借鉴S
36、TP营销思路的专业建立思路，比起之前完全根据学科体系、无视用人单位需求闭门造车式设置和建立专业的做法，无疑是先进许多。但这种思路需要对至少后三年的用工需求和力量要求进展准确猜测，而人才市场与其他市场一样存在着很多变数，根本上是难以实现的。 3.从学生个体作为人的生存和进展需要来看 就业或许可以说是很重要的一局部，但不应视为全部仅盯住某一类岗位的入职要求来指引学生，也存在着给受教育者带来难以应对将来变化的潜在风险。美国劳工部一项讨论猜测，现在20岁的年轻人在今后一生的工作时间内，职业的转换将会到达67次之多。这种状况说明，一个人一辈子固定在一种职业或一个工作岗位上的时代马上消逝，我国社会也发生着
37、同样的变化。职业或岗位的变换并非无条件的，它要求变换职业或岗位的人能适应变化了的环境、变化了的工作，否则就有失业的危急。从这个角度来看，高职教育至少应从促进学生力量素养的持续进展动身，在高素养的根底上追求高技能，注意培育学生的创新思维与创新力量，为学生的终身就业打下坚实的根底。 二、注意培育大学生职业素养 从就业市场和高职学生终身学习这两种需求从发，高职院校可分析自身教学活动所供应的效劳产品在教育效劳市场的比拟优势，进而从专业素养和职业素养两个维度来设计效劳产品。下面，以体育职业技术学院为例，探讨这种专业设置思路。在教育效劳产品供应者市场上，体育职业技术学院的目前主要竞争对手是本科层次的体育学
38、院和其他类型的职业技术学院。体育职业技术学院与本科层次的体育学院在教育效劳市场上的竞争区分主要是职业化教育和学科应用化教育；与其他类型的职业技术学院相比，体育职业技术学院有明显的区分优势体育类教育效劳。因此，体育职业技术学院的比拟优势在于其供应的教育效劳是体育类及职业化。将这两大比拟优势进展内涵上的丰富，并形成体育职业技术学院教育效劳产品选择和设计时应考虑的两个维度：体育素养和职业素养。 1.体育素养 体育职业技术学院是体育类院校，以体为本，这也是与其他类职业院校竞争的比拟优势之一。体育职业技术学院的教育效劳产品应强调对体育素养的培育。辞海对素养一词的定义为： （1）人的生理上的原来的特点；
39、（2）事物原来的性质； （3）完成某种活动所必需的根本条件。在高等教育领域中，素养应是第三个定义，那就是大学生从事社会实践活动所具备的力量。素养和素养含义接近，但素养与素养相比更强调后天不断修习修养的作用，即学习提高的重要性。在“中国知网”中，搜寻学术定义“体育素养”有不少定义，但都是从别的角度去定义这一名词的。在此尝试定义适合于体育职业技术学院培育人才使用的体育素养：经过体育职业技术学院的培育，学生或学员在体育技能与行为、体育学问与意识、体育共性与品德等方面形成并可持续进展的综合素养与修养。这肯定义先在此提出来，可在日后的实践中不断丰富其内涵。详细来说，体育职业技术学院培育人才所提及的体育素
40、养至少应包括如下几个方面： （1）体育技能与行为， （2）体育学问与意识， （3）体育共性与品德。上面三项中，前两项属于显性体育素养，可以通过各种课程考试成绩、职业证书（如某项社会体育指导员证书）来证明，或者通过专业考试（如笔考或技能考试）来验证；后一项属于隐性体育素养，体育对人格培育作用已有诸多论著，在此不再转述。一般来说，体育职业技术学院都会注意对学生显性体育素养的培育，使得学生有一技之长，但往往无视对学生隐性体育素养的有意识培育。从学生长远进展的角度来看，隐性体育素养的提升会使其获得更为宽阔的进展空间。 2.职业素养 体育职业技术学院是职业型院校，以市场为导向，是体育职业技术学院与其他类
41、型体育院校竞争的比拟优势所在。体育职业技术学院的教育效劳产品应强调对职业素养的培育。在“中国知网”中，搜寻学术定义“职业素养”（Occupationalquali-ty）并不多，有一条定义较接近体育职业技术学院培育人才使用的职业素养定义：指职业内在的标准和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。依据体育职业技术学院的详细状况，将上述定义进展肯定的修正，得出适宜于体育职业技术学院培育人才使用的职业素养定义：经过体育职业技术学院的培育，学生或学员成为该专业方向所瞄准的职业或行业的入门人时初步具备的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为
42、、职业作风和职业意识等。详细来说，体育职业技术学院培育人才所提及的职业素养至少应包括如下四个方面： （1）职业技能。如从运发动转变为健身教练，需要有力量将运动技能转化为指导技能。 （2）职业意识（或思想）。 （3）职业行为习惯。 （4）职业道德。上面四项中，第一项属于显性职业素养，是支撑职业人生的表象内容；后三项属于隐性职业素养，是职业素养中最根基的局部。职业技能是通过学习、培训比拟简单获得。例如，体育职业技术学院可以通过三年时间使得学生把握体育、计算机等属职业技能范畴的入门技能，并在实践运用中日渐成熟而成专家。而隐性职业素养代表职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面，虽然看不见，但打算
43、着外在的显性职业素养。打算一个技能人才长远进展和成就的，不是传统意义上的技能，而是其职业素养。从教育效劳产品的角度来说，体育职业技术学院在教育效劳市场的产品功能定位便可视为致力于提高学生（或学员）的体育素养和职业素养。 3.二个维度建立起核心竞争力评价模型 将上面分析得出的二个维度作为四象限分析法的坐标，便可得出体育职业技术学院教育效劳产品的核心竞争力评价模型。在模型图（篇幅所限，图略）中，共有四个象限，各代表体育职业技术学院的教育效劳产品（专业）在学生体育素养和职业素养两方面的提升作用大小的组合，象限表示体育素养和职业素养两方面的提升作用都较大，是教育效劳产品提升核心竞争力的努力方向。 三、
44、以职业素养和专业素养评价专业建立的合理性 这种职业素养和专业素养的评价思路，相对于目前流行的用就业率作为评价标准来说，更为科学。除了提升学生就业水准和猎取更多更准的就业信息外，就业率往往由很多教育机构所不行控的因素打算，如宏观经济、微观经济中细分行业及企业的年景、学生原有根底、学生及家长所拥有的有利于就业的社会资源、偶然因素等，这些因素在培育人才的三年期间变数极多。用由这些因变量打算的就业率来否认或确定某个教育效劳产品，明显是不科学的。此外，这种评价思路往往更留意其隐性素养的培育，更有利于创立专业特色。例如一些体育职业技术学院有市场营销专业方向，这一专业从外表上来观察好像与体育不沾边，几乎无法
45、与其他院校同类专业竞争时形成优势。但假如这专业注意对学生的体育共性与品德等这些隐性体育素养进展有意识培育，则可以在国内各大高校的市场营销专业比拟中独树一帜，形成巨大的比拟优势。 四、完毕语 高职教育的取向，永久是一个社会热点。有人认为，职业教育应当以就业为导向，本质上就是“就业教育”，高校应当紧扣用人单位的需求制定适宜的人才培育方案。也有不少高职教育工认为，高职教育是高等教育的一个重要组成局部，应当将促进人的全面进展作为教育重点，而且“高素养”应当优先于“高技能”。以上两类主流观点的产生和冲突，与高职教育脱胎于传统学科教育的背景有关。前者试图通过强调“就业”“应用”来突出高职教育与学科教育的区
46、分；后者试图通过强调高职教育仍是教育来矫正前者的过度偏移，但未提出适宜的思路。本文先指出高“就业”导向的缺陷，继而以体育高职教育为例提出“职业导向”和重视职业素养的办学探究思路，以提高当代大学生综合素养，为社会培育合格的应用型人才。 大学生职业素养自我总结 篇6 当前，高校教育存在着应试教育制约素养教育进展，学生思想道德素养滑坡，高校育人环境需要转变的问题。学校思想道德教育的形式化、应试化，造成学生思想道德素养大滑坡;在西方思潮侵蚀和经济全球化的冲击下，学生的世界观、人生观、价值观在走向异化。详细表现为早恋与网恋日益加剧、超前消费和铺张现象严峻、打架、偷盗、自杀等现象，而乱扔垃圾、撒谎等失德行
47、为常常发生。这些都最终导致了享乐主义、拜金主义、行为主义和利己主义等不良思想。 在就业方面也很不抱负，依据中国社会科学报的调查显示，应届毕业生半年内离职率为23.45%，大局部毕业生是由于不适应抑或是不了解自己而离职，曾跟某企业老总聊起当今的大学生，企业老总显得很无奈地说：“有些大学生跟你提离职，你一问缘由，他说由于没有双休，离家太远，宿舍没有wifi等等，真是让你哭笑不得。”从某种意义上来说，离职率偏高的主要一局部缘由是大学生在择业之前对应聘岗位工作状况不够了解，对自身力量和特点也不够了解，缺乏正常的职业素养教育。 对此国家出台了职业院校治理水平提升行动规划(20xx-20xx年) 提出把学习者职业道德，技术技能水平就业质量作为人才培育质量评价的重要标准。许多大学间续开头了职业素养课程的开设，由于专业课程占据比拟大的比重，在职业素养方面的培育方式上有些单一，有时也有些力不从心。 何打破传统的职业素养培育模式？将职业素养培育深入到学生中?从事教育信息化7年的广东力拓网络科技有限公司总经理邓总就提出：“要转变学生的就业观念，提高人才的素养，首