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1、常用机构与零件设计 教研室：机械教研室说课人：黄贞贞一、课程基本信息（1）课程名称：常用机构与零件设计（2）学时：78（3）授课对象：机械设计与制造专业（4）学分：5（5）前导课程：机械图读识与绘制、（6）课程性质：专业核心课（7）后续课程：机械CAD/CAM、机械CAD/CAM实训、机床工装夹具设计与制作（8）课程类型：B类二、课程定位 具备常用机构和零件设计能力是机械专业学生从事机械设计工作必备的能力之一，因此，常用机构与零件设计课程是机械设计与制造专业学生必修的专业核心课。该课程主要培养学生会正确使用机械零件手册查阅零件的设计参数，并能对常见机构进行独立的分析和设计等能力，为从事机械设计
2、等相关工作打下良好的基础。专业核心课机械设计师其必备的知识与能力常用机构与零件设计机械工艺师其必备的基础因此：三、课程目标 1.能力目标（1）能绘制常用机构的运动简图并具有计算机构自由度的能力；（2）能根据需求正确选择机构；（3）能独立设计常见的机构；（4）能根据所设计机构正确使用机械零件手册来选择相关参数。（1）掌握机构的运动简图绘制方法和自由度的计算；（2）掌握连杆机构、凸轮机构、间歇运动机构等组成原理、运动原理及设计方法；（3）掌握各种联接零件（如螺纹联接、键销联接等）的设计计算方法及选择标准；（4）掌握各种传动零件（如带传动、齿轮传动等）的设计、计算和参数选择方法；（5）掌握轴系零件（
3、如轴、轴承等）的设计计算和参数选择方法。2.知识目标3.态度目标（1）养成主动探索知识获取方法以提高学习效率的习惯；（2）认真完成布置的学习任务，主动与同学们之间沟通交流，养成团队合作、质量、环保、效率意识；（3）养成健康向上的心态；（4）具有吃苦耐劳的精神和严谨细致的作风。（1）学生能够独立的进行一般零件机构的完整设计为以后做机械设计师类职业打下牢固的基础。（2）学生能够掌握常用零件与及机构的原理、结构与应用，为以后从事工艺设计类工作打下基础。（3）学生能根据本课程的学习具备一定的创新设计能力。4.终极目标（1）以就业岗位的职业能力为目标组织课程内容 根据机械类专业学生的后续专业课以及相应岗
4、位工作任务和任职要求，以工学结合为切入点，突出常用能力培养来选取课程内容。为养成学生勤动手动脑的好习惯以及培养学生的基本创新能力，在多媒体教室和机械零件成列室和创新实训室实施“做、学、教”一体化教学，按照突出机械设计类相关职业岗位情境性与科学性并重的原则选择教学方法和教学组织形式。1、设计思想四、课程设计（2）以常用零件和机构为载体设计教学内容 本课程主要是培养学生对常用零件机构及现代机械设计方法、设计流程，逐步形成规范的设计思想和逻辑思维能力；能借助手册、资料或计算机网络等，进行一般的机械设计，培养学生的职业素质。（3）以“边学边练”的思路设计教学过程 本课程是理论实践一体化的课程。首先到实
5、训基地见习与机械设计相关职业岗位，了解工作过程和工作要求;其次，校内课程学习以任务驱动式教学为依据，充分发挥实训室的作用，在教室和实训室交替进行，边学边练。（4）以学生为主体摸索应用多种可实施且有效的教学方法和教学手段（在后面具体介绍）（5）采用过程评价法对学生进行考评 考评主要包括课堂考评、任务考评、成果考评和期末考评等形式。对以上形式制定评分标准，实施考评。（在后面具体介绍）3平面四杆机构 4凸轮机构 5间歇运动机构 6螺纹连接和螺旋传动 7带传动和链传动 8齿轮传动 9蜗杆传动 10轮系 11轴 12轴承 2机构运动简图及自由度1 机械设计概论2486441016 4664共12 个学时
6、单元 6 个设计任务总学时：78 学时2、学时分配五、教学方法与手段 现场讲授：这是本课程采用的主要教学方法，本课程的主要教学内容采用多媒体演示或是在参观机械零件陈列柜过程中边看边讲，使学生学到知识和学习方法。案例教学：带传动设计、齿轮传动设计等教学内容，通过案例教会学生设计方法、设计步骤等。边讲边练：机构运动简图绘制，教师边讲边画，学生边学边画，凸轮轮廓曲线设计内容，轮廓曲线上的点，初始的点由教师边讲边画，后面的点让学生上讲台画，达到调动学生学习兴趣和积极性的目的。教学做结合：在设计中，拆装减速器，教师示范拆装，学生再拆装，为设计作准备。参观陈列柜、车间，利用创新实训室进行演练。课程单元4课
7、程单元名称凸轮机构 课时数 8学习目标了解凸轮机构的组成、类型、特点及其应用;了解从动件常用运动规律；掌握从动件常用运动规律的应用；了解解析法设计凸轮轮廓曲线，凸轮常用材料和结构；掌握图解法设计对心式尖顶从动件凸轮机构，凸轮设计中的滚子半径的选择，压力角及校核。通过已学内容完成实训项目。学习内容凸轮机构的类型、特点和应用从动件常用运动规律盘形凸轮轮廓的设计凸轮机构设计中的几个问题教学方法和建议1.多媒体教室讲授2.参观机械零件陈列柜3.轮廓曲线上的点，初始的点由教师边讲边画，后面的点让学生上讲台画，达到调动学生学习兴趣和积极性的目的。4.通过案例讲解让学生独立完成盘形凸轮机构的设计，并在实训室
8、进行演化。教学条件要求 多媒体、陈列柜、机械创新设计实训室学生已有基础掌握机械设计的一般步骤，具备一定的数学计算能力，具备一定逆向思维能力和空间想象能力。教师所需执教能力要求具备相关课程的知识合理设计教学活动六、考核方案设计 学生成绩评定由平时考核和期末考核两部分组成。课程设计单独列成绩。（1）任务考核（占总评20%）设计任务评分标准设计任务的评分比例如下：设计原则15；设计思路25；设计图50；学习态度10；（2）平时考核（占总评10%）（3）考试成绩（占总评70%）考试题目类型所占比重基本题60；较难题30；难题10。七、材料及其它资源 使用教材：1、张晓红主编 机械设计基础 华中师范大学出版社 2007.8参考书：1、张卫国主编 机械设计基础 华中科技大学出版社 2002.22、郑文维 吴克坚主编(第七版)机械原理 高等教育出版社 19973、邱宣怀主编(第四版)机械设计 高等教育出版社 1997其它教学资源：（1）多媒体教学（2）机械原理机械零件陈列柜及机械创新实训室（3）数控、金工实训车间（4）校外实习基地（5）网络技术