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1、2023年度我选我教案【10篇】我选我教案1第一课时教学目标：1、学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。2、正确流利地朗读课文。3、教育学生从小关心集体。教学重难点：朗读课文，识记生字。课前准备：录音带教学过程：一、导入新课板书课题：10我选我，理解“选（选举，推选的意思）。齐读课题。题问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）下面请同学们轻声读课文，自己解决这些问题。二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读，听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。2、边读边想，并标出自然段序号。三、检
2、查出读情况1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读，开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意”今，林”的韵母是前鼻音，”名，让”的韵母是后鼻音。2指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。四、教师范读（或放朗读课文的录音）让学生说一说：”我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。五、理解课文，指导朗读1、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李小青转学了。2、出示思考题，学生自由轻声读第二，三自然段，边读边想。（1）当林老师让大家补选一明名劳动委员时，为什么教室里静悄悄？（2）当王宁说：我选我“时，为什么大家都愣住了？（3）王宁为什么要选自己当劳动委
3、员？学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想选谁当劳动委员，”愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自已。）指导朗读：”选谁呢？”要读出思考的语气。”教室里静悄悄的”要读的慢而低，显示出教室很安静，大家正在思考问题。”我选我”，要读出坚定语气。让学生多读王宁的话，休会他为什么选自已当劳动委员。（1，王宁和李青是好朋友，他非常想学*青爱劳动，爱集体的点；1，王宁有信心，有决心，能做得像李青那样热爱劳动，关心集体。）指导朗读。老师的话要读的和
4、蔼可亲。王宁的话要读得诚恳，坚定。有感情地朗读课文第一至三自然。（齐读，指名读），齐读第四自然。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就想起一掌声？（全斑同学相信王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示同和鼓。）我选我教案2【教学要求】、学会认本课个生字，会写个字。、正确流利地朗读课文。、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。【教学重点】、重点：是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。、难点：是生字
5、中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。【课前准备】、生字词卡片。、朗读课文的录音带。【教学时间】课时。【教学过程】一、导入新课、板书课题，理解“选”。（选举、推选的意思。）、齐读课题，提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。二、初读课文借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。三、检查初读情况、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导
6、长句子的停顿。四、教师示范请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员？五、理解课文，指导朗读、齐读第自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。、学生自由轻声读第、自然段：边读边想：当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。王宁为什么要选自己当劳动委员。学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。指导
7、朗读：“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员：王宁和李小青是好朋友，非常想学*小青爱劳动，爱集体的优点。王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。、有感情地朗读课第自然段。（齐读、指名读。）、齐读第自然段，讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）六、有感情地朗读全文我选我教案3【课前透视】我选我是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友
8、选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。【教学目标】、认识课文的个生字，会写个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。【教学重点】、识字、写字。、感悟
9、课文内容，理解体会我选我的理由。【信息资料】多媒体课件、生字词卡片。【教学时数】两课时。第一课时切入举偶、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习我选我来了解。（板书课题）（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）对话*台一、感知、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。、同桌互读，不明白的
10、地方研究一下。（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）二、识字、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。、开展一字之师游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。、齐读生字词。（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）三、朗读、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。、分段朗读展示，读后点评。、通读全篇。（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）四、写字、出示要求会写的生字，
11、认读。、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。、教师范写，指导重点笔画，如青下半部分的第一笔是丨等。、学生练写。教师巡视指导。（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）我选我教案4【教材分析】我选我是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书小学语文二年级上册中的第二单元的一篇课文(本册的第六课)。这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图，画的是第3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富
12、有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。【学生背景分析】学生已接触过无标注拼音的课文，文中部分内容结构相似，因此，对学生来说，课文的难度不大。此外，学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点，掌握得比较好。【设计理念】依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透，而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时，培养语感，认识生字。【教学目标】1、知识与能力：认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字，掌握由生字组成的词语;会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“
13、校”、“教”、“班”10个字。继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。2、过程与方法：在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。3、情感、态度、价值观：培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。【教学重点】认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。【教学难点】有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。【教学用具】多媒体教学课件，挂图，生字卡片。【教学课时】2课时。【教
14、学过程】第一课时一、成语故事导入，揭示课题(出示课件：毛遂自荐。)师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗?(让学生自由说，)有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国*原君的门客。秦兵攻打赵国，*原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，*原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”(出示课件，自由读课文，说说“我”是谁?选自己做什么?为什么选自己?)二、认读生字，再读课文1、同桌朗读课文，互相检查课前自
15、学情况，要求做到：读准字音，读顺课文。2、检查生字认读情况：出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读;表扬同桌成功地进行合作学习。3、检查课文初读情况，全班齐读课文。4、屏幕上出示全文(本课生字用红色字显示)，老师范读。三、字词分析1、难点：本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。2、重点：“青”：下边“月”的第一笔是撇不是竖。“教”：右边
16、共四笔而不是三笔。“切”：第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。“室”：写紧凑一点儿，防止拉长。四、结课布置作业练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。第二课时一、复习巩固，探索新知师：小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。1、正确流利地朗读课文。2、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜欢的字组词造句。二、细读课文1、齐读第1自然段：师：看看这一段有几句话?告诉我们什么?在读这一段时，要注意句中的停顿，如：“他转到/别的学校/上学了。”2、讲读第2自然段：师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢?(指四名学生各读一句。)班里没有了劳动委员怎么办?指导学生理解“补选”示缺少了补上
17、去的意思。“大家都在想”想什么?(出示课件)联系第二句回答。“静悄悄”示什么意思?正在大家认真思考时，发生了什么事?(出示课件)理解“突然”。3、(出示课文挂图)指名朗读第3自然段：为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢?(出示课件)什么叫“愣住”了?请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好?当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的?(出示课件)读王宁说的第一句话，你知道了什么?(王宁和李小青时好朋友。)读王宁说的第二句话，你又知道了什么?(李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。)联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事?(扫地、擦黑板、关门窗)读第三句话，联系上句想想什么
18、叫“热爱劳动、关心集体”?王宁说“像他一样”是什么意思?把王宁的话连起来读一读，老师小结：王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。4、齐读最后一段：师：“刚”是什么意思?“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢?三、指导朗读，感悟文意1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。2、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。3、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。(课件出示重点句，老师先范读，学生模仿。)句一：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。大
19、家在想什么?带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。句二：突然，王宁站起来说：“我选我”。从“突然”中体会到什么?想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情。句三：大家都愣住了。(读出惊讶的语气。)4、创造性演读课文：师生表演。小组内表演：分别扮演老师、王宁。各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。四、读读说说1、出示课后“我会读”的句子，全班练读。2、仿照“我会读”的句式说句子。五、结课1、拓展思维，深化理解：师：小朋友，最后我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组讨论一下，谈谈你的想法。2、小结：师：今天，你学到了什
20、么?有什么收获?还有什么不懂的吗?3、课后作业：认识8个生字，认真书写10个字。有感情的朗读课文。【实践活动】结合少先队“新世纪，我能行”活动，毛遂自荐，说说自己哪方面最能干?目的：1、模仿课文，进行口语交际训练，培养学生语言表达能力。2、与少先队“新世纪，我能行”活动相结合，树立儿童自信心。【预期效果】1、优点：成语故事揭题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性;教学环节紧凑，过渡自然;教学重点、难点突出，思路清晰，基本达到既定的教学目标;在教学中采用小组合作学习，自由讨论等，培养了学生合作、交流意识;多媒体的运用，调动了学生学习兴趣;结课时注重拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，
21、朗读练习;质疑环节有利于学生解决问题;课后结合所学知识，开展实践活动，锻炼学生能力，丰富学生校园生活。2、局限：时间分配上较难掌控，授课过程中容易出现时间仓促感;进行识字教学时，方法单一;板书设计形式过于简单，没有充分体现教学内容。我选我教案5教学目标：1.会认课文的8个生字，会写“切、教、青、员、宁、室、班”7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初读课文，感知并能初步概括课文内容。教学重点：识字，写字，正确流利地读课文。难点：感知课文内容，能初步概括课文主要内容。一、导入：揭题质疑1.教师板书课文题目，提问学生：“看到题目，你有什么疑问吗？”学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？学
22、生乙：他为什么要自己选自己呢？2.（师）今天，我们就带着这些问题一起来学习课文。二、初读课文，认识生字1.自由朗读课文，朗读要求（写在幻灯片上）：读准字音，读通句子，遇到不懂的字借助枫叶上的拼音或向同桌和老师请教，多读几遍。师评价：同学们读得很认真，声音非常响亮。2.读拼音识字初读了课文，相信同学们对课文里的字音有所掌握，接下来生字宝宝可要考考大家了。教师幻灯片出示带拼音的字，让学生以开火车形式读（读的时候注意*翘舌的字，如“掌、室”，前后鼻音“宁，愣，掌”），读字音过程中若有读错字的情况，可让其他同学帮助纠正，老师适当点评和鼓励；指名读，选两名学生分别读字音，（领读）然后让读得较好的那位学生
23、领着全班读。3.去拼音认字，小组合作交流识字方法（如加一加：委，换一换：补，猜一猜，熟字加偏旁：宁）。老师：生字宝宝要是脱掉了拼音帽子你还认识它吗？5、把生字放在课文里的词语里读，男女生读。6.学完生字，我们来挑战读句子（要求：把句子读通顺，不漏字，不错字，注意停顿和疑问语气）。李小青是我们班的劳动委员。林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。7.重点指导写字同学们读得（先点评学生的读句情况），这几个句子不但要求咱们会读，他们里边还有几个要求咱们要会写的生字呢！切教青员室宁班重点指导“切，教，青”。“切”字的左边第二笔“”注意与提土旁的区别；“教”
24、右边是反文旁，四笔，注意与折文旁的区别，左边下面的“子”的横在这里是提。“青”第三笔是竖，下边的“月”的第一笔是“”，而不是竖撇。6、写字要求：三个“一”，先仔细观察，描红，再把字写端正。（若有条件可用投影仪向学生们展示他们自己的写字情况，挑选两种版本，写的较好的和写的较马虎进行对比，鼓励学生向好的学习）。四再读课文，整体感知恭喜同学们字词关闯关成功。接下来请同学们齐读课文。读书要求（1，给课文标上自然段序号；2、想想课文讲了一件什么事？）这篇课文主要讲了一件什么事，你能根据老师的提示说一说吗？劳动委员_转到别的学校上学去了，林老师让大家_一名劳动委员，_选_当_。（交流，齐读）教学反思我选我
25、这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：一、识字教学识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形，比如：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等（尽管部分学生想出的方法不太合理）。二、写字教学写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环
26、节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是对*时写字较差的，和插班的学生进行个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我特别关注学生写字姿势。我想，以后能不能采用这个方法：储蓄积累。只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐
27、姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。我选我教案6【教学要求】、学会认本课个生字，会写个字。、正确流利地朗读课文。、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。【教学重点】、重点：是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。、难点：是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。【课前准备】、生字词卡片。、朗读课文的录音带。【教学时间】课时。【教学过程】一、导入新课、板书课题，理解“选”。（选举、推选的意思
28、。）、齐读课题，提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。二、初读课文借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。三、检查初读情况、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。四、教师示范请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员？五、理解课文，指导朗读、齐读第自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。
29、、学生自由轻声读第、自然段：边读边想：当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。王宁为什么要选自己当劳动委员。学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。指导朗读：“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。让学生多读王宁的话，体会他为什么选自
30、己当劳动委员：王宁和李小青是好朋友，非常想学*小青爱劳动，爱集体的优点。王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。、有感情地朗读课第自然段。（齐读、指名读。）、齐读第自然段，讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）六、有感情地朗读全文我选我教案7【教学目标】、认识“委、补”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】认识“委、补”等个生字，感悟课文内容。【教学难点】感悟课文内容。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、揭题质疑，初读课文、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事
31、。板书课题：我选我。、齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？板书：、“我”是谁？、他选自己做什么？、他为什么要选自己？二、再读课文，整体感知、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？用选当的句式回答。、让我们带着第三个问题再仔细读课文。三、理解课文，指导朗读、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？、自读、自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。、指名回答，师出示重点句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。理解“静悄悄”。这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。突然，王宁站起来说：“我选我。”（自信、勇敢）想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那
32、种语气最好，为什么？大家都愣住了。为什么大家都愣住了？大家想到选自己王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。、读第四自然段：为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说。”的句式表达各自的理解。我选我教学设计第一课时、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务）四、分角色读课文五、拓展延伸如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。我选我教案8文章摘要:本文章的主要内容是关于我选我精品教案教学设计，欢迎
33、您来阅读并提出宝贵意见！教材简析：“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。我选我精品教案教学设计教学目标：1、会认“委”、“补”等8个生字，会写“员”、“青”等10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。教学重难点：1、识记生字，有感情地朗读课文。
34、2、懂得表现自我，懂得应当真诚地为别人服务。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、联系实际，导入新课。用班干部选举的实例引入课题。（想选一名语文科代表，根据学生的表现引入课题。）“看来好多同学都想选自己当语文科代表。今天，我们的新课中有一位小朋友也跟大家一样，在自己的班会上选自己当班干部，你们想认识他吗？那就请大家跟文老师一起学习这篇课文我选我。”1、板书课题：6我选我2、齐读课题。提问：“当你再一次读到这个课题的时候，你想知道什么呢？”二、初读课文，自主识字。1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。“读完的请举起你的小手。”2、教师检查学生掌握生字读音的情况
35、。（出示课件，相机纠正错误读音，强调前后鼻音及*翘舌音的字。）3、“送生字宝宝”游戏，选4个难记难写的生字送给四个小组，让学生讨论交流。最后派代表来领读、组词，并交流最快最有效的识字方法。（“掌、教、员、切”）“小朋友们识字的方法真是五花八门，大家可真是八仙过海各显神通啊！下面老师要求你们再读一读课文，深入地理解课文的内容。”三、再读课文，理解内容。1、齐读第一自然段。“这段讲了一件什么事？”训练：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（朗读，体会，拓展）2、学习第二、三自然段。老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气，进行朗读训练。/article
36、/（出示课件）（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。“静悄悄“是什么意思？大家为什么都“静悄悄”的？能用自己的朗读把这种大家安静思考的场面体现出来吗？（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”从“突然“你体会到什么？王宁又是怎么想的？他想的跟大家一样吗？他会用什么样的神态和语气说这句话？读一读。（自信地、诚恳地、勇敢地）引导学生读出不同的语气。（3）大家都愣住了。“愣住了“是什么样子？（做表情。）大家为什么愣住了？（读出吃惊的语气。）（4）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。为什么王宁的话刚说完，教室就响起一片掌声？从“一片掌声“你体会到同学们心里会怎样称赞王宁？（称赞和希望）4、指名读王宁的
37、说的话。听了王宁的理由，你们觉得王宁能被选为劳动委员吗？说说你的想法。四、创造情境，朗读体验。1、学生间分角色排课本剧。“听了同学们的想法，老师知道大家都很佩服王宁的勇气，也很支持他当劳动委员。那么，你们想不想自己也当一回王宁呢？那就请同学们两人一组演一演王宁选自己当劳动委员的课本剧吧！一个人当王宁，一个人当老师。想想应该说些什么话？先请同学们在下面自己练一练。再请一组同学到台上表演。”2、选两个学生上台表演，师生分角色表演情景对话。五、课外延伸。假如班里改选班干部，你会选自己吗？准备好，说一说选自己的理由。（班长、学习委员）内容概括：这篇介绍了关于我选我,我选我精品教案教学设计，希望对你有帮
38、助！我选我教案9教学目标1.在教师指导下，结合课文及生活识字、学词，并积极运用于表达；2.学习正确、流利地朗读课文，并在朗读中习得规范的句式；3.在教师引导下，对事件及人物有正确的认识，并能规范地表达。教学时间2课时。教学过程板块一：识字学词，学习“介绍”。1.教师出示词串，归类识字。第一组（形声字）：补选愣住亲切掌声要点提示：“补”从衣卜（甫）声，完衣也。“切”从刀七声。“掌”从手尚声，手中也。第二组（类集合）：教室班级集体委员2.教师由“委员”引出话题：（1）我们班级一般有哪些“委员”呢？（出示：劳动委员生活委员宣传委员文艺委员体育委员）教师总结：这些“委员”都是班干部。我们班级除了这些“
39、委员”还有哪些班干部？（2）谁愿意介绍一下我们班级的班干部呢？（出示：我们班的劳动委员是*。）要求学生先自由介绍，然后请一位学生上台介绍：态度大方，介绍时要用手指示。被介绍到的班干部要主动起立致意，其他同学要热情鼓掌。最后请一位同学上台，当众介绍班干部。（3）你能换一种说法介绍吗？（出示：*是我们班的劳动委员。）（4）你还愿意介绍其他同学吗？（提示：你愿意介绍你的同桌吗？）（出示：我的同桌是*。）你能换一种说法介绍同桌吗？（出示：*是我的同桌。）（5）你愿意介绍你的好朋友吗？（提示：运用不同的话语句式来介绍。）【设计意图】低年级阅读课尤其要重视识字教学。一般地说，学生在教师指导下，借助汉语拼音
40、就可以正确认读，因此教学的重心须移位到“形与义”的学习上来。一组形声字的归类学习，帮助学生熟悉汉字的构字规律，方便识记字形及理解字义。另一组属于类集合词串，学生对词语间的意义差别凭借生活经验可以意会，但往往无法说清，因此不需要过多讲解。【教法指导】众所周知，词语仅仅识记而无运用，就会变成消极词汇，极易遗忘，而唯有在生活中广泛运用才能最终内化为个体的言语能力。(语文教案)由“委员”创生出的介绍“班干部、同桌、好朋友”这三个说话活动，是对两种不同句式的运用性练习。课后练习中安排的“我会读”项目所隐含的两种判断句式，其实际的言语交际功能是“向人介绍”。如果停留在对比朗读，就无法转化为学生的言语能力，
41、更难让学生在运用中体会到语言学习所带来的成长力量。而一旦学生习得了用不同句式向别人介绍的言语能力，就体验到了“言语桥梁”的成功感，会增强学习的热情和信心。而设计中说话活动所涉及的话题源自学生的生活实际，从说单个句子，到说连贯的几个句子，再到面对大众介绍、变换句式介绍，要求明确，层次清晰，训练扎实。板块二：学习朗读，习得“读法”。1.教师范读，在“故错”中启发学生把握朗读要领。（1）教师朗读第一自然段时故意迟疑：转（zhuan）到别的学校上学了转（zhuan）到别的学校上学了？你们说，到底读哪个音？（2）朗读第二自然段时故意漏读“补”字：反正是选一个劳动委员，漏一个“补”字意思差不多。（要点提示
42、：“补选”是指劳动委员空缺了，临时举行的选举。而“选举”是指所有班干部的正式选举。漏读一字，意思千差万别。）（3）朗读第三自然段时，将林老师“亲切”的语气误读成“严厉”的语气。（要点提示：朗读时要特别注意人物说话时的提示语，揣摩一下提示语所暗示的语气、语调、语态，然后再朗读，就会读得合情合理。模仿林老师“亲切”的态度，用心体会一下，然后练习朗读这一段。）2.学生练习朗读后，指名朗读并作评点。（1）刚才老师读错了三个地方，谁愿意和老师比一比？（2）你获得的掌声能比刚才这些同学更热烈一些吗？【设计意图】低年段的朗读教学目标设定为“正确、流利”，因而读准字音、不多字漏字、不读破句等应该成为教学的重点
43、，最为艰巨的是要矫正学生已形成的不良习惯。教师的范读“故错”，旨在用“幽默”的方式，夸大学生朗读中的问题，以引起学生的警觉与自觉。如果学生有唱读、顿读等习惯，教师亦可通过“幽默”的夸张方式呈现给学生，唤醒学生的耳朵，听辨出这些“不谐”之音，从而自觉自愿地矫正。诚然，“故错法”仅仅是其中的一种方法，而不是唯一的方法。【教法指导】低年段朗读教学应守住“正确、流利”的目标线，但不止步于此。对于人物对话语言的特定语气、语调、语态，应适时加以点拨指导。将“亲切”的语气误读成“严厉”，正是让学生在朗读时自觉关注提示语，通过提示语揣摩人物语言的特殊读法。如此训练，学生才会渐渐增强“感情朗读”的意识，之后再辅
44、以具体语气、语调与语态的方法指导、示范，学生才能学会“感情朗读”，而不是仅凭自己的感觉。朗读教学须有趣、有法、有度，让学生有一种成长的感觉。板块三：问题解答，规范“表达”。1.请同学们看课文插图，结尾部分有这样一个问题：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（1）掌声表达了同学们对王宁“我选我”的态度，掌声究竟表达了什么呢？（要点提示：掌声表达了同学们对王宁的肯定、赞扬、支持、赞成、鼓励、佩服、高兴）（2）教师追问：肯定什么？赞扬什么？支持什么？以便让学生想得更加透彻、明确一些。2.林老师当时就说了一句话，非常经典的一句话。想知道吗？你来猜猜看。（1）出示：“我原以为没想到”例句：我原以
45、为你选自已是为了当干部，没想到你的心里只有班级，只有集体！（2）林老师究竟是怎么说的呢？其实，她把这句话放在了心里，什么都没说。但是聪明的同学一定会猜到，林老师要对大家说的话就藏在课文里，只有六个字（出示：爱劳动，爱集体。）要点提示：无论是劳动委员，还是宣传委员，或者其他委员，只要是班干部，心中都要装着集体，装着他人。吃苦在前，享受在后，这样的干部，才是好干部13.教学“集”字：板画小篆“集”字，三只小鸟停留在树上休息。“集”字含有聚集、集合的意思。4.“我选我”，选的是“爱劳动，爱集体”的好干部！学生齐读课题。【设计意图】低年段的课文内容大多通俗易懂，然课文中隐藏着的思想含义，仅凭学生自己读
46、恐怕似懂非懂，或者自以为读懂了其实没有读懂。因此需要教师必要的指点，甚至讲解。课文结尾处设计的问题，的确需要学生深入思考。但问题过于笼统，学生除了“王宁爱劳动、爱集体”这个显而易见的答案外，基本上无话可说了。症结在于学生的思路没有打开，因而教师需要设置铺垫性的问题：“掌声究竟表达了什么？”这个问题的答案就丰富多彩了，因为掌声可以有多种多样的含义。“肯定什么？赞扬什么？高兴什么？”在这些问题的细究之下，每一个学生都把心中那些无意识的，或者是不清晰的思想，变得清晰了，变得有意识了。表达内容清晰了、丰满了，学生的认识水*也自然提高了。【教法指导】教学最后聚焦在“爱劳动、爱集体”上，回到“集”字的字源上，又重回题目的朗读上，给学生留下了一连串值得思考与体会的语言空白点。好课需要留空，一如好的国画。留的，是韵味；留的，是遐想；留的，是思想的成长空间。我选我教案1