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1、第二章第二章 动物的运动和行为动物的运动和行为高文慧1、帮助学生认识动物的本质特征。2、理解结构和功能的统一性。3、引导学生认识动物行为形成的机理，理解行为形成的本质和意义。4、引导学生在周围环境中观察动物的运动和行为，培养观察能力和学习兴趣。本章课标要求新旧教材的区别新教材：提供分析和实验用的素材，让学生开展探究性的学习。引导学生认识动物行为的形成机理，理解行为形成的本质和意义。旧教材：侧重于对动物的各种行为的描述、罗列。1、有利于动物存活和繁殖后代的活动（教材）。2、是在长期进化过程中自然选择的产物。动物的行为举例羔羊吃母乳时，常前肢跪下，头伸入母羊腹下吸吮乳头。这一“下跪”行为使人大受感
2、动，以为羊懂“孝道”，因而感叹，“何以人而不如畜乎！”研究动物的行为要从生物学的角度出发，不能牵强附会于人类社会的伦理道德。行为形成的本质和意义 动物完成一个行为要付出一定代价，只有代价少而收获多的行为才是有适应意义的，能通过自然选择的行为。第一节 动物的运动教学目标：1.说明动物的运动依赖一定的结构。2.说出运动对动物生存的意义。导入：1、各种动物的运动方式(1)学生活动:说出几种常见的动物的运动方式，可让同学猜测是哪些动物。比较它们速度的快慢，并讨论影响其速度的原因。(2)动画纠错法(3)视频2、当骨折、关节脱臼、肌肉拉伤时为何不能正常运动？结合P29讨论题。目的帮助学生理解结构和功能的统
3、一性。动画素材它们的运动速度快慢真实吗？它们的运动必须依赖哪些结构？常见的动物运动方式运动方式代表动物结构特点主要生活环境速度其它生物蠕动 蚯蚓肌肉、刚毛、没有骨胳土壤、植物上 慢昆虫的幼虫游泳 鲫鱼鳍、肌肉、骨骼水中快鱼爬行 蜥蜴四肢短小或无足、肌肉、骨胳、关节陆地或水中快蛇飞翔 家鸽胸骨和胸肌很发达、翼、羽毛空中快鸟奔跑行走鹿肌肉、骨胳、关节陆地快哺乳动物视频1、教参的视频资源第一节视频2、骨骼、关节观察1、动物的关节，如鸡翅、猪关节等观察2、人体（或其它动物）的骨骼模型和肌肉模型观察3、学生自己屈肘和伸肘（可继续过渡到骨、关节和肌肉的协调配合）运动系统的组成屈肘伸肘肱二头肌肱三头肌收缩收
4、缩舒张舒张起点止点肱二头肌肱三头肌肩胛骨肩胛骨肱骨桡骨尺骨学生可以从自己的动作中体会出结果；也可以通过观看模型、甚至自制模型等方法，体会动作产生的过程。总结：运动过程神经刺激骨骼肌收缩骨（绕关节运动）得出结论完成一个动作需要各器官系统的配合。小结 1.动物的运动依赖一定的结构 2.运动对动物生存的意义第二节 先天性行为和学习行为教学目标1、区别先天性行为和学习行 为，说明这些行为对动物生存的意义。2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的原因（旧教材有解说，新教材应通过实际探究操作由学生自己总结出来）。导入：狼孩的故事(慎用)视频请有饲养经验的学生提供资料教师提供有关动物行为的资料区分两种行为
5、先天性行为：遗传物质决定的行为学习行为：遗传物质为基础、通过环境因素作用、由生活经验和学习获得的行为可先提出问题，以备后边讨论：先天性行为和学习行为对动物维持生存有什么意义？织布鸟织布鸟雌雄鸟共同筑巢，如果将小鸟养在笼中，至第五代才放出，小鸟的后代仍会筑巢。05年7月，吉林江南公园，孔雀由于长期人工圈养，只下蛋，不孵卵。曾试图用孵化器孵化，但未成功。这次用火鸡“妈妈”来孵化，成功的孵出9只小孔雀。后天的学习离不开先天的基因基础，R.Tryon曾于1940年用大鼠做迷宫试验。他培育出“迷宫敏”大鼠和“迷宫钝”两类大鼠 。这一结果说明，学习能力的高低是有基因基础的，是遗传的。几种主要的学习方式几种
6、主要的学习方式习惯化（习惯化（HABITUATION）印随学习（印随学习（IMPRINTING）联系学习（联系学习（ASSOCIATIVE LEARNING）洞察学习（洞察学习（INSIGHT LEARNING）洛伦兹和铭记现洛伦兹和铭记现象象Konrad Lorenz 1903 1989 奥地利动物学家，现代行为学的创始者，获得1973年的诺贝尔奖 n铭记：是他在铭记：是他在1935年提出的，即孵化后不久的幼雏会透年提出的，即孵化后不久的幼雏会透过视、听刺激学会辨识亲鸟（亲生父母或养父母）并到处过视、听刺激学会辨识亲鸟（亲生父母或养父母）并到处随其行走。随其行走。n充当过一只小灰雁的母亲的角
7、色充当过一只小灰雁的母亲的角色n野鸭雏：在卵内被孵化的第野鸭雏：在卵内被孵化的第27天起开始铭记母亲，靠听天起开始铭记母亲，靠听觉。出壳后，靠视觉、听觉共同作用，进一步确认母亲觉。出壳后，靠视觉、听觉共同作用，进一步确认母亲研究一种动物的行为自古以来，人们对动物的行为一直很注意。原因之一是“知己知彼，百战不殆”，了解动物的行为才能有效地捕猎动物，而不被动物危害。研究动物的行为的方法观察法：自然状态下，实地观察实验法：模拟或干扰各种的信号、条 件，分析行为发生的原因两种方法的有机结合举例：蜜蜂信息的探究现象：当少量的蜜蜂采到花蜜回巢后，会有大量的蜜蜂来采蜜提出问题：蜜蜂怎样传递信息？作出假设：可
8、能有：触角、运动、气味设计方案：先选一种，多次实验后排除了触角、气味，可能是蜜蜂的运动，设计方案。将一个先采蜜的蜜蜂染色，然后观察研究动物行为的其他素材：1、饲喂金鱼 饵料：面包碎屑，同样大小、颜色的木屑或其他物品（但要无毒）2、家蚕是否吃桑叶3、蚯蚓走迷宫4、人的通讯（视觉、听觉、触觉、化学物质）关于绕道取食：（详见下发资料）各种动物的感觉能力、行为以及学习能力由于环境不同，各自发展的方向自然不会一样，不能笼统得出谁比谁聪明的结论。教学目标：1.举例说出动物的社会行为。2.阐明动物群体中信息交流的意义。3.认同合作与交流的重要性。第三节 社 会 行 为 无脊椎动物中如蜂、蚁等，脊椎动物中如象
9、、狮、鼠，各种灵长类动物等都是群居的。由教师简单交待相关概念后，可由学生自己讨论得出相关结论。群居对动物有利，可以更有效地猎食，也可以更有效地防御捕食者的进攻。群居对动物也有不利之处。动物社会依靠通讯使各成员声息相通，行动一致。视觉通讯、听觉通讯、化学通讯、触觉通讯、电通讯 研究科学家成功的方法。（蜜蜂舞蹈）录像。最终落到研究动物行为的根本目的了解动物的行为才能有效地捕猎动物，而不被动物危害；保护生物的多样性生物学的应用：防治虫害学生活动教师出示一些内容，如：我家着火了，请你帮忙去救火；有个小孩落水了，请你帮忙去救人让一个同学用表情、动作表演给大家，让大家猜测。谢谢qq红包群 红包群 vag7
10、1wdv 拿出来耿老爹托他带的书信，说：“耿兄弟托俺捎书信回来。他和娃娃们都很好，叫你放心！”郭氏刚接过书信，耿兰和妞儿就喘着气跑回来了。刘氏提着半篮子水果，裴氏抱着一颗西瓜也紧跟着进了堂屋。郭氏说：“俺这里西瓜和水果多着呢！你们看俺，都不晓得怎么招待这位张大哥了！”郭氏说着，把书信放在桌子上就要去切西瓜洗水果。耿兰赶快踮起脚，伸出小手把书信摸到了手里。只见她把书信拿下来之后，先是双手捧在面前仔细地看了看，然后又努起小嘴儿亲一亲，让张老乡看着眼眶直发热。他伸手拦住准备切西瓜洗水果的郭氏，说：“弟妹别忙，你听俺说话。这个女娃就是耿兰了？和她姐姐长得可真像哇！”“你见着她姐姐和哥哥们了？”“见着了
11、，都见着了。这样吧，耿兄弟还惦念着他的老岳父和老岳母呢！要不咱们去老人家那里再细说？”“好好好，咱们去，咱们去。俺爹娘也老在念叨他们呢！”大家出来，郭氏锁了院门儿。耿兰拿着爹爹捎回来的书信，蹦蹦跳跳往姥娘家去了。郭氏回头对刘氏和裴氏说：“那俺们先去俺娘家啦！”妞儿也要跟着去，被刘氏拉住了，说：“俺们和你爹，你哥哥他们一会儿再去！”刘氏和裴氏站在路边高兴地挥手道别。刘氏说：“俺们大家一会子都过去和这位张大哥叙话啊！”裴氏说：“你们快去哇，俺们大家伙儿吃罢饭再去叙话！这位张大哥，真是辛苦了呢！”很快就到郭氏娘家了。耿兰一跑进姥娘家的院门儿就高举着爹爹捎回来的书信喊起来：“姥娘姥爷，俺爹捎书信回来啦
12、！”两位老人正在院子里翻晒粮食，猛然间听到耿兰高兴的喊叫声，倒不知道说什么好了。俩老人都愣愣地停下手来，几乎同时脱口问道：“什么？你爹捎书信回来啦？”耿兰把书信举到姥爷的面前，撒着娇说：“姥爷，你快读给俺听嘛！”郭氏和张老乡也进来了。郭氏强忍着激动，声音颤抖地说：“爹，娘，这位张大哥捎回书信来了！”张老乡赶忙拱手施礼，说：“大伯大婶好！耿兄弟在外，很惦念二位老人家呢。”大家忙不迭地把张老乡让到屋里坐下。郭氏娘高兴地有些语无伦次了，嘴里直说：“哎呀，这，这，真辛苦这位大侄子了快，锅里有新熬的绿豆汤，俺给你盛一碗喝哇。别看这，已经中秋时节了，但今年儿这秋老虎忒厉害哩。你走远路，一定渴坏了！”郭氏说：“娘你坐，俺去给张大哥盛绿豆汤。”说着话，张老乡从随身带的褡裢两头各取出来一小瓷瓶上好的米酒，说：“这是耿兄弟特地为两位老人家买得米酒！”原来，这位张老乡是个特别细心的人。那天听耿老爹提到岳父母时的歉意，老乡已经看在眼里。但他知道，此趟回家路途遥远，除了一封书信之外，耿老爹是绝对不会开口请他给家里捎带任何东西的。于是，他就从自己给爹