《国家开放大学电大《儿童心理学》《文论专题》网络课形考网考作业(合集)答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国家开放大学电大《儿童心理学》《文论专题》网络课形考网考作业(合集)答案.docx（109页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、国家开放大学电大儿童心理学文论专题网络课形考网考作业(合集)答案 国家开放高校电大儿童心理学文论专题网络课形考网考作业(合集)答案 儿童心理学网络课答案 形考任务60分 阶段测验一 题目1 概念题01. 学前儿童心理学 答：以学前儿童为探讨对象，探讨从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、进展规律，以及各年龄阶段的心理特征和进展规律，以及各年龄阶段的心理特征和进展规律。 题目2 概念题02. 进展 答：进展是探讨个体从受精卵起先到诞生、成熟、苍老的生命历程中，心理发生、进展的特点和规律；简而言之，就是探讨个体毕生心理进展的特点和规律。 题目3 概念题03. 个案探讨法
2、答：个案探讨要求对某个学前儿童或幼儿园老师进行深化而详尽的视察与探讨，收集相关材料，分析其心理特征，以便觉察影响某种行为和心理现象的缘由，进而进行精确的问题诊断与有效的干预行动。 题目4 概念题04. 跨文化探讨法 答：跨文化探讨法是在一项探讨中用来自不同文化背景的被试进行探讨，从而了解文化因素对个体进展的影响。在探讨时通常选取文化差异较大的被试进行比较。 题目5 概念题05. 纵向探讨 答：纵向探讨也叫追踪探讨，是指在一段相对较长的时间内对同一个或同一群被试进行重定期的视察、测量或试验，以探究心理进展的规律或特点。 题目6 概念题06. 横向探讨 答：横向探讨：在同一时间内，对不同年龄组被试
3、进行视察、测量或试验，以探究心理进展的规律或特点。 题目7 概念题07. 视察学习 答：视察学习是指通过视察他人典范的行为及其结果就能学会某种困难行为，又称替代学习、无尝试学习。 题目8 概念题08. 替代强化 答：替代强化是指由于视察到别人的行为受到表扬或惩办，而使儿童也受到了相应的强化。 题目9 概念题09. 认知结构或图式 答：有组织的思维或行动模式，可用来整合阅历、解决问题。 题目10 概念题10. 同化与顺应 答：同化是指外在刺激适应于个体内在心理结构的过程将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程。顺应是指变更个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程当他觉察原有的图式不能
4、适应新的刺激时，就会变更自己原有的图式来应对新的刺激，这就是顺应。 题目11 概念题11. 最近进展区 答：儿童的“现有进展水平与“通过成人的指导可能到达的水平之间，就是儿童的“最近进展区。 题目12 概念题12. 社会生态系统论 答：美国学者布朗芬布伦纳提出。他认为个体的进展处在干脆环境培育家庭到间接环境社会文化之间的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用，这种作用结果导致儿童不同进展水平。个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态转变系统构成。 题目13 简答题01. 学前儿童心理学探讨包括哪些内容？ 答：1.个体心理的发生 2.学前儿童
5、心理进展的一般规律 3.学前时期心理过程和特性的进展 题目14 简答题02. 科学儿童心理学产生的标记是什么？现代儿童心理学的支柱指的是什么？ 答：科学儿童心理学的产生，以1882年德国生理学家普莱尔的儿童心理一书的出版为标记。 现代儿童心理学的支柱：华生的行为主义学习理论，弗洛伊德的精神分析理论、皮亚杰的认知进展理论。 题目15 简答题03. 简述二十世纪的主要儿童观。 答：儿童是一个社会的人，他应当拥有基本的人权；儿童是一个正在进展的人，不能把他们等同于成人，或把成人的观念强加于他们，或完全放任儿童自然、自由进展；儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年；儿
6、童是具有主体性的人，他们在各种丰富的活动中不断建构自己的精神世界，每个健康的儿童都拥有巨大的进展潜力；幼儿才能的进展存在递减法则，开发得越早就开发的越多；儿童的本质是主动的，他们本能的宠爱和需要探究、学习和成长，他们的相识结构和学问及特性是其自身进展与环境交互作用过程中自我建构的；实现全面进展与充分进展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分给予了实现全面进展的条件，自由全面的进展才能实现充分进展；儿童的学习形式是多样的，如仿照学习、交往学习、玩耍学习、探究学习、操作学习、阅读学习等。成人应敬重幼儿各种学习形式，并为他们创建相应的学习条件。 题目16 简答题04. 简述学前儿童心理学的基本理论
7、问题。 答：1.遗传与环境之争。 2.进展的主动性与被动性问题 3.进展的阶段性和连续性问题 题目17 简答题05. 视察法的特点是什么？自然视察法与结构性视察有什么不同之处？ 答：视察可在自然环境中进行自然视察法在自然的环境下对儿童的行为进行视察、记录，从而获得心理和行为的进展转变规律；视察也可在预先限制的情景中进行结构性视察。自然视察法是探讨年幼儿童较好的方法，因为我们很难借助语言技巧探讨婴幼儿的心理和行为。它具有较好的生态效度，能更真实地向我们展示儿童心理和行为 特征。 结构性视察是在试验室中涉及一个可能会促进某种行为发生的情境，然后透过隐藏式的摄像机或单向玻璃视察儿童，看儿童是否会表现
8、出那种行为来。 结构性视察它使全部的被视察者都面临相像的情境。但它的生态效度不如自然视察法。 题目18 简答题06. 调查法的特点是什么？有哪几种方式？ 答：能够收集到大量的资料，运用便利，效率高，因此被广泛应用于进展与教化心理学、社会心理学的探讨中。调查可接受两种不同的方式进行：访谈法及问卷法。 题目19 简答题07. 简述皮亚杰的认知进展四个阶段及其主要特点。 答：感知运动期0-2岁儿童通过感知和动作相识外界，创建出动作图式感知运动图式以适应四周环境，这些动作图式慢慢内化为心理符号，使儿童慢慢获得客体永久性，进展出延迟仿照，并使儿童不再依靠试误的方法而是能借助表征解决简洁的问题情境。在该阶
9、段后期，儿童建立了初步的因果关系概念，起先相识到主体既是动作的来源，也是相识的来源。 前期运算2-7岁由于符号和象征功能的出现，思维得以从具体动作中摆脱出来，表象思维和直观形象思维成为该阶段的主导。儿童起先在玩耍中创建性地运用语言和想象。该阶段的主要特点是自我和泛灵论的思维。 具体运算期7-11岁儿童能借助具体实物的支持，进行运算。思维获得了内化性、可逆性、守恒性和整体性的特点。但是还不能对假设性命题进行规律思索。 形式运算期11、12岁以后儿童的思维摆脱了具体实物的束缚，能进行抽象的、假设演绎推理。 题目20 论述题01. 请列举20世纪中期以来，对儿童教化教养影响较大的基本理论流派，各个理
10、论流派的主要代表人物及其最具代表性的观点以及各理论流派对儿童教化教养的主要影响。 答：华生的行为主义观点：认为一切行为都是刺激S-反应R的学习过程。坚信儿童没有任何先天倾向，他们要进展成什么样子完全取决于他们所处的培育环境，取决于父母和其他重要人物对待他们的方式，儿童进展是一个连续的行为转变过程，是由个人独一无二的阅历锻造的，因此存在巨大的个体差异。 题目21 论述题02. 当一个2岁的儿童经常看到他的姐姐接近并宠爱小狗，并且受到夸奖，他可能也会宠爱小狗，并与它们建立主动的关系，请用班杜拉的理论说明这个学习过程。 答：班杜拉是美国新行为主义心理学家，在其理论中最强调的就是视察学习和替代强化。所
11、谓视察学习就是通过视察他人的行为而进行的学习。在他看来，儿童总是“张着眼睛和耳朵视察和仿照四周人们的那些有意的和无意的反应，视察、仿照带有选择性。通过对他人行为及其结果的视察，儿童获得某些新的反应模式，或调整、矫正了现有的反应特点。当一个2岁的儿童视察到她的姐姐接近并宠爱小狗后，可能也会与小狗建立主动的关系。 替代强化-由于视察他人的行为而受到表扬或惩办，而使儿童也受到相应的强化，当儿童看到他的姐姐疼惜小动物，并获得了夸奖，那么他以后也会尝试运用这种方法。 阶段测验二 题目1 概念题01. 遗传力 答：遗传力是指在确定时间、确定群体的某些特征如智力的全部变异中，可以归因于遗传差异的比率。 题目
12、2 概念题02. 人格 答：个体在对人对己对事反映时显示出的特有的模式，这个模式构成一个人思想、情感和行为的稳定而同一心理品质。 题目3 概念题03. 致畸因子 答：致畸因子指全部能对胎儿造成损坏的因子。 题目4 概念题04. 阿普加量表 答：美国医生阿普加设计的一种快速测定新生儿是否正常的量表。该量表由不同等级组成，测量的内容包括心律、呼吸、肌肉弹性、肤色和应激反射。 题目5 概念题05. 髓鞘化 答：随着大脑细胞的分裂与生长，一些神经胶质细胞起先产生髓磷脂，这是一种蜡状物质，它们把单个神经元包袱起来，形成一层髓鞘，这个过程就是髓鞘化。 题目6 概念题06. 优势脑半球 答：在脑的偏侧化基础
13、上，儿童慢慢依靠某一特定半球执行某种特定功能，在此基础上儿童形成了用手偏好，剧烈的用手偏好反映了大脑某一半球具有更强的功能，这一脑半球即个体的优势脑半球。 题目7 概念题07. “补偿性生长 答：养分不良的儿童一旦获得足够的养分，一般都会快速生长并追逐上正常的生长水平。 题目8 简答题01. 简述遗传对气质、人格的影响。 答：个体间的气质差异有其生物学基础，受遗传因素影响较大，并表现出相对的稳定性。探讨者觉察：个体在活动量、留意力，易怒性及社交实力等气质特征上，同卵双胞胎的相像性高于异卵双胞胎。因此，可以认为，一些气质特征在很大程度上受遗传因素的影响。 内向性/外向性就是一个受遗传影响很大的特
14、质。移情实力在确定程度上也受遗传影响。许多人格特质都有中等程度的遗传可能性。当然，这一中等强度的遗传力也正反映了人格在很大程度上受环境因素的影响。从遗传的观点来看，同卵双胞胎的遗传基础完全一样，因此他们之间的不同，应当完全归因于他们之间的环境差异。所以，环境对人格进展的影响力也是特殊大的。 题目9 简答题02. 简述儿童身体发育的不同步性。 答：儿童身体各系统的发育略有不同：身体各个系统的发育都有自己唯一的、独特的发育曲线，生理系统的发育是一个不同步的过程。 题目10 简答题03. 幼儿一般要经过几年的时间才能正确地握笔写字。这一过程通常分为哪几个阶段？ 答：三个阶段，一、涂写 二、仿照和临摹
15、 三、流畅书写 题目11 简答题04. 儿童动作进展的基本趋势是怎样的？儿童早期动作进展是否存在个体差异？与哪些因素有关？ 答：基本趋势：由上至下头、颈、上肢的动作进展先于腿和下肢的进展：由近及远近躯干的肢体动作先进展，远离躯干的手、脚等后进展。存在个体差异：动作进展早晚与早期运动阅历有关；还有显著的性别差异；以及成人的激励、期望和典范示范不同所造成的差异。 题目12 论述题01. 举例说明遗传与环境的三种互动模式对儿童进展的影响。 答：1被动的互动：是指环境如父母根据儿童的遗传特征为他们供应的成长条件，包括父母为孩子供应的遗传基因，为他们供应的社会、心情以及认知进展环境等。如爱运动的父母可能
16、将此特征在遗传上供应给孩子，并为孩子供应崇尚运动的家庭环境。 2唤起性的互动：是指由于个体的遗传特征而影响了作用于他的环境因素，具有不同遗传结构的个体，可能会唤起不同的环境。如爱笑、好动的婴儿所接受到的留意以及社会刺激，与闷闷不乐、消极被动的婴儿多；老师可能更宠爱秀丽的婴儿，而忽视长相一般的婴儿。 3主动性的互动：是指主体在其遗传特征的影响下，对环境因素进行自主的、有目的的选择、变更与创建。儿童会倾向于选择那些自己能适应、能胜任的环境，这也使在相同的环境中的儿童，各自拥有了不同的微社会环境，进而影响了他们的进展方向与进展水平。例如，有社交倾向的儿童，宠爱邀请挚友到家里来或到挚友家去，热衷于参加
17、各种活动；而回避型的幼儿会主动避开大型的社交活动，选择自己单独进行的活动如搭积木，看书。 题目13 论述题02. 尽管胎儿生长的环境与子宫外的世界相比是相对稳定的，但也有很多因素会影响到胎儿的发育。请问影响胎儿生长的环境因素有哪些？ 答：1致畸因子。致畸因子指全部能对胎儿造成损坏的因子。常见的致畸因子包括一些药物，以及烟、酒精和一些辐射、化学污染。 2母亲的其它因素。 1母亲的疾病。疾病会变更母亲的生理状况，恶化胎儿生长的生理环境。 2母亲的养分。养分良好的母亲在整个怀孕期内，健康状况比养分不良的母亲好，她们贫血、流产、早产等的机会也更小，胎儿发育更好，生出的孩子也更健康。 3母亲的心情压力。
18、尽管母亲和胎儿之间的神经系统没有干脆的联系，但母亲的心情状态还是会影响到胎儿的发育。 题目14 论述题03. 影响儿童早期身体发育的因素有哪些？ 答： (1)遗传和激素：遗传在儿童期的身体进展中具有重要的影响。身高就是一种具有较强遗 传倾向的特质。脑垂体分泌的生长激素也是影响身高的重要因素。甲状腺(位于颈部)分泌的甲状腺素也同时影响着儿童的生长发育。 (2)睡眠习惯：良好的睡眠有助于儿童的生长 发育。 (3)养分：人类养分的主要来源是食物，饮食缺乏与饮食过量都可能导致养分不良。 蛋白质、热量、维生素和矿物质是儿童身体进展必不行少的养分。 (4)疾病：对于养分足够的儿童来说，一些常见的儿童疾病对
19、他们的身体进展都不会造成太大影响。儿童一般会出现补偿性生长的现象。假如儿童是中度或严峻养分不良的话，疾病对儿童生长的消极影响将可能是永久性的，疾病和养分不良的恶性循环对身体发育和认知进展的影响将是特殊严峻而不行逆的。 (5)受伤：儿童早期是意外损害发生的主要年龄阶段。儿童受伤发生于困难的社会生态系统中，个人、家庭、社会都是影响儿童受伤的因素。 (6)情感：良好的心情对身体的进展有很深远的影响。那些承受太多压力、获得太少关爱的儿童在身体进展方面也可 能会落后于他们的同龄人。“非器质性发育不良和“心因性矮小症两种严峻的生长紊乱就源自于心情压力与爱的缺失。关爱和敏感细致的照看也是身体健康生长的必要条
20、件。 题目15 论述题04. 宝宝7个多月，宠爱上爬行了，于是乎家里处处都成了他的游乐场，因为宝宝的爬行，家里常常会弄得一团糟，对此宝宝的爸爸妈妈既喜又悲。他们不知该如何应对，请帮他们分析一下。 答：爸爸妈妈需要激励宝宝爬行。 爬行是人类动作进展史上具有重要意义的一环,在婴幼儿爬行阶段,要为他们创设平安,能供应丰富感知觉的探究环境,要合理对待婴幼儿爬行过程中可能出现的挫折,并赐予主动的支持,激励孩子独立自主的探究行为,让他们在有重要意义的爬行阶段获得充分的生理,心理成长. 激励的同时要赐予宝宝一些约束； 在已有条件下激励宝宝爬行有助于促进宝宝的感知觉进展。 题目16 论述题05. 亮亮今年4岁
21、了，在奔跑、跳动、接传球等实力方面明显落后于其他同龄孩子，亮亮妈妈想促进儿子动作实力的进展，而有人却说孩子动作实力的进展与孩子的识字算术实力相比并不重要，请结合“促进儿童动作进展的相关学问谈谈你对这一问题的看法。 答：1运动是实现动作进展的基本途径。儿童渴望运动，运动使儿童释放体能，心情快乐。所以，成人要多为孩子供应运动的机会； 2父母和老师的看法对儿童动作的进展也有确定的影响，指责、挑剔孩子在运动或动作上的表现，那么就可能会打击孩子的自尊心，阻碍孩子动作的进展； 3目前，社会上过分强调儿童的符号实力及训练，反而忽视了动作和运动实力的进展。 阶段测验三 题目1 概念题01. 视觉偏好法 答：指
22、探讨者同时给婴儿呈现至少两种刺激，视察婴儿是否对其中的一个刺激更感爱好。 题目2 概念题02. 知觉整合实力 答：指能够根据一种感觉特征，确认另一感觉通道所熟识的刺激物或形式的实力。 题目3 概念题03. 感知运动图式 答：指用来到达目标的活动的表征。这是最先出现的智力结构，包括抓握、抛掷、吸吮、咬、敲击和踢等。 题目4 概念题04. 客体概念 答：指我们关于客体基本性质的内隐的常识信念，如客体永久性当我们看不到某个物体时，我们知道这个物体照旧存在。 题目5 概念题05. 词义的过度扩张和词义的过度缩小 答：词义的过度扩张，即儿童扩大了单词的外延和运用范围；词义的过度缩小，是指儿童过于狭隘的运
23、用某一词汇，缩小了单词所代表的概念和内涵。 题目6 概念题06. 单词句 答：一周岁左右，婴儿起先能用一个单词来代表一个完好的意义与他人进行沟通。 题目7 概念题07. 电报句 答：双词句中省略了如助词、介词等功能词，就像我们发电报时用的语言，如“我们跟狗狗一起玩，会被幼儿表达为“狗狗玩，因此，这种句子也被称为“电报句。 题目8 概念题08. “妈妈语 答：培育者与幼儿说的话，有许多好玩的特征，这些特征具有跨文化的一样性，被称为“妈妈语。 题目9 简答题01. 婴儿早期记忆的进展表如今哪几个方面？再认、再现是记忆提取的两种主要方式，儿童何时出现这些实力的？ 答：1表如今：对刺激的习惯化和去习惯
24、化、条件反射和仿照行为。 2再认在婴儿期就己经出现了，再现回忆是在两岁左右慢慢出现的。 题目10 简答题02. 举例说明同化和顺应。 答：C婴儿拿到什么东西都放在嘴里，这是因为他们把这些东西同化到了吸吮格式中，这就是同化。 当孩子看到成人玩不倒翁，相识到可以用推的方式玩这个玩具时，下次再见到不倒翁，他就可能会试图去推它，而不是把它放在嘴里，这就是顺应。 题目11 简答题03. 简述感知运动阶段的进展。 答：共六个阶段：反射练习阶段、初级循环反应阶段、次级循环反应阶段、有目的的动作形成阶段、三级循环反应阶段、心理表征阶段。 题目12 简答题04. 举例说明母亲会以哪几种方式对孩子不正确的陈述作出
25、反应。 答：有三种反应：1扩充。以某种订正的或完好的形式复述儿童的陈述； 2重新塑造。以某种不同的结构重新阐述儿童的话语； 3澄清问题。表示听者没有理解该表达，要儿童再次进行沟通尝试。 题目13 简答题05. 简述儿童语言进展的影响因素。 答：语言的习得是一个困难的过程，受很多因素影响。从三个方面探讨影响儿童语言进展的因素：生物学因素的影响、环境的影响和儿童认知进展的影响。 题目14 论述题01. 处于前运算阶段的幼儿思维有什么特点？ 答：特点为自我中心性、前概念性、泛灵论、直觉思维、分类实力。 题目15 论述题02. 影响幼儿智力进展的因素。 答：儿童早期阅历会影响日后智力潜能；家庭环境的质
26、量和特点起确定性作用；父母赐予的关爱和温和也是重要因素。 题目16 论述题03. 8个月的拉拉饿了，妈妈还没回来，拉拉起先哭闹，爸爸就给她放了一首巴赫的钢琴曲，拉拉安静下来，可是3分钟后他又起先哭闹，爸爸就换了贝多芬的命运，拉拉又安静下来。请用习惯化和去习惯化的概念说明拉拉的反应。 答：当一个新异刺激出现时，婴儿会产生许多身体转变或反应。但假犹如样的刺激反复出现，婴儿的反应就会越来越弱，直到完全消逝。这样一个过程，就是习惯化的过程。此时，假如再出现一个新的刺激，婴儿可能产生新的条件反射，这个过程被称为去习惯化。 而拉拉一哭闹爸爸就给她不一样的刺激。因为前后 放的钢琴曲差异较大，是不一样的刺激。
27、所以拉拉才会安静下来。 题目17 论述题04. 咪咪的爸爸拿了她最宠爱的磨牙饼干，把它放在了纸巾下面，然后向咪咪摊开他空空的手。10个月大的咪咪看起来很迷茫，没有找到饼干。请说明咪咪的反应为什么她有困难完成这个藏物任务？ 答：客体概念是指我们关于客体基本性质的内隐的常识信念，如客体永久性当我们看不到某个物体时，我们知道这个物体照旧存在。婴儿最初分不清自我与客体，客体对儿童来说只是忽隐忽现的不稳定的知觉图像，儿童不了解客体可以独立于自我而客观地存在。他们认为自己看得见的东西才是存在的，看不见时也就不存在了。当某个玩具在他眼前时，他知道它的存在，可是当这个物体不在他眼前时，他就觉得这个物体似乎奇妙
28、地失踪了。本案例中的咪咪就是出于这一阶段。1824个月时，婴儿才慢慢理解，当物体不在自己的眼前或通过其他感官不能发觉时，它照旧是存在着的，这时，婴儿获得了客体永久性。获得了客体永久性的婴儿，起先找寻玩具、找妈妈，因为他知道，即便看不到妈妈，妈妈也存在，只是他不知道她在哪里。 题目18 论述题05. 在家里4岁的小茜茜可以理解三轮车没有生命，它自己不能移动。然而，当茜茜和家人一起去钓鱼时，父亲问：“你知道为什么河水是流淌的呢？茜茜回答：“因为它是活的，它想流淌。你怎样说明茜茜推理中的冲突呢？ 答：茜茜的推理反应了幼儿思维缺乏规律性，泛灵论的特点。3-4岁的幼儿认为，全部的物体都是有生命的、有意义
29、的，思维带有剧烈的主观色调。4-5岁以后，幼儿起先相识到，移动的物体才有生命。六岁的幼儿相识到，有自发运动状态的物体才可能有生命。 茜茜四岁，已经相识到，只有移动的物体才有生命，三轮车不能自己移动，所以没有生命，在她看来，河水是自己在流淌，所以认为河水是有生命的。倩倩的推理冲突是这个年龄段特有的思维特征。 题目19 论述题06. 母亲：怎么又吵起来了？你们俩不是争这个就是抢那个，一点都不大方。 三岁：我不会抢。我大方，哥哥小方。 五岁：只能说大方，没有人说小方。 三岁：我大方。我的方好大好大。 五岁：我的方比你的大。 三岁：我的方更大。 五岁：我的方最大。 三岁：我的方最最大。 试以这两个幼儿
30、的语言进展为例说明幼儿语言进展的几个方面。 答：3岁的幼儿已经有了惊人的语言学问和实力。 1在语音方面，3岁的弟弟有了汉语语音的学问；他能娴熟地把一连串的杂音，分析为有意义的信息。当他听到一个新词“大方，立即会重复为汉语语音的“大方。 2在语意方面，3岁的弟弟有断词的实力：他知道“大方一点应断为“大方，而不会是“方一，又能够从上下文领悟到一个极抽象的概念“大方是一种美德，还会运用“大和“小相反的含意，创作一个新词“小方。 3在语法方面，3岁的弟弟还驾驭了句型转变的学问：他知道如何表达“大、更大、最大、最最大的层次。当5岁的哥哥把“方用在“我的方比你的大的句型中时，3岁的弟弟能进一步用“更来回答
31、，表示他了解前一句是比较的句子。 4在语用方面，3岁的弟弟似乎了解妈妈的第一句话只是形式上的问句，不必回答，其次句才是反对的重点。 阶段测验四 题目1 概念题01. 心情与移情 答：心情是人们对客观事物的看法体验及相应的行为反应。 移情指知觉到他人的心情体验，并产生相应的心情反应，也就是对他人心情产生共感的反应。 题目2 概念题02. 心情理解 答：心情理解指儿童能识别自己和别人的心情，并理解心情产生的缘由和结果的实力。心情理解包括对心情状态的理解和对心情过程的理解。 题目3 概念题03. 社会性参照 答：社会性参照当婴儿处于不确定的情境中时，他们就会视察父母对这种情境的反应，并利用得到的信息
32、来调整自己的行为，这就是社会性参照。 题目4 概念题04. 心情调整 答：心情调整是对心情的内部过程和外部行为表现所实行的监控、调整，以适应外界环境和人际关系需要的动力过程。 题目5 概念题05. 依恋 答：依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体接触的倾向。 题目6 概念题06. 气质 答：气质是指在心情反应、活动水平、留意和心情限制等方面所表现出来的稳定的质与量方面的差异。 题目7 概念题07. 拟合模型 答：拟合模型指父母的抚养模式和抚养环境与儿童的气质之间的匹配。 题目8 概念题08. 自我相识 答：自我相识指个体对自己的生理特征、心理特征、社会特征的相识，是对“我是谁、“我为什么
33、是这样的人等问题的回答。 题目9 概念题09. 自我限制 答：自我限制指对优势反应的抑制和对劣势反应的唤起。 题目10 概念题10. 性别概念 答：性别概念儿童能分清自己是男孩还是女孩，并相识到性别是一种无法变更的特征。 题目11 简答题01. 简述父母的教养方式对儿童移情实力进展的影响。 答：与其他情感实力的进展一样，培育行为也同样影响着怜悯和移情实力的进展。主动的教养方式，有利于孩子移情实力的进展。热忱、敏感、擅长激励孩子、更多表现怜悯心、关切他人的父母，往往拥有一个有移情实力，关切他人，关心他人的孩子。父母除了可以向孩子示范怜悯心，对他人的关切外，还可以教孩子慈善的重要品质，当孩子表达不
34、恰当的情感时父母还可以进行干预。而消极的富养方式很简洁阻碍早期移情实力的进展。例如：受到身体虐待的儿童与没受虐待的同龄儿童相比，更少表现出对同龄人的关切，他们常常以害怕生气和身体攻击来回应懊丧，难受的同伴，这些儿童的反应仿照了他们父母的行为，他们的父母也总是对他人包括自己的孩子的苦痛不敏感。 题目12 简答题02. 简述学前儿童心情识别实力的进展。 答：1婴儿很早就留意到心情的某些声音信号，并会赐予回应。2婴儿对他人面部表情的识别和说明进展略晚。3一岁半以后，婴幼儿已经初步驾驭了一些有关怀情的词，心情的识别实力也快速进展。4幼儿在3岁之前很难正确地命名图片人物或木偶的表情，他们还是宠爱滥用“快
35、乐这个心情标签。5除了对面部表情的识别，幼儿还能对身体动作所蕴含的心情信息加以识别。6对混合心情的理解在幼儿阶段也得到了快速的进展。 题目13 简答题03. 简述学前儿童心情调整实力的进展。 答：1诞生头几个月，照看者调整着婴儿心情的觉醒状态；26个月左右，婴儿对消极心情的调整实力起先进展；31岁以后，起先运用一些策略削减不快乐心情；418-24个月，起先有意识地限制那些让他们感到不舒适的人和物。此时，他们也起先能处理一些挫折事务；53-6岁的幼儿心情调整和限制实力越来越强，已经能够运用很多策略来调整和限制自己的心情。 题目14 简答题04. 简述心情表达规则。 答：在表达自己的心情时，社会成
36、员要符合一系列的社会规范。根据这些规则，人们可意料别人的行为，促进成员之间的沟通。即使是学前儿童，在大多数情景中，也要求遵循这样的心情表达规则，甚至要用不同的心情来代替自己的真实感受。心情表达规则有四类：最小化规则；最大化规则；面具规则；替代规则。 题目15 简答题05. 依恋与日后的进展有何关系。 答：依恋是婴幼儿最早形成的人际关系，这种关系特殊稳定，对儿童进展的影响也特殊深远。首先，这种最初形成的人际关系模式，可能是个体成人后进展人际关系的基础。其次，依恋会影响将来的心理健康。第三，依恋关系具有代际传递性。 题目16 简答题06. 气质是相对稳定的心理特征，但为什么儿童的气质也会表现出确定
37、的不稳定性？ 答：第一，气质本身会随着年龄的进展而进展，早期的行为会被整合到新的更困难的系统中。其次，某些行为的意义会随着年龄的增长而转变，而这些行为反映了气质的特点。第三，环境对气质也有确定的塑造作用。 题目17 简答题07. 如何对待孩子的“物权意识？ 答：“物权意识说明幼儿已经有了自我相识，建立了自我概念。对此，父母应持爱惜性的看法，多给孩子一些理解和宽容，用各种策略引导孩子听从那些必需听从的规则，而对孩子们不违背规则的自我坚持，则给以激励、接受和支持。 题目18 简答题08. 自尊是学前儿童进展的重要方面之一，什么是自尊？学前儿童的自尊包括哪几个维度？ 答：自尊是个体，对自己的价值推断
38、和由此产生的情感体验，自尊是自我进展的重要方面，它影响着我们的情感阅历，将来行为表现以及长期的心理调整，儿童的自尊包括学业实力，运动实力，社会实力，外表长相，行为举止。 题目19 简答题09. 依恋是婴儿最早的社会关系，依恋有几种类型？其表现如何? 答：依恋有四种类型 一、平安性依恋：这类婴儿与母亲在一起时会单独探究，母亲离开会引起他们明显的担忧。 当母亲返回时，他们对母亲有温和的回应。假如有母亲在场，他们对生疏人很随和大方。假如感到很压抑，那么这类婴儿常常会寻求身体接触来缓解压力。 二、抗拒型依恋：这类婴儿在母亲要离开之前总显得很警惕，有点大惊小怪。 假如母亲要离开，他们就会表现出极度的抗拒
39、，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为平安基地这类婴儿见到母亲回来就寻求与母亲的接触，但同时又抗拒母亲的主动接触，似乎在指责母亲的离开。这类婴儿对生疏人有比较强的戒备，甚至当他们的母亲在场时也不例外，这类婴儿不简洁被抚慰。 三、回避型依恋：对这类婴儿来说，母亲在不在无所谓。 母亲离开时，他们并没有特别惊慌或忧虑的表现，母亲回来时，他们往往也不予理睬，有时也会欢迎母亲的到来，但只是短暂的接触一下。这类婴儿接受生疏人的劝慰，就像接受母亲的劝慰一样。事实上这类婴儿并未形成对人的依恋，所以也有人称为“无依恋的儿童。 四、组织混乱或方向混乱型依恋：婴儿在生疏人情景中表现出混乱和无目标，没有一个清晰的行为
40、模式，对分别后的重逢，经常有一些不一样的怪异的行为反应。 在美国有5%到10%的婴儿在生疏环境中表现出极度的压抑，这种类型可能是最担忧全的，这个类型混合了抗拒型和回避型依恋的模式，这类婴儿似乎对要接近还是要回避照看者迟疑不决，当母亲回来时，这些婴儿看起来不知所措有时他们会在接近母亲的过程中，因为母亲的接近而突然跑掉。 题目20 简答题10. 简要分析性别差异形成的缘由。 答：1生物社会理论；2社会学习理论；3认知进展理论和性别图式理论；4整合的理论. 题目21 论述题01. “豆豆14个月时会当着很多大人和小孩的面，跟着“小螺号的调子欢乐地边唱边跳，可是24个月时，他跳了几步就会停下，并且用手
41、遮住脸。为什么豆豆的行为会有如此的变更？对此豆豆父母的应取怎样的反应方式和评价方式。 答：1从2岁起先，豆豆已经产生了自我，意识到要对自己边唱边跳的行为进行评价。这时，他就会产生诸如惭愧感、窘迫感之类的自我意识心情，“并且用手遮住脸。2一般而言，胜利会使儿童表现出傲慢感，失败会使儿童表现出惭愧感，这些表现都依靠于父母的反应。对此，豆豆的父母应当进行更多的主动评价：在孩子胜利时进行表扬。那么，豆豆就在胜利时表现出更多的傲慢感，而在失败时表现出较少的惭愧感。 题目22 论述题02. “朵朵是一个困难型气质的幼儿，他简洁焦虑、惊慌，对新的生活常规如4岁了，需要一个人睡在自己的房间了难以适应；他的父母在要求他遵守规则的过程中，能保持冷静、清静，能限制好自己的心情，并允许孩子放慢脚步、慢慢适应新的生活日常，经过一段时间的磨合，孩子就不再那么急躁、焦虑、拒绝和适应不良了。试用托马斯的父母教养方式与儿童气质的拟合模型说明这个案例。 答：1许多父母在教养困难型气质的儿童时也会变得易怒、不耐烦，要求苛刻、还可能实行惩办的管教措施。但是，这样的教养看法和教养方式与困难型儿童的气质类型并不拟合，于是，孩子变得更焦虑、惊慌