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1、复式条形统计图练习课 第一篇：复式条形统计图练习课 复式条形统计图练习 棉花九年制 张雪峰 教学内容:教科书第9193页,练习十六第26题. 教学目标: 1,使学生进一步驾驭复式条形统计图的制作方法,能根据数据完成相应的复式条形统计图. 2,使学生能根据图中数据进行比较,分析,进一步提高学生分析问题,解决问题的实力. 3,在解决问题的过程中,使学生进一步体会统计与现实生活的亲热联系,进展数学应用意识. 教学过程: 一、复习引入 1,完成练习十六第3题.课件出示统计图. 这张统计图反映了什么状况？ 从这张统计图中你能了解些什么？指名回答. 出示探讨题:你能解决这两个问题吗? 小组探讨,沟通. 汇
2、报探讨结果,集体评价. 你是怎么看出来的 说说理由. 2,学好复式条形统计图对我们分析生活中的现象或事情有关心吗 想自己试一试吗？ 二,探究研讨 1,完成练习十六第4题. 1从这张统计表中你得到哪些信息？指名回答出示网格图 师：我们这张统计图中知道蓝色表示五年级的男生人数，红色表示六年级女生的人数。我们一起来画一下养分不良的直条，好吗？画直条的步骤还记得吗？一起来！ 学生独立绘图师提示：画出的直条首先得精确，其次还要美观。 学生完成后， 同桌互相检查直条的高度，颜色是否合适，有没有在直条上方标上数据。 2小组探讨:你预备怎样比较这个班男、女生的体重状况？对他们有什么建议？ 指名汇报，集体评价。
3、 2,完成练习十六第5题. (1)视察统计表数据你能知道五年级一班、二班什么状况？ (2) 画统计图时应当留意些什么？你会根据供应的数据完成统计图吗？ (3)独立完成条形统计图,展示学生作业,集体评价. (4)老师课件演示画图。 (5)这两幅图有什么地方相同，有什么地方不同？小组探讨独立视察统计图。 根据绘制好的统计图说说你的觉察。 三,应用实践 1、出示练习第一题机床厂各车间男、女人数统计表。 1根据统计表，学生独立制成统计图。 2老师课件演示，集体订正。 3根据制好的统计图回答下列问题。 4你还想到了哪些问题。 2、出示练习其次题新源商店可乐、橙汁第一季度销售状况统计表。 1学生看懂后独立
4、制成统计图。 2同桌互查，集体订正。 3说说你知道了哪些信息。 3、出示练习第三题某省各地区各季度降水量统计图。 看图回答下列问题。 (1)这是 统计图，图中纵轴的1小格代表 毫米。 (2) 部在第 季度降水量最高。 (3)你还能提出哪些数学问题？ 四、全课小结。 通过本节课的学习,你在统计方面有什么新的收获 向大家介绍一下。 五、课外实践。 其次篇：复式条形统计图-复式条形统计图教学反思 复式条形统计图-复式条形统计图教 学反思 反思一：复式条形统计图教学反思 根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生的已有阅历动身设置问题情境，打破原有学问结构，促使学生重新思索，自主构建新的学问结构，从而到
5、达新的平衡。在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培育学生的分析、推理实力，进一步感受数学与生活的联系，在阅历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。具体地说，本课的设计主要有以下特点： 一、创建性地运用教材，挖掘教材 深层的内涵。 例通过对停车场车辆停放状况体会统计的必要性，及横向复式条形统计图产生的必要性。复式条形统计图现实的、有意义的学习内容，能更大程度地调动学生的学习主动性。这一主题素材的变更看似简洁，但这确是学生感爱好的，从而紧紧抓住学生的心理，促进学生主动学习。 二、让学生在已有学问阅历的基础上主动地去建构新的认知结构。 教学之前，学生已经驾驭了复式
6、纵向统计图。学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较，我以学生熟识的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探究，主动建构新的认知结构，到达新的平衡。学生潜能是巨大的，他们思索问题的方法有时会大大出乎我们的意料。因此，在设计中，我尽可能为学生创设宽松的探究环境。在教学将两个统计图合并成一个复式统 计图时，我不是教给他们方法，而是提出问题促进学生思索，找寻最正确方案，在完成统计表后，提出“你能从这张图上看出什么状况？，不同的学生就会有不同深度的思索，找寻数学学习的价值。 三、留意学问呈现的完好性，思维过程的灵敏性，思维方法的多样性。 本课的设计从调
7、查学生的爱好起先，让学生完好的阅历了数据收集、整理、描述、分析的全过程，而不是干脆出示数据，最终环节通过统计学本节课的表现结果，再一次参与统计，深切体会统计的完好过程，及统计活动的现实意义。教学过程中以主题问题情境为中心，绽开探讨，自主探究，允许灵敏的不同的处理方法，从不同中找相同点，从比较中得出最正确方案，再运用到实际中，表达了学习活动的完好性、灵敏性、多样性。 反思二：复式条形统计图教学反思 人教版教材四年级上册第六单元统计，它是在学生学习单式条形统计 图的基础上学习纵向和横向复式条形统计图。在过去的教学中，学生在探究复式条形统计图的画法时，往往要用去一节课的大半时间，当要组织学生评价、分
8、析，针对统计图提出数学问题和推想问题时，却出现草草收场的现象。为了解决这一问题，我在教法上作了新的改良和尝试。复式条形统计图 1、给学生创设有价值的探究、视察、想象素材 选择怎样的素材更有利于复式条形统计图的教学，这是本课教学的关键。在教学中，我没有接受课本例1的“某地区城乡人口统计材料，而选择了学生身边发生的事例，这些事例都是学生熟识的背景材料，更简洁调动学生探究、视察的主动性。因为本课的教学目标，除了让学生初步学会怎样去画统计图外，更重要的是使学生学会解读统计图，要从统计图所反映的事务、数量，提出数学问题，并发挥想象作出合理的推想。在教学中我努力地去实现这一目标，留 给了学生更多的质疑、评
9、价和想象的空间。 2、让学生感受到画复式条形统计图的必要性。 为了到达这一目的，在教学的第一环节先向学生呈现复式统计表以及由此得出的两张单式条形统计图。通过对比视察，感悟到复式统计表能干脆比较出各项目男、女生的相差数，但不能直观形象地反映数量的转变；而单式条形统计图随能直观地看出男生或女生人数的转变状况，但不简洁对同一项目的数量进行比较。从而使学生感受到要画复式条形统计图的必要，激发学生的探究热忱。 3、不能让学生过多地停留在低思维的操作层面上。 为了节省画图时间，本课在教学手段上实行了“以摆代画的方式，形象地突出了把两张单式条形统计图，如何去合并的思索过程。这总方式大大节省了学生的操作时间，
10、使学生集中精力在区 别不同的合并方法上。由于纸条可以随便移动摆放，学生在合并的过程中可以随时调整想法。在反馈时我留意呈现学生不同的合并方法，并刚好引发学生比较评价，再通过电脑演示画法过程，使学生在比较中感悟到规范的 第三篇： 复式条形统计图说课 复式条形统计图说课稿 敬重的指导老师： 您好！我是XXX，今日我说课的题目是复式条形统计图，下面我将从以下四个方面对本课的教学加以说明。 一、教材分析 一地位作用复式条形统计图是人教版小学数学四年级上册第六单元统计的第一课时的内容，学生体验收集、分析、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的推断与意料，进展学生的统计观念。 二学情分析 四年级的学生已经有
11、了确定的解决问题的实力和基础。驾驭了复式统计表、纵向单式条形统计图等学问 三教学目标分析根据新课程标准提出的理念，要使学生“阅历运用数据描述信息，作出推断的进程，进展统计的观念，结合前面对教材和学情的分析，我确定了以下的三个维度的教学目标： 1、学问与技能：相识纵向复式条形统计图，会根据统计图提出并回答一些简洁的问题，能觉察信息并进行简洁的数据分析。 2、过程与方法：学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，理解数学与生活的亲热联系 3、情感看法与价值观：通过对四周现实生活中有关事例的调查学问与实际生活，培育学生细心视察的良好学习习惯，培育擅长觉察问题和解决问题的实力。 四教学重难点分析
12、对于本节课的教学重难点我是这样理解的： 教学重点：绘制纵向复式条形统计图。 教学难点：根据统计图觉察问题、提出问题、解决问题。 本节课我的教具和学具有多媒体课件。 教学时间：1课时 二、我对教法和学法是这样设计的： 为了达成教学目标，在本节课的教学中，我主要接受了“探究觉察教学法。 1 通过引导学生阅历视察了解尝试动手制作驾驭规律运用规律等主动探究、沟通的学习过程，培育学生视察、操作与自学实力。 三、教学过程 为了能更好的突出重点、突破难点，结合新课标的理念，我设计了如下的教学程序： 第一环节：谈话导入，引入情景 上课伊始，我与学生交谈关于人口统计的问题，以好玩的问题激发学生的新颖心。继而由统
13、计表引向单式条形统计图，逐层与本课学问连接。 其次环节：自主探究，合作沟通 为了更进一步地突出本课的重点和突破难点，我将本环节分为以下三步走：首先，我引导学生结合旧知，利用统计表中的数据制作单式条形统计图。然后，通过向学生提问：“假如要在一个统计图中描述这些信息要怎么办？在学习复式统计表时，我们是怎么将他们合并的？从而引导学生通过自我探究觉察复式条形统计图这一新的统计方式。从而达成教学目标二。随后在学生展示自己作品的过程中我将引导学生进行四人小组合作学习总结画图方法以及单式条形统计图与复式条形统计图的异同，从而强化对复式条形统计图的相识和理解。从而达成教学目标一，同时也突出了教学重点。最终引导
14、学生根据统计图提出自己的问题，从而突破教学难点。 本环节，充分发挥学生是学习主体的地位，在自我探究和合作沟通学习中培育学生细心视察的良好学习习惯和擅长觉察问题并解决问题的实力。 第三环节：联系生活，练习稳固 学习的目的是为了应用，我结合生活实际问题，加深、稳固、升华了本节课的学问。 1、基础练习，提升看图找寻信息的实力。 2、提升联系，稳固对于统计图的理解和运用。 第四环节：课堂总结，深化相识 设计了“畅所欲言谈收获的评价方式，让学生自主谈收获，有效地培育了学生总结概括实力。 第五环节：拓展延长，学以致用 2 利用今日所学的学问，调查同学们的爱好爱好制成复式条形统计图，根据统计图自己提出问题并
15、解决问题。 本环节关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程，根据数据作出合理的推断与意料，更好地进展学生的统计观念。 四、板书设计 以上是我的板书设计，很好地表达了学问性和简洁性。 以上是我对复式条形统计图一课的分析和教学设想，我认为整个教学设计有以下亮点，通过引导学生阅历视察了解尝试动手制作驾驭规律运用规律等主动探究、沟通的学习过程，有效培育学生觉察问题解决问题的实力。 第四篇：横向复式条形统计图 横向复式条形统计图 班级_小组名 _ 姓名_ 小组评价_ 老师评价_ 学习目标： 1、在相识纵向复式条形统计图的基础上，学习绘制横向复式条形统计图。 2、根据统计图能觉察信息并提出问题和解决
16、问题。 3、在生活中觉察复式统计图，并进行简洁的数据分析。 学习重点： 能够绘制横向复式条形统计图。 学习难点：根据从统计图中觉察的信息说明自己的想法。 运用说明及学法指导 1、结合问题自学课本第96页，用红笔勾出怀疑点；独立思索完成合作探究，并总结方法。 2、针对自主探究找出怀疑点，课上小组沟通，合作解答怀疑。 一、自主学习 1、 学习例3你能将统计表中的信息绘制成纵向复式条形统计图吗？请画一画。温馨提示：绘制统计图，要明确横轴、纵轴分别表示什么，每一格表示的数量 2、这个条形统计图还可以横着画吗？把第96页的统计图补充完好。 3、根据这个横向复式条形统计图你能提出什么数学问题？ 4、根据这
17、个横向复式条形统计图你能够得到哪些信息？ 5、探讨：横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图有什么联系与区分？ 相同点： 不同点： 二、过关检测 1、根据第97页数据绘制横向复式条形统计图。 a、学生根据复式统计表，独立完成统计图。 b、回答下列问题： 1宠爱足球的男、女生各多少人？ 2你还觉察了什么信息？你有什么建议？ 2、完成教材练习二十三。 三、总结评价 整理学案 第五篇：复式条形统计图教案 复式条形统计图2 教材第9596页例3横向复式条形统计图及“做一做绘制横向条形统计图和第9899页练习二十三的第 2、4题。 1.能看懂横向复式条形统计图所表示的数量关系 ，知道怎样制作横向复式条形统
18、计图。 2.使学生领悟到数学来源于生活，体验数学与生活的关系，培育学生将数学学问运用于生活的意识。 1.能根据统计图提出并回答简洁的问题，能觉察信息，进行简洁的数据分析。 2.根据统计图提出数学问题和作出简洁的推断与意料，并能绘制横向复式条形统计图。 多媒体课件、统计图练习纸、彩色笔。 1.复习：怎样绘制复式条形统计图？学生回顾沟通。 2.导入： 我们学习了纵向复式条形统计图，那还有没有其他的画法? 学生探讨、揣测。 师：那我们这节课一起来探究横向复式条形统计图。 板书课题：横向复式条形统计图。 探究横向复式条形统计图 1.横向单式条形统计图 课件出示例3情景图。 师：这里的横轴和纵轴分别表示
19、什么呢？ 生：横轴表示人数，纵轴表示年份。 师：那应当画几个统计图？ 生：两个。 师：好，那如今你们进行竞赛，看哪个小组最快完成？学生分组合作绘制单式统计图。 师：绘制好了吗？你们来展示一下你们小组的成果吧。 生：展示。 师：小结：条形统计图的绘制方法：画纵轴和横轴；定刻度每一格表示几个单位；写类别，画直条。 2.横向复式条形统计图 1探讨 上节课我们学习了纵向复式条形统计图，那能不能把两个横向的单式统计图合并在一起呢？学生探讨沟通。 2试验 小组合作操作，然后小组派代表汇报。 师：大家想想，该如何绘制复式条形统计图？ 和绘制纵向复式条形统计图是一样的。 小结：画纵轴和横轴，写上横轴和纵轴的名
20、称；定刻度每一格表示几个单位；定图例；写类别，画直条；涂颜色；标统计图的名称和绘制时间。 3分析 师：从这个复式条形统计图上，你可以知道什么？ 生：哪年的城镇人口最多？哪年的乡村人口最多？ 生：哪年的城镇与乡村总人口最多？ 师：那分别是多少呢？生回答。 师：你还得到了哪些信息？ 生：这个地区这几年的城镇与乡村人数差距。 生：这个地区城镇人口在逐年增加。 小结：复式条形统计图有两种，纵向和横向，制作步骤一样。 1.完成教材第97页“做一做绘制横向复式条形统计。学生独立完成后沟通，说一说你是怎样画的？ 2.完成教材第98页练习二十三第2题。学生完成后沟通：你从中获得了哪些信息？ 通过今日的学习，你
21、有什么收获？还有什么怀疑？小结：横向复式条形统计图的绘制方法：画出两条互相垂直的射线；在纵轴上支配直条的位置，宽度和间隔；在横轴上确定单位长度；依据数据大小画出直条，并注明数量。 1.教材第99页练习二十三的第4题。 2.完成练习册本课时的练习。 第4课时 复式条形统计图2 复式条形统计图有两种，纵向复式条形统计图和横向复式条形统计图，制作步骤一样。 优点：清楚直观、 便于比较。 根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生已有的阅历动身设置问题情境，打破原有学问结构，促使学生重新思索，自主构建新的学问结构，从而到达新的平衡。在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培育学生的分析、推理实力，进一步感受数学与生活的联系，在阅历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。在教学中，老师要创建性地运用教材，挖掘教材深层的内涵。让学生在已有的学问阅历基础上主动地去构建新的认知结构。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页