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1、五彩池的视频五彩池教学设计(七)佚名教学目标1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。2.继续练习给课文分段。3.学会本课11个生字和12个新词。理解词句。4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。教学重点1.了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。2.练习给课文分段。教学难点1.让学生理解五彩池池水显出不同颜色的原因。2.通过理解课文内容，让学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学习本课11个生字及12个新词。(二)初读课文，了解课文内容。学习第1自然段，知道五彩池在哪里。(三
2、)练习给课文分段。二、教学重点(一)学会本课11个生字及12个新词。(二)练习给课文分段。三、教学难点用自然段归并法正确地给课文分段。四、教学过程(一)出示课题，导入新课。导语：同学们，你们平时见到过的水有颜色吗?(没有)，可是，世界之大无奇不有，在中国四川省松潘市的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且颜色非常美丽。今天，我们就来学习第11课五彩池，(板书：五彩池)了解那里的奇特景象。(二)学生初读课文，动笔划出本课中的生字新词：标出本文共有几个自然段;初步了解课文内容。1.学生初读课文，了解课文内容。本文写的是什么?(五彩池的奇特景色。)2.学习生字新词。(1)在黑板上出示这11个生
3、字。仑l*n瑶y2o潘p1n亩m(碟di7拇m(舀y3o笋s(n丘qi&峻j)n矗ch)(2)读准字音注意：“峻”(j)n)不读(z)n)。“矗”(ch)是翘舌音。“丘”(qi&)标调，标在u上。复习一下标调规则：a、o、e、i、u、标调按顺序;i、u并列标在后。(3)记清字形。用比较法记忆“仑、瑶、潘、碟、峻”的字形。仑()瑶()潘()碟()峻()丘()仓()摇()翻()蝶()俊()兵()用熟字加偏旁的方法记忆“拇”字。“母亲”的“母”字左边加上“扌”就是“拇指”的“拇”字。按字的间架结构记忆“矗”字。“矗”是品字形结构，三个“直”字合在一起就是“矗立”的“矗”字。用数笔画的方法记忆“亩、舀
4、、笋”三个字的字形。“亩”字“亠”下面是个“田”字。“舀”字“爫”下面是个“臼”。“笋”字上面是“”头，下面是个“尹”字。(4)用查字典的方法来了解字义及词义。(5)解释下列词语的词义。昆仑山：中国著名山脉，在新疆、西藏和青海省境内。神奇：非常奇妙、奇怪。铺展：铺开向四外伸展。惊奇：觉得奇怪。丘陵：连绵成片的小山。石笋：石灰岩洞中直立的像笋的物体，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。险峻：山势高而险。矗立：高耸地立着。凝结：气体变为液体或液体变为固体。细腻：精细光滑。折射：光线或声波在两种物质的接触面上改变传播方向后，进入第二种物质。如光线从空气中进入水中
5、，方向发生改变。瑰丽：异常美丽。(6)读下列词语。瑶池菜碟险峻折射茂盛丘陵石笋矗立神奇灿烂昆仑山腾云驾雾(三)用自然段归并法给课文分段。1.默读课文，思考每个自然段的意思。第1自然段：讲五彩池在四川松潘的藏龙山。第2自然段：讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。第3自然段：讲五彩池池水的特点。第4自然段：讲五彩池里的水会显出不同颜色的原因。注意：在概括自然段、结构段段义的时候，不要使用疑问句式。(2)思考：哪几个位置相邻的自然段的意思相近，可以归并为一段?给课文分段。分段结果是：第一段是第1自然段，第二段是第2至4自然段;第三段是第5自然段。(3)想想，每段讲的是什么?第一段：讲五彩池在四川
6、松潘的藏龙山上。第二段：讲五彩池的形状、颜色和显出不同颜色的原因。第三段：肯定五彩池就在人间。说明：用自然段归并法给课文分段是本组教材的教学重点。下一阶段要进行归纳段落大意的训练了。所以这里只要求“想想每段主要讲的是什么?”这是归纳段落大意训练的渗透，因此要求不要过高，只要大体上能够说出来就可以了，不必像归纳段意那样规范、简练。要求说出每段主要讲的是什么，一定要在读懂每个自然段的基础上进行。(四)讲读课文第一段。1.齐读第一段。思考：(1)小时候，奶奶给我讲了一个什么故事?(西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方;池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。)(2)
7、奶奶讲的这个故事对“我”有什么影响?(我把奶奶讲的这个神话传说，当成了真的。真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的瑶池边去看看。)(3)神奇的五彩池在什么地方?(五彩池在四川松潘的藏龙山上。)(4)这段主要讲的是什么?(在四川松潘的藏龙山上，有像瑶池那样神奇的五彩池。)2.指导学生有感情地朗读第一段。教师应在语速的快慢、语调的高低等方面加强指导。(五)听写下列词语。瑶池菜碟险峻丘陵昆仑山石笋矗立茂盛折射腾云驾雾(六)作业。1.形近字组词：仑()碟()峻()疑()舀()架()仓()蝶()陵()凝()滔()驾()潘()遥()翻()摇()番()瑶()2.选择在本课中应读的音节。3.练习有
8、感情地朗读课文、试背课文第2、4自然段。4.思考课后思考?练习中的第1、3题中的有关问题。5.提出自己不懂的问题。第二课时一、教学目标(一)了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。(二)学习课文第2至5自然段;解决课后思考?练习中的有关问题;理解重点词句。(三)有感情地朗读课文，背诵课文第2、4自然段。二、教学重点(一)了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。(二)解决课后思考?练习中的有关问题。三、教学难点凭借课文内容，让学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。四、教学过程(一)齐读全文，从总体上感知课文内容。(二)学习课文
9、第二段。1.齐读第二段。思考：这段主要讲的是什么?(五彩池的形状、颜色和显示不同颜色的原因。)2.按照给出的层意给第二段分层。第一层：写的是五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状。第二层：写五彩池池水的特点。第三层：写五彩池里的水会显出不同颜色的原因。3.学习第一层(课文第2自然段)。(1)指名朗读，思考：五彩池水池的数量怎样?(多)从哪些词语中可以看出来?(漫山遍野、大大小小、无数。从这些词语中可以看出水池很多，不可计数。)五彩池水池是什么形状的?(用小黑板或幻灯片出示下面的句子)读句子。注意带点的部分，想象句子描绘的景象。让学生领会把什么比做什么?这样写有什么好处?池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的句子中先把金黄色的池边比作“一圈圈的彩带;后来又把不同形状的水也比作葫芦、镰刀、盘子、莲花。后面的省略号表示水池的形状还有很多种就不再一一列举了，作者运用比喻的手法把水池千奇百怪、形态各异的美丽景象展现在读者面前。