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1、2023年雨铃铛语文教案3篇【精选推荐】雨铃铛语文教案1教材分析：雨铃铛是北师大版一年级下册第十单元第一篇课文。本单元围绕“雨”这一主题，激发、鼓励学生充分发挥想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知识，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。本篇课文语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。学生可以通过朗读和背诵诗歌，进一步体会到诗歌的韵律美。设计理念：在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习的愿望，激发他们的学习热情，提高识字效率。通过多种形式的朗读实践达到通读课
2、文的目的。结合学生的学习经验，激发想象，鼓励求异探究，让学生充分表达自己的感受。教学目标：1.认识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力、创新精神。教学重点：运用形象有趣的识字方法，认识13个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。教学难点：想象春景，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。教学方法：自主，合作学习法、游戏法教学策略：分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法教学准备：多媒体课件、
3、铃铛教学过程：一、激趣导入，学写生字“雨”。1.小朋友们，黄老师给你们带来了一个神秘的礼物，想知道是什么吗？（想）2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。教师摇铃铛3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀？（生齐答：铃铛）4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来？谁还想模？5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀？（预设：铁、金属）6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书教师一边说一边板书“铃铛”7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。a（如果对）：真好，铃字的后鼻韵读得很标准！（板书lng）铛在这儿读轻声（板书dang）。你再给大家
4、读读好吗？（生读：铃铛）太好了。一起读读！（齐读）b（如果不对）老师加上拼音之后，你会读得更准确，再来试试。（生读）太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读？（再指名读）一起来读读。（全班齐读）8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。小手指（请准备），跟老师一起写写“雨”这个字。（教师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩一定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦？（生：右边）记住它的方向啊。在写这个字时哪个地方要特别注意呀？（指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最后
5、四个点，四个点的顺序是先左边后右边）请同学们拿出生字书写本，在本子上先描一个，再写一个“雨”字。9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题雨铃铛。10.读了课题你有什么想问的吗？哦，你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。教师一边读一边板书“？”11.教师播放视频及雨声细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫雨铃铛。二、初读课文，学习生字。1.你们想读一读这好听的儿歌吗？（想）2.在读之前考考大家，读时遇到不认识的字怎么办？（问老师、读拼音、问同学）你们知道的识字方法真不少，真是聪明的孩子。3.学生自
6、读请快速打开课文57页，请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它，和生字宝宝交上好朋友，开始把。4.教师范读这篇课文老师很喜欢，很想读给同学们听一听，你们想听吗？（想）好，认真听，如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。5.全班齐读看到小朋友都听的很认真，那现在全班我们一起来读一读，雨铃铛起6.认读生词（1）词语宝宝看到大家读的这么认真，它们迫不及待的想要和你们做游戏，想不想和它们玩呀？（生：想）（2）这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小老师带着大家读一读，把铃铛摘下了。（指名）小老师读1遍你们读2遍。（招呼：“呼”轻声）（3）小朋友们真厉害，现在我们一起
7、来读一读每个词读2遍。7.学习生字（1）词语难不住你们，生字宝宝你们也一定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他，好吗？（指名读）（2）现在，我们开火车读。其他小朋友认真听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。火车火车开哪里？（3）生字宝宝和小朋友们玩了好久，该回家了，请小朋友们每个字读2遍，把它们送回家把。8.再读课文生字宝宝们回到课文中，还认识它们吗？同桌之间互相读一读，如果你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他。9.推荐同桌读（1）哪些小朋友获得了小红花，骄傲的举起你们的小手？（2）咱们班的小朋友真棒！没有得到小红花的也不要灰心，下次你一定能得到
8、。（3）谁觉得自己的同桌读的不错，想推荐他把课文读给大家。能说说为什么推荐他？既然你的同桌如此相信你，那你能读给大家听听嘛？（指名，再指名）（4）全班同学我们一起读一读。三、入情入镜，熟读背诵。1.学习第一句（1）孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢？（2）你怎么知道的是细雨的？/你从哪个词知道的？（沙沙响）（3）是啊，“沙沙响”（贴词卡）表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应该怎样读？（轻轻的）你来试一试，谁能读的更好？（4）春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话（沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上）（5）春雨轻轻的下着，我们一起再来感受下
9、春姑娘轻轻的脚步。读2.学习第二句（1）春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，可房檐到底在哪里呢？请同学们自己快速读读第二句话，配合插图，答案一定回出现。（2）谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。（贴对了老师标红）（3）他贴对了吗？把掌声送给他。（4）哦，这就是房檐（ppt图片）房檐挂上了一串串的水珠。春风吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上？（请生挂）（5）他挂对了吗？（对了）挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。（师生共同做动作，一边动作一边读）。（6）房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。3.
10、学习第三句（1）师：在课文里还有一种声音，你找到了吗？指名回答。（丁零当啷）（2）听！丁零当啷的雨滴声和声音很像？（铃铛）师出示铃铛并摇一摇听！铃铛发出的声音是什么样的？（提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮）好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。（指名）（4）好的，又清脆有好听，全班再一起读一读。（齐读）4、品读第四句。（1）你们好听的声音把谁招呼来了？（指名回答：小燕子）。（2）春雨在招呼小燕子干什么？一起读一读这句话。（3）孩子们，谁能和黄老师打打招呼吗？（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。
11、（5）想一想，春雨会如何和小燕子打招呼呢？它会说些什么？谁也想试一试？（6）是的，那让我们变成春雨，一起热情的招呼去小燕子吧，起（7）让我们读的再活泼热情一些，不然小燕子课听不见，起5、全班配乐朗读全文春姑娘带来了春雨，送来了美丽的雨铃铛，让我们再一次美美的读读课文，感受春姑娘的美丽，雨铃铛，起四、拓展提升，开拓视野。孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春天只有我回来太寂寞了，请你再去招呼些朋友们，让他们回来让春天更美更热闹吧。那你们想想春雨还可以招呼谁呢？它又会怎么和它们打招呼呢？同桌之间讨论一下。一会儿我们来说一说。交流汇报。雨铃铛语文教案2学习目标：1、识记11个生字。2、正确、流
12、利、有感情的朗读课文。3、在读中体会春雨的情趣，进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。学情分析：1、认知特征分析：（1）一年级小学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。（2）学生想象力丰富，乐于进行口语表达，但语言需要教师和同伴帮助规范。2、基础分析：（1）通过前段时间的学习，多数学生已具备了基本的学习习惯，初步形成了合作的意识。（2）多数学生认识了四、五百字，并初步掌握了听读识字、拼音识字、看上下文猜字等识字方法，并初步形成了独立识字的能力。教学准备：小铃铛课件板贴画教学过程：一、游戏激趣，导入新课。游戏：猜猜看1、猜铃铛。（1）教师介绍游戏名称：猜猜看。同时出示一个装
13、有金属铃铛的茶叶桶，请学生猜里面装的是什么？学生随意猜测。（2）教师晃动铃铛发出声响。学生根据声音的提示猜出是铃铛。伴随着“丁零当啷”声，教师随机展示铃铛。学生用拟生词来形容铃铛的声音。2、猜偏旁。教师指出这个铃铛是金属做的，猜铃铛的名字会有什么偏旁？学生凭借前面的积累可以猜到是“金字旁”。教师板书“铃铛”学生认读。教师板书“lngdng”,学生同时书空。教师指出“铛”单独出现读一声，跟“铃”组成词语读轻声。学生再读，体会轻声。3、教师在“铃铛”前板书“雨”，学生读课题，教师引导学生思考是否见过“雨铃铛”引入儿歌的学习。二、初读感知，认准生字、读准字音。（一）认字1、学生自由读儿歌。在充足的时
14、间里读书，标字音。（教师巡视指导）2、学生小组合作认生字。（1）合作前教师指导：在小组里用生字卡片互相教一教，让小组里的每一个人都读准字音。可以小组长领读，可以轮流读，也可以一起读。（2）合作中教师指导：随机指导：巡视中，根据个别情况指导合作方法；跟进式指导：在学生借助拼音认读后，指导盖住拼音，独立认读）3、学生小组合作检查生字。4、挑读易错字。在教师引导下，学生主动将自己小组在合作中识字中发现的容易读错的生字，给大家提醒儿。5、检查反馈。课件：生字闯关第一关：你是我的好朋友（房檐上挂着11个小水珠，点击每个小水珠就会出现相应的生字）游戏规则：每出现一个生字，学生齐读，随机请学生用生字组词或用
15、生字说话。第二关：火车开动呜呜呜（每节小车箱上都有一个生字，依次点击，依次出现带有生字的小车箱，点击11次，小火车开走。可重复进行。）游戏规则：学生按顺序依次读生字。（二）读文1、同桌互相读课文要求：同桌互相读读课文，把课文读正确、读通顺。一个在读，另一个认真听，读对表杨，读错帮助纠正。2、指名读，整体感知儿歌。课件展示：整篇课文。（1）指名一对同桌读课文。读后其他学生做小评委，听的要求：听听字音读得准不准，句子读得通不通顺，听后评价。（2）再指名一对同桌读课文。听的要求有两个：继续做小评委。边听边想，从儿歌里能看见哪些景物？雨铃铛语文教案3教材分析：雨铃铛是北师大版一年级下册第十单元第一篇课
16、文。本单元围绕“雨”这一主题，激发、鼓励学生充分发挥想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知识，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。本篇课文语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。学生可以通过朗读和背诵诗歌，进一步体会到诗歌的韵律美。设计理念：在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习的愿望，激发他们的学习热情，提高识字效率。通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。结合学生的学习经验，激发想象，鼓励求异探究，让学生充分表达自己的感受。教学目标：1.认识课文中的1
17、3个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力、创新精神。教学重点：运用形象有趣的识字方法，认识13个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。教学难点：想象春景，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。教学方法：自主，合作学习法、游戏法教学策略：分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法教学准备：多媒体课件、铃铛教学过程：一、激趣导入，学写生字“雨”。1.小朋友们，黄老师给你们带来了一个神秘的礼物，想知道是什么吗？
18、（想）2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。教师摇铃铛3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀？（生齐答：铃铛）4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来？谁还想模？5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀？（预设：铁、金属）6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书教师一边说一边板书“铃铛”7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。a（如果对）：真好，铃字的后鼻韵读得很标准！（板书lng）铛在这儿读轻声（板书dang）。你再给大家读读好吗？（生读：铃铛）太好了。一起读读！（齐读）b（如果不对）老师加上拼音之后，你会读得更准确，再来试试。
19、（生读）太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读？（再指名读）一起来读读。（全班齐读）8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。小手指（请准备），跟老师一起写写“雨”这个字。（教师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩一定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦？（生：右边）记住它的方向啊。在写这个字时哪个地方要特别注意呀？（指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最后四个点，四个点的顺序是先左边后右边）请同学们拿出生字书写本，在本子上先描一个，再写一个“雨”字。9.把这个字
20、送到词语里去，全班一起齐读课题雨铃铛。10.读了课题你有什么想问的吗？哦，你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。教师一边读一边板书“？”11.教师播放视频及雨声细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫雨铃铛。二、初读课文，学习生字。1.你们想读一读这好听的儿歌吗？（想）2.在读之前考考大家，读时遇到不认识的字怎么办？（问老师、读拼音、问同学）你们知道的识字方法真不少，真是聪明的孩子。3.学生自读请快速打开课文57页，请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它，和生字宝宝交上好朋
21、友，开始把。4.教师范读这篇课文老师很喜欢，很想读给同学们听一听，你们想听吗？（想）好，认真听，如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。5.全班齐读看到小朋友都听的很认真，那现在全班我们一起来读一读，雨铃铛起6.认读生词（1）词语宝宝看到大家读的这么认真，它们迫不及待的想要和你们做游戏，想不想和它们玩呀？（生：想）（2）这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小老师带着大家读一读，把铃铛摘下了。（指名）小老师读1遍你们读2遍。（招呼：“呼”轻声）（3）小朋友们真厉害，现在我们一起来读一读每个词读2遍。7.学习生字（1）词语难不住你们，生字宝宝你们也一定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中
22、落了下来，谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他，好吗？（指名读）（2）现在，我们开火车读。其他小朋友认真听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。火车火车开哪里？（3）生字宝宝和小朋友们玩了好久，该回家了，请小朋友们每个字读2遍，把它们送回家把。8.再读课文生字宝宝们回到课文中，还认识它们吗？同桌之间互相读一读，如果你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他。9.推荐同桌读（1）哪些小朋友获得了小红花，骄傲的举起你们的小手？（2）咱们班的小朋友真棒！没有得到小红花的也不要灰心，下次你一定能得到。（3）谁觉得自己的同桌读的不错，想推荐他把课文读给大家。能说说为什么推荐他？既然你的同桌如此相信你，那你能
23、读给大家听听嘛？（指名，再指名）（4）全班同学我们一起读一读。三、入情入镜，熟读背诵。1.学习第一句（1）孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢？（2）你怎么知道的是细雨的？/你从哪个词知道的？（沙沙响）（3）是啊，“沙沙响”（贴词卡）表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应该怎样读？（轻轻的）你来试一试，谁能读的更好？（4）春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话（沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上）（5）春雨轻轻的下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读2.学习第二句（1）春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，可房檐到底在哪里呢？请同学们自己快速读读
24、第二句话，配合插图，答案一定回出现。（2）谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。（贴对了老师标红）（3）他贴对了吗？把掌声送给他。（4）哦，这就是房檐（ppt图片）房檐挂上了一串串的水珠。春风吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上？（请生挂）（5）他挂对了吗？（对了）挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。（师生共同做动作，一边动作一边读）。（6）房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。3.学习第三句（1）师：在课文里还有一种声音，你找到了吗？指名回答。（丁零当啷）（2）听！丁零当啷的雨滴声和声音
25、很像？（铃铛）师出示铃铛并摇一摇听！铃铛发出的声音是什么样的？（提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮）好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。（指名）（4）好的，又清脆有好听，全班再一起读一读。（齐读）4、品读第四句。（1）你们好听的声音把谁招呼来了？（指名回答：小燕子）。（2）春雨在招呼小燕子干什么？一起读一读这句话。（3）孩子们，谁能和黄老师打打招呼吗？（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。（5）想一想，春雨会如何和小燕子打招呼呢？它会说些什么？谁也想试一试？（6）是的，那让我们变成春雨，一起热情的招呼去小燕子吧，起（7）让我们读的再活泼热情一些，不然小燕子课听不见，起5、全班配乐朗读全文春姑娘带来了春雨，送来了美丽的雨铃铛，让我们再一次美美的读读课文，感受春姑娘的美丽，雨铃铛，起四、拓展提升，开拓视野。孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春天只有我回来太寂寞了，请你再去招呼些朋友们，让他们回来让春天更美更热闹吧。那你们想想春雨还可以招呼谁呢？它又会怎么和它们打招呼呢？同桌之间讨论一下。一会儿我们来说一说。交流汇报。果然，在大家的招呼下它都会回来了，春天更加热闹美丽了。让我们再一次读一读课文，一边阅读一边想象雨铃铛的美丽。