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1、师德修养与教师专业发展学习感悟 第一篇：师德修养与老师专业进展学习感悟 师德修养与老师专业进展学习感悟 一、师德修养是老师专业进展的重要组成部分 老师的专业进展是老师追求职业品质的进展。它既包括老师个人学问，技能、专长等多方面的进展，也包括职业精神的提升。许多人把老师的专业进展理解为老师在技能、专长等方面的提高，这种观点不仅误会了老师专业进展的内涵，而且忽视了老师的职业特点。老师是一种以自己的人格培育人格，以自己的灵魂塑造灵魂的职业，老师职业的教化性确定了老师专业进展恒久无法脱离道德规范，师德修养始终是老师专业进展的核心要素，对促进老师专业进展具有特殊而重要的意义，是老师专业进展的重要内容。
2、二、师德修养是促进老师专业进展的前提。 一个老师“师德昭昭，其业也必不会差。良好的师德修养能唤起老师的专业热忱，产生专业进展的紧迫感、责任感、使命感，从而激励自己不断提高专业水平。一个师德高尚的人，即使他的专业实力有所缺乏，他也会抱着对学生认真负责的看法，刻苦钻研，努力提高自己的专业水平。所以说，促进老师的专业进展，提高老师的道德修养应是前提和基础，也只有具备良好的师德修养，才能真正促进老师的专业进展。老师专业进展是推动师德修养到达更高境界的催化剂。 三、师德修养与 老师专业进展并重。 老师的道德修养与专业进展互为依存的两个方面，老师在专业进展过程中，只有不断增加自身的专业进展意识，不断超越自
3、我，享受专业进展的胜利体验，稳固自己的专业热忱，才会进一步提高自己的师德修养。老师的专业素养的进展必定推动师德修养到达一种更高的专业境界。 作为新时期的老师，更需要德才兼备。有才无德，不是一名合格的老师，有德无才，不是一名好老师。学高为师，身正为范。做一名德才兼备的老师应当是每一名老师的追求目标。在平常的工作中，全部老师一方面要不断地学习道德理论，主动进行道德实践，从道德上不断完善自己，让自己成为一个师德高尚的人。另一方面要努力提高自己的专业素养，明确终身学习的基本理念，争做一名好老师。 其次篇：师德修养与老师成长心得感悟 师德修养与老师成长心得感悟5篇 师德修养与老师成长心得感悟1 老师是学
4、问的化身，是才智的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生牢靠的引路人。换而言之，老师是学生完备心灵的塑造者。因此，我时刻以“德高为师，身正为范“这八个字提示自我。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯净心灵的塑造而全力以赴。 一、树立事业心，增加职责感酷爱教化事业。 教书是手段，育人是目的。因此，我们老师在任何时候都不能遗忘，自我不单单是为教书而教书的“教书匠，而应是一个教化家，是人类灵魂的工程师。 “以情育人，酷爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关切;以身示范，敬重信任。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教化是爱的共鸣，是心
5、和心的呼应。老师只有酷爱学生，才能教化好学生，才能使教化发挥限度的作用。能够说，酷爱学生是老师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好老师。老师爱学生体此刻“严和“慈上。常言道：“严师出高徒。又说：“严是爱，宽是害。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关切、疼惜、 宽容、敬重。充分激励学生的自尊和自信，关切学生的学习和成进步步，使学生全面进展。老师要与学生同等相处，敬重学生、信任学生、疼惜学生、爱惜学生。老师对学生的爱，即是敬业精神的核心
6、，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的具体表现。 二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化孩子。师爱是老师务必具备的美德，也是老师的天职。无限的师爱，能够开启每个学生的心灵。因此，在教化工作中，我把信任和期盼的目光洒向每个学生，倾听学生的看法和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温和。 三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。 “无德无以为师。真正优秀的老师。必需是以身作则、领先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和将来的爱，都表此刻他对自我的高标准要求的落实上。领先
7、垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教化。作为小学老师的我们，肩负着培育教化下一代，为祖国的将来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有必需的人格魅力，而这种人格魅力表现为老师务必要有敬业精神，务必具备健康的价值观和高尚的道德情操。 四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。 没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行能成为一名好老师，也决不行能为人民的教化事业创建业绩，作出奉献。老师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能强壮成长，芳香世界。还有人将老师比作蜡烛，燃烧了自我，照亮了别人，静默地牺牲了自我，却给人类带来了光明，因此老师就应是无私的。 身为老师，我们不能把教书育人降
8、低到只传授学问的层面上。我们有职责、有义务从今刻做起，从自身做起，透过学习不断地在思想上、政治上、文化上充溢自我，努力提高自我的从教素养。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的学问去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温和学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的完备心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民老师。 师德修养与老师成长心得感悟2 一个周的师德培训，使我对老师的职责、师德的内涵又加深了一层相识，对教化教学又有了更深的了解。 从走出高校校门到此刻，一向以为“在其位，谋其政把自我的教学工作搞好就是很好的完成了任务。透过在市大会堂听到两个先进老师的事迹报
9、告会后，我深深体会到：为为一位老师，不仅仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简洁，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际动身，让他们驾驭科学学问、养成健全人格，为国家、为社会培育负职责，有用的人才。 老师的职责确定了老师务必具备高尚的师德，什么是师德?师德，是老师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范是其内涵。 第一，高尚的师德务必对学生充溢爱。酷爱学生就是酷爱教化事业。然而酷爱学生并不是一件简洁做到的事，让学生体会到老师的爱就更加困难。 记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自我的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣!老师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘
10、关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是老师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师，从而“信其道，从而到达真正教化的目的。在工作过程中我也以前感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充溢警惕和不屑。透过培训我真正的相识到，原先我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平常的一点一滴，一言一行，信任学生必需会领悟到的，就想扎根海岛的那位老师，正是她那无私的、不求回报的对学生的爱，最终得到学生由衷的敬重，这些是教化的真谛，是我努力的方向。 其次，作为老师务必对某一学科具有的丰富的学问、精通的业务、严谨的治学、
11、创新的教学，这也是师德不行或缺的组成部分。 老师在教学过程中，具备坚实的基础学问、精深的专业学问和较高的学术水平，能使学生产生一种信任感，进而转化为一种很强的人格力气，去激励、鞭策学生。我们学校有很多的优秀的骨干老师，他们的课得到了学生的欢迎和宠爱。这些是我学习的典范和典范，在今后的工作中，作为一位青年老师，必需要想这些骨干老师学习，不断提高自我的业务水准。 第三，高尚的师德就是老师自我务必严格以老师“以德为本，身正为范要求自我。 在平常工作中，要提高自我的思想修养，严格要求自我，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，明哲保身，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。办公室里不打电脑
12、玩耍、不带手机进课堂、学生面前不说脏话等等，这些工作中的微小环节正是崇高师德的外现。 透过这样的师德培训，我在思想上有了更深的相识和体会，这样的相识和体会必需会使我在今后的教化教学中有更大的提高。 师德修养与老师成长心得感悟3 老师的品德和素养是能否培育好学生和老师进展的重要前提，只有对“怎样做一名好老师这一问题有深刻的相识，对老师这一职业有崇高的责任感，才能培育出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了困难而漫长的育人之路。通过学习我更体会又一次相识到老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。我主要就脾气限制上
13、怎么修养自己，谈自己的感受。 在教学实践中，我们常常会遇到这样的状况：自己费了好大功夫细心准备了一节精品课，然而，当我们兴冲冲地走进教室时，却被一片打闹不止的混乱景象搅得兴致全无。这时您是怒气灌顶高声训斥，还是巧作欢颜温文尔雅?我认为，假如高声训斥，至少有以下几点害处：一是人在气头上往往简洁出言不当，不但会破坏老师自身的形象，也会破坏师生感情，有时甚至还会造成无法弥补的情感隔阂。二是破坏老师自己的心情，影响正常授课。假如老师一进教室就生气发火，上课时心情就会一落千丈，无法投入热忱，学生也会受到影响而产生压抑心情。因此，这时老师心情的自我限制和调整就显得特殊重要，这也是衡量优秀老师的一项重要指标
14、。 一、保持主动乐观的心情。 老师在教化教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惧等心情，以及由这些心情造成的心理气氛，必定会对教化教学的效果以及学生的身心健康产生或主动或消极的影响，同时也影响着自身的心理健康。与开朗活泼的老师朝夕相处，学生必定会受到主动心情的影响，也会保持快乐向上的心情状态。反之，假如老师经常是一副愁眉苦脸的样子或经常发脾气，学生必定会感受到压抑与沉闷。主动的心境来源于良好的品德和特性，假如老师酷爱教化事业，酷爱学生，胸怀开阔，爱好广泛，为人友善，心态自然就会平和。 二、以宽容之心对待学生的过错。 所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容纳。老师的教化在心理上从来不是单向流淌
15、的，在这个流淌过程中，老师的教化看法一经转化为学生的情感体验，学生对待老师的看法就会产生相应的变更。一旦作为教化者的老师与受教化者的学生之间有了情感的沟通，学生就会信任老师，这就为接受教化打下了基础。而宽容能够在教化者与受教化者之间架起情感沟通的桥梁。法国文学大师维克多雨果曾说过这样的一句话：“世界上最宽敞的是海洋，比海洋宽敞的是天空，比天空更宽敞的是人的胸怀。只要我们多一点宽容，我想我们收获的或许比想象的要多得多。 三、刚好限制和调整自己的心情。 假如我自己怒从心头起时，先不要说话，可以做几次深呼吸，或者短暂离开现场，让自己有时间冷静下来。当然，老师要能刚好限制自己的心情，也不是轻而易举的，
16、它需要老师不断提高个人修养，同时真正把学生看作是一个独立的生命个体，用爱心、诚意和耐性对待每一个学生。 一个老师只有对自己的学生充溢执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚决不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。 师德修养与老师成长心得感悟4 我做为一名老师，最近通过师德修养的学习，感受颇深，我在学习后认为，老师作为社会的一分子，其师德内涵必定融汇于整个社会公德之中;而老师的特殊职业与地位，则确定着师德必定对整个社会公德产生极大影响。老师的师德确定了老师的素养，老师的素养又确定了教化的质量，因此师德建设是老师队伍建设的核心。 我在工作中能够以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表。一个
17、不酷爱教化事业的老师，决不会做到爱岗敬业;一个仅仅将教书看成是一种谋生手段的老师，决不会成为一名好老师，更谈不上有高尚的师德。 诚然，老师的职业是平凡的，老师的生活也是清苦的，但是只要有着对教化事业深深的酷爱，相识到自己所从事的事业对民族和将来是一种不行推卸的责任，就会以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣。就会在平凡的教学工作中勤奋求实，兢兢业业，不断提高自身素养，完善自我，在实践中实现自身的价值，实现人格的升华，具有高尚的师德修养，从而适应时代的要求，完成教书育人的重任。 酷爱学生是老师的美德，是教化教学的前提。爱是教化的基础，没有爱就没有教化。酷爱学生就是要敬重学生，疼惜学生，信
18、任学生。只有敬重学生，疼惜学生，信任学生，才能建立一种同等、和谐的师生关系，教化才富有实效，才能培育出人格健全的学生。书中还说：师爱是教化的灵魂，是老师教化学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。“严在该严处，爱在微小处。 只有酷爱学生的老师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。具备了这样的师爱，就确定会在教学实践中满腔热忱，真正与学生沟通、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热忱，实现教化的目标。同时，在这爱的沟通互动中，老师的师德修
19、养也会得到提升。 师德修养与老师成长心得感悟5 任教以来，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得师生的敬重和爱戴。酷爱本职工作，为人师表，教书育人，工作作风扎实严谨，擅长钻研，勇于探究，大胆创新。认真学习党的方针、政策、深化学习领悟其实质，有较高的政治思想觉悟和政治理论素养。在工作中做到依法施教，具有良好的思想道德和职业道德。工作14年来，我始终坚决信念、不懈努力、严于律己、以身作则，用自己的行动影响和感染学生。 本人作为一名老师，我深知自己肩上的担子很重，师德要模范、班级管理要优秀、教化教学成果要突出随着教改的不断深化，我时刻感到自己的缺乏。初中数学教与学等理论书籍成为我业余时间的“挚友。我阅读
20、摘录教化理论，学习先进阅历和新的教化理念，博采众家之长，用来不断充溢自己，更好的进行教化教学实践。各学科的示范课、教学论坛，都为我的思想注入了簇新的“血液，我的相识也有了提高。另外，各级领导也为我们创建了许多学习机会，丰富我们的理论学问，用于指导自己的实践活动。主动利用县组织的业务培训、学习的机会不断充溢自己的业务水平。 在教学中认真备课，认真钻研课程标准吃透教材，在把握准教材中心，重难点的基础上，结合学生实际状况写出具体教案。讲课以教学法为指针，主动实践，以老师为主导，因材施教，坚持“抓中等生、促优秀生、带学困生的个人原则，使上、中、下三类学生都能有所学，学有所得。教书之余与教书同时，细心育
21、人，我还教给学生做人的道理，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，使很多名学生都有了光芒的前程。 既然命运指引我选择了这个职业，那么我情愿像那些在平凡的工作中静默付出的平凡的老师们一样努力的为我们的教化事业做自己的奉献。我知道接下来等待我的是教化途中的艰辛，但我照旧会在今后的日子里我会更加的努力做好自己的工作，履行好自己的职责作为一名一般老师的职责! 第三篇：师德修养与老师专业精神 一.师德修养存在的误区和逆境是什么？ 在许多学校老师考核中普遍存在重业务考核、轻师德评定的作法。对老师的业务水平和工作实绩等看得见、摸得着的硬指标很留意,而对老师的政治思想、工作看法等则轻描淡写,一笔带过。有时即
22、使在政治思想的考核中,也往往是在一些大是大非问题上比较留意,对老师品德的微小环节视而不见、避而不谈。师德评价考核误区重重。师德评价是老师加强自身师德修养的杠杆和方向标。然而,在现行的师德评价中,出现了这样或那样的误区,影响了我们的师德建设的成效。这些误区主要表如今:第一,目标偏差,师德评价考核唯质量论。由于办学目标出现偏差,学校乃至社会对老师的评价唯质量而论。造成在老师考核中假话套话连篇,谈成果夸夸其谈,谈缺乏一笔带过。其次,标准笼统、单一,师德评价考核浮于外表,难以操作。在师德评价标准上,学校制定的师德规范空洞,难以操作,这样往往使师德评价浮于外表,存在走过场的作法。第三,师德评价考核重形式
23、轻内容,往往流于形式。目前我们看到虽然各级学校师德建设开展得轰轰烈烈,红红火火,但始终有雷声大雨点小的感觉,似乎是为了评价而评价,为了证明某些教化行政主管部门的业绩而设置一场评价。第四,师德评价考核重校内轻校外,重课内轻课外。师德师风是老师素养的灵魂所在,它应当是无时不在,无处不在的。但是有的老师重课内轻课外,重校内轻校外,部分学校的师德评价也局限于校内,局限于八小时工作以内。这就难免使有的老师表里不一,人前人后迥异。第五,师德评价考核重罚轻建。师德评价的目的是为了改良师德现状,提高师德水平。但目前有的学校偏离了师德评价的宗旨,存在重罚轻建的状况。而缺乏耐性细致的思想工作和从制度上来防止类似问
24、题的发生。学校平常无目标、无措施、无催促、无反馈,不组织教化,一旦出现违背师德的现象,能遮掩就遮掩,不能遮掩就一罚了之,以罚代建,仅仅以通报指责、扣除奖金等强制措施威慑当事人. 二.现代师德修养的内涵及实践意义。 师德师风建设，要坚持用先进的理论武装人，用先进的制度引导人，用先进典型激励人，用先进事迹感召人，启发宽阔老师的自觉性，促进他们不断进行自我改良、自我提高，把法规、准则内化为自觉行动。各学校要认真传达、落实好县委、县政府师德师风建设工作会议和本次会议精神，召开班子会、全校教职工会议，观看录像，学习文件，深层把握会议精神实质，深化挖掘师德内涵，结合本校特点，快速制定师德师风建设实施方案和
25、整改措施，做到目标明确、措施具体，要突出方案的针对性和可操作性，增加工作实效。 师德师风建设是一项思想工程，关键在于老师的自觉和内化。因此， 二是要坚持指责与自我指责相结合的原则。各校要广泛开展指责和自我指责，真正使宽阔老师有所触动，正视存在的问题和缺乏，互相关心，共同进步。 三是要坚持内部监督与外部监督相结合的原则。一方面要不断完善内部监督体系，另一方面，要畅开信息渠道，亲热学校与社区的联系，阳光办学，阳光施教。 四是要坚持惩防并举、标本兼治原则。解决师德师风问题，釜底抽薪最好，扬汤止沸也很有必要。要狠下手、下狠手；要常抓不懈，必要时可以杀一儆百。另一方面要抓教化，建立教化、预防、惩办相结合
26、，始终坚持指责教化为主，查处惩办为辅，惩前毖后，治病救人。 第五，要做到五个“加强。一是加强领导，科学部署。各学校要充分发挥师德师风建设工作领导小组的作用，形成校长负总责、主管领导具体抓、群团组织及相关部门大力支持的领导体制，统一领导，分工负责，科学部署本校的师德师风建设工作。 一.为什么提出老师的专业精神？ 近年来，老师的专业进展始终是人们关注的焦点和当代教化改革的中心主题之一，表达了国家对老师这个职业的重视。如今老师专业化要求极大地推动了老师教化理论的进展，成为促进老师教化进展和提高老师社会地位的有效策略。老师的专业化对老师提出了任职资格要求。可人们往往局限于这样的理解：就是只要一个人具有
27、规定的学历标准，学完规定的专业学科和教化学、心理学学科，取得老师资格证就具备了做老师的条件，而忽视了做好老师工作所必需具有的专业精神，也就是师德。而老师的专业精神是从外表上是无法量化的，但这是确定一个老师是否合格的根本。老师是人类文明学问的传播者，人类灵魂的塑造者。老师工作的对象是正在成长中的青少年，老师的价值表达在开启心智和塑造人格，他的职业道德不仅仅是个人的行为，而联系着整个社会，联系着人类历史的昨天、今日和明天，这就确定了老师专业精神的重要性。专业精神应包括育人所需要的崇高的心理品质，有健全人格和传统伦理礼仪常识，剧烈的事业心、责任感，精益求精的精神，终身进展的意识。要造就名师、大师，首
28、先就要铸就高品位的专业精神。而作为师范学校的老师，除了具备确定的专业学问、专业技能外，专业精神尤其重要。我们每天面对的是日后要成为我们同行的师范生，我们的一举一动，一言一行干脆影响着他们对教化的理解和走上工作岗位后对他们学生的引领。 我认为老师专业精神的内涵可以概括为“责任和“酷爱。有了责任，就能够严谨治学，细心施教，做学生的解惑者；有了责任，就能够言传身教，以身作则，做学生的表率；有了责任，就能够自觉关爱学生，在危险关头自告奋勇，做学生的守护神；有了责任，就能够不断充溢自己，始终站在学问的前沿，做学生的导师。而酷爱又让我们能够忠于教化事业；让我们对每个学生负责，关切每位学生的进展；让我们无私
29、奉献，坚守老师这个神圣的岗位；让我们脚踏实地，把老师这个职业作为我们的终身的事业去追求，实现自己的人生志向和人生价值。 二.当前老师专业精神存在的问题？ 当前老师专业精神存在的问题表如今以下几个方面： 1.老师基本功有待加强，随着老师工作量不断加大，急需专业老师队伍的建设，由于老师惊慌自身缺乏师资训练，再加上事先准备不够充分等缘由老师专业基本功往往存在明显的缺乏。 2.专业实践实力缺乏，表如今“三少，即见得少、干得少、积得少。 3.专业综合实力缺乏。专业课程特点是专业应用性强，具有多种学科的学问，综合性、彼此交叉性、互相渗透性等特点，老师在某门专业课程教学中，往往顾此失彼不能充分利用其他学科的
30、学问，进行联系和分类。 4与职业道德互渗透力缺乏。老师阅历较少、阅历缺乏，在专业教学中基本属于就事论事，缺乏号召力和感染力。 第四篇：师德修养与老师专业成长 师德培训材料 师德修养与老师专业成长 师德修养与老师专业成长 老师道德是老师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是老师素养的核心。中华民族在几千年的教化实践中，形成了优良的老师道德，如：“当师之务，在于胜理，在于行义；“为人师表、教学相长；“学高为人师身正为人范；“师者，所以传道、授业、解惑也等等。不同的社会、不同的历史时期，师德修养的内容是不同的，但它具有内在继承性和稳定性。 其一，老师是人类文明学问的传播者、人类灵魂的塑造者。由于老
31、师劳动的价值表达在开启心智和塑造人格，使其职业道德不仅仅是个人的行为，而联系着整个社会，联系着人类历史的昨天、今日和明天。这就确定了师德修养的特殊性。 其二，老师道德具有以身立教的作用，客观上由于老师的劳动对象不同于其他任何行业，确定了老师职业具有较强的表率性，要求老师必需到达比常人更高的道德标准，需要更加重视道德修养，努力以自己的道德去影响和形成学生的道德，以自己完善的人格去影响和形成学生的人格，以自身的情操去陶冶学生的情操。学生往往是通过对老师的仿照、借鉴、学习，不断自我完善、进展。因此，老师修养具有明显的示范性。 其三，老师道德又是一种自觉的意识行为，它建在自愿的基础上。由于教化劳动效果
32、的长期性、迟效性，它要求老师要有极大的耐性和毅力，有长远的目光面对将来，努力克服困难，深化细致持之以恒地做好教化工作，无私奉献、严于律己、为人师表。它依靠的是内心的信念，这就确定了师德修养具有的自律性。 在社会主义建设新的历史时期，老师道德表达了老师个人、老师群体与社会主义事业利益的一样性，这就要求老师要以对国家、民族和子孙后代高度负责的精神，谛视自己的教化行为，自觉主动地执行党的教化方针，明确教化思想，树立素养教化观念，既要读好书、又要育好人。 老师的专业成长是指老师在教化实践中，在外部力气的作用和内在精神的激励下，不断地对自身各个方面素养进行提升和进展的过程。一般来说，成熟的专业工作者，应
33、当具备以下六个特征或标准：第一，专业学问和实力，即构成专业的首要标准是需要一套完善的特地学问和技能体系作为专业人员从业的根据；其次，专业道德，即某一职业群体为更好地履行职业责任、满意社会需要、维护职业声誉而制定的自我约束和行为规范及伦理标准；第三，专业训练，需要经过长期的培育与训练；第四，专业进展，即需要不断地学习进修；第五，专业自主，享有有效的专业自治；第六，专业组织，即形成坚毅的专业团体。师德是老师素养的灵魂，它对老师各种素养的进展和提高起着发动机的作用，是老师成长中的核心要素。 良好的师德修养干脆影响着老师个人品质的进展。一个优秀的老师之所以能赢得人们的敬重，除了因为老师驾驭着高深的学问
34、、是学生迈进才智之门的引路人之外，更重要的是因为其高尚的品德、情愫。师德建设可以通过评价、激励、事实感化、典范示范等来培育老师良好的职业道德信念，形成良好的职业风范，塑造志向的老师人格，从而提高老师的精神境界和职业道德水准，不断激励老师敬业、乐业、勤业。 良好的师德修养能够促进老师综合素养的提高。这是因为具有良好师德的老师首先具备了加强自我修养、追求自我完善的内在动力，能够自觉的意识到 “园丁、“人梯、“人类灵魂的工程师等等这些称谓不仅仅是一种赞誉，更重要的是社会和宽阔人民对老师确实定、对老师的鞭策，从而也就能够时时地激励自己，促使自己不断学习，汲取新的学问，不断提高自身素养。良好的师德可以提
35、高老师心理健康水平。具有高尚师德的老师，可以有效的调整教化活动中的各种人际关系，不会为眼前利益和小事与人斤斤计较，不会因受到挫折而产生狭隘、偏激的思想；能够正确面对和处理工作、学习、生活中的各种压力、维持和谐的人际关系，保持饱满的工作热忱，不断追求自我进步。 良好的师德修养能使老师树立崇高的职业志向，并形成富有魅力的人格。作为传播人类文明，开发人类才智，塑造人类灵魂，影响人类将来的老师，不仅要向学生传授科学文化学问，而且要在学生成长中起到指导者的作用；不仅要教好书，而且要育好人。为此，老师要做到敬业爱岗，教书育人，为人师表，增加敬重学生、疼惜学生、爱惜学生的责随便识，要通过自己在思想、品德、作
36、风等方面的示范作用，为学生树立学习的典范。师德作为一种内在的力气，对老师的言行具有约束作用。具备良好师德的老师，往往在任何时候都会自觉不自觉地从自身的职业道德要求动身，不仅在学生面前，甚至在社会的一切活动中，都留意自己的一切言行，留意自己的言传身教。因此，只有具有远大志向并不断进行自我挑战的老师才会自信、自强，才会有独特的人格魅力。高尚、自信的人格是一个老师成长成熟的标记。 加强师德修养的基础优化自我的心理，以一个好的心态来对待学生，对待工作。 1、学会悦纳自我。 1、解放自我。把心炼成湖泊2、珍爱自我。3、超越自我。胜利者的生活信条 2、学会阳光思索 1、对比参照：心态确定人生。年轻的心态使
37、人永葆青春2、看到拥有：知足常乐，淡泊名利，清静至远。3、心情分担：学会限制，学会倾诉，把快乐共享，别人就多一份快乐；把苦痛分担，你就少一半苦痛。魏书生用公家的时间熬炼了私人的身体4、接纳残缺：人生不满百，常怀千年忧。不要苛求完备，没有最美，只有更美。5、不入世俗：别老是与世俗为流，那样会让你变得庸俗。笑话：“拉链开了 3、学会心存感谢。 感谢命运，感谢人民，感谢思想，感谢一切我要感谢的人。 4、学会人际交往。 1、学会微笑：虽不能笑傲江湖，但可以笑看人生。 学会了对自己微笑，就学会了酷爱生活；学会了对别人微笑，就学会了珍惜奇妙；学会了对一切生命微笑，你的人生便处处充溢阳光！ 2、学会倾听：
38、倾听是你需要跨出的第一步，甚至有时候是仅需的一步。倾听建立起信任和理解。当你认真倾听时，你会更简洁觉察问题，以便引导富有成效的交谈；而向你倾诉的人们则能更好的了解自己。当你倾听别人的观点时，应当认真细致并且不要妄下推断。假如你心里充斥着他们应当怎么做及他们怎么不对之类的想法，你就错过了领悟别人观点的真谛。 3、学会赞美： 赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光我们就不能生长。莎士比亚学会赞美吧，首先从赞美自己起先，让微笑成为你永久的表情，然后赞美你遇到的每一个人，特别是自己的妻子或者丈夫、父母孩子、亲友学生，让阳光成为自己每一天生活的主题。 4、学会宽容：人生最大的美德是饶恕。 人在社会上生存，注
39、定要和各种各样的人交往，人与人之间又存在着很大的差异，一个人的年龄、思想、性别、特性、爱好等等，确定了这个人的修养、涵养和处世看法。不行能每个人都和你一样，也不行能每个人都能了解你、理解你。所以生活中不行能没有误会、冲突及冲突，这时候需要我们学会宽容。学会宽容吧，学会宽容，就是善待自己。 5、学会欢乐工作 欢乐工作每一天，其实这是个古老的话题，但在现实中，总有某些人，因一些客观因素，每天总是带着一张乌云盖月的脸工作着，这不关是对所在的单位无益，对本人也是一大损害，快乐与否，实际是在于你那颗心的变动。但不管你开不欢乐，日子总是那么悄然而过，不会因你的不欢乐而有丝毫的停顿，聪明的你，又怎么不会选择
40、欢乐呢？我看建议给每每位老师一张写着“欢乐工作每一天的牌子，戴着上课。快乐工作每一天，那么，明天恒久属于快乐的我们！我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯，而要常求突破，要从不同角度，正、反方面整体思索来解决问題。我们应当养成反省思索的习惯，对任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。不要悲观，要乐观以对，充滿盼望与志向。要多关切我们的学生，有爱的教化，才有奇妙的回忆。要坚守岗位，静默耕耘、尽一己之力。要上进好学、多求取新阅历，落实教学工作。老师专业成长师德修养，老师专业自主工作理念的实践，必須落实在教化工作上，表如今各科教学工作上，表如今日常生活教化当中，才能收到身教言教的效果。 总
41、之，良好的师德修养是老师成长的前提和基础，是老师完善自我的巨大动力。只有具备良好师德的老师，才会不计得失、无怨无悔、呕心沥血，从各个方面严格要求自己，不断提高和充溢自己，最终成为一名优秀的人民老师。 第五篇：师德修养与老师专业培育 师德修养与老师专业培育 摘要：随着我国经济的不断的进展，我国越来越重视教化，教化是国家进展的动地。然而师德对于教化的成果起着至关重要的作用。师德是中华民族特别看重的美德之一。老师道德是一种职业道德。师德作为为人师表的核心，对于学生将来进展起着至关重要的作用，所以对于师德的要求具有较高的水平，那样才能够更好的对于学生进行教化，使学生成才。近些年随着新课改的开展，对于老
42、师提出了新的要求，要求老师不仅单一的对于学生学问的传授，还要对于学生思想品德的教化。并且还要求老师和学生一起成长，老师在教学的过程中应当不断的进行学习学问，丰富自己的职业的技能，这样才能够更好的对于学生进行教化，针对于此对于该课题进行了相关的探讨，以期能够供应我国老师的职业道德水平。 关键词：师德；老师；专业 1引言 随着我国经济的不断的进展，我国越来越重视教化，教化是国家进展的动地。然而师德对于教化的成果起着至关重要的作用。师德是中华民族特别看重的美德之一。老师道德是一种职业道德。师德作为为人师表的核心，对于学生将来进展起着至关重要的作用，所以对于师德的要求具有较高的水平，那样才能够更好的对
43、于学生进行教化，使学生成才。所以老师在教学的过程中，应当提高自身的师德，用严格的要求来约束自身的行为，这样才能够更好的引导学生向着良性的方向进展。有利于培育学生正确的人生观以及价值观。在教学方面，这是应当不断的进行学习，这样才能够提高自身的专业水平，加强和学生之间的沟通以及沟通，这样有助于了解学生的需求，进而能够有针对性的制定教学方案，从而提高了教学的效率。然而随着时代的不断的进展，对于老师的要求不断的提高，这样就要求老师的专业技能国强，这样才能够更好的对于学生进行教化。所以就是应当提高自身的专业素养，并且不断的进行学习。 2.师德建设和老师专业进展的互相关系 新课程实施以来，这样就对于老师提
44、出来了新的要求，要求老师朝着多方向 进行进展，这样才能够更好的满意学生的需求。然而师德建设作为提高老师伦理道德的系统工程，通过加强老师师德的培育这样有利于提高老师的专业技能，使老师朝着良性的方向进展。习近平主席在十六大会议中明确的指出：要把师德建设放在教室培育的第一位，并且对于师德建设提出来了确定的要求以及标准。所以对于孩子应当加强教化，通过了解孩子的需求，进行制定教学方案，这样才能够提高教学的效率，并且在事实上满意了学生的需求。这样有利于培育学生正确的教化观以及价值观，使学生朝着良性的方向进展。然而在教学的过程中老师起了至关重要的作用。然而老师的师德尤为重要，所以应当加强老师的师德培育，这些
45、不断的提升老师的专业素养，这样才能够更好的适应时代的需求，提高了老师在教学过程中的效率。针对于此，师德建设应当和老师专业水平同步进行进展，这样才能够提高老师的职业水平，更好的对于学生进行教化。 3.提高老师师德建议 3.1提高师德修养从自律做起。 师德对于老师来说是至关重要的，所以应当加强师德修养，这样才能够更好的对学生进行教化。所以就是在教学的过程中应当留意自身的修养，从自身做起、以身作则，这样才能够给学生做示范，有利于学生提高自身的修养。在生活中提高了学生艰苦耐劳的品质，在学校内遵守学校校规，有利于学生许久的进展，成为国家的栋梁之材。通过老师以身作则，给学生做表率，这样才能够更好的出现学生
46、身心和智利的同步进展，从而更好的对于学生进行教化。所以老师应当加强师德修养，在学校内严格的要求自己，这样才能够给学生做示范，从而使得学生提高自身的修养。 3.2用爱心进行教化 只有老师用爱心进行教化才能够更好的对于学生进行教化，通过运用爱心进行教学这样才能够使得学生更加理解老师，在老师进行教学的过程中才能够使学生进行协作。在老师爱学生的过程中，老师通过自己的言行举止来对于学生进行教化，从而有助于学生成才。因此，师爱就是师魂，没有爱心的培育就没有师德的提升。所以老师在教学的过程中应当用爱心进行教化，这样才能融入到学生群 体中，提高了教学的水平，从而提高了教学的效率，使学生更简洁进行学习。老师用爱
47、心进行教学，这样不但能够提高学生学习的效率，还可以提高学生的素养，有利于我国建设和谐社会。 3.3锤炼稳定的心理素养 老师的心理素养对于教学的结果是至关重要的，所以老师在教学的过程中，应当具备稳定的心理素养，这样才能够更好的对于学生进行教学。为了更好的使老师具有稳定的心理素养，这就要求老师应当从学校走出去，通过自我调整的方式进行不断的调整自身的心理，这样才能提高自身的心理素养。只有就是具有稳定的心理素养才能够在课堂上进行高效率的教学，所以提高老师稳定的心理素养是至关重要的。为了更好的对于学生进行教化，老师应当具有家乡的心理素养，不断的对于教学的观念进行变更，这样才能够更好的适应学生将来进展的需求，有利于对于学生进行加强教化，培育出适合我国所需要