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1、琵琶行（并序）琵琶行（并序）白居易白居易张掖六中 王吉东 成语成语“高山流水高山流水”，比喻知己或知音，比喻知己或知音，也比喻音乐优美也比喻音乐优美。知音 春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超是当时著春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超是当时著名的琴师。一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千，于是名的琴师。一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音当即请樵夫上走出船来只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音
2、当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！真好！雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏表现当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩荡，好像看见滚滚真好！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一伯牙兴奋极了，激动地说：的流水，无边的大海一伯牙兴奋极了，激动地说：“知音！你真是知音！你真是我的知音。我的知音。”这个樵夫就是就是钟子期。从此二人成了非常要好的这个樵夫就是就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。朋友。列子列
3、子-汤问汤问当人们在某个具体的情境中听到某种音乐时，会与这种音乐产生一种强烈的共鸣，这就是音乐的作用。教学目标1：反复诵读，品味诗歌意境，体会作者的感情，领会主旨。2：学习用比喻描写音乐的写法，培养联想和想象的能力。3：领会白居易关注现实，同情和尊重下层妇女的崇高精神。琵琶女的形象 封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女形象。年轻貌美年长色衰门庭若市独守空船恣情欢笑满腹辛酸同是天涯沦落人相逢何必曾相识诗人和琵琶女之间有什么共同的命运诗人和琵琶女之间有什么共同的命运？一个一个“本是京城女本是京城女”，一个，一个“去年辞去年辞帝京帝京”，都是从京都长安来到遥远偏，都是从京都长安来到遥远偏僻的江州。僻的江州
4、。一个是名满京都的名艺人，一个是才一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都是出类拔萃的人华横溢的大诗人，都是出类拔萃的人才。才。一个因年长色衰而嫁商人，一个因直一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的幸遭遇，都同样怀着满腹的“幽愁暗幽愁暗恨恨”，过着冷落凄凉的寂寞生活。，过着冷落凄凉的寂寞生活。诗歌主旨诗歌主旨通过写琵琶女高超的演奏技艺及沦落天涯的悲惨身世,表现了对琵琶女的深切同情,抒发了诗人谪居江州在政治上的失意之感。琵琶女的三次演奏江头送客闻琵琶主人忘归客不发江上聆听琵琶曲江上感言再促弦江州司马青衫湿
5、东船西舫悄无言唯见江心秋月白喻体 急促沉重急促沉重轻柔幽细轻柔幽细清脆圆润清脆圆润悠扬婉转悠扬婉转缓慢低沉缓慢低沉沉咽暂歇沉咽暂歇雄壮激雄壮激昂昂戛然而止戛然而止曲子特点急雨急雨私语私语大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘莺语花底莺语花底泉流冰下泉流冰下冰泉冷涩冰泉冷涩银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣裂帛裂帛 从古今描写音乐和声音的优秀作品看，对其描绘的方法有很多：（1）对乐曲或声音进行比喻时，也可运用通感比喻，喻体不诉诸听觉，而诉诸其他感觉或生活体验。如：苏联歌曲喀秋莎“歌声好像明媚的春光”。（2）对声音的美妙或演奏（演唱）者的动作进行夸张。如：列子.汤问“余音绕梁，三日不绝
6、。”（3）写倾听者的反映或内心感受，从侧面进行烘托。如赤壁赋“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”（4）描写周围环境，从侧面进行烘托。如琵琶行“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”听蜀僧濬弹琴听蜀僧濬弹琴李李 白白蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。不觉碧山暮，秋云暗几重。注：绿绮：古代名琴流水：借用高山流水的典故。霜钟：山海经中山经载，风山有九钟，霜 降而鸣。赏析赏析乐曲 品味意境展开想象，运用诗意的语言描绘感受到的画面。流连文学花园流连文学花园感受艺术魅力感受艺术魅力