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1、小学综合实践活动总结_2（精选） 第一篇：小学综合实践活动总结_2精选 小学综合实践活动总结 在这一学期中，我校认真贯彻市教化局教研室以及学校综合实践课程支配的有关精神，坚决不移地按照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施实力，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践实力的现代小学生，全面实施素养教化。 一、根据学校实际，科学确定活动内容 1、自主化为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教育处负责活动探讨、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教育处、大队部关心活动，各年级探讨组负
2、责确定、协调活动支配，班主任及其他指导老师是具体实施者。在支配制定方面，我们留意全员参与，自主制定。即校领导、老师、学生都参加到学校支配制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教育处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织老师学习领悟，让每一位综合实践活动指导老师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导老师最终再汇总到主管的教育处。 2、多角度在确定本学年的活动内容时，首先在学生中绽开广泛的探讨，让他们围绕书上的课题，选择自己感爱好的一个方面，再由指导老师根据汇总的状况进行梳理、筛选、归类，上报科学
3、的、可行的课题，最终由教育处做通盘搭配，根据各年级确定的探讨主题进行统一的规划支配，制定支配。 3、系列化同一个内容，不同的做法，由此表达课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。 二、加强常规管理，促进课题深化实施 、课时支配、落实制度我校综合实践活课时支配是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵敏支配，做到集中运用与分散运用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2的形式，“2为老师指导课，每月2节，由老师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，“2为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动
4、。可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一支配运用这样的支配灵敏性大，为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。 2、老师选聘、培训制度理念是教化改革的阳光，有了阳光，才能有教化的春天，综合实践活动的开展同样要求老师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把老师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录用优秀老师，我们的具体做法是：老师条件：必需具有大专以上学历，年龄在50周岁以下，有长期的教学阅历，主动参加新课改，勇于接受
5、新的教学理念并付诸于实践。选题方面：要求能带着从日常生活中觉察课题，小中见大，选出贴近学生生活的、符合学生年龄特点的、学生感爱好的、科学的、可操作的课题。竞聘演说：符合上述两个条件后，由校课题组过关筛选后统一支配竞聘演说。参加演说的老师要把课题的、实施过程、实施措施、实施料想困难、实施到达的目标阐述清楚，对自己竞选的课题有一个全面的、综合的诠释、理解与评价。竞聘辩论：演说完毕后竞聘老师要接受专家及课题组的提问，有针对性地回答提问者的问题，要求能驾驭课题的基本学问，围绕课题全面论证，既富有新课改的精神和新的教化理念，又有自己的观点和创新。学校课题组及专家组将根据老师竞聘的状况，为每位老师进行综合
6、打分，优胜劣汰，选出优秀者担当综合实践活动指导老师。在培训方面，本学期我们重点抓了老师指导方面的培训，多次组织老师学习有关 专家的最新教化理念，并在学习后要求老师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体沟通探讨，互相学习，取长补短。 3、听评课制度：本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学变更以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。具体做法是：学期初由学校教育处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行具体的评价与指导，指出今后努力
7、的方向，为保证明践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评比活动，检测活动课的授课质量，评比出优质课进行推广，促使每个老师的授课水平到达一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的老师限期充溢与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教化理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充溢了新课改的气息，不但敦促老师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的主动性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。 4、阶段性总结制度：为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括：阶段性案例：活动进行一个
8、阶段后，老师们根据活动状况刚好撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新状况、今后的改良措施等，对这一阶段的活动状况进行全面的总结。阶段性反思：不断反思才能不断提高。老师要根据每一阶段的活动状况，比照新的教化理念和活动中的实际状况，经常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、探讨、探讨，找出解决问题的方法，刚好进行总结与推广。教学实录：我们不但要求每位老师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高， 也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。指导手记：为了进一步强化老师指导工作，抓好老师指导这个薄弱环节，我们要
9、求每位老师要有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、阅历教训等，边活动边总结边提高。 5、评价制度：本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。 三、随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现：老师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。缘由主要有1老师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。2老师的综合素养与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方
10、位的素养和较强的实力，在实践操作中老师觉得无从着手，业务素养不够；3现有的对老师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；4由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难供应，老师个人很少能独立解决，保障不够；5学生与家长由于受社会传统教化和学校教化宣扬上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应当完成的任务不主动，不刚好，质量不高，准备不够。 四、针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手，做好工作： 1、转变观念，让老师和学生一起成长。开展综合实践活动，必需让老师的教化思想进行一次深刻的革
11、命，要让老师站在将来人才的需要和学生可持续进展的高度上来相识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，老师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学看法和科学规范，表达与人合作和共享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教 师深化新课程。在综合实践活动中，留意发挥老师群体力气，提倡老师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团。根据农村小学学生的实际状况，在充分敬重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位老师分别指导，让老师和学生在活动中一起成长。 2、拓展外部环境，营造有利于教学的
12、气氛。学校将主动主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利气氛。同时，要加大宣扬力度，综合实践活动不仅仅是学校、教化部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关切下一代，为孩子们供应必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深化。 3、建立切实可行的评价方法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、
13、进展性的评价为主，留意学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的主动性、合作性，操作实力和创新意识。在具体评价的操作中，我校将接受以下方法： 1、“档案袋评定：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。 2、“多元化评定：在综合实践活动过程中，老师要擅长了解学生，了解他们的特性差异，从学生进展的角度，刚好赐予他们激励，促使他们更主动、更主动的实践。此外，主动激励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。 综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有
14、信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星。- 其次篇：小学综合实践活动总结 综合实践活动总结 综合实践活动课是面对学生生活而设计的一门课程，是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去觉察问题，自己去做，在做中学。本学期，我校认真贯彻县教化局、指导中心以及总校关于“综合实践课程支配的有关精神，根据新课程理念，认真开展综合实践活动，努力提高老师的课程实施实力，着重培育学生的创新精神和实践实力，全面实施素养教化。 一、根据学校实际，科学确定活动内容 为了使综合实践课程有效的推行，学校成立了综合实践活动领导小组，校长亲自挂帅，负责课程实施的全盘领导，教育处负责指导培训和资料管理，三至五年级班主任是具体实施者
15、。在支配制定方面，由班主任自主制定，教育处把关。在确定本学年的活动内容时，由班主任牵头，在学生中绽开广泛的探讨，让他们围绕自己感爱好的问题绽开，再由指导老师根据汇总的状况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最终由教育处做通盘搭配，根据各年级确定的探讨主题进行统一的规划支配，制定支配。 二、加强常规管理，促进课题深化实施 我校综合实践活课时支配是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵敏支配，做到集中运用与分散运用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2的形式，“2为老师指导课，每月2节，由老师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，“2为个人
16、实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如班队、品德与社会、科学等打通，灵敏性大，为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。 本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学变更以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。使综合实践课的课堂也充溢了新课改的气息
17、，不但敦促老师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的主动性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。 三、给学生供应自由学习的空间 综合实践活动课不是“上出来的，也不是“教出来的，而是“做出来的。在这个空间里，让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切本来对他们来说，是生疏的，也正因为生疏，给了他们以新颖的感觉，学生会主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中相识，在争辩中深化。学生带着问题来探讨，带着准备来探究，因此提高了学生解决问题的综合实力，也给他们欣然求知的乐趣，懂得了做人的道理。 四、给学生搭建主动学习的舞台 综合实践活动在具体的
18、实施中，它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨，老师指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并关心与指导学生准备工具与材料。 在实施阶段，让学生自己动手去做，去阅历与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。老师在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长觉察学生的特点，对学生做出恰当的评价。在综合实践活动中，学生可以逍遥自由的组织活动小组，确定好自己探讨的主题及内容，确定探
19、讨的目标体系。根据学生的认知状况，细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，探讨方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的支配、活动成果的设想，都完全在学生自己手上。 总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我们的胜利。综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星。 联合中心小学 2022年6月6日 第三篇：小学综合实践活动总结 小学综合实践活动总结 综合实践活动是基于学生干脆阅历、亲热联系学生自身生活和
20、社会生活、表达对学问的综合运用的实践性课程。随着课程改革的逐步推动，综合实践活动这一崭新的课程形态正日益深化人心，并显示出它强大的生命活力。几年来，我们以增加学生的探究意识、创新精神和实践实力，培育学生综合运用学问的实力和社会责任感，提高学生的整体素养为目标，切实重视了综合实践课程的开设和探究，取得了确定的成果 。 一是开发环境教化资源。为使学生全面正确地相识环境，自觉自主地爱惜环境，我们重视了环境教化资源的开发和利用，通过组织视察、进行采访、专题探讨、参与管理等形式，让学生感受环境与生活、与社会、与人类的紧密联系，获得环境爱惜的初步学问，增加环境爱惜的意识。 二是开发生活教化资源。我们留意挖
21、掘生活教化资源，让学生走进家庭学当家，走上街头管交通，走进商店学营业，走进银行学储蓄，走进车站学服务，走进社区学管理从而让他们在生活中感受生活，相识生活，学会生活，使他们成为生活的主子。 三是开发科技教化资源。我们通过建立市农业局、科技局、种子公司、电视台、广播电台等科技教化基地，抓住中国银杏节、学校红领巾菊花节等科技教化时机，通过“走近银杏、“多彩的菊花世界、“小小气象台、“五彩的秋叶等主题实践活动，通过上网查询、调查访问、试验探讨等多种形式的综合实践，向学生打开科技的大门，让他们尽快接受科技新信息，了解科技新成果，相识科技新进展。 四是开发文化教化资源。我们还以坚持多年的“诵千古美文，做中
22、华赤子活动为载体，组织综合实践活动，充溢人文内涵，增加文化含量，让学生在丰富多彩的活动中提高人文素养。 综合实践活动受多方面因素制约，起先实施阶段，我们曾遇到诸多冲突。一是时间的支配问题。二是内容连接的问题。三是谁来兼课的问题。四是老师指导的问题。有些困难的活动，老师不作具体指导，学生不知干什么，怎样干。 1、时间确定表达灵敏性。根据课程支配，每周仍是一节大课、一节小课。但在具体操作上，根据实际状况，灵敏驾驭，合理支配，可分散运用，也可合并运用。对部分阅读型、调查型、试验型、采访型的任务，提倡让学生利用双休日去完成。课表上的时 间，主要用于实践活动的启动、学生难点的答疑、活动成果的展示。 2、
23、内容选择重视系列性。综合实践活动的空间广袤，内容丰的，为保证效果，我们认真探讨教材，找寻学科教材学问之间、实力之间、情感之间的联系点，沟通学科教材与环境教化、生活教化、科技教化、文化教化、品德教化间的联系，挖掘活动主题。在此基础上，围绕主题，认真思索，把握联系，从而围绕一个主题，尽可能地将诸多内容融合其中，围绕主题开展系列活动，使年段之间的综合实践活动内容上互相联系，逐步推动，以形成系列;活动上互相协作，互相促进，以强化效果。 3、活动过程表达操作性。为保证活动的全员参与和全程参与，我们坚持细心设计每一项活动，细化过程，做到目标具体，环节明确，组织严密，前后相连，整体推动。这样，既能解决活动在
24、一起，时间难以保证，空间难以变换的问题，又可促进个体活动与群体活动、课内活动与课外活动、动态活动与静态活动的结合;既可充分发挥家庭优势、学校优势、社区优势，又便于活动中的刚好反馈，刚好总结，刚好调整，使方案不断完善，活动不断推动。 评价在综合实践活动中，既有总结评价的功能，又有纠偏矫正的功能;既有定向导向的功能，又有进展延长的功能，它在综合实践课程实施中起着举足轻重的作用。在综合实践活动中，评价的作用和价值不在于对学生的活动结果作出确定或否认的结论。为了激发老师探究综合实践课程的创建性，调动学生参与综合实践活动的主动性，我们根据综合实践课程的特点改良课程评价标准和评价方法。 为切实加强对学生社
25、会实践和道德体验活动增加德育工作实效，结合中小学生年龄特点和认知规律，十七中小学部利用暑开展学生社会实践和道德体验活动。 指导思想：将探讨性学习与社会实践相结合，要求学生走出校内，走向社会，去关切社会进展，去关注社会问题，去尝试解决自己探讨的社会问题，成为学生课余生活的有益补充，开拓出有自己特色的社会实践的新途径。 1) 变更学习方式，拓展学习资源，拓宽进展空间。 2) 参与社会实践，激发学习爱好，增进生存体验。 3) 主动服务社区，形成服务意识，强化社会责任。 1、组织形式：小组合作模式。学生一般由310人组成社会实践活动小组，自己推选组长，聘请有确定专长的成年人(如本校老师、学生家长等)为
26、指导老师。探讨过程中，活动小组成员有分有合，互相协作。具体过程如下： A 编组、选题; B 聘指导老师; C 制定活动方案; D小组探讨设计具体操作(设计访谈表格、问卷;制定参观、视察、活动支配;准备录音机、录像机等活开工具); E实践活动(视察、访谈、问卷、试验) F 分析活动资料 G撰写社会实践调查报告 主要活动内容及成果：假日小队活动内容广泛化，社会实践活动有实效。据不完全统计，这次暑假期间，我校开展小队活动100余次，参加人数达700余人，充分发挥了雏鹰假日小队的作用，使孩子们学到了学问，受到了熬炼，增加了了适应社会的实力。4年6班的“欢乐小队表现尤为突出。 1、社会参观活动。 参加小
27、队26个，参与人员144人，参观的单位有：消防一中队、武装部、供水队、锅炉队、变压车间、医院、福利厂、采油队。 2、“绿色环保系列活动。通过“我与自然有缘日志、“认养一棵树，栽培一种花、“我的低碳生活等体验与创意活动，让学生把自然、和谐的生态环保意识和简洁、节能、文明的绿色生活理念带回家。结合“低碳行动，引导学生了解个人及家庭能源运用方式对节能减排的意义和作用，树立“节能环保，珍爱自然观念，关注生活中的节省方式，学习和找寻节能的窍门和方法，从节省一滴水、一张纸、一粒米、一度电等点滴小事做起，让低碳理念从校内延长家庭，辐射社会，真正让环保成为时尚，让绿色走进家庭，让低碳融入生活。 参加小队21个
28、，参与人员126人。 3、社会公益活动，供水车间、绿化队、养老院义工。参加小队4个，参与人员54人。 4、“好书伴成长读书活动：组织学生阅读主动健康的书籍，激发学生读书热忱，培育学生读好书、好读书、读书好的良好学习习惯和实力，让书本引领学生暑期生活，让读书成为学生成长需要。参加小队18个，参与人员213人。三到五年级的学生还写了读书的体会和感受，共600多篇。 通过广泛开展丰富多彩的社会实践和道德体验活动，让学生走进社会，了解社会，关注社会，充分展示我校学生的综合素养、精神面貌和道德品质，并以自己的实际行动为社会做力所能及的奉献，通过学生的亲身体验让他们感受到自己担负的责任，确立自己努力的方向
29、，树立坚决的社会主义人生观、价值观和世界观。 第四篇：小学综合实践活动总结 综合实践活动总结 一、加强理论学习，提高相识 综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正的落实素养教化目标的重要措施。活动课面对学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景，自然资源以及现实生活的需要和问题，不断转变着。 这样一门创建性强的课程，对于习惯于教现成教材的老师来说，具有较大的挑战性，为了激发老师工作的内驱力，保证课程实施的实效性，开学初，就组织相关老师认真学习和探讨走进新课程，重点学习和探讨综合实践活动课程开设的方案。 二、合理支配师资、课时，确保课程有效实施 在综合实践活动课程中，老师的角色发
30、生了很大的转变，将由传统的学问传授者向新课程条件下的学问传授者转变，成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者、领导者、协调者、评价者。 鉴于五升六的老师曾开展过综合实践活动，具有确定的教学阅历，而刚升六年级的老师对综合实践活动还较生疏，他们对课程的相识仅是书本上的理论。于是，学校请已有一年活动阅历的老师谈谈开展活动的阅历，从转换观念入手，让老师真正弄明白学校开设这门课的目的和意义，让他们了解什么是综合实践活动，使他们有加入课程试验的主动要求和行动。为使综合实践活动顺当开展，学校还通过召开主题班会、家长会，利用黑板报等宣扬形式动员学生、家长主动参与。为确保课程的有效实施，学校支配电教、美术、社会
31、、自然、思品、音乐等相关学科的教研组长共同参与。同时，将综合实践活动课定为弹性课时制，保证每周两课时的活动量，接受集中运用与分散运用相结合原则，即根据需要灵敏支配，变更传统的静态课时管理为动态管理。 三、落实课程内容，强调活动过程 这学期，我们学校开展了综合实践活动课，从课题的选择，到活动的开展，进行了全新的尝试。我校结合学校特色，社会的热点问题及学生的身心特点，围绕中秋节 感恩等大主题开展活动。 一实践活动课题的选择要从学生实际和爱好动身。 综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和表达学生的主体性，综合活动 课题的选择尤为重要。提起探讨人们好像总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因此有些老
32、师在看学生选择的课题时，往往会觉得无趣可笑，但我们不要轻易加以否认。我们老师要引导学生擅长从日常生活中觉察自己感爱好的问题，从他们自己的生活阅历动身，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的阅历、贴近学生的爱好、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有主动性。 二综合实践活动中老师的指导作用不容忽视。 综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得干脆阅历，但并不意味着不需要老师的指导。老师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者
33、，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。老师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和沟通阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获得学问的方法，培育学生各种实力。 三综合实践活动要重过程，而非结果。 综合实践活动的真正主体是学生，我们必需想方设法地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最终“作品、“成果的质量的凹凸，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生阅历了没有；我们的学生在活动过程中觉察了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学
34、生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了特性化的创建性表现，只有这样才能真正表达综合实践活动是一门以学生的阅历与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们老师刚好了解学生开展探讨活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的关心，需要怎样的指引针对这些供应信息、启发思路、补充学问、介绍方法和线索，引导学生探究和创新，学生的探讨活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着探讨的深化而发生转变的， 四综合实践活动中要面对全体学生。 综合实践活动不是面对少数学生培育特长的活动，而是面对全体学生，培育 创新精神和实践实力的活动。因此老师要激发学生的活动爱好，赐予每一个
35、学生自主活动和表现自己的机会，激励每一个学生都能主动参与活动。具体活动中我们觉察探讨小组内一起先就出现了两极分化的现象，总是几个优秀的学生在忙乎，而平常成果差、不太发言的学生好像并没有多少在参与，对这些学生应赐予他们特别的关照和主动的激励，使他们有机会、有信念参与到活动中来。为此，我们综合实践活动组成员紧急召开会议，探讨对策，录用以激励为主，以好带差的措施，刚好调动差生的活动主动性，激励他们参与到调查探讨之中。总之我们老师在探讨过程中要留意不能只让几个优秀的学生限制和把持着局面，要让每一个人都对探讨活动都有所奉献，让每一个学生共享和担当探讨活动的权利和义务，体验获得探讨成果的快乐。同时老师要多
36、激励学生，不管是实力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应当赐予确定，要知道老师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。 五综合实践活动过程中应多加强与家长的联系，取得家长的支持。 在这学期我们开展的实践活动中，很多学生的家长对我们的这项活动以他们的方式赐予了支持和关心，有给自己孩子物质上关心的，也有精神上激励的。但在课外开展的一些活动中，也总有一两个没有参加。我问他们为什么不来参加活动时，有的学生说我想参加，但爸爸妈妈不让我参加，他们说这些活动没什么意思。这就说明我们部分的家长对综合实践活动还不太了解，在一种新的事物刚刚起步的时候，我们不行能在这么短的时间里就
37、奢望得到全部的家长的支持与关心。然而，作为综合实践活动主体的学生，在开展活动时，很多时候需要在课外校外进行，涉及有关平安、与人交往、策略指导等方面的问题，假如没有家长的支持，活动很可能就不能进行。因此我们在每次学校召开的家长会进行宣扬，同时，在平常的实践活动过程中努力与家长取得联系，让他们参与到我们的活动中来，让他们也成为我们实践中的一位主动参与者。我们信任，只要我们将活动真正落到实处，让家长真实地感受到：通过活动，自己孩子的见识广了，实力强了，脑子活了，家长们就会相识到综合实践活动的优势，他们就会全力以赴地加入到我们这一行列中来，就会不遗余力地支持我们的这项活动。此外，我们老师还留意到要争取
38、社会有关方面的关切、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教化资源，为学生开展活动供应良好的条件。 我们的综合实践活动课才刚刚跨出一小步，但只要我们在实践中不断地觉察，就能在主动的反思中不断的成长；只要我们在相识上尽可能地站得高一点，在操作的过程中尽可能地将要求放得低一点，在实践的过程中尽可能地做得实一点细一点，只要以开放教化的思想，创新教化的理念，来进行我们的综合实践活动课程改革，我们坚信，它定会呈现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。 第五篇：小学综合实践活动总结 小学综合实践活动总结 国家基础教化课程改革纲要明确规定：“从小学到中学设置综合实践活动并作为必修课程，强调学生通过实践
39、活动，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，进展综合运用学问的实力，增进学校与社会的亲热联系，培育学生的社会责任感。在综合实践活动的理念和市教化局教研室以及学校综合实践课程支配的有关精神指导下，坚决不移地按照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施实力，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践实力的现代小学生，全面实施素养教化。 现就我校综合实践活动的总结如下 一、留意活动实施和老师培训的有机统一 综合实践活动课程的实施对老师学问与实力提出了新的要求。在学问方面，任何一个课题的探讨，都最少涉及到两个以上的学问领域。实力方面，它需要觉察问题、课题设计
40、、社会调查、数据处理、报告撰写等方面的实力。这些就对老师提出了新的挑战。我们的老师，大都是师范专业培育出来的，对专业以外的学问知之不多，知之不深，再加上我们的老师长期以来在应试教化中摸爬滚打，对于学科教学特别在行，而对于课题探讨，就不那么得心应手。因此，在课程实施中，要加强老师的培训，使老师的课程意识和课程开发实力以及教科研实力不断提高。另外，在综合学习课程的开发与实施中，应当加强老师的合作。综合学习课题，都具有跨学科的特征，以学科为划分根据的教研活动难以适应综合学习开展的需要。在具体实践中，老师间的合 作和沟通也都突破了学科界限，这样的沟通形式，应当制度化，定时间、定地点，让老师沟通体会和策
41、略，商讨疑难问题，共享做法与阅历，在促进课题实施的同时，也进一步促进了老师自身的进展。可以将考虑分层、分模块培训，使各层次的老师都得到逐步地提高。 二、以综合实践教材为扶手，通过课题探讨驱动综合实践课开展 为深化课程改革的探讨，老师们比照课标，对综合实践课程的作用明确了相识，意识到上好综合实践课能推动课改试验的健康进展，我校的综合实践活动课实施水平得到很大的提高，较为突出表如今：以综合实践教材为扶手，通过把课本上一个个主题，确定为探讨课题，明确了实践主题，同时留意课内外学生综合实践实力的养成，让学生们通过调查、收集文字图片资料、走访等活动，做足了“实践功夫；课堂教学组织形式多种多样，参观巡游式
42、、消遣竞赛式、主体对话式、信息点击式等各具特色；引导实施新的教学评价，留意多元化、过程性评价。学生在老师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得干脆阅历、进展实践实力、增加社会责任感。在实践中，我们留意学生的社会适应实力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培育。 三、综合实践活动中老师指导作用不容忽视。 综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得干脆阅历，但并不意味着不需要老师的指导。老师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。老师的指导任务贯穿 学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题
43、、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和沟通阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获得学问的方法，培育学生各种实力。在实施过程中，老师要刚好了解学生开展活动的状况，有针对性地进行指导、点拨与催促，要指导学生写好探讨日记，刚好记载探讨状况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价供应根据。 四、综合实践要重过程，而非结果。 综合实践活动的真正主体是学生，我们必需想方设法地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最终“作品、“成果的质量的凹凸，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生在活动过程中觉察了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的
44、；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了特性化的创建性表现，只有这样才能真正表达综合实践活动是一门以学生的阅历与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们老师要刚好了解学生开展探讨活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，针对这些供应信息、启发思路、引导学生探究和创新，而不是将学生的探讨引向结论，往往很多老师会自觉或不自觉地将自己的主观阅历和已有阅历，强加给学生，这是我们老师在活动过程中最要留意的一点。 五、建立切实可行的评价方法。 综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价 值取向和多元标准，不仅允许学生对问题
45、的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、进展性的评价为主，留意学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的主动性、合作性，操作实力和创新意识。在具体评价的操作中，我校将接受以下方法： 1、“档案袋评定：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。 2、“多元化评定：在综合实践活动过程中，老师要擅长了解学生，了解他们的特性差异，从学生进展的角度，刚好赐予他们激励，促使他们更主动、更主动的实践。此外，主动激励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与
46、评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。 总之，综合实践活动课程的开设，给我们师生供应了共同成长的平台，让我们在新的教与学中一展身手。我们今后将不断探讨，不断觉察；我们也将不断进步，不断进展，为新课程改革，为祖国的教化事业增加一道亮丽的色调。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页