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1、小学语文趣味教学方案设计2021 小学语文趣味教学方案设计1 一、教学要求 1认识11个生字。会写“人、火、文、六”4个字。认识2个偏旁“”“”。 2了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3正确、流利地朗读课文。背诵课文。 4理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 二、教材说明 本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述。图文对应，妙趣横生。读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面。 教学的重点是练习朗读，认字。教学
2、的难点是了解诗句和画的关系。三、教学建议 (一)课前准备 1带领学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美。 2准备一幅山水画。 (二)认字、写字 1认字 学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，注意容易读错的字音，如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。如果有的学生读错，就指名学生当小老师帮助正音。 学生在平时生活中可能已认识了一些汉字，教师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶
3、”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。“”“”是新学的偏旁，学生认识它以后，让他们自己认记“春”“惊”的字形。此外，要指导学生比较区别“人、八、入”和“无、天”的音形义。 2写字 本课要求会写的四个字，笔画都比较简单，可在学生对字形有了印象的基础上，指导他们把字写匀称。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。 (三)词句 要让学生借助拼音反复读熟诗句，然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物，让学生思考：诗中说“山有色”，那么山会是什么颜色?流水会发出哗哗的声音，为什么
4、诗中却说走近流水仍听不到声音?使学生弄清诗句说的是画中的山和水。在此基础上，让学生自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系，然后再让学生把课文完整地读一读，说一说为什么这首谜语诗的谜底是画。 诗中有几对反义词，要指导学生通过比较，理解它们的意思。如“远”和“近”意思相反，是比较来说的。可以举例说明，如“小明的家离学校远，小英的家离学校近”，让学生知道远和近所表示的距离不一样。 (四)朗读、背诵 1学生理解诗意后要反复朗读。朗读时要注意掌握好停顿和重音。 远看/山/有色， 近听/水/无声。 春去/花/还在， 人来/鸟/不惊。 朗读的形式要多样，可以自由读，分组读，指名读，还可以教师引读，如“远看，
5、近听，春去，人来”。 2在学生熟读的基础上，指导他们根据板书“山、水、花、鸟”，回忆诗句的顺序和内容，自己先小声试背，再齐背，最后指名背。 (五)实践活动 1把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”音乐伴奏下跳舞，做找朋友的游戏。 2布置学生回家找谜语，课后开展谜语竞猜活动。在规定的时间里谁说得多，猜得对，并说清楚是怎么猜出来的为优胜。先以小组为单位，评出优胜者，然后在全班比赛，评出优胜小组。 (六)教学时间 教学本课可用12课时。 四、教学设计举例 (一)指导看图 先让学生整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。 (二)理解诗句 让学生借助拼音读熟诗句，然后
6、启发他们说说每行诗的意思。最后完整地读一读，说出这首谜语诗的谜底，并说说是怎么猜出来的。 (三)创设情境 指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊!”又走近图画，一边听一边说“近听水无声，画上的流水一点声音也没有”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。” (四)指导朗读、背诵 (五)复习巩固字词 1用生字词卡片检查字词读音。 2做反义词找朋友的游戏。 六)指导写字 小学语文趣味教学方案设计2 设计理念 语文课程标准指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。小
7、母鸡种稻子是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。 同时小母鸡种稻子一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。 教学目标 1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。 2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。 教学流程： 一、唱唱读读，导入新课 1、师：早晨，太阳露出
8、了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。同学们，请听(多媒体播放劳动最光荣的曲子) 2(出示歌词)学生朗读这首歌词。 3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗?”(要靠劳动来创造)是呀!劳动最光荣!今天，让我们顺着歌声(音乐声起)一起去认识一位劳动小能手。(师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。) 4、齐读课题(指导认识并读好“种”这个多音字) 5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么? 评:童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。 二、初读课文，整
9、体感知 1、教师范读课文。 2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。 3、同桌互读，相互评价。要求：知道小母鸡种稻子请谁帮忙?(师贴小鸭、小猫、小猪的图片) 4、指名读，教师伺机指导，注意正音，把句子读顺。 评：让学生充分朗读，帮助学生培养语感，初步感知课文内容，为指导分角色朗读、表演读作好铺垫。同时，让学生明确读的要求，有利于学生良好的阅读习惯的养成。 三、阅文结合，学习第1自然段 1、自由轻声读第一自然段，看看你从中知道了什么? 2、交流。 3、教师伺机进行指导。 (1)指点理解“愿意”。 1引导学生自由练读“你愿意和我一起种稻子吗?”这句话。 2你能用一个词来代替“愿意”，再把这句话
10、说一说吗? 3创设情境，引导学生用“愿意”说一句话。(如：当你看到妈妈干活很累了，你愿意为妈妈做些什么事呢?) 评：教师通过让学生充分读、换词说话，领悟“愿意”的意思，并创设具体的生活情境，让学生在生活中学语文，降低了口头造句的难度。让生活走进学生的认知世界和情感世界。 (2)结合图，说一说小鸭子为什么不愿意和小母鸡种稻子呢? (3)指导朗读小母鸡和小鸭子的对话，进行分角色朗读。 评：分角色朗读有助于提高学生感受阅读的乐趣，形成良好的语感。 四、小组合作学习第2、3自然段 1、用自己喜欢的方式读一读第2、3自然段，可以分角色朗读，也可以加上动作演一演。 2、交流。 (1)提出不懂的词语。 (2
11、)进行分角色朗读比赛或表演比赛。 评：语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。采用自主、合作、探究的学习方式，为学生留出时间，留出空间，引导学生熟读课文，自读、自悟，初步学会主动学习。避免了传统教学繁琐的串讲串问。 五、学习第4自然段 1、教师范读。 2、引导学生看图，组织探究：“又香又甜的白米饭是怎么来的?”(根据学生回答，相机板书：种锄草收) 3、指导朗读。 4、引导学生仔细观察插图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神情，想象他们的动作、语言，指导学生小组合作，戴上头饰表演。 评：喜欢表演是孩子们的天性，课文插图很生动，有助于学生的表演，表演不仅使课文内化
12、，而且极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。 六、回归整体，总结全文 1、有感情地朗读课文。 2、想一想：此时，你最想对小母鸡，还有小猪、小猫、小鸭说些什么呢? 评：一个巧妙的“想一想”，挖掘了课文的思想内涵，使学生在熏陶感染、潜移默化中受到热爱劳动的教育，同时又进行了一次口语交际的训练。正如标准提出的“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。” 七、识记生字 1、学生按顺序指读本节课要记住的生字。 2、学生用自己喜欢的方法记住这些字。(学生小组讨论、交流) 3、“抢答”游戏。 (课件出示一碗碗米饭图，上面写一个生字，师：小母鸡做做了一碗碗又香
13、又甜的白米饭，想吃的同学赶快来抢答。学生若读对了，“米饭”就“啵”地一声不见了。) 评：通过让学生自己去发现规律，自己想办法记住生字，再加上有趣的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，真正把识字的主动权交给了学生。 八、作业 课后和家长进行课本剧表演。 小学语文趣味教学方案设计3 教学目标： 1.学会15个生字,并会灵活运用。 2.能用愿意造句。 3.向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。 教学重点：熟练识记15个生字。 教学难点：掌握生字，进行热爱劳动的思想教育。 教学方法：练习、活动、游戏。 教学准备：生字卡、课件。 教学过程： 一、导入：
14、 师：同学们，你们好!今天老师想和你们交朋友。你好!(与学生握手)我叫王睿! 生：你好!我叫。 师：我们已经成为好朋友了，还有谁想和我交朋友? 生：我.(举手表示) 师：看来你们很喜欢交朋友。今天，老师给你们带来了四个新朋友，见到它就喊出他的名字。 生：鸡、鸭、猫、猪。 师：(课件)你想和哪个好朋友说说话呢? 生1：我想对小鸡说你好! 师：(课件)小鸡对你点头问好呢! 生2：我想说小猪你该减肥了! 师：小猪一定会听取你的意见的。 师：我们再来读读好朋友的名字并记住它!每个字读三遍。(课件) 二、新授： 师：这四个朋友我们都认识了，它们之间还有个有趣的故事，你们想听吗? 生：想! 师：好!(板书
15、课题)老师就给你们讲“小母鸡种稻子”的故事(指课题读)。你们也来读一读。 生：(齐读课题) 师：谁最细心发现题目中的哪个字与原来学的读音不一样? 生：“种”字。 师：原来读什么音?这里呢? 生：原来读“种子”的“种”，这里读“种稻子”的“种”。 师：(课件)大家一起读读。 师：故事开始了. 师：故事中的小母鸡(板书鸡)都请谁帮忙了? 生：请小鸭种稻子，请小猫锄草，请小猪收稻子。(课件)(板书鸭、猫、猪) 师：小母鸡最先请小鸭帮忙的，我先看看它们是怎么说的?(课件)请打开书77页，用铅笔把红色的生字圈出来，一边圈一边多读几遍，看看能不能记住。 生：(活动圈字、读字、记字) 师：这些字你记牢了吗?
16、请你们轮流当小老师，把你记住的字教给你组里的小伙伴，如果你的小伙伴都会了，就把字贴在大苹果上，比一比看哪组的大苹果最先长熟。 师：(下去巡视) 生：(活动认字、贴字) 师：哪组苹果熟了? 生：我们组.(举手) 师：(下到小组中去考考) 师：(贴完苹果)这么多小组的苹果都长熟了，苹果上的字你是用什么方法学会的? 生1：看拼音学会的。 生2：问小组里的同学。 生3：在课文中读一读学会的。 师：(点评生3)这也是个好方法，把生字放在课文中，通过反复读句子来记住，也可以认识这个字。 师：下面我们做个小游戏：看谁的眼睛最亮，手最快，耳朵最灵。老师说哪个字，你就在大苹果上指出来。 生：(活动指字) 师：看
17、来每个小组的苹果都长熟了，而且长得又快又好。那让我们把长熟的苹果开火车运走吧! 生：好! 师：(课件)老师指哪个字，你就读出来，读对了，生字就会变颜色。 生：(看屏幕读字) 师：这些字你们经过自己的努力都学会了，你们真棒!(课件)在这四个朋友的对话中，就有我们刚才学过的生字，你们也来试着读一读吧! 生：(活动自由读对话) 师：同学们读得都很认真，谁愿意带上头饰来扮演这四个朋友呢? 生：我愿意.(举手) 师：下面的同学做小裁判。 生：(带头饰读对话) 师：你觉得他们演得怎么样? 生：小鸭读的感情不够! 师：那你读读。 生：(指名朗读) 师：你读得很好，一下就把小鸭怕辛苦的语气读出来了。 师：谁还
18、愿意读? 生：我(举手) 师：这么多同学想读。我读小母鸡，其他同学，你喜欢谁就站起来读谁。 师生互读对话。 师：同学们都读得很流利!(课件)对话中小母鸡三次请朋友帮忙都用了“愿意”这个词，谁能像小母鸡一样用“愿意”说一句话? 生1：你愿意和我做朋友吗? 师：我非常愿意，我们已经是好朋友了。(与他握手) 生2：你愿意和我一起看书吗? 师：我非常愿意，我们在一起学习，一定会学到很多新知识。 师：小母鸡问三个朋友愿意做什么事呢? 生：他问小鸭愿意种稻子吗?问小猫愿意锄草吗?问小猪愿意收稻子吗?(贴板书) 师：接下来让我们轻松轻松。 课间休息。配乐“劳动最光荣”做律动。嵂嵂 师：小鸭、小猫和小猪都怕辛
19、苦，没帮小母鸡的忙。小母鸡只好自己种稻子、锄草、收稻子，不怕辛苦地劳动，你们想知道结果怎么样吗? 生：想。 师：请自己读79页最后一段话，并用刚才的方法学会这三个字。生：(活动认字、读文) 师：(课件)你学会了吗?每个字读三遍。你喜欢哪个字就用它来组词。 生1：我喜欢“米”，“大米”。 生2：我喜欢“明”，“明天”。 生3：我喜欢“送”，“送给”。 师：这三个字你们都学会了。(课件)看，这是我们今天学会的所有的生字，仔细观察，动脑想想，那些字可以手拉手成为一对好朋友? 生1：鸡、鸭可以可为好朋友，右边有鸟字。 师：象鸡鸭这样有羽毛有翅膀的动物，一般都有一个鸟字。 生2：愿、意是一对好朋友，因为
20、它们是个词。 师：嗯!你说的很好。 生3：猫和猪是对好朋友。因为它们左边都一样。 师：左边的叫反犬旁，象猫、猪这样的动物，都有一个反犬旁。 师：接下来我们就让彩色气球飞上天空，想读的同学站起来大声读。(课件) 生：(大声读字) 师：我们把气球送走了，那段话中谁给谁送什么呢? 生：小母鸡送给小鸭、小猫、小猪又香又甜的白米饭。 师：(课件)当小母鸡把又香又甜的白米饭送给它们时，看看他们的表情如何?它们会怎么想，怎么说呢? 生：小鸭低下了头，小猫羞红了脸，小猪说：“明年我们跟你一起种稻子”。 生：(用自己的话说) 师：你最喜欢和谁交朋友呢?为什么? 生：我喜欢和小母鸡交朋友，因为她勤劳。 师：还有谁
21、愿意和小母鸡交朋友? 生：我. 三、总结： 师：看来你们都是爱劳动的好孩子，因为劳动最光荣! 小学语文趣味教学方案设计4 教材简说 柳树醒了，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。 学习目标 1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2.正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3.能发现春天里事物的变化。 教学重难点 认识8个生字，会
22、写6个生字，正确朗读课文背诵课文。 教学方法：读书指导法、教授法、讨论法 课前准备 挂图、生字卡片、词语卡片 课时安排：2课时 第一课时 一、激趣，引入新课 春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。 春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。 二、初读，掌握字词 1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写
23、了春天的什么景物? 2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。 4.你用什么好办法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 换偏旁：操澡 熟字加偏旁：醒，软，雷 (2)同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组比赛认读生字。 (4)做“一字开花”游戏。 (5)读词卡(学生当小老师领读) 打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒 三、熟读课文 1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。 2.同桌对读，互相正音。 3.再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。 四、观察，正
24、确书写 1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。 3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。 4.学生描一个，写一个。 5.展示评价。 第二课时 一、复习，巩固字词 1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2.开火车认生字。 3.开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒 二、看图，熟读课文 1.出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天
25、的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。) 师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文柳树醒了。 2.自由读，读准音，并标小节号。 3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了?板书：春雷春雨春风春燕 三、细读，理解课文 1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。 (根据学生的回答依次学习相应的小节) (1)学习第一节。 A.指名读。 B.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢? C.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧! D.用自己喜欢的方式读第一节。 E.指名读，评议。 F.比赛读，评选“朗读高手”。 (2
26、)学习第二节。 A.指名读。 B.教师板画柳树。 C.愿意上台画一画柔软的柳枝吗? D.你们觉得应该怎样读这一小节呢? E.比赛读，指导读。 (3)学习第三、四节。 A.音乐声中，教师引读第三、四节课文。 你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着(生读)。 B.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧! C.让学生带着想象好好地读一读课文。 D.小组汇报读。 (4)学习第五节。 A.醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读) B.指名读，评议。 C.全班读。 四、训练，发挥想象
27、 小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么? 出示： 春雷和柳树_，小柳树_，柳树对春雷说：“_。” 春雨帮助柳树_，小柳树变得_，柳树对春雨说：“_。” 春风帮助柳树_，小柳树变得_，柳树对春风说：“_。” 春燕和小柳树_，柳絮_，柳絮边飞边说：“_。” 孩子们和小柳树_，小柳树，柳树对孩子们说：“_。” 五、比赛，背诵课文 师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读! 1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 2.会背课文的站起来，齐背课文。 3.每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。 六、实践活动 1.课堂活动。仿照课文编
28、诗句，再说一说。 春天跟_说话了，说着说着，_。 师：(学生看着图)柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗? 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。 柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。 2.课外活动。 在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢?可从动物、植物、人物、气候等方面观察。 七、板书设计： 春雷
29、_说话柳树醒了 春雨_洗澡柳枝软了 春风_梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 小学语文趣味教学方案设计5 一、总结上堂课内容，交代本课学习任务。 1、导入：上节课我们初读了课文，认读了本课的生字，这节课我们通过品读课文，学习一些基本的阅读方法。 2、提问：回忆夏天的雨有什么特点? (引导学生从样子、声音、三个方面描述速度) 3、春雨与夏天的雨有什么不同?(要求用同样的方法自由说，师板书春雨) 二、品读课文，学习阅读方法。 1、导入学习第一自然段：课文的第一自然段就对春雨的样子和声音进行描写的? (小声读一读，看看课文是怎样描写的) 2、生边说师边板书。 像。.线细如丝 沙。.柔似水 3、指导朗读
30、(轻柔，舒缓) 4、过度导入，学习第二自然段：春雨不仅细如丝，柔似水，她还有着美丽的色彩。(出示课件1板书：色彩) 5、跟老师一起阅读第二自然段，边读边思考(学习抓住主要内容提问的方法品读课文) 6、读完后你想到些什么?(谁在什么地方干什么?它们争论的问题是什么?) 7、提问引读，理解“争论”(学习用分析语素的方法理解词语) 8、过度导入，课文中“一群小鸟”指的是哪些鸟?(图文对照)三种鸟分别认为春雨是什么颜色，它们的根据是什么?我们怎样感受春雨美如画呢?边小声读边思考。 9、生自由回答后，师提问引读(随即出示课件2) 10、朗读体会动词的用法：春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动
31、作的词，能找出来吗?(师引导学习第三自然段，学生用交给的方法学习四五自然段) 11、进一步朗读，感受春雨之美。 12、春雨听了大家的争论之后，下得更欢了，为什么，她会说些什么? 13、“大家”指谁?春天里还有哪些小动物，他们眼中的春雨是什么颜色的呢?师用“因为春雨的滋润，远处的山更青了”“是春雨让空气更清新了”的句式引导学生进行句子练习。 (引导学生学会想象，通过再现情境，感受春雨给大地带来的变化) 14、配乐小雨沙拉拉朗诵 三、知识提升：课文分成了五个自然段，作者为什么这样分呢?(如果学生不能说清楚，教师简单讲解，让学生有一个初步的段的概念) 四、课堂小结布置作业：学习了这篇课文，我们看到了春雨的色彩，感受到了春雨的美丽。(板书五彩缤纷) 五、自问自答：你眼中的春雨是什么颜色的呢?你为什么这样认为呢?(小练笔) 春雨是无色的，但是她却给我们带来了五彩缤纷的世界。本文来源：网络收集与整理，如有不慎侵权，请联系作者删除，谢谢！第 27 页 共 27 页