四科学教学计划.docx

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1、四科学教学计划 第一篇：四科学教学支配 兴华小学科学四年级下册教学支配 2009-2022学年度其次学期 执教：潘胜发 一、学生基本状况： 通过四上的科学课教学，学生对科学课的相识得到了确定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行细致的视察，学生在试验前已具备了提出假设，然后设计试验支配，最终进行试验验证，具备了初步的探究实力。学生小组内的合作沟通也有了基础。 两个班级的学生都宠爱试验，但孩子们只是凭自己的爱好边玩边做，导致于视察不细致，试验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学支配完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别

2、是课外布置的收集资料、视察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。 本期改良措施： 1、课堂常规常抓不懈，强化训练提问、猜测、设计、验证、分析、结论形成科学课堂教学的模式。 2、强化四人小组的合作学习模式，养成良好的探究素养； 3、加强每单元课堂作业与课后视察、调查作业的检查评价；促使课堂教学效率的提高。 二、指导思想 以学校教育处教学工作支配要点为指导,确立使学生会学,乐学的基本理念,以提高课堂教学效率为重点,加强校本探讨.围绕教研组的科研课题,转变教化理念,改良教化方法,优化教学模式,逐步提升课堂教学效率,切实提高教学质量. 三、教材分析 从探究对象上看，以相识事物的性质和事物间的

3、互相关系为主，把学生的相识实力提高一步；从探究水平上看，照旧以引导性探究为主，逐步过渡到指导性探讨；从过程与方法上看，在视察与测量的基础上，学习假设与搜集证据，懂得假设的必要性和搜集证据的重要性，适当地融入一些说明与建立模型，使学生逐步通过确定的科学方法去理解所学的学问概念，科学地想事情、做事情。 第一单元、骨骼与肌肉 教学要求：知道对不同的问题要用不同的探究方法。能应用已有的学问和阅历对所视察到的现象作假设性说明。能用各种感官干脆感知自然事物并用语言或图画描述所视察的事物形态。能制作简易科学模型。会查阅书刊和其它信息。对现象做出说明。了解运动系统的健康是人的体质的重要组成部分。主动参加熬炼，

4、留意个人保健。留意证据。相识到养成良好的生活习惯的重要性。 重点难点：知道对不同的问题要用不同的探究方法。能用各种感官干脆感知自然事物并用语言或图画描述所视察的事物形态。主动参加熬炼，留意个人保健。 其次单元、养蚕 教学要求：能用各种感官干脆感知自然事物，并用语言或图画的方式描述事物的形态。能用简洁测量工具对物体进行定量视察，采集数据，作简洁记录。能制作简易科学模型。阅历饲养小动物的过程，描述动物生长的大致过程。归纳某一动物的共同特征。能长期参与科学活动。情愿合作沟通。珍爱生命。 重点难点：能用各种感官干脆感知自然事物，并用语言或图画的方式描述事物的形态。阅历饲养小动物的过程，描述动物生长的大

5、致过程。 第三单元、物体的运动 教学要求：知道在科学探究活动中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有视察、试验等多种方法。知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种说明。知道探究过程与探究结论应当允许别人的置疑，结论应当是可以重复验证。 重点难点：知道在科学探究活动中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有视察、试验等多种方法。知道探究过程与探究结论应当允许别人的置疑，结论应当是可以重复验证。 第四单元、无处不在的力 教学要求：为什么运用工具比感官更有效。能从“这是什么？为什

6、么会这样？等角度对四周事物提出问题。能运用简洁的测量工具。能作限制变量的探究性试验，会设计简洁的试验报告。知道生活中一些常见的力。宠爱大胆想象。乐于用科学学问改善生活。关切日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。 重点难点：能运用简洁的测量工具。能作限制变量的探究性试验，会设计简洁的试验报告。宠爱大胆想象。 第五单元、调查与意料 教学要求：能区分调查与视察、试验的不同。能根据具体情境选用不同的调查与意料方法。 重点难点：调查与视察、试验的不同之处。区分意料与推理。 四、教学措施: 1,加强教学六认真,扎实做好常规教学工作: (1)备课要充分,学习目标要明确;上课要认真,方法要

7、灵敏;作业布置要突出层次性,重在落实,实现每天清,周周清,月月清,讲究实效.集体备课严格依据教务处的要求进行,由各年级备课组长负责. (2)做好每天练的工作.狠抓学生的计算与基本技能训练,做到每天2-3分钟口算或者是基本计算训练,本学期高段,低段将分别进行一次数学口算竞赛,以此激发学生学习数学的爱好. (3)加强自身业务学习:养成多看书,看好书的习惯,多参加校内外的教学教研活动,一学期听课,评课到达12节.其中校内听课不少于10节. 2、培育学生的学习爱好，激发学生的学习热忱，增加学生对大自然的情感。 3、加强视察、试验、思索，使学生对所学学问有一个比较系统、全面的相识。 4、大胆放手，让学生

8、在学习中起主体用。 5、利用一切可利用的条件，加强直观教学，增加学生对事物的感性相识。 6、实施试验操作。 7、留意通过试验进展儿童智力，培育儿童的实力。 8、让学生多动手，亲自试验广泛合作探讨。让学生多联系实际，并且将试验应用到实际中。 其次篇：四年级科学教学支配 忙蚌完小四年级下学期科学教学支配 老师：俸丽萍 一、班级概况 本班学生人数17名，其中男生10名，女生7名，少数民族8名，其余为汉族，家住忙蚌，大姚。学生家庭中，基本上每个家庭人口多，经济收入少，家长没有职业，多数是文盲。 二、教学分析 一、教材分析 本册教材有：电、新的生命、食物、岩石和矿物。这四部分的内容。 二科学探究 1、能

9、够自己想出方法来增进对探讨对象的了解。 2、提高视察的精确性和精确性。 3、不仅视察收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。 三情感、看法与价值观 1、形成敬重事实和事物转变规律的看法。 2、意识到生命世界的无限美丽。 3、增加爱国主义情感。 4、体验到科学探究的乐趣，并不断保持和进展探究四周事物的爱好和爱好。 三、教学重、难点： 1、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 2、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特别是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，

10、学习建立说明模型，以验证自己的假设。 四、教学措施方法： 1. 把握四年级学生科学学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程； 2.认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前准备工作，运用多种评价手段，激励学生的探究爱好。此文转自斐斐课件园 FFKJ.Net 3.激励学生大胆猜测，对一个问题的结果作多种假设和意料。教化学生在着手解决问题前先思索行动支配，包括制定步骤、选择方法和设想平安措施 。 4.留意搜集第一手资料，教会学生视察、测量、试验、记录、统计与做统计图表等方法。 5.组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的看法。留意指导学生自己得出结论，老师不要把自己的

11、看法强加给学生。 6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学； 充分运用各类课程资源和现代教化技术。 7、发挥学科学问与生活实际有着广泛而又亲热联系的特点。留意引导学生运用学问解决问题，尤其重视解决那些与学生关系亲热的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值 8、组织指导科技爱好小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 2022年3月1日 第三篇：四年级科学教学支配 20222022学年其次学期 四年级下册科学教学支配 一、学情分析： 通过三年级以及四年级上学期的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新颖心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另

12、外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，由于强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作实力得到了确定的提高。但由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。 二、教材分析： 1、四年级下册科学包括热与我们的生活、春夏星空、光与我们的生活、生物与环境、太阳地球和月亮、探讨与实践六个单元。热与我们的生活单元以“热为载体，绽开视察、对比试验等探究活动，引导学生相识热在不同物质中传递的方法，验

13、证太阳能热水器所选用的材料、摆放的位置与热的关系，探究棉被等常用的保温材料的保温性能，揭开了温度计的构造原理，探究物体热涨冷缩的隐私及其在生活中的应用。 春夏星空单元主要是让学生相识典型的春夏星座，驾驭观测星空的基本方法和技能。 光与我们的生活单元以光为主题，探讨了光的传播、放射、折射、色散、合成及光与我们的生活的两面性关系，呈现了学问的系统性。 生物与环境单元从学生熟识的动植物的生活环境为切入点，通过查资料、视察、试验探究、搜集和整理信息等手段，探究生物与环境相适应的事实，知道环境对生物生长、生活习性等都有影响，知道食物链、事物网的含义，理解为什么要保持生态平衡及生物防治的含义，了解我国的珍

14、稀动植物资源并知道如何爱惜生态平衡。让学生参与中长期科学探究活动，阅历科学探究的过程。 太阳地球和月亮单元是小学生较全面的相识、了解、探究地球的起始单元，为后续学习奠定基础。 探讨与实践单元选用与本册探讨亲热相关的“太阳能、“月相、“动植物学问，引领学生尝试自主运用已经驾驭的科学探究方法和科学学问，让学生走入社会生活，深化探究生活中的问题，关注与科学有关的社会问题，培育学生擅长思索、擅长动手实践的科学看法。 时间 周次 四年级 2、教学重点： 从上学期起先，学生对试验特殊感爱好，但往往停留在外表，而不去探讨内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实

15、践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力，培育小学生的科学素养。 三、教学目标： 1、知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体；知道温度计是根据液体热涨冷缩的原理制成的。 2、知道春夏季节的代表星座；意识到人与自然要和谐相处；能从自然中获得美的享受。 3、了解光的传播现象，了解平面镜或放大镜可以变更光的传播路途；知道光是有颜色的，了解日光的色散现象；知道凸透镜成像的原理。 4、知道一些动物适应环境的事实，了解植物适应环境的特性；了解我国的珍稀动植物资源，知道如何爱惜珍稀动植物的生态平衡并开展爱惜珍稀动植物的活动。 5、相识地球的自转和公转特点，知道昼夜、

16、四季的形成缘由；相识太阳、地球和月亮三个天体的运动关系及互相影响，建立空间观念。 6、了解太阳能热水器的进展与运用状况，知道月相的转变过程；相识常见的动植物；了解春天与夏天里动植物的生活习性。 四、教学措施： 1、认真钻研科学教材，虚心向有阅历的老师请教，把握教材的精髓，争取吃透每一节教材。 2、把握小学生科学学习特点，因势利导，培育学生的学习爱好。 3、在教学中留意创新性学习方法的培育，促进学生不断地改良自己原有的学习方法，理解驾驭学习学问地各种方法和手段。 4、根据学生的年龄特点，对学生进行激励性评价，让学生树立学好科学的信念，激发学生学习科学的爱好。 5、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程

17、；树立开放的教学观念；让探究成为科学学习的主要方式；悉心地引导学生的科学学习活动； 6、充分运用现代教化技术； 7、增加实践活动，使学生阅历视察、操作、试验、调查、推理等实践活动；在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验。 五、课时支配及进度 3.5-3.09 3.12-3.16 3.193.23 3.263.30 4.024.06 4.09-4.13 4.16-4.20 4.23-4.27 4.30-5.04 5.07-5.11 5.14-5.18 5.21-5.25 5.28-6.01 6.04-6.08 6.11-6.15 6.18-6.22 6.25-6.29 7.02-7.06 1

18、17 18 1-7页 8-11页 12-16页 17-20页 21-26页 27-33页 34-39页 40-46页 47-53页 54-59页 60-70页 71-75页 76-80页 81-83页 84-90页 91-95页 96-97页 复习检测 第四篇：四年级科学教学支配 四年级科学教学支配 一、指导思想 全面贯彻党的教化方针，以提高学生的科学文化素养为重点，使学生学会一些科学学问，发挥他们的创新精神。 二、教材分析 本册教材由单元组成，主要内容有：植物生活的隐私，多种多样的动物，声音信息的传递，水的转变，搜集信息，让我们大开眼界，重点是培育学生的视察力，动手与动脑的实力。 三、目的要

19、求： 1、了解植物、动物的有关学问。 2、了解声音的产生、传播、限制的有关学问。 3、知道信息的传递的优越性。 4、了解水的转变现象获得有关学问。 5、激发学习科学的爱好，有不断探究精神。 四、课时支配 一单元3课时 二单元5课时 三单元4课时 四单元4课时 五单元4课时 六单元2课时活动8课时 朱洎廷 2009年9月 第五篇：四年级科学教学支配 新学期，小学四年级的科学老师要提前制定好合理的科学教学支配。 下面是我为大家收集整理的四年级科学教学支配范文，欢迎阅读。 四年级科学教学支配范文一 科学试验教学是学生提高整体素养的重要组成部分，为了开展好我校的科学试验教学工作，特此制定了科学试验教学

20、支配。本支配以提高学生的创新实力和综合素养为目的，为我校科学教学成果的全面提高而努力。 一、试验目的： 新的课程标准强调要以培育小学生的实践实力素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论学问为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学看法与价值观以及运用科学学问和方法的实力等方面的进展。在教学中要力求表达新课标的特点，始终围绕以探究为核心的理念进行教学设计和组织教学活动。通过试验，激发学生的学习爱好和求知欲，培育学动手操作实力、规律推理实力、抽象思维实力、分析问题解决问题的实力;通过试验，使学生能在亲自动手操作的过程中，主动获得学问，体验胜利的喜悦;通过试验，培育学生的思

21、维品质及创新精神，使学生从小学科学、爱科学，为将来进展我国的科技事业，打下良好的基础。 科学试验教学要面对全体学生。这意味着要为每一个学生供应公允的学习科学试验的机会和有效科学试验的指导。同时，也要充分考虑到学生在性别、天资、爱好、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在科学试验教学中激励学生多样性和灵敏性。 二、教材分析： 教材留意培育综合实力，全面提升学生素养，遵循学生相识规律，逐步提高探究实力，留意加强学科联系，培育学生人文情怀，坚持面对全体学生，适应城乡教化差异。根据各年级学生的相识特点，把三到六年级学生的相识实力培育目标分别确定为“感知科学、“走进科学、“探究科学。 教材将

22、探究过程实力分为“视察与提问“猜测与假设“支配与组织“事实与证据“模型与说明。 科学课让学生在“做中学活动中面对自然和科学现象，通过动手动脑学习基础的科学学问，在学习中不断提高科学探究实力。 三、学生的分析 三年级学生普遍的特点是比较活泼，新颖心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过视察，该年级的学生对科学课的学问驾驭程度差异较大，部分学生动手试验的实力不强。本学年，需要在科学课堂常规养成，科学学习爱好，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。 四年级学生思维较活跃，在试验活动中合作意识已经形成，纪律明显优于三年级。对科学的热忱度极高，酷爱科学，酷爱自然。 五年级

23、的学生最大的特点学问丰富，很宠爱独创创建，本学年准备在试验上加大难度，熬炼他们自己动手创建的实力。 六年级学生通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新颖心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。因此要让学生在自主探究中学到科学学问，培育探究实力，提升科学素养。 四、具体教学措施： 1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，做一名合格的科学老师。 2、结合班级、学生的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，

24、设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。 3、充分利用试验器材，做到“精讲多练，多通过试验引导学生自己觉察问题，解决问题，得到收获。 4、留意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 五、具体教学做法： 1、基础教化课程改革是教化战线一件特殊重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标的要求。认真学习基础教化课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清爽课程的结构、理念。 2、学生是

25、科学学习的主体。学生对四周的世界具有剧烈的新颖心和主动的探究欲，学习科学应当是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满意学生进展需要和已有阅历的基础之上，供应他们能干脆参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。 老师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现赐予了充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生了主动的影响。 3、严格设计好每一节课的学生试验与课堂演示试验。 试验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠试验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的试验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学学问的形成。 4

26、、创建性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。 为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与学问的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的爱好与探究实力上有长足的进步。 四年级科学教学支配范文二 一、指导思想 湘少版科学教材以培育小学生的科学素养为宗旨，全面关注学生在科学学问，科学思维方式，科学技能 训练。关注对科学的理解，对科学的看法与价值观，以及运用科学学问的方法和实力等方面的进展，为他们将来成为一名具有科学素养的公民打下良好的基础。 留意改革学生的学习方式，以学生作为科学学习的主体，让

27、学生在老师的指导下，通过亲身阅历好玩的活动，细致视察，动手又用脑，使学生驾驭获得事实的方法，培育学生主动探究的实力几多方面的科学素养。 二、学情分析 四(1)班有学生六十多名，这些学生是第一批运用湘少版教材的课改试验班学生，学生爱好爱好广泛，对科学这门课程比较宠爱，他们都是与新课程一起成长起来的，学习方式已经发生了很大的变更，经过三个学期的学习，他们在科学学问的积累，科学的探究方法等方面都有了确定的基础。因此，在教学中应当接着留意激发学生主动性，培育良好的探讨习惯和方法，促进学生各方面实力的进展，同时，要关注滞后的学生，让他们在探究活动中多动手，多动脑，表达为了每一位学生的进展的课改理念 。

28、三、全期教学总目标 1、科学探究 (1)能在一段较长时间内深化探讨，获得科学探究的乐趣，驾驭确定的科学方法。 (2)尝试对所视察的现象进行科学的说明。 (3)会进行科学探究记录，会运用数据统计的方法来获得，处理信息，整理归纳出科学结论。 2、情感，看法，价值观 激发学生探究生命世界，物质世界的爱好及酷爱大自然的情感，培育学生敬重证据，实事求是的科学看法及细心视察的良好品质。 3、科学学问 了解种子，花的基本构造及动物，植物，人繁殖的基本方式及过程，了解物体运动的几种常见的方式及重力，弹力，摩擦力的特征及产生的缘由，了解溶解，生锈，燃烧现象中所伴随的物质转变状况。 四、全册教材分析 本册教材共2

29、0课，由“植物的一生“生生不息“位置与运动“力与运动“物质的转变“整理信息，让我们觉察更多六个单元组成 第一单元 植物的一生 本单元主要引导学生收集，了解身边一些常见的植物的种子，并能比较他们结构的异同，会做种子萌发的对比试验及播种，培育小苗的简洁操作，能坚持长期视察，记录植物的一生的转变状况，并能用数据统计的方法进行统计分析，整理获得信息，激发学生探究植物生长的隐私的爱好及酷爱大自然的情感。 其次单元 生生不息 本单元主要引导学生了解花的基本构造及动物，植物，人类繁殖的基本方式及过程，激发学生探究生命的奇异的爱好，同时感受科学技术在生物繁殖方面的奇异作用和巨大奉献。 第三单元 位置与运动 本

30、单元主要引导学生了解物体运动的几种常见方式，学会描述物体的位置，运动的状态等，能恰当选择参照物推断物体是运动还是静止，会测量，记录物体运动的速度，关心学生树立辩证唯物主义的自然观，激发学生民族傲慢感，感觉科学世界的无穷奇异。 第四单元 力与运动 主要引导学生初步感知力的存在，了解重力，弹力，摩擦力的特征及产生的缘由，学会运用测力计测量力的大小，并能制作简易测力计，培育学生敬重事实的看法。 第五单元 物质的转变 本单元主要引导学生了解生活中的溶解，生锈，燃烧现象，探究 这些现象中所伴随物质变体状况，出版感知物质转变中物理，化学转变的本质区分，培育学生细心视察的良好品质，感受自然界物质的无穷转变

31、。 第六单元 整理信息，让我们觉察更多 本单元是本册教材的总结单元，将引导学生比较系统的总结本期重信息点训练的科学方法-整理信息。本单元将前5单元组织学生学习各种途径进行搜集，整理信息的基础上，将学的方法进行总结和初步系统化，并再次为他们创设运用所学搜集和整理信息的方法进行实践和探究的机会。学生将以相对自主的方式，运用自己所学到的搜集和整理的方法等探讨方法体验和驾驭完成从实践到理论，再从理论到实践的过程，促使学生整理信息的实力有效提升。 教学重点： 开展以植物的生长，物体的运动，力，物质的转变等为主题的探究活动，是学生能在一段较长时期内深化探讨，获得科学探究的乐趣，驾驭确定的科学方法。 教学难

32、点： 能自己设计试验或查阅资料解决问题，并能由此产生新的问题，能运用课内的学问去解决生活中的实际问题。 五、教学措施 1、爱惜好学生的新颖心和求知欲，留意激发学生学习主动性，创设直观 情境，教学内容以多样、新颖等形式出现，避开一模一样。 2、留意上课前的充分准备，老师和学生课前查找大量资料，留意教学过程中的反思。 3、教学过程中贯彻理论联系实际的，让科学走进生活。 4、试验过程中，培育学生认真细致的视察品质，敬重事实，勇于探究的科学精神，作业设计有利于培育学生视察，创新和探究实力。 5、接受多元智能评价，充分调动学生学习主动性。 6、试验小组互助协作，优生带后进生，提高全体学生的动手实力和探究

33、实力。 六、教研专题 小学大班如何有效组织科学课堂 七、探讨措施 1、老师多创设问题情境，让学生觉察问题，提出问题、从而地搜集信息，并整理和运用信息，训练学生接受式探究技能。 2、留意师生关系的和谐，创设宽松，民主的课堂气氛，让学生在相对自主的环境下探究和创新。 3、以活动为载体，老师和学生都做好充分准备，保证活动效果，同时，以多元有效的评价促进学生的学习和对科学探究的热忱。 八、业务学习支配 1、探讨教材，收集教学资源，增加科研部储备，提高自身科学素养。 2、阅读教化 杂志：小学科学教学、湖南教化、湖南小学老师、全球教化展望等。 3、主动参加相关培训，各种业务学习和教研活动刚好总结阅历，主动

34、撰写论文。 九、学科实践活动支配 学科实践活动分散在各个教学内容中。有的是在老师的带着下进行，有的是学生合作自主实践，有的还需要家长的带着和参与。 1、种一株植物; 2、扦插一种植物; 3、制作简易测力计; 4、自制平动，滚动玩具。 十、教学评价措施 1、教学评价多元化。学生可以以小组参与或个人参与的形式，在课堂教学过程中获得视察，分析、试验等活动阅历，同时也可以个人或小组为单位对个人或小组作出评价;除此以外，还有老师的评价和家长的评价。 2、留意教给学生评价的方法，使评价更有效。 3、留意评价内容具体化，使评价更有效。 十一、教学进度(略) 四年级科学教学支配范文三 一、教材分析 本册教科书

35、有四个单元：“电“新的生命“食物和“岩石和矿物。 “电单元是从“什么是电起先的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的学问，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的试验、沟通、意料、检验、测量和推理、说明等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本试验操作技能。 “新的生命单元是从“视察油菜花引入的。由植物的花、果实和种子的系列视察活动，过渡到动物的卵、繁殖的视察和探讨，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的相识，并形成关于生命的一系列进展性概念。教科书中的视察试验，特别是一些探究性的试验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中

36、使学生获得对生命的理解。 “食物单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，觉察自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的转变和获得食物信息方法的探讨也是在关心学生进一步相识事物的特征及其转变规律。 “岩石和矿物单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的视察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对爱惜、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。 二、教学目标 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生

37、活习惯; 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身阅历科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题; 3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意视察试验中的测量，特别是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对四周世界的新颖心与求知欲，形成大胆细心、留意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动参与资源和环境的爱惜，关切现代科技的进展。 三、学生状况分析： 进人四年级以后，学生对科学课的学习已经

38、有了确定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增加。学生已驾驭许多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特殊宠爱，并能以自己的方式视察到许多微小环节的地方，爱好深厚，已经具备初步的探究实力，动手实力。另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。但由于学生年龄的局限，视察的深度、精确度还不够，视察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，主动引导

39、学生在学习中慢慢养成敬重客观事实、留意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。 四、教学措施 1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维转变，才能做出正确的教学推断，并避开客观事实与学生的想象混淆。 2、指导学生对试验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的视察、比较活动，这些活动可以关心学生觉察视察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要相识基础。 3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图

40、和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录视察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，老师每周都要对学生的记录进行催促和检查。 4、引导学生用精确、恰当的词汇描述视察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是试验过程的描述，这种描述能够关心学生提高科学思维实力，教学中应耐性引导。 5、指导学生对视察和试验结果进行整理、加工，形成正确的说明。尤其要重视学生在视察试验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地运用这些信息做出科学说明。 四年级科学教学支配范文四 一、教材分析 本册教科书有四个单元：“光“生理与健康“物体的运动和“

41、常见的力。 本教材在原有“任务驱动学习方法的基础之上，又增加了一些特色。例如： 1、教材设置了“网上学栏目; 2、教材的呈现形式灵敏多样; 3、教材的建设系列化; 本教材以科学课程标准为根据，每个“主题由若干个单元组成，每个“单元由若干个“课题组成，形成一个按学生学问背景与认知进展为基础，以探究实力进展为主线的螺旋式前进的多维立体体系结构：学问学习维、实力培育维、情感体验维、时间进展维。 二、教学目标 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方

42、法，让学生亲身阅历科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意视察试验中的测量，特别是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对四周世界的新颖心与求知欲，形成大胆细心、留意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动参与资源和环境的爱惜，关切现代科技的进展。 三、学生状况分析 进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了确定的基础，求知欲和参与科学活动的

43、愿望明显增加。学生已驾驭许多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特殊宠爱，并能以自己的方式视察到许多微小环节的地方，爱好深厚，已经具备初步的探究实力，动手实力。另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。但由于学生年龄的局限，视察的深度、精确度还不够，视察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。 因此，本学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，主动引导学生在学习中慢慢养成敬重客观事实、留意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删