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1、小学六年级上册语文交流平台与初试身手优质课教案 沟通平台与初试身手 1.结合课文内容,沟通围绕中心愿思选择材料,并将重要部分写具体的方法。 2.能围绕中心愿思,从不同方面或选择不同事例作为材料。 能围绕中心愿思,从不同方面或选择不同事例作为材料。 多媒体课件。 1课时 语文要素 板块一 沟通平台,总结方法 1.谈话导入。 同学们,魏禧说:“文章之道,必先立本,本丰则末茂。他说的这句话是什么意思呢?写文章必需先确立中心,好像树木一样,它的根基深厚,枝叶也就茂密了。魏禧的这句话告知我们什么?写文章必需先确立中心今日我们就以“围绕中心愿思来表达这个话题进行沟通。板书:围绕中心愿思来表达 2.默读沟通
2、。 1边读边思索:请同学们默读“沟通平台内容,想想围绕中心愿思写要留意哪几点,并对重点句子画标记。 2学生沟通。 3.梳理材料。 1回顾梳理:请同学们梳理一下夏天里的成长盼围绕中心愿思是如何绽开表达的。 (2)组内沟通:你觉得文章哪些事例或方面写得具体、具体,给你留下了深刻印象? (3)沟通反馈。 夏天里的成长: 你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。昨天是苞蕾,今日是鲜花,明天就变成了小果实。一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再见面,它已经有了妈妈的一半
3、大。 明确:主要通过具体排列快速生长的动植物,让人感受夏天万物确实在快速生长。 盼: 每天放学路上我都在想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报就总是“晴呢?路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!望着望着又担忧起来:要是今日雨都下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。 明确:在“盼穿新雨衣中,作者通过具体的心理描写充分表达了“盼的迫切。 4.拓展延长:请回顾灯光这篇课文,想一想:作者围绕“灯光这个中心写了什么事?哪些重点内容具体写了? 5.总结方法:要想表达文章中心愿思,我们应当怎么做? (1)指名分段朗读“沟
4、通平台。 (2)明确:文章要先确立中心;围绕要表达的中心愿思从不同方面或者选取不同事例来写;表达时要将重要的部分写具体些、具体些。板书:主题事例方面重点部分写具体 语文要素 由古代文人的话引入文章“立意的话题,开宗明义,直入主题,开课简洁明白。通过回顾课文,梳理、总结本单元通过不同方面事例表达中心愿思的写作方法。 板块二 围绕中心,选择材料 1.指导选材。 1过渡提问:写文章好比做衣裳,选取合适的材料很重要。假如选择了好的面料做衣裳,做出来的衣裳就美观、挺括;假如面料质地低劣,即使工艺超群,也制不出好服装。所以人们常说,写作文,三分在技巧,七分在选材。那么,我们该如何围绕中心去选材呢? 2学生
5、沟通反馈,总结方法。出示选材方法 材料和中心关系亲热、能够充分表达中心愿思的,要多项选择。 材料和中心有关系,但关系并不特别亲热的,也要选,但要少选。 材料和中心没有关系,应当坚决舍弃,不选。 2.初试身手。 1学习活动:围绕中心选择材料。学生自主完成第76页练习题,并想一想为什么这样选。 2引导沟通:你勾选了哪些材料?理由是什么? 3老师引导:题目是文章的眼睛。题目“戏迷爷爷的关键词是“戏迷。既然是对“戏感爱好,那就选与“戏有关的材料;既然是“迷,说明宠爱“戏的程度很深,是入迷了,而不是一般的宠爱。因此,选择的材料有: 跑了几十里地去看戏。在爷爷的提倡下,街道组织了业余戏班子。 边炒菜边做戏
6、曲里的动作,把菜炒煳了。到文化馆拜师学戏。 一看到戏曲表演就占着电视。 4整理分类:想一想,这些选好的材料,可以分成哪几个方面。(学生沟通) 戏迷爷爷 看戏 跑了几十里地去看戏 一看到戏曲表演就占着电视 学戏 边炒菜边做戏曲里的动作,把菜炒煳了 到文化馆拜师学戏 组建戏班子 在爷爷的提倡下,街道组织了业余戏班子 5小结:从不同方面、选择不同的事例来表现“戏迷爷爷这一中心愿思,会使表达更有条理。 6读一读没有勾选的材料,说一说这些材料可以用来说明什么。 语文要素 通过对选材的指导,对材料进行辨析、选择、梳理,使学生一步步明确怎样围绕一个中心愿思选择恰当的材料。 板块三 围绕中心,拟写提纲 1.拟
7、写提纲。 1过渡:写“戏迷爷爷可以写这些事情,那假如写“闲不住的奶奶,或者你熟识的其他人、事、物又该怎么写?请同学们看看教材上的练习题。 2学习活动:围绕中心,拟写提纲。课件出示题目 课件出示 从下面的题目中选一两个拟写提纲,说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。 好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶 劳碌的早晨 欢声笑语满校内 那些温和的时间 指名读,找出题目的关键词。 学生填写学习单。 题目: _ 材料一: 材料二: 材料三: 材料四: 2.沟通评价。 1引导:你根据题目选取了哪些材料?其中的重点在哪里? 2小组评价:小组内沟通评价,老师巡察指导,引导学生围绕中心选材。 3班级展示。
8、都是淘气惹的祸:和弟弟妹妹抢东西,弄破了他们的手指;玩皮球打坏了家里的电视机;上课用镜子反射窗外的太阳光,被老师抓了个正着。 闲不住的奶奶:天还没亮就起先清扫卫生,接着忙着做早餐;下雨天想洗被子;有空就给邻居李阿姨带孩子;生病了仍坚持清扫家里的卫生。 好斗的公鸡:和周边抢食的小鸡斗;和比它个头大多了的狗斗;和自己的影子斗;和“我斗。 4小结:要围绕中心,选择合适的材料,确定重点材料。 5修改:根据反馈要求,同桌合作修改提纲。 学生自主拟写提纲,从辨析、选择到自主拟写再到展示、评价、修改,逐步提高要求,达本钱课教学目标,培育学生的构思实力。 板块四 觉察联系,整合资源 1.觉察联系。 1思索:同
9、学们,我们再来看看这几个题目,然后联系本单元习作供应的汉字,想想某些题目和部分汉字之间是不是有相同之处。 2觉察:学生把题目和汉字结合起来看一看,说说两者之间的联系。 3沟通整理。 都是淘气惹的祸泪、悔 劳碌的早晨忙 欢声笑语满校内乐 那些温和的时间暖 2.资源整合。 同学们,这节课我们围绕中心愿思选择的材料,可以作为下节习作课上的素材,假如觉得材料还不够完善,我们可以课后接着围绕中心,整理和完善材料。 把本次练习的关键词与本单元习作供应的汉字进行整合,激励学生接着完善选材,为下节习作课备好资源。 沟通平台与初试身手 围绕中心选择恰当的材料 主题 事例、方面重点部分写具体 “沟通平台和“初试身
10、手,从学到用,紧扣习作单元要素,强化“围绕中心愿思来写的意识,解决习作时“离题“跑题的问题。在教学中,我主要是这样来引导学生归纳、整理的。 1.借用课文,梳理材料。 在“沟通平台教学中,以本单元精读课文来引路,回顾梳理,总结本单元通过不同方面事例表达中心愿思的写作方法,关心学生习得方法。 2.指导选材,拟写提纲。 在“初试身手教学中,先简洁指导选材方法,然后大胆放手让学生自主选材,再归纳、整理,学生思路清晰,简洁习得方法。驾驭选材方法后,接着顺势拟写提纲,按部就班,水到渠成。 3.觉察联系,整合资源。 在教学最终环节,把本次的教学内容和下节课习作内容联系起来,进行有效整理及资源整合,为下节课的习作教学作准备。 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页