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1、桥之美优质课竞赛说课桥之美优质课竞赛说课尊敬的各位评委：大家好！我今天说课的篇目是桥之美，下面我将从以下方面来陈述我的教学设想。一、说教材1、教材地位分析桥之美选自八年级上册第三单元，它是一篇具有随感式的说明文，以优美的语言，亲切的语气，向我们展示了桥的魅力。文章通过描写生活中各类桥，品味各类桥传递出的情味，启发我们只要用心欣赏，就一定能体会到桥的魅力多彩。学习本文要特别注意引导学生体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏，感受丰富的人。在写作上，作者描写桥从常见的俗语写起，由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美。文章结构新颖别致，作者不像惯常行文那样从外形到内部结构，而是别出心裁
2、的与你拉家长，从而把我们带进了神气美妙的桥的世界。在语言技巧上，文章语言优美形象、富有诗意，打破了传统说明文语言乏味的现象，从而激活了读者的情感体验。2、学情分析八年级学生经过七学年的学习，对于理清课文脉络，感知课文主旨还是有一定基础的。但是对于语言的品味和鉴赏方面却有一些欠缺，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。3、教学目标的设计新课标对阅读能力培养的重点是：1、体味和推敲重要词句在语言环境的意义和作用2、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问3、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。应当说新课标更突出了对学生心灵的品味和个性
3、解读。综合以上要求，本课的教学目标确定为：知识目标：积累一些雅词妙局，了解课文脉络，品味文中优美活泼、形象诗意的语言。能力目标：训练学生的朗读能力和语言表达能力，提高学生的想象能力和语言感悟能力。情感目标：体验生活，学会审美，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。4、教学重难点的确定品味文中优美活泼、形象诗意的语言。体验生活，学会审美，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。二、说教法语文课程标准明确指出：语文学习必须培养学生自主学习的习惯和意识，为学生创设良好的自主学习情境。教师是学习的组织者和引导者，为了促进师生双方在教学中的主动性与创造性，本
4、课的教学方法可采用：1、朗读教学法。本文语言优美形象富有诗意，很适合十几岁的学生朗读，通过多种形式的朗读，激发学生兴趣，在朗读中理解课文含义，品味文章语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。2、点拨引导法。在新课标的自主合作探究学习的组织要求下，教师组织学生自主合作学习，教师只是点拨引导。这样能培养学生主动学习的自觉性，思维活动的灵活性，使他们由接受性学习向探究性学习、由从书本中学习向生活中学习。3、美点寻综法。学生是课堂的主人，阅读的主体，进入文章情境中去欣赏文中的美点，和作者产生共鸣，并用自己的语言谈谈其独特的美。三、说学法学生是课堂的主人，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评
5、价的能力。适应这一原则，本课的学法可采用朗读、跳读、研读、精读等读书法，以及欣赏法、交流法等。三、说教学程序为了较好地完成教学目标，突破重难点，在教学程序的设置上，要特别注意课堂教学的民主性，教师是以平等对话的方式进行教学，要注重课堂自然动态生成，因势利导，使学生真正成为课堂的主人。具体设计如下：一激情引趣我准备这样导入新课：多媒体展示各类名桥图片，让学生欣赏并谈感受。这样设计能激起学生的好奇心与求知欲，引起他们强烈的阅读期待心理，从而拉近学生与文本的距离。二听读课文，感受体验。教师配乐朗读，学生用心倾听，感受课文的美。并出示阅读目标：文中描写了哪些桥？展示了哪几幅画面？谈谈听后的感受。这样设
6、计能营造出一种轻松活泼的教学气氛。三朗读课文，感知文意1、学生大声朗读课文，从而感知文意。2、要求学生用简洁的语言概括文章的主要内容，找出在作者的眼中桥美在哪里。3、学生自由发言，畅谈自己的感悟。对学生的发言言之有理就应给予表扬。四研读课文，美点寻综设计这一环节，是为了突破教学的重难点，具体设计如下：1、学生采用跳读、研读等方式研读课文，并说说文章最吸引你的是什么？2、学生自由发言，教师归纳总结，引导学生品评文章的美。1语言美。教师提问：文章哪些语言美，美在哪里？2结构美。文章结尾生发拓展，点出桥的内涵美。3意蕴美。文章将桥自身的结构美与它的构图美作对比，强调了桥之美在构图。五、用心欣赏，用心感受。1、多媒体展示各类桥，让学生用心欣赏，并把感受形成文字写下来。这一设计对学生提出了更高的要求，把自己的感受体验化。2、交流。先小组交流，再由小组代表向全班交流。这样能培养学生的团队意识、合作精神与创新精神。六拓展延伸把本文与中国石拱桥从内容和写法上进行比较。设计这一环节是使学生加深对课文的感悟，引导他们以新的审美视角来欣赏事物。七课外学习自助餐1、课外观察自己身边的桥，把对桥的感悟写成文字。2、从古诗词或文学作品中搜集描写桥的佳句做一个专题积累。设计这两个问题，是为了巩固课堂所学内容，使学生的感受体验化。