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1、幼儿园大班语言课说课教案小猫生病了及教学反思（精选多篇） 第一篇：幼儿园大班语言课说课教案小猫生病了及教学反思 大班语言课说课教案小猫生病了含反思这是优秀的大班语言教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 一、说教材。 生病，每个孩子都阅历过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿获得健康心理，懂得挚友之间要互相关切，互相关心，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达实力，良好品德也得
2、到了培育。 二、说活动目标。 根据幼儿教化指导纲要的要求，结合大班语言特点和语言进展水平，我从认知、实力、情感三个方面制订了活动目标，分别是： 1、细致视察图片，了解图片的内容； 2、引导幼儿学习词：孤寂、惦记，愿意参与讲解并描述活动，能大胆、合理地进行想象和讲解并描述； 3、感受到同伴之间互相关切的快乐，以及获得生病时的健康心理。 4、主动的参与活动，大胆的说出自己的想法。 三、说活动重难点。 根据纲要中儿童进展为动身点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为愿意参与讲解并描述活动，通过移情讲解并描述，让幼儿懂得同伴之间要互相关切，互相关心。同时把引导幼儿学习词：孤寂、惦记，并能对图片进行
3、大胆、合理地想象和讲解并描述。作为本次活动的难点。 四、说教学方法。 为了更好地达成我的教学目标，我主要接受视察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。 五、说学习方法。 另外，我预备关心幼儿接受视察法、探讨法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，驾驭学习的重难点。 六、说活动准备。 为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备： 1、了解信的基本格式。 2、图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的留意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的爱好。 七、说活动流程。 下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学
4、活动共有以下四个环节，分别是： 一创设“小猫的信的情境引入。 二引导幼儿视察挂图，并激励幼儿大胆想象、讲解并描述。 三情景表演，结合思品教化 第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的： 活动一起先，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、视察图片，爱好是做好的老师，运用提问“小猫生病了，成天躺在床上，它特殊想让好挚友小兔来看它，可是小兔离得太远了，快思 xiexiebang 小猫会用什么方法告知小兔呢？小挚友根据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告知小挚友们，然后打开信，为下面看图讲解并描述故事做铺垫。 其次环节：引导幼儿看图讲解并描述故事 这一环节我是这样设计的： 接着引导幼儿视察图
5、片，并激励幼儿大胆想象、讲解并描述。首先以“读信的形式引导幼儿视察教学挂图，探讨：“小猫为什么哭？小猫心里会想些什么？“小猫的信要怎么读呢？在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿说出孤寂、惦记这两个词语，我是这样做示范的： 小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤寂、很难受，我哭了。惦记着我的挚友们。小猫X年X月X日 以小兔的口吻引导幼儿视察图片。引导幼儿探讨：小兔收到信会怎么样？小兔把小猫生病的事告知哪些好挚友呢？好挚友知道后为小猫做了什么事？通过一系列的提问，激发幼儿主动参与讲解并描述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达实力。 为了把幼儿引入到故事中来
6、，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样关心小猫的图片，并说道：“小挚友看一看小猫的好挚友都为它做了些什么呀？这样引导幼儿逐步欣赏，了解挚友之间要互相关切，体验关心别人的快乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫；小鸟在窗口上唱着奇异的歌，劝慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。 第三环节：情景表演 小猫生病后得到了这么多挚友的关切疼惜，信任他确定能早日康复。假如我们身边的好挚友生病了，我们又该怎么做呢？ 1幼儿自由表达。 2请幼儿联系实际分角色进行表演。 第四环节：活动延长 这一环节我
7、这样设计： 让幼儿沟通探讨：小猫生病后得到了这么多挚友的关切疼惜，信任它很快就会复原健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，老师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在充溢爱的旋律中结束活动。 八、说板书设计 幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的爱好及留意，展示的一系列图片，使幼儿简洁感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。 教学反思 本次活动的重点是让幼儿根据已有的生活阅历生病，绽开想像和讲解并描述。由于有过切身感受孩子们的生活爱好，老师活动中总觉得幼儿实力差异比较明显，出
8、现实力弱的幼儿讲解并描述特殊困难。分析缘由就是幼儿缺乏对讲解并描述的所选择的讲解并描述内容脱离阅历，让他们无话可说。于是我从孩子的生活阅历动身，选择“小猫生病了作为教材，因为生病是每个孩子都会遭受的事，在如今的，因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容，通过讲解并描述表达作为病人的苦恼和内心想法。同时让幼儿感受挚友在自己生病时的关切，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。 本次活动是以小猫生病小猫写信挚友探望复原健康为线索贯穿整个活动的，每一个环节都为情感服务。小猫生病是情感的导火线挚友的探望让情感得到了升华最终的谈话又将情感落实到幼儿心中，每个环节的出现都是随故事情节的进展而产生的。 环节
9、一：小猫生病了想联系小兔，由此而出现了第一组图片，通过谈话，激励幼儿关心小猫想方法。运用让幼儿想方法的形式，来激发幼儿参与活动，为信的出现作铺垫。 环节二：帮小兔读信产生了其次组图片，其次组图其实是一封信的内容，用绘画的方式来表达，幼儿可以用第一人称“我的口气来读信，这样更能将自己的想法与生病的感受真实地表露出来。这里我让幼儿自由选择图片进行讲解并描述，表达自主表达的理念，是幼儿原有讲解并描述阅历的一次再现。这一环节突破重点目标想像，让幼儿在原有阅历基础上进行讲解并描述。通过两个问题“小猫为什么哭及“小猫是怎么想的，让孩子在已有的生活阅历基础上合志向像。之后，通过读信的方式让孩子们用较连贯的语
10、言把信中所要表达的意思讲解并描述出来。这个环节的奇异之处在于，既让幼儿复习稳固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完好的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达实力得到了进展。 大班语言课说课教案小猫生病了含反思这篇文章共8396字。 其次篇：猫教案与说课材料 猫说课稿 今日我为大家说课的内容是：“新课标人教版七年级语文下册第六单元其次十六课猫以下我将从“教材教学目标教学的重点和难点教法教学过程等五个方面对本课进行说明。 一、说教材： 本单元编选了猫斑羚飞渡华南虎马狼等五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自
11、然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。而郑振铎的猫一文，作者用朴实的语言将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思索。 课文表达了“我家里几次“养猫的经过和“结局，依据时间先后写了三只不同的猫，描述了它们各自的特点、遭受和结局。而文中第三只猫与前两只猫形成显明的对比：由于有前两只猫对比，第三只猫的命运被衬托得更加凄惨，这就必定会引起人们更加深切的怜悯，更加突出了“我的过失之大，后悔之深，因此更有力地突出了文章的中心。 二、说教学目标： 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的进展、“要重视学问之间、实力之间以及学问、实力、情感看法价值观之间的联系，结合本单元
12、特点，我把本课的教学目标定为： 学问目标：理清文中表达的依次及线索，整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。 实力目标：培育学生擅长视察生活、积累生活的习惯，培育学生自主、合作、探究的学习方式 情感目标：教化学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，学习敢于认错、勇于自责的精神。 三、教学重点难点： 重点：通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。 难点：感悟作者的感情及文章中所蕴涵的哲理。 四、说教法： 1、问题设疑法：运用生活化的体验例子或者是干脆从文中抽取最有代表性的句子引发学生的思索，从而与作者的思想感情产生共鸣。 2、诵读法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理
13、解作者的情感。 3、活动式教学法：对教学难点的突破，老师设置场景，让学生自由说话、主动说话、主动探讨，从而理清作品、品尝感情、领悟深意、感悟人生、学会做人。 五、说教学过程： 教会学生理解课文内容是基础，品尝文章深厚的感情是重点，激发学生对作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的情感价值所在。所以，此课教学依“研读“品尝“感悟三大板块层层推动，且分别用三个句式“读 ，我看到了一只 猫 “读 ，我体会到 “对于 ，我想说： 贯连其间，以老师赠格言、学生拟格言的形式吸取作品人文内涵，升华作品美点精粹。由浅入深，逐块推递，让学生自由发言、主动表达、主动探讨，从而理清作品主题、品尝作者感情、领悟文章深
14、意、感悟不同人生、学会完善自我。 课堂教学以学生为主体，紧扣朴实无华的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。 此外，用精致的课件辅以教学，用模拟审案的场景，震撼学生心灵，冲击渲染课堂教学气氛。讲究文本、图像与环节同步支撑，讲究学生与作品意境和谐相融，从而产生感情上的共鸣。 第三篇：猫教案及说课稿 猫教学设计 新民其次小学 边翻晓 教学目标： 1理解课文生动具体地表达了小猫的淘气可爱和大猫的怪异性格，激发学生细致视察事物的爱好。 2能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。 3朗读课文，背诵其次段。 教学重点： 了解课文生动具体地表达了小猫的淘气和大猫的怪异性格，激发
15、学生细致视察事物的爱好。 教学难点： 能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。 教学过程： 一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵其次段。 读课文分段 第一段1-3：介绍了猫的怪异性格。 其次段4：写满月的小猫可爱。 请你用串连各段段意方法归纳主要内容：猫的怪异性格和刚满月的小猫更可爱。 二、学习第一段 读课文第一段，回忆课文内容。要求边读边思索 #1猫的怪异性格表如今哪里？ 猫既醇厚又贪玩；既贪玩又尽职； 猫兴奋时温顺可亲，不兴奋时不理不睬，一声不坑； 猫即胆小，又威猛。 表达了作者对猫的宠爱之情。 #2 结合生活实际谈谈猫的叫声是
16、否总是那么好听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔的？ #3 学习其次段：思索完成。 用画出描写“满月的小猫淘气可爱的句子。 抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。 满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫处处闯祸，毁坏东西，但作者却更加宠爱这生气勃勃，天 真可爱的小猫。) 读课文体会作者的思想感情抒发了作者对猫的宠爱之情 再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。 主要内容： 介绍了猫的性格怪异和满月的小猫淘气可爱。 三、作业 写自己宠爱的
17、一种小动物。 板书： 猫 醇厚、贪玩、尽职 温顺可亲、一声不吭 一 性格怪异 胆小，威猛 喜 爱 耍个没完 之 二 淘气 摔疼了也不哭 生气勃勃 情 摔交打秋千 猫说课稿 我今日说课的题目是老舍先生写的猫一课板书：猫 老舍。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来说说猫这一课。 一、说教材 猫是人教版四年级上册第四单元的第三篇课文。本组课文有两篇精读课文和两篇略读课文，主要讲解并描述的是人与动物之间的感情，特别是猫这一课，更是把这种感情表达得淋漓尽致。 猫是老舍写的一篇状物抒情的散文，文章条理清晰，以幽默亲切的语言，把猫长大后的怪异性格和小时候的淘气可爱描述得活敏捷现，
18、处处流露出作者对猫的宠爱之情，这是课文最大的特点。这一课我支配的是两个课时的教学，第一课时学习13个生字和词语，初步理解课文内容，知道了课文写了猫长大后的怪异性格和小时候的淘气，如今是其次课时的说课。针对文章特点，我确定了以下教学目标： 1、学问目标主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解猫长大后的怪异性格和它小时候的可爱、淘气。 2、实力目标：学习作者细致视察、抓住特点的方法，培育学生视察小动物的爱好。 3、情感目标：体会作者对猫的宠爱之情，并培育学生酷爱小动物的感情。 根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是：理解作者抓住猫的什么特点来进行描写的。 由于学生的理解实力还有限
19、，我将本文教学的难点确定为：从作者的描写中体会作者对猫的宠爱之情。 二、说教法和学法 为完本钱课的教学目标，我接受将情境教学法贯穿教学始终，并 辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。 新课标中提到：加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生，提倡“自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决重点突破难点，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成 6 个环节： 1、导入新课
20、上一节课我们对这篇课文已经有了确定的了解，这节课我们就来更深一步的学习这一课。我来范读课文，请同学们留意听老师是怎样有感情的朗读课文的，思索文中写了什么时候的猫？都在哪几个自然段？这样做的目的是要学生复习一下前节课所了解的内容。学生回答后，请一个学生板书： 长大后：性格怪异 小时候：淘气 2、深化理解，感情学文 每段中都有总述，有分写，分写是围绕总述来写的，生动且具体。以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的。 这部分可分为四个环节： 1拿笔划出描写这一特点的相关句子， 2有感情的朗读这些句子，师引导。 3引导感受作者的情感。 4总结从哪些方面表现猫的怪异。 指导学生板书：醇厚 贪
21、玩 尽职 根据教材的训练重点及学生存在问题，投影出示句子： “说它醇厚吧，它确实有时候很乖。 “说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。 让学生有感情的朗读这两句话，体会作者对猫的情感。 引导学生假设假如猫就是你，作者就是你们的爸爸或妈妈，你能从这些句子中感受到什么？学生答后，小结：在作者心理和笔下，家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子，这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲解并描述自己的孩子字里行间都透出了宠爱之情。 3、自主合作，探究性学习 以小组为单位，每组学习一段，自学后三段。 师生回顾学习第一自然段的方法，总结出“读思议读的自学步骤，投影出示： 1读：感知本段内容。 2思：本段写
22、了猫什么样的性格特点。 3议：本段哪些字、词最能突出猫的这些性格特点。 4读：体会情感，加深印象。 每组派代表汇报自学成果。 指导学生板书：温顺可亲 一声不出 威猛 胆小 再分小组探讨，还有哪些不明白的地方，提出来。根据学生提的问题，投影出示练习题： 比较下面句子，说说表达效果和情感有什么不同？能举出一些例子体会体会吗？ 1在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。 2在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。 引导学生说出，第一句其实是把“脚印比作了“小梅花，“梅花多美呀！尽管小猫踩脏了稿纸，但作者的宠爱之情仍跃然纸上。其次句直说“踩印几个脚印，似乎对猫有厌烦之意。感情朗读后
23、，再举些例子，出示投影,以小组为单位自己体会其中的感情。 4、训练朗读 猫这篇课文内容浅显，又充溢生活情趣，放手让学生不断的朗读，通过探讨沟通，理解内容时，切实体会作者是怎样真实具体描写猫的怪异性格和小时候的淘气，理解作者对猫的宠爱。朗读时，为了显示条理清楚，表现猫性格特点的词要读的重些，朗读时表现猫淘气的部分，语气略带俏皮。 5、总结深化 结束语渗透作者的写作方法，我是这样设计的：我们在写小动物的时候，一般都是先写外形，再写习性，而这篇文章却先抓住了猫的性格特点，再具体生动地描写的。另外，作者先写长大的猫，再回忆小时候的猫的淘气、可爱，就像父母在谈自己孩子的事情一样，使我们从字里行间无时不感
24、到猫的怪异可爱和老舍先生对猫的宠爱。 6、说写结合、拓展延长 要求学生仿照本课的写作方法介绍自己宠爱的一种小动物。运用本课抓住特点，真实具体地描写的写作方法，介绍自己熟识的一种小动物，留意要表达出你对它的宠爱之情。 布置作业：写一篇视察日记。 四、说板书 这次的板书我要求学生自己填写，已到达创新。通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。因此，我的板书力求表达这些，以到达事半功倍的效果。 第四篇：猫教案与说课材料 猫说课稿 今日我为大家说课的内容是：“新课标人教版七年级语文下册第六单元其次十六课猫以下我将从“教材教学目标教学的重点和难点教法教学过程等五个方面对本课进行说明。 一、说
25、教材： 本单元编选了猫斑羚飞渡华南虎马狼等五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。而郑振铎的猫一文，作者用朴实的语言将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思索。 课文表达了“我家里几次“养猫的经过和“结局，依据时间先后写了三只不同的猫，描述了它们各自的特点、遭受和结局。而文中第三只猫与前两只猫形成显明的对比：由于有前两只猫对比，第三只猫的命运被衬托得更加凄惨，这就必定会引起人们更加深切的怜悯，更加突出了“我的过失之大，后悔之深，因此更有力地突出了文章的中心。 二、说教学目标： 初中
26、语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的进展、“要重视学问之间、实力之间以及学问、实力、情感看法价值观之间的联系，结合本单元特点，我把本课的教学目标定为： 学问目标：理清文中表达的依次及线索，整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。 实力目标：培育学生擅长视察生活、积累生活的习惯，培育学生自主、合作、探究的学习方式 情感目标：教化学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，学习敢于认错、勇于自责的精神。 三、教学重点难点： 重点：通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。 难点：感悟作者的感情及文章中所蕴涵的哲理。 四、说教法： 1、问题设疑法：运用生活化的体验例子或者是干脆
27、从文中抽取最有代表性的句子引发学生的思索，从而与作 者的思想感情产生共鸣。 2、诵读法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解作者的情感。 3、活动式教学法：对教学难点的突破，老师设置场景，让学生自由说话、主动说话、主动探讨，从而理清作品、品尝感情、领悟深意、感悟人生、学会做人。 五、说教学过程： 教会学生理解课文内容是基础，品尝文章深厚的感情是重点，激发学生对作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的情感价值所在。所以，此课教学依“研读“品尝“感悟三大板块层层推动，且分别用三个句式“读，我看到了一只猫 “读，我体会到“对于，我想说：贯连其间，以老师赠格言、学生拟格言的形式吸取作品人文内涵，升
28、华作品美点精粹。由浅入深，逐块推递，让学生自由发言、主动表达、主动探讨，从而理清作品主题、品尝作者感情、领悟文章深意、感悟不同人生、学会完善自我。 课堂教学以学生为主体，紧扣朴实无华的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。 此外，用精致的课件辅以教学，用模拟审案的场景，震撼学生心灵，冲击渲染课堂教学气氛。讲究文本、图像与环节同步支撑，讲究学生与作品意境和谐相融，从而产生感情上的共鸣。 第五篇：小猫生病了教学反思 小猫生病了教学反思 在以往的讲解并描述活动中总觉得幼儿实力差异比较明显，出现实力弱的幼儿讲解并描述特殊困难。分析缘由就是幼儿缺乏对讲解并描述的爱好，老师所选择的讲解并描述内容脱离孩子们的
29、生活阅历，让他们无话可说。于是我从孩子的生活阅历动身，选择“小猫生病了作为教材，因为生病是每个孩子都会遭受的事，在如今家庭中孩子一生病自然会受到全方位的照看，而他们却很少有机会去主动关切生病的同伴。本次活动的重点是让幼儿根据已有的生活阅历生病，绽开想像和讲解并描述。由于有过切身感受的，因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容，通过讲解并描述表达作为病人的苦恼和内心想法。同时让幼儿感受挚友在自己生病时的关切，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。 本次活动是以小猫生病小猫写信挚友探望复原健康为线索贯穿整个活动的，每一个环节都为情感服务。小猫生病是情感的导火线挚友的探望让情感得到了升华最终的谈话
30、又将情感落实到幼儿心中，每个环节的出现都是随故事情节的进展而产生的。环节一：小猫生病了想联系小兔，由此而出现了第一组图片，通过谈话，激励幼儿关心小猫想方法。运用让幼儿想方法的形式，来激发幼儿参与活动，为信的出现作铺垫。环节二：帮小兔读信产生了其次组图片，其次组图其实是一封信的内容，用绘画的方式来表达，幼儿可以用第一人称“我的口气来读信，这样更能将自己的想法与生病的感受真实地表露出来。这里我让幼儿自由选择图片进行讲解并描述，表达自主表达的理念，是幼儿原有讲解并描述阅历的一次再现。这一环节突破重点目标想像，让幼儿在原有阅历基础上进行讲解并描述。通过两个问题“小猫为什么哭及“小猫是怎么想的，让孩子在
31、已有的生活阅历基础上合志向像。之后，通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把信中所要表达的意思讲解并描述出来。这个环节的奇异之处在于，既让幼儿复习稳固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完好的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达实力得到了进展。环节三：小兔收到信后会怎么做呢？由此出现了第三组图片，运用想像进行讲解并描述，迁移新的讲解并描述阅历。此环节是想像讲解并描述的一个拓展。让幼儿想像挚友们为什么要这样做？同时为目标二情感的激发服务。最终一个环节：移情讲解并描述。让幼儿关切缺席的同伴，让情感教化真正落实到实际的生活中，完成了从感受到行动的转折，点
32、出挚友间的互相关切。 在活动前觉察幼儿对信的格式不太熟识，比较生疏，所以在课前我做了充分的准备，向幼儿介绍了信的基本格式，并给幼儿读了几封信。因此在课堂上，幼儿能大胆想像，并有条理地进行讲解并描述，使活动取得良好的效果。课后小挚友对“画信这一形式产生了极大的爱好，因此我就开展了“画信的延长活动。从活动状况看，幼儿对信的基本格式都以驾驭，并能用绘画的形式将自己的心理话表达出来，有给爸爸妈妈写的，有给远在老家的奶奶写的，有给转学的好挚友写的，还有给好久没来幼儿园的同伴写的最终，我让幼儿对自己的信进行解读，当佳怡小挚友读了给老家的奶奶画的信后，好多小挚友都说：“好感动啊，我听了眼泪都要掉出来了。是啊，孩子们的表达是多么真实、感人，“画信活动让我看到了孩子们对“真爱的理解和“学做真人的真情表达。我想这就是我们行知幼儿园“真、爱课堂的宗旨所在。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页