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1、【白鹅的教学设计】四年级上册：白鹅语文教学设计导：析题学拟题：约23分钟学生背读“鹅鹅鹅，曲颈向天歌;白毛浮绿水，红掌拨清波”进行赏析，请同学们找出几个颜色词语，很自然引出：“白、绿、红、清”，再在黑板上写一“鹅”字，然后又问学生与课文标题有何区别，再复习几个课内类似的标题：白色鸟;金黄的大斗笠;紫藤罗瀑布;白蝴蝶之恋;白毛女;问：怎样拟标题才能做到勾引读者的目光与心魂呢?引出标题的色彩美。一、抓傲理线索：约23分钟请同学们速读全文，找出全文有多少个“傲”字?(8个“傲”。)引出“傲”串全文的线索美。二、挖傲悟组材：约8分钟请同学们找出“傲”具体表现在哪五个方面，请仔细读原文后回答。分四组抢答
2、，看谁最踊跃最精彩。一傲在伸长脖颈左顾右盼总领下文;二傲在叫声;三傲在步态;四傲在吃饭;五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照应开头。根据发言，然后引出“傲”在总分总的布局美。三、扣傲赏妙语：10分钟请同学们找出文中写“傲”的具体描写句子，看谁找得快又能说出其精妙处。(妙在三个方面的概括来写“傲”，作用：叫声、步态、吃相，两字短语构成段首排比，有气势又总领各段。)请同学们用“从来写“傲”，妙在”格式来分析。(发言摘要)1.鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味;鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的;见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉
3、声呵斥;要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。(妙在鸭鹅对比来写“傲”，与大爷类比，妙在对比类比突出了中心。)四、评傲说做人10分钟“因为它对我们，物质上和精神都有贡献，使主母和主人都喜欢它。”教师示例：这里写到的物质上的贡献无非是下文提到的可以给人们生蛋，而精神上的贡献，则在于主人主母小孩捡蛋时的“哈哈”的喜悦之情，其中充满了人情味，更写出了农家小院的惬意生活。(教师扣关键词：“物质”和“精神”来展开评点。)“望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。但我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太
4、岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。”学生评点活动：用“假设：我们的自己家中没有养鸡鸭狗等动物，你回到家里一般会有什么样的感觉?假如我们自己家中养了鸡鸭狗等动物，你回到家中又会有什么感觉?(备用启发故事：我自己儿时躺在地上打滚，为的是缠母亲买两只小兔子养，我可没有想到要吃这个兔肉，而是觉得蛮有味，才要在地上打滚的。引出养鹅，实则趣味无穷也。不单单是为了有鹅蛋吃哦!)引出语言有哲理美。五、拓展有趣味：约10分钟1、扣“狗”话题说话活动：说与“狗”有关的俗语词句;2、说说你有关“养狗”的趣事;3、联读活动：王维的谓川田家;白鹅完整篇章自读。(注：教材只是部分节选)引出读后拓展有趣味。板书设计：农家小院鸡犬相闻丰子恺白鹅美读把玩形傲导：析题学拟题。题有色彩美一、抓傲理线索。叫声文有线索美二、挖傲悟组材。步态文有总分美三、扣傲赏妙语。吃相言有生动美四、评傲说做人。言有哲理美五、拓展有趣味。