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1、8和9教学设计（共4篇）篇：8和9教学设计教学要求：1、根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重、难点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。教具准备：1、第56页情景图课件。2、学生准备7个红圆片;2个白圆片画的白色小猫。3、教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。教学过程：一、复习口算、夺红花1、教师电脑出示口算题。2+4=1+5=6+1=2+2=3+2=4+3=6+3=7+2=师：这
2、里有几道口算题，你们想抢答吗?(给对的小朋友奖一朵红花。)二、教学例题(一)创设情境，激发兴趣1、激发兴趣师：小朋友，你们想见机器猫吗?今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢!评：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。2、采访学生师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物?(猫、狗、小白兔等)你们喜欢恐龙吗?(教师走到小学生中进行采访)(二)教学例1、例21、闯第一关(电脑出示)(1)师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么?请讲给你的同桌。(电脑出示
3、：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只红恐龙。)学生汇报(2)提问题师：你们认识“?”是什么符号吗?(电脑出示“?”)有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗?、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗?学生提出：6只蓝恐龙和2只红恐龙，合起来是多少?师：谁来列式帮她解决?汇报(6+2=8只2+6=8只)师：为什么要用加法算?(小组交流、汇报)学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙，有几只红恐龙?师：谁来帮他?汇报(8-6=2只)师：有什么问题要问?(小组交流)汇报学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙?列式(8-2=6只)师：请同桌互相说
4、一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。(4道)评：教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。、请看第2题：请小朋友试着把四道算式写在纸上。汇报、板书：6+2=88-6=2读算式2+6=88-2=6、请看第3题：请小朋友说一说你是怎样知道6+2=82+6=8呢?(小组交流)汇报师：你们的方法都很好，因为6和2组成8，所以6+2=82+6=8.请看第4题：请同桌说说你是怎样知道8-6=28-2
5、=6?汇报师：你们真聪明!通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗?让我们一起来唱、来跳找朋友。2、闯第二关学生摆7个红圆片、2个白圆片师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。汇报板书：7+2=99-7=22+7=99-2=7问：女生说一说你是怎样知道7+2=92+7=9男生说一说你是怎样知道9-2=79-7=2请讲给同桌听。小结：老师给你们带来了几只恐龙?(8只)你们共摆了几个圆片?(9个)你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。(板书：8、9的加减法。)3、课中操4、闯第三关电脑出示：5+3=8-3=3+5=8-5=师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数?汇报师：请你挑一道自己喜欢的算式
6、，说说你是怎样知道得数的?讲给同桌听。学生交流、汇报。评：第二关、第三关，教师大胆放手，让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥了学生的主体性。5、小结：你们用智慧闯过了三关，看机器猫来了，它给你们带来了礼物(在抽斗里)，高兴吗?游戏活动1、邮递员信有：6+2=8+1=9+1=4+5=1+7=7+2=3+6=8+1=师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。2、给小猫涂色师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。3、麦当劳师：这棵树上有你们喜欢的汉堡、奶酪，你们想要吗?你要算出你吃的东西要多少钱，老师
7、就奖给你一张麦当劳优惠卡。评：将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。1、根据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的卡通人物，小动物，通过设计三关，使学生体验了学习数学的无穷乐趣，激发了学生的学习兴趣，增添了课堂情趣。2、这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。第2篇
8、：8和9教学设计一、教学目标能熟练地数出个数是8和9的.物体，会正确读写，并能用8和9描述物体个数或事物的顺序和位置。能准确、工整地书写8和9.通过看、数、摆、说等活动，培养有序看图，有序数数的方法，提高用数学语言表达图意的能力。二、教学重点与难点：教学重点：8和9的基数，序数含义，8和9的书写。教学难点：引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义。三、教学过程（一）导入新课师：前几天，我们共同认识了几个数字宝宝，看，他们已经迫不及待地和我们一起来上数学课了。师：你能给他们排排队吗？生：能。师：谁来排？你来。生：0、1、2、3、4、5、6、7.师：你说说你是按什么顺序排的。生：我是按从小到
9、大的顺序排的。师：真好。你都能将数字进行排序了。师：谁还有不同的排序方法。生：我是按从大到小的顺序排的。师：你真了不起。能想到和别人不同的排序方法。师：那你来排排？生：7、6、5、4、3、2、1、0。【学情预设：如果排序落下0。师：落下这个数字宝宝0，它好伤心呀！/谁可以给他补充？师：你可真是细心的孩子（师小结：给数字排序时，一个数字宝宝都不能落下，不然它会很伤心的）】师：同学们，表现真好。不但能积极回答问题，还能把这些数字宝宝进行有序排列。师：现在，又有几个数字宝宝想参与到我们的课堂中来。你们猜猜它们是谁。【学情预设：生：100。师：我知道，你们最喜欢这个数字了，老师相信，只要你们能够努力，
10、都能得到今天这节课的课堂表现100分。生：20、30。师：好，不错。谁再来猜猜？生：8和9.（再找一名学生）】师：到底是谁，老师要揭晓答案了，其实是数字8和9.师：这节课就让我们来深入的了解8和9.板书：认识8和9.【目标达成】能对数字进行有序排列。（二）探究新知1、课本主题图的学习，感受8和9基数的含义。师：数字宝宝呀，在我们生活中无处不在。看这美丽的校园，这里面就藏着数字8和9.师：能找到它们吗？生：能。师：请快速打开数学书第50页，你的书上也有这幅图。师：认真观察这幅图，边看边数，看哪些物体的个数可以用8来表示，哪些物体的个数可以用9来表示。好，开始。师巡视，提问，你是怎么数的，你还可以
11、怎么数？师：谁来说说，哪些物体的个数可以用数字8来表示？生：8朵花，8棵树，8名学生。师：谁也找到了？生：8个字。【学情预设：如果没有发现8个汉字。师：同学们再来观察这幅画，还有哪些物体的个数可以用数字8来表示？】师：谁也找到了8个字？生举手。师：谁来说说你是怎么数的？生：一个一个数的。（从左到右、从上到下）师：真棒，谁还有不同的数法？你说。（没有时，你们看老师这样数“两个两个数”行吗？）生：我是两个两个数的。师：现在你来数一数。生：2、4、6、8（师指着屏幕）师：真了不起，你都会两个两个数数了。师：我们一起数数。师：同学们观察的真仔细呀，找到这么多物体的个数可以用数字8来表示。师：那我们再来
12、说说那些物体的个数可以用数字9来表示？生：9盆花，9个人，9只蝴蝶。师：我们看看，是不是？师：同学们，在生活中，8朵花，8棵树，8个汉字等等，都可以用数字8来表示。师：那么用几个图片来表示数字8呢？生：8个。师：那好，请迅速地摆好8个圆片。生操作。（找XXX在黑板上摆）师：看谁摆的又好又快，哎呀，XXX摆的真好。师：同桌互相数一数，摆的是8个吗？师：黑板上这名同学摆的对吗？师：如果老师这样摆，可以吗？师摆（8个圆片）师：对，我们这样摆也是8个圆片。师：如果让你快速地摆9个圆片，你打算怎么摆？（师站在黑板跟前，准备摆）生：一个一个摆。师：谁还有不同的方法？生：我要添上一个圆片。（师摆）师：真的好
13、快，这么爱思考，老师太佩服你们了！2、用计数器表示数字8、9师：如果让你们在计数器上拨出8和9，你会拨吗？师：请同学们仔细观察（老师手上的）计数器。师：老师拨了几个珠子呢？生：7颗。师：（神秘地）现在大家注意了，我要变出8颗珠子来了。怎么拨？（师拨）师：现在是几颗珠子？生：8颗师：现在你能在你的计数器上拨出9吗？听要求边拨边数，开始。拨完后。师：8颗珠子再拨几颗是9颗？生：1颗。3、黑板出示点子图，对数字7、8、9比较大小。师：我们知道了计数器上有8和9，数字也可以用点子图来表示。PPT展示师：看看第一个点子图中有几个点子，第二幅呢第三呢生回答。师：老师如果在7和8之间填一个符号，应该填什么？
14、生回答师：如果8在前7在后这时应该填什么符号？生回答。师：谁来读读这个式子？师：再来看这边。8和9之间填一个符号，应该填什么？生回答师：反过来，9和8之间添什么符号？生回答。师：谁来读读这个式子？师：7、8、9的大小比较没难到你们，了不起！4、出示直尺图，在尺子上找一找8和9，进一步体会8和9的大小。师：同学们，看，老师这里有一把断了的尺子，数字不全了，你能帮老师填填吗，怎么填？生填。师：你们表现这么好，老师带来了几个题目考考大家！请听老师读题！（1）8的前面是（），（2）8的后面是（）（3）与8相邻的数是（）（4）7和9中间的数是（）师：问题解决的又准又快！真棒！5、理解几和第几。师：这个难
15、题，你还能解决吗？师：要求把左边的8只小动物圈起来。请快速的打开数学书第51页，自己圈一圈。师：你怎么圈的？生：我是把左边的8只小动物圈起来。师：太好了，你能说说，你是怎么想的？生回答【学情预设：生：我圈了8只小动物。师：你是从哪边圈了8只呀？】师：你真是个爱思考的孩子。师：第二个题，给从左边数的第8只小动物画上帽子。开始画。师：你说说，你是在哪个小动物头上画的帽子？【学情预设：生：我在小牛头上画的帽子。师：有不同意见吗？生：有】师：为什么在小羊头上画帽子呢？生回答。师：你们是这样画的吗？有不同的吗？师：老师有个疑问（师指两8）为什么都是8，这个圈是8只，而这个是1只呢？生回答。师：回答清楚、
16、利索，好。师小结：8只表示有8个，第8表示有1个（师动作）师：第三个难题，老鼠排第一，谁排第九？生：猴子排第九。师：同意吗？你怎么知道呢？生回答。师：你是从哪边数的？生回答。师小结：数数要知道从那边数。师：一共有几只小动物？生：一共有9只小动物。师：你们太历害啦，解决了这么多的难题。既然这么历害，你们能像这样（手指大屏幕）提一个问题吗？师：谁来提？生回答。师：瞧瞧：你们都会提问题啦，佩服，老师相信你们以后在数学王国里一定有大作为的！6、8和9的写法教学师：刚才我们已经认识了8和9，8和9怎么写呢？（师领写，生书空，然后描红，最后在课本抄写练习。）师：抬起小手和老师一起写。师：8一笔写成，从田字
17、格上半格右线中间起笔，从右向上到左，写一个半圆，拐向左下，再碰右线下线左线在横线中线相交，一直写到起点处，收笔。师：写8要注意什么？师：打开51页，写8，描两个写一个。师：9一笔写成，从田字格上半格右线中间起笔，向上碰上线中间，向左碰左线中间，绕圈碰横中线中间，向上绕到起笔处，再折线向下写斜线，到下线中间，收笔。师：写9要注意什么？师：接着，写9，还是描两个写一个。（三）巩固练习书上54页，练习十一的第1、3题。第一题：小猫钓鱼。师：刚才你们帮十二生肖解决了难题，被一个小动物发现了，觉得我们很厉害，也想让我们帮忙。师：请看（ppt）它的要求是按0-9的顺序连线，你们能完成任务吗？打开54页，开
18、始连（记得用尺）错误做法展示。师：你是老师这么连的吗？这个小动物是谁呀？生：小猫。第二题：师：今天是动物大聚会吗，又有一波小动物坐火车赶来了，看火车已经从隧道里出来了，小兔说：我在第一车厢，小猴就想，那我在第几车厢呀？谁来帮帮小猴？师：你怎么数出来的？师：又有一列火车驶进了隧道，谁能给漏在外面的车厢标序号吗？【目标达成】能熟练地数出个数是8和9的物体，并能用8和9描述物体个数或事物的顺序和位置。能工整地书写8和9.（四）课堂师：你们今天表现真好！你今天学到了什么？师：数字宝宝，陪我度过一节快乐的数学课。同学们，只要你在今后的学习中多去关注数字宝宝，老师相信你一定能够和数字宝宝成为好朋友。【教学
19、目的】1创设情境学生掌握8、9的组成2通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。3培养学生合作学习解决问题的能力【教学重难点】掌握8和9的组成【教具学具】1、小红花若干个2、圆片若干3、卡片若干【教学设计】一、创设情境，引入新课这节课我带来了好多同学们最喜欢的小红花，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”7个再添上1个是几个啦？那8添上1呢？今天就让我们来学习8和9的组成。二、实践操作，探究新知1、教师出示8个小红花，让把这8个小红花发个表现最好的2个同学，每次只能多一个，看看有多少种分发。2、让学生玩“猜数”游戏。猜中后，及时记录下猜中
20、的结果，然后交换再来。3、引导整理得出8的组成，（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4.）并引导发现规律、帮助记忆。4、拍手游戏师生合拍8下，并相应说出8的组成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7组成8，8可以分成1和7.5、9的组成。让学生翻手绢，有几种分法？学生汇报，教师板书6、对口令：师生对：XXX，问问你，9能分成3和几？7、游戏-找朋友能组成8的两个数用线连起来。21345647能组成9的两个数用线连起来。41672583三、运用新知，反馈练习1读一读：学生互相读8、9的组成2做游戏：打手势老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数
21、要和老师的组成8.同桌互相做打手势游戏9.3、拓展练习：在（）里填上合适的数。（）（）89（3）（5）（2）（7）（2）（）（）（5）四、课堂小结通过这节课的学习，你知道了什么？五、布置作业第4篇：8和9教学设计一课程标准解读与教学内容分析新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。8和9的认识一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。给学生留下
22、了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。二教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册p53页8和9的认识。教学目标：1让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。2了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小。3通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。教学过程：（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。（板书：8、9的认识）（二）教学8、9的基数含义1教学主题图（课件出示）师：你在
23、校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果）师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：a.校园两旁有8棵树。b.花坛里有8朵花。c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。d.黑板下摆放着9盆花。e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）2寻找身边的数师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量
24、是8或9的物体。师：哪些物体的个数可以用8和9来表示学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户（三）教学8，9的顺序及大小18，9的顺序出示直尺图()12()45()7()9师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。先填写，再顺读，倒读。师：看着直尺上的数，你能向其他小朋友提几个问题吗？学生间互问互答。比如：8排在谁的前面？9排在谁的后面？师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！2做一做（54页）师：现在请大家把书本打开，翻到第54页，运用你发现的知识，来解决书上的问题。出示点子图。（）（）（）师：怎样很快数出点子数？请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的，来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：788979879798（四）教学8，9的序数含义1游戏师：接下来我们来做一个游戏！每对派3名小朋友上来！