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1、跨越式跳高跨越式跳高 教学设计教学设计冯念东冯念东房山区窦店中心校房山区窦店中心校一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据二、二、教学内容和单元课次教学内容和单元课次三、三、教学背景分析教学背景分析四、四、学习效果评价设计学习效果评价设计五、五、教学目标教学目标六、六、教学重难点及突破教学重难点及突破七、七、教学过程教学过程八、八、主教材教学流程设计主教材教学流程设计九、九、本课特点本课特点十、十、运动负荷预计运动负荷预计（一）指导思想与理论依据（一）指导思想与理论依据 本课依据体育课程标准，本课依据体育课程标准，坚持坚持“健康第一健康第一”的指导思想，遵循青少年学生的指导思想，遵循青少年
2、学生身心发展特点，激发学生兴趣，充分发挥身心发展特点，激发学生兴趣，充分发挥学生主动性，使学生自主参与、自主练习。学生主动性，使学生自主参与、自主练习。教学中，遵循循序渐进、因材施教的原则，教学中，遵循循序渐进、因材施教的原则，让学生由浅入深、由易到难地进行学习，让学生由浅入深、由易到难地进行学习，让每个学生都能体验到成功乐趣。让每个学生都能体验到成功乐趣。（二）教学内容（二）教学内容 选自北京版体育第五册，本课内容为选自北京版体育第五册，本课内容为“跨越式跳高跨越式跳高”;自编游戏：自编游戏：“小蜘蛛搬家小蜘蛛搬家”。（三）（三）单元课次单元课次 五年级的五年级的“跨越式跳高跨越式跳高”共分
3、为六课次，共分为六课次，本课为第三课次。本课为第三课次。（四）教学背景分析（四）教学背景分析1教学内容分析教学内容分析 （1）教材特点和地位教材特点和地位 （2）教材前后联系）教材前后联系 （3）本课次在单元中的位置）本课次在单元中的位置 2学生情况分析学生情况分析（1）本班具体情况）本班具体情况（2）学生能力基础）学生能力基础（3）预设生成）预设生成 （五）学习效果评价设计（五）学习效果评价设计本课采用了学生自我评价、相互评价、教师评价等多本课采用了学生自我评价、相互评价、教师评价等多种评价相结合的综合评价方式，最大限度地激发学生种评价相结合的综合评价方式，最大限度地激发学生练习兴趣，更好地
4、练习动作技术。练习兴趣，更好地练习动作技术。标准评价形式 优 秀良 好及 格过杆动作正确，两腿快速配合协调 过杆动作正确，两腿配合较好 过杆动作正确，两腿能够依次过杆 个人评价 相互评价 教师评价（六）教学目标（六）教学目标1初步学习跨越式跳高的过杆动作，提高助初步学习跨越式跳高的过杆动作，提高助跑、踏跳与过杆的衔接跑、踏跳与过杆的衔接 2通过教学发展学生的跳跃能力及上下肢协通过教学发展学生的跳跃能力及上下肢协调配合能力。调配合能力。3培养学生勇敢顽强，不怕困难的精神和团培养学生勇敢顽强，不怕困难的精神和团结协作的优良品质。结协作的优良品质。（六）教学重难点（六）教学重难点 教学重点：摆动腿与
5、起跳腿依次过杆教学重点：摆动腿与起跳腿依次过杆 教学难点：起跳腿和摆动腿的快速协调配合教学难点：起跳腿和摆动腿的快速协调配合（七）重难点的突破（七）重难点的突破（八）教学过程（八）教学过程 1开始部分：开始部分：常规、队列常规、队列 3分钟分钟 2准备部分：准备部分：7分钟分钟 （1）双人操）双人操 （2）专项准备活动）专项准备活动 3基本部分：基本部分：27分钟分钟 （1）跨越式跳高）跨越式跳高 （2）游戏：小蜘蛛搬家）游戏：小蜘蛛搬家 4、结束部分：、结束部分：3分钟分钟 （1）太极拳模仿）太极拳模仿 （2）总结评价）总结评价 主教材教学流程设计主教材教学流程设计 温故知新、循序渐进温故知
6、新、循序渐进 指导学生复习助跑踏跳动作，提出要求指导学生复习助跑踏跳动作，提出要求学生分四组学生分四组进行练习助跑起跳，并选择正确的助跑方向和确定起跳腿、起跳进行练习助跑起跳，并选择正确的助跑方向和确定起跳腿、起跳区域。区域。合作学习、互帮互学合作学习、互帮互学 斜放皮筋，让学生体验原地两腿依次摆越斜杆动作，并指导斜放皮筋，让学生体验原地两腿依次摆越斜杆动作，并指导组长（体育骨干）发信号，让学生做两腿快速摆动依次过斜组长（体育骨干）发信号，让学生做两腿快速摆动依次过斜杆动作杆动作让学生体验练习上一步、三步、走几步、慢跑几步起让学生体验练习上一步、三步、走几步、慢跑几步起跳过杆练习。跳过杆练习。
7、学生分组练习体会自然助跑起跳过杆动作。学生分组练习体会自然助跑起跳过杆动作。学生展示、共同评价。学生展示、共同评价。游戏游戏“闯关闯关”：激发兴趣、照顾差异、体验成功：激发兴趣、照顾差异、体验成功 教师讲解游戏规则和注意事项，提出练习要求。教师讲解游戏规则和注意事项，提出练习要求。开始游开始游戏戏游戏结束，共同评价游戏结束，共同评价学生展示学生展示评出跳高小明星评出跳高小明星（动作好、跳得高）。（动作好、跳得高）。（九）本课特点（九）本课特点1、改变了以往教学以教师讲解示范为主，本课注重了学、改变了以往教学以教师讲解示范为主，本课注重了学生学法的指导，为学生创造合作学习气氛，以学生练习体生学法
8、的指导，为学生创造合作学习气氛，以学生练习体验为主，充分发挥小组合作优势，学习中学生互相观察，验为主，充分发挥小组合作优势，学习中学生互相观察，互相指导纠正，在提高学生技能的同时，也使学生合作意互相指导纠正，在提高学生技能的同时，也使学生合作意识和能力得到了提高。识和能力得到了提高。2、教学中注意遵循循序渐进的教学原则，使学生由浅入、教学中注意遵循循序渐进的教学原则，使学生由浅入深，由易到难地逐步掌握技术动作。深，由易到难地逐步掌握技术动作。3、场地设计改变了以往单一的跳高教学模式，采用了方、场地设计改变了以往单一的跳高教学模式，采用了方形场地设计，这样更有力于教师观察指导以及学生的相互形场地设计，这样更有力于教师观察指导以及学生的相互观察学习。观察学习。4、教学中更多地采用自编的合作性游戏，、教学中更多地采用自编的合作性游戏，小蜘蛛搬家小蜘蛛搬家游戏设计新颖，合作性强，学生参与积极性高，对于学游戏设计新颖，合作性强，学生参与积极性高，对于学生上下肢的均衡发展有积极的促进作用。生上下肢的均衡发展有积极的促进作用。（十）运动负荷预计（十）运动负荷预计1预计练习密度：预计练习密度：3540%左右左右2全课平均心率：全课平均心率：100110次次/分分 谢谢大家谢谢大家 请多指导！请多指导！