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1、人教版六下 一、说教材各具特色的民居是人教版六年级下册第二组继北京的春节、藏戏之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。这是一篇略读课文，文章分两部分，有各自的标题，独立成文，介绍了客家和傣家独具特色的民居。二 说学情这是本单元的第三篇课文，学生对不同地域的民风民俗有了一些的了解，同时六年级学生也有了一定的自学能力，根据本单元导语的提示，学习这种内容的文章可以运用以前学到的方法，因此学生能够根据课题，自行提出一两个重点问题。三 说目标 1学习并积累“奇葩，安然无恙，和睦相处”等词语。感悟课文准确的说明和生动的描述。2 默读课文，了解客家民居，傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内
2、涵。3 进行对比阅读，领悟表达方法，并能学以致用四教学重点 难点重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，体会中华传统民居丰富的文化内涵。难点：领悟表达方法，并能学以致用五教学准备 引导学生课前搜集各地民居的资料教学过程一紧扣课题，导入新课二初读课文，积累词语三独立阅读，落实重点四合作研讨，突破难点五 分享阅读，激发兴趣六.学以致用，培养能力教学过程一紧扣课题，导入新课导语 结合本组主题 板书课题各具特色的民居根据题目，你能提出哪些问题呢？预设1、课文中讲了哪些民居？2、这些民居有哪些特色呢？3作者是怎样写出这些特色的呢？二初读课文，积累词语 1请同学们带着这些问题浏览课文。理解词语的意思，有什么疑
3、问，在书上标记，抄写在学习单上。2 你还认为哪些词句值得积累，为什么？结合课文内容说一说八卦是我国古代富有象征意义的一套符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居圆形围屋，按八卦布局排列，体现客家祖先崇尚圆形，期盼吉祥，幸福安宁的民族心理和文化传统。预设“奇葩”奇：罕见特殊非常的，葩：花，奇特而美丽的花。这是打比方的说明方法，将客家民居比作世界民居中最奇异最艳丽的花朵。又与世界民居比较，概况说明了客家圆形围屋在世界建筑史上的地位。在闽西南和 粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。积累对联“承前祖德勤和俭，启后孙谋读与耕”，表现了先辈希望子孙和
4、睦相处，勤俭持家的愿望。一说，顺应天下人心的谋略。孙，通“逊”。语出诗大雅文王有声。”一说，“孙谋”是为子孙筹划的意思。只有继承祖宗的勤俭美德，以耕读为本，崇文重教，才能成为家族中对国家对社会有用的人才。三独立阅读，落实重点过渡：相信同学们理解了这些词语的含义，能更准确的找出民居的特点。客家民居 傣家竹楼位置作用材料结构文化特征客 家 民 居位置作用材料建筑结构文化内涵闽西南粤东北的崇山峻岭中防备盗匪骚扰和当地人排挤在土中掺石灰,用糯米饭鸡蛋清作黏合剂,以竹片木条作筋骨大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀吉祥幸福安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助傣家竹楼四合作研讨，突破难
5、点（比较阅读，感知表达方法）过渡：我们对客家民居和傣家竹楼的特点有了整体了解，两篇文章在表达方法上有哪些相同和不同。相同点：1、客家民居和傣家竹楼都采用了列数字和打比方的手法。2、两篇短文都讲了民居的形成原因。3、两篇短文都通过民居，反映了中华传统文化的魅力。不同点：1、开头不同，客家民居是写被誉为“世界民居奇葩”而傣家竹楼写出身临其境的感觉2、民居形成的原因也不同。3、结构、建筑的材料不同，风俗习惯也不同。五、分享阅读 激发兴趣分享阅读课外资料，任选一篇回答问题。反馈课前搜集的资料。学生交流 板书 补充内容。蒙 古 包六、学以致用 培养能力介绍一处你感兴趣的地方民居，写出这处民居的特点。七板书设计 各具特色的 民居世界奇葩 客家民居 绿色世界 傣家竹楼 自成天地 北京四合院适宜游牧 蒙古包 八教学设计意图学生自学自悟，运用在精读课文中获得的知识与方法才是略读课文教学的重点。语文教学在学生实践中解决问题，帮助学生找到适合自己的学习方法，并学以致用，才能全面提高学生的语文素养。