《2023年北师大版第五册数学教案及教学计划全册.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年北师大版第五册数学教案及教学计划全册.pdf（93页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、北师大版小学数学第五册教学计划一、教学目的（一）数与代数1、第一单元“乘除法”。在本单元中，学生重要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合具体情境,感受乘除法计算与实际生活的密切联系;探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能对的地计算;经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程,培养用乘除法的知识解决简朴实际问题的能力。2、第三单元“公斤、克、吨”。在本单元中，学生重要学习质量单位一一公斤、克、吨。结合具体生活情境，感受并结识质量单位公斤、克、吨；了解公斤、克、吨的实际大小；掌握公斤、克和吨之间的关系，并能进行简朴的换算；结合生活实际，解决与公斤、克、吨
2、有关的简朴问题，感受数学与实际生活的联系。3、第四单元“乘法”。在本单元中，学生重要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式；探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与别人交流各自算法的过程，体验算法的多样化,并能选择合适的计算方法；能对的计算两、三位数乘一位数的乘法,并解决生活中的简朴问题；能结合具体情境进行估算，并尝试解释估算的过程。4、第六单元“除法”。在本单元中，学生重要学习两、三位数除以一位数的除法和连除，学习乘除混合两步运算。能结合具体情境,进一步感知除法与实际生活的密切联系;探索并掌握两、三位数除以一位数的方法,能对的计算两、三位数除以一位数的除法,
3、并能进行验算，结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力;能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简朴问题。5、第七单元 年、月、日”。在本单元中，学生重要学习年、月、日的有关知识。结识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年;体会引入2 4 时记时法的必要性，结识2 4 时记时法；感受时间中的数学问题，培养时间观念,能解决一些简朴的实际问题。（二）空间与图形1、第二单元“观测物体”。在本单元中，学生重要学习根据指令搭立体图形，并从三个方向观测由小正方体拼搭成的立体图形。进一步体会从不同方向观测同一物体看到的图形也许不同样;能辨认正面、侧面、上面观测到的简朴立体图
4、形的形状；发展空间观念，培养观测能力和动手操作能力。2、第 五 单 元“周长”。在本单元中，学生重要学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形的周长。结合具体实物或图形结识周长;探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；结合具体情境,感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。（三）记录与概率第 八 单 元“也许性”。在本单元中，学生重要学习事件发生的拟定性和不拟定性,事件发生的也许性有大有小。进一步感受有些事件的发生是拟定的，有些事件的发生是不拟定的；在实际操作中体会事件发生的也许性有大有小。（四）实践活动本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性,呈现形式多样化的
5、应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“搭配中的学问”“交通与数学”“时 间 与 数 学（一）”“时间与数学（二）”四个专题活动，让学生综合运用所学的知识解决问题。在从事这些活动的过程中，学生将运用所学的知识和方法解决简朴的问题，感受数学在平常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学内容之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的爱好和自信心。二、教学重点1、体验除法竖式抽象的过程,通过操作活动，结识有余数除法，探索有余数除法的试商方法。2、联系生活实际，学习万以内的数。通过实际操作，具体感受大数的实际意义。通 过“拨一拨”活动，把数数
6、、读数、写数结合起来。3、通过实践活动，结识方向和路线。通过实际测量，结识分米、毫米和千米。通过实际操作,结识角、长方形、正方形和平行四边形。4、读记录图表，经历记录的全过程，培养学生记录意识。分析记录图表中数据的发展趋势，作出简朴预测。三、教学难点：运用所学知识解决实际问题，加强估算、鼓励算法多样化。四、教学措施：1、重视创设生动的数学学习情境。2、重视学生独立思考与合作交流能力的培养。3、积极提倡解决问题策略的多样化。4、重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。5、关注学生的个体差异。五、班级情况分析六、课时安排：1、乘除法-7 课时2 观测物体-2 课时3、公斤、克、吨-5 课时4、
7、乘法-8 课时5、周长-6 课时6、除法-6 课时7、年、月、日 -6 课时8、也许性-2 课时9、总复习-4 课时乘除法单元教学目的1、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系,体会四则运算的意义，感受数学在实际生活汇总的运用，初步形成从数学的角度观测周边事物的意识。2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法和一位数整除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验计算方法的多样化，能对的进行计算。3、经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程，发展用乘除法知识解决实际生活中的简朴问题的能力。4、在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。单元教学重点难点1
8、、重点：整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积 在 1 0 0 以内）的口算；一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算。2、难点:两位数乘一位数（进位）的乘法及一位数除两位数的除法口算。单元课时安排：7 课时 鸣 事小树有多少棵（1）教学目的:1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能对的地进行计算。2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能对的地进行计算。教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学用品：挂图、数字卡片
9、。教学设计：一、情境引入：同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。二、探索新知:出示挂图，大家看一看，这里有什么？1、仔细观测并说出图意。2、谁能根据这幅图提出问题?3、试着解决所提问题。引出：20X3=4、讨论算法。你 发 现 了 什 么？2 0+20+2 0=602 X3=6,20X 3=60.三、拓展应用：1、3X25 X 46 X730X 250X46 X70300 X 25 00X46X7002、香蕉每堆200根小象天天吃6 0 根。大象天天要吃90根。、3 头
10、小象吃一堆香蕉，够 1 天吃吗？、1 头大象一个星期要吃多少根香蕉？、你还能提吃哪些数学问题？四、小结在这节课中，我们学习了什么新知识？应当用什么方法计算比较简便?五、作业:作业本中的作业。课后反思:需要多少钱（2）教学目的：1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能对的地计算。2、结合具体情境，能用乘法知识解决简朴的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点:能计算一位数乘两位数的乘法。教学难点：经历与别人交流各自算法的过程。教具准备：挂图、幻灯、小黑板。教学设计：一、情境导入：暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图:同学门自己观测这幅图把你看到的说
11、给同桌听一听。二、探索新知：1、描述情境图,并根据图提出问题。2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。3、引出：买 3 个游泳圈需要多少钱？（1）列式计算，小组交流。引导学生根据问题独立列出乘法算式：1 2 X 3 =（2）全班交流算法。组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。4、解决问题:买3 个球需要多少钱？每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、报告。5、引导学生说一说如何口算两位数乘一位数。三、拓展应用：1、1 3 X3 70X 5 24X21 5 X 331X3 34X 2 24 X41 3X52、一共有多少块饼干？、每个小朋友1 5 块，分给6 个小朋友，够分吗？四
12、、小结在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？五、作业：作业本中的相关作业。课后反思：练习一(3)教学目的：1、进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较纯熟口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。2、培养学生从不同角度提出解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。3、在解决实际问题的过程中,培养学生的应用意识，体会教学与生活的密切联系。教学重点：进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较纯熟口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。教学难点：解决教材第7 页第7、8 两道综合性较强的生活实际问题。教学设计：一、创设情境，导入新课
13、1、开火车练口算。教师用口算卡在全班开火车做整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算练习，抽查学生对此口算的方法是否掌握。2、教材第6 页 第 1 题。学生用自己喜欢的方法独立完毕，全班订正时抽取几题让学生说说自己的口算方法。3、教材第6 页 第 3 题。学 生 独 立 思 考 填 写“”或“=”，组织学生交流，说说自己是怎么想的。二、合作交流，解读探究1、教材第6 页第2 题。先让学生自己独立理解题意并解答第一问，组织交流后再开始第二个环 节“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同的角度提出数学问题,培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。2,教材第6 页第4 题。寻找本题中的数学信
14、息，学生独立解决题中提出的四个问题，组织学生对前三个问题进行报告，说一说是根据什么信息来解决问题的。第四题是一个开放性的问题，可以分小组进行讨论，合作解决。鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。三、应用迁移，巩固提高1、教材第7 页第6 题。寻找本题中提供的数学信息，学生说一说“3 倍”“2 倍”的含义，学生列式解答。2、教材第7 页第7 题。（1）引导学生了解题中的数学信息，明确题意。（2）小组讨论交流:如何检查交来的钱数对不对？（3）列式解答。四、总结反思，拓展升华学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问题。1、教材第7页第8题。(1 )创设情
15、境：求教师和同学们共8 0人去参观科技馆，如何租车合算？(2)了解题目中的数学信息。(3)小组学习，共同研究设计方案，然后报告交流。(4)组织学生从“省钱”的角度讨论“哪一种租车方案最合算？”2,教材第7页第5题学生独立作业。五、作业:作业本上的相关作业。教学反思：参观科技的(4)教学目的：1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能对的地进行口算，提倡算法的多样化。2、经历与别人交流各自算法的过程，培养学生的学习爱好，学会合作学习。教学重点：探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能对的地进行口算。教学难点:算法的多样化;培养学生的学习爱好，学会合作学习。教学用品：挂图
16、、数字卡片、小黑板。教学设计：一、情境导入：同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会，科技水平到底发展到什么限度？尚有哪些领域尚有待我们继续开发？你们想了解吗?今天老师就带你们到科技馆去参观。二、探索新知1、读题，求“平均每辆车坐多少人?”可以如何列式，并说说你是如何想的?2、学生列出“60+2”的算式后，引导学生思考怎么计算。3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）三、拓展应用1、604-3 200 5 2404-8 12 0 4-456 0+7 9 0 0+3 18 0+6 270+9平均每人.人数平均每人分到的块数28 04-2=48你发现了什么？3、
17、这本书共17 0页，我已经看了 9 0页。、还剩多少页每看？、剩下的书，要在4天内看完，平均天天看多少页？四、总结:通过前面的学习你学会了什么？五、作业：作业本上的作业。课后反思：植 树（5）教学目的:1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能对的地进行计算，提倡算法的多样化。2、结合具体情境，用除法知识解决简朴的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能对的地进行计算，提倡算法的多样化。教学难点:结合具体情境，用除法知识解决简朴的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学用品：挂图、幻灯、小黑板。教学设计：一、情境导入：同学们，秋天到了 秋天师
18、播种的季节，为了此后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。二、探索新知1、出示挂图，观测图片，你能提出什么数学问题？2、解 决“每组3人，可以分多少组?”可以如何列式，并说说你是如何想的？2、学生列出“36+3”的算式后，引导学生思考怎么计算。3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）三、拓展应用1、46+2 84+4 63 0+9 9 6+37元 84元、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍?、你还能提出哪些数学问题?3、裾0 里填上或“=”。4 8-?O 844-4 7 2 C i 72 0+924 x 0 2 4x 2 2 Q-2 26 x
19、2四、总结：今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分,再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。假如有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。五、作业：作业本上的作业。课后反思：练习二（6）教学目的：0 01、进一步理解和掌握一位数 整百、整千数及两位数的口算方法，能对的计算。2、提高学生的口算能力，同时发展学生运用除法口算的相关知识解决生活中简朴实际问题。教学重点：一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法练习。
20、教学难点:选择适合的方法对的纯熟地口算一位数整除整十、整百、整千数及两位数的除法。教学设计：一、创设情境，导入新课星期天，妈妈到超市采购了很多物品。（出示妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数）1、学生从图上了解妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数。2、根据以上信息提出数学问题。二、合作交流，解读探究1、引导学生以小组为单位，根据出示信息提出并解决除法问题。2、全班交流:你们学习小组提出了哪些除法问题？是如何解决的？3、交流计算方法:重点交流你是如何计算4 8+2=2 4 和 9 0 4-6=1 5 两道算式。三、应用迁移，巩固提高1、出示口算训练卡片，教师引导学生做一位数除整十、整百、整千及两位数
21、的口算训练，适当抽儿题让学生说一说“自己是如何计算的？”2、教材第1 2 页 第 1 题,学生独立完毕后说说发现了什么。3、教材第1 2页第2题，学生独立完毕。4,教材第1 2 页第3 题。先让学生独立理解题意，解决问题,然后再交流、反馈。四、总结反思，拓展升华今天我们进一步练习了一位数除整十、整百、整千及两位数的口算，并且运用这些知识解决了一些简朴的实际问题。五、作业:作业本上的作业。教学反思：复习（7）教学目的：1、复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法，能对的纯熟地计算,进一步理解乘除法之间的联系。2、提高学生灵活运用乘除法口算的知识解决简朴实际问题的能力。3、在数学
22、学习活动中进一步理解数学与生活的密切联系。教学重点:复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法。教学难点：在计算过程中理解乘除法之间的联系。教学设计：一、创设情境，导入新课星期天,一群同学一起到科技馆参观（出示相关的数学信息）1、学生找数学信息:每张门票8元，一共花了 8 0元。2、提出数学问题并解答：一共有多少名同学？80+8=10（人）3、变幻信息及问题：每张门票8元,10人一共花了多少钱？4、学生独立解答：8x1 0=80（元）5、观 测“80+8=1 0”和“8x10=80”这两个算式，问：你们发现了什么？二、合作交流，解读探究1、学生在小组内交流然后全班交流:三个数8
23、、1 0、80,用8和1 0相乘得8 0,用8 0除以8得10,用80除 以10就得8,乘除法运算刚好相反。2、根据以上规律尝试写出几组相关的算式并在小组内交流。3、教材第12页第4题，学生独立完毕，然后交流自己是如何想的？三、应用迁移，巩固提高1、教材第1 3页第7题:填表学生先独立填表，再交流订正，说说自己是怎么算的。2、教材第13页第6题，学生独立完毕。四、总结反思，拓展升华1、引导学生对本节课所学内容进行回顾总结，想一想：“自己有什么收获？”2、教材第13页第5题。独立完毕。你是如何判断两个算式的大小的？五、作业：作业本的作业。教学反思：二观潇物体单元教学目的：1、在搭立体图形和从多角
24、度观测立体图形的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的观测能力和动手操作能力。2、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观测立体图形，看到的形状也许会有所不同。能对的辨认从正面、上面和侧面观测到的立体形状。3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。单元教学重点难点：1、重点:根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位观测立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观测能力和动手操作能力。2、难点：能对的辨认从正面、上面和侧面观测到的立体形状。初步学会通过提问搭出和别人同样的立体.单元课时安排：2课时搭一搭(8)教学目的：1
25、、在拼搭和观测立体图形的实践活动中，培养学生的观测、操作和空间想象能力。2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。教学难点：在拼搭和观测立体图形的实践活动中，培养学生的观测、操作和空间想象能力。教学用品：小正方体、小黑板、幻灯。教学设计:一、情境导入：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天笑笑和调皮就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？二、探索新知(-)操作活动-根据指令搭立体图形。1、教师通过幻灯演示“调皮”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生
26、在观测的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和规定。2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。2、学生同桌间游戏。3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。(-)操作活动二一一提问、判断并搭出立体图形。1、师生活动师范。2、学生同桌间开展游戏。三、拓展应用1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。(正面画“J”，上 面 画 侧 面 画2、下面的立住图形从上面看到的分别是什锤状?搭一搭，连二连填图号。D T 1、从侧面看是图A的有（）。（2）、从正面看是图B的 有（）、尚有什么养的立体图形从侧面看是图A?尚有什么养的立体图形从正面看是
27、图B?想一想，搭一搭。4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。ft岳三、总结反思，拓展升华1、教师针对学生的活动合作情况进行升华。2、学生说一说:今天有什么收获？四、作业：作业本上的作业课后反思：练习三（9）教学目的：1、在拼搭立体图形的过程中体验：从不同的位置观测立体图形，所看到的形状也许不同;能对的辨认从正面、侧面、上面观测到的立体图形的形状。2、在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象能力。3、让学生在猜一猜、搭一搭中发展学生的空间观念、观测能力和动手操作能力。4、引发学生对操作活动产生爱好并大胆发表自己的观点。教学重点:能对的辨认从正面、侧面
28、、上面观测到的立体图形的形状。教学难点：能在方格纸上对的画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状。教学设计：一、创设情境，导入新课今天我们继续来玩搭积木，同学们快乐吗?今天老师把规定稍微提高了一点，不仅要考察谁会搭,还要考察谁会看、会画。二、合作交流，解读探究1、教师说明活动规定一一猜一猜、搭一搭。2、教师发出指令:用4 个正方体搭出的立体图形从正面看有3 个正方形。3、学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。4、学生交流自己所拼搭出的形状。5、教师发出指令:从上面看有4 个正方形。6、教师发出指令：从侧面看有2个正方形。7、再从正面、上面和侧面观测自己新搭的立体图形，你发现了什么？（丛不同的位置观测
29、立体图形,看到的形状也许不同。）8、学生分小组做上述拼搭游戏。三、应用迁移，巩固提高1、第1题：学生先用正方体学具搭出题中立体图形;分别从正面、上面和侧面观测后，再做判断和选择；组织交流。2、第2题:学生按题目规定独立想一想、搭一搭、看一看，再连一连。3、第3题:引导学生明确题意；学生先想一想，再独立搭一搭、看一看、填一填；组织全班交流。四、总结反思，拓展升华1、总结：通过今天搭立体图形的活动，我们知道，从不同角度观测同一个立体图形,看到的形状也许不同，也也许相同。2、拓展:你们能将自己从不同角度看到的立体图形形状的样子画在方格纸上吗？教学反思：三 公斤、克、吨 7 单元教学目的：1、结合学生
30、熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并结识质量单位克、公斤、吨，了 解1克、1公斤、1吨的实际质量，建立清楚的质量单位的概念。2、掌握质量单位克、公斤、吨之间的互相关系，并能进行简朴的换算。3、了解质量单位克、公斤、吨的字母表达方法，了解用秤可以称物体的轻重。4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、公斤、吨有关的简朴问题，进一步感受数与生活的密切联系。单元教学重点难点：1、重点感受并结识质量单位克、公斤、吨，了 解 1 克、1 公斤、1 吨的实际质量，建立清楚的质量单位的感念。2、难点吨的质量概念的建立。课 时 安 排：5 课时有 多 重（10）教学目的：1、结合具体生活情境，感受并结识质量
31、单位公斤和克，了 解 1公 斤 和 1 克的实际质量，初步建立公斤、克的质量观念。2、掌 握“1 公 斤=100 0 克”，并能进行简朴的换算。3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教 学 重 点：结合具体生活情境，感受并结识质量单位公斤和克，了 解 1 公 斤 和 1 克的实际质量，初步建立公斤、克的质量观念。教学难点：掌 握“1 公 斤=1 0 0 0 克”，并能进行简朴的换算。教学用品：各种 秤、幻 灯、小 黑板、1 公斤的盐。教学设计：一、创设情境，感知轻重：1、游戏导入。请 三 位 学 生 到 台 前 做“背 一 背”的游戏（请一位同学背此外两位同学，被被的两位同学轻重对比
32、明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。二、实践体验，建立概念。1、结识秤。2、建立公斤的质量观念。、称一称。、掂一掂。、估一估。、找一找。、猜一猜。(6),拎一拎。、说一说。(8)、小结:生活中常用公斤做单位表达物体有多重。3、建立克的质量观念。4、单位换算。、让学生通过称一称、算一算等活动，理 解 1 公 斤=1000克。如可以通过称2 袋 5 0 0 克的盐,也可以称5 袋 200克的米等活动。、用“kg”表 达“公斤”，用“g”表达克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。三、拓展应用一个鸡蛋重
33、()一个西瓜重()2、2kg=()g 400 0 g=()kg7kg=()g 8 0 00g=()kg3、实践活动我的体重同伴的体重一个土豆我的书包我的估计称量结果4、想一想:1 公斤的棉花和1公斤的盐比较，哪个重些？四、总结反思，拓展升华1、引导学生总结本节课中有何收获？2、布置课后实践活动任务：用秤在家分别称出1公斤、2 公斤的物品并掂一掂。课后反思：有多重(11)教学目的：1、进一步建立公斤、克的质量观念。2、培养学生的估计和解决与公斤、克有关的实际问题的能力。3、在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立公斤、克的质量概念。4、培养学生与人和谐合作的学习态度。教学重点:进一步建立公斤、克的质量观念
34、。教学难点:对的估计生活中一些常见物品的质量。教学设计：一、创设情境，导入新课老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。估计一下：几个苹果大约重1公斤?学生随意估计的结果也许是杂乱、盲目的，在此矛盾的基础上，教师提问：如何估计才干尽量使结果准确一些呢？二、合作交流，解读探究1、学生分四人小组讨论：如何估计才干尽也许使结果更准确一些？学生的估计方法也许看有：拿出一个苹果称一称，再根据这个苹果的质量去进行推算；先称好了 1公斤重的物品，用手掂一掂,再去掂苹果,看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似；直接用秤称等。2、全班交流。3、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。问题：从录像中你明白了什么
35、？三、应用迁移，巩固提高1、学生再次用弹簧秤称出1公斤重的物品,然后用手掂一掂,然后猜一猜,哪样的物品的质量重1公斤。2、第2题。先让学生拿出一枝铅笔估一估，再用天平称一称。四、总结反思，拓展升华1、总结：说一说估计同样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么？2、想一想，学生回答并说明理由。教学反思：1吨有多重（1 2）教学目的：1、结合具体生活情境，感受并结识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。2、掌 握“1吨=1000公斤”，并能进行简朴的换算。3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学重点:结合具体生活情境，感受并结识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质
36、量观念。教学难点：掌 握“1吨=1 0 0 0公斤”，并能进行简朴的换算。教学用品:各种秤、幻灯、小黑板。教学设计:一、情境导入：今天小明碰到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不乐意帮帮他?二、探索新知：1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。2、看一看，算一算。运用图片逐个出示一个个情境,让学生看一看，算一算，再说一说。3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。三、拓展应用1、4公 斤=()克 3吨=(50 0 00克=()公斤(18 t=
37、()kg(2、填上合适的单位(克、公斤、吨)。)公斤)t=2023 kg)kg 6 t3、连一连。2克2公斤250_2 0 0公斤400克5 _4、在0里 填 上“”“V”或“=”500kg O 3 kg 1 kg O 300 g 9 kg O 90 0 0g8 0 0g O 10 kg 3 kg O 3 t 4 0 00 g O 4 t8000公 斤。8吨 45 0 0克O 4公斤3 t O 36 0 0 kg 5 t O 5 0 0 0 g四、总结反思，拓展升华1、总结:通过今天的学习，你对质量单位“吨”有一些什么了解？2、作业：作业本上的作业课后反思：练习四(13)教学目的：1、巩固公斤
38、、克、吨的结识，进一步建立公斤、克和吨的质量观念。2、结合生活实际，解决与公斤、克和吨有关的实际问题。3、初步经历质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。4、感受数学与实际生活的联系。教学重点：巩固公斤、克、吨的结识。教学难点：结合生活实际，解决与公斤、克、吨有关的实际问题。教学设计：一、创设情境，导入新课某超市招聘售货员的考试，规定应试的人员必须掌握最基础的质量单位的有关知识，刚好我们才学过了这方面的知识，大家有没有爱好试一试？二、合作交流，解读探究1、称物品，认秤。学生独立完毕并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“公斤”作单位。2、贴标签。以给商品贴上质量标签的游戏形式出现,帮助学生进
39、一步了解公斤和克的实际质量，吸引学生参与到学习过程中来。3、补标签。教师创设情境：“下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了，你能把它们填补完整吗？”学生用不同的手势表达“公斤、克、吨”，集体完毕，并请学生陈述自己的理由。4、比较下面物品的轻重。教师用第3题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品轻重,吸引学生参与。复试1、第5、6题。学生独立完毕，集体订正。2、第7题。学生独立观测思考、理解图意；尝试列式解答;全班交流，说说自己的想法。3、第8题。学生独立尝试解决;同桌交流。4、第9题。这是一个开放性的问题，教学时，可以先让学生说说这幅图的意思，在此基础上，以小组为单位共同解决问题，给每
40、个学生发表自己见解的机会。最后全班交流，看哪个小组想出的方法最多。三、应用迁移，巩固提高第10题。先让学生独立思考，然后在小组交流,最后以小组为单位进行实际操作。学生解决这个问题的方法也许有：10克1 0克地称5次;先称3 0克，再称2 0克;先称2个20克，再 称10克等。60 0 0克=()公斤 3 k g=()g4吨=()公斤 60 0 0 t=()kg4公斤5 00克=()克3吨7 0公斤=()公斤四、总结反思，拓展升华第 1 1 题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想，教学时可以让学生用学具代替苹果梨子摆一摆，增强直观性。解题思绪是:3 个苹果和3个梨合起来刚好和9 个桃子同样重，所
41、 以 1 个 梨 和 1个苹果应和3个桃子同样重。学生若有其他的合抱负法,教师都应给予肯定和鼓励。五、作业:作业本上的作业。教学反思：搭配中的学问(14)教学目的：1、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。2、培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简朴问题的意识。3、让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。4、在活动中激发学生的学习爱好，培养学生的合作意识。教学重点：训练学生有序思考能力。教学难点:有序搭配，解决问题。教学设计：一、创设情境，导入新课1、学校食堂天天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。2、出 示“星期三菜谱
42、”，学生在明确“菜谱”内容后提供问题“星期三有几种不同的配菜方法呢?”二、合作交流，解读探究1、学生分4人活动小组探索解决“星期三有几种不同的配菜方法”。学生的方法也许有“画表格”、“画搭配路线图”、“文字记录”等，教师应放手让学生根据自己的想法去解决问题。对于有困难的小组和同学，教师可指导学生运用准备的学具摆一摆、配一配。2、全班交流。教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。3、引导学生进行有序搭配。引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“如何搭配才不会出现漏掉和反复?”明确有序搭配的科学性。教师在引导的过程中，重点介绍画“搭配路线图”，并用多媒体进行演示。4、学生根据前面所得经验
43、独立完毕并报告。三、应用迁移，巩固提高1 出示教材“练一练”第 1 题情境图。（1）引导学生看图，明确图意。（2）学生独立解决。（3）全班交流，说说自己是如何想的。教师在学生报告的同时，适时运用多媒体进行演示并抽象 出“用字母表达搭配过程”的方法。2、出 示“练一练”第 2 题情境：“帮小红搭配衣服，要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法?”学生独立完毕并记录自己的搭配过程。四、总结反思，拓展升华生活中我们经常会碰到这样的搭配问题，只要我们按顺序思考、搭配，就可以又好又快地解决这样的问题。回家后清理一下自己的衣柜，看一看有几件外衣、几条裤子，要搭配成一套衣服有多少种不同的方法？五、作业：作业本上
44、的作业教学反思：四 乘法单元教学目的:1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能对的地进行计算。2、在具体的生活情境中，逐步培养和发展学生提出问题并解决问题的意识和能力。3、培养学生思维的灵活性，帮助学生理解数学与实际生活的密切关系。单元教学重点和难点：1、重点:理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能对的进行计算。2、难点:连续进位的乘法计算，解决实际生活中的简朴问题。课时安排：10课时购 物（15）教学目的：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能对的地进行计算。2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简朴问题。教学重点：探索并掌握两、三位数（不进
45、位）的计算方法，并能对的地进行计算。教学难点:在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简朴问题。教学用品:幻灯、小黑板。教学设计：一、情境导入：同学们，你们一定常去商店吧，今天我们就要进行一次购物，请同学们看挂图！1、请学生独立看图，先自己说说图意,在讲给同桌讲一讲;2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题!3、谁乐意把自己的问题说给大家听?4、谁乐意解决她刚才提出的问题？5、重点讲解一道乘法题：例如:买4把椅子需要多少钱？12 X 4=4 8(元)6、引导学生讨论算法，报告算法(1)1 2+12+12+12=4 8(2)1 21 21 2X 1 24 8三、拓展应用1、
46、试一试：买两个书柜需要多少钱？213 X 2=()(元)2 1 3-0-2 1 4 3 1X 2 X 3(3)1 2X 44 8口 _1 2 3 2 1 4X 3 X 23、7X3+48X6+35+2*82X 6+54X9+63+6 X74、一件大衣的价钱是一件羊毛衫的3 倍。一件大衣多少钱？一件大衣比一件羊毛衫贵多少钱?羊毛衫13 2 元课后反思:去游乐场（16）教学目的:1、探索并掌握两、三位数乘一 位 数（进位）的计算方法，并能对的地进行计算。2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握两、三 位 数（进位）的计算方法，并能对的地进行计算。教学难点
47、:在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简朴问题。教学用品:幻灯、挂图、小黑板。教学设计：一、情境导入：同学们，你们喜欢去公园吗?都喜欢玩什么?今天老师就和你们一起去公园玩,好吗?二、探索新知:1、请学生独立看图，先自己说说图意,在讲给同桌讲一讲；2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题!3、谁乐意把自己的问题说给大家听?4、谁乐意解决她刚才提出的问题？5、重点讲解一道乘法题：例如：1 6人坐太空船,需要多少钱？1 6 X 4 =48（元）6、引导学生讨论算法，报告算法。三、拓展应用1、连一连。2 X 3215 X 416 X 52 6 X 8531 7X 1219 X
48、 560 X 7X 30X 1624 X 252 X 415 X 6X54 X 1 63X4084 X 542、236X425XX3、一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。买这样一套衣服,需要多少钱？4、光明小学3名教师带4 5名同学去海洋馆参观，用40 0元钱买门票够吗？四、总结今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么?五、作业：作业本中的作业。课后反思：乘火车（17）教学目的：宓处至1、探索并掌握两、三6草匕进位）的计算方法，并能对的地进行计算。2,结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点:探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能对的地进行计算。教
49、学难点:在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简朴问题。教学用品：幻灯、挂图、小黑板。教学设计：一、情境导入：同学们，你们坐过火车吗？火车上也有许多数学问题，你们发现了吗?现在我们就一起去研究火车上的数学问题。二、探索新知：1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3、谁乐意把自己的问题说给大家听？4、谁乐意解决她刚才提出的问题？5、重点讲解一道乘法题：例如：5节卧铺车厢可乘多少人？72 X 5-（元）6、引导学生讨论算法，报告算法。(1)70 X 5=350,(2)1 22 X 5=10,X 435 0+1 0=3
50、60 o 4 8答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _三、拓展应用1、4 X 6+3 7 X 5+4 8 X 6+39 X 7+5 3 X 6+6 9 X 2+72、三年级有4 个班，每班4 5 人，一共有多少人?其中男同学有9 1人，女同学有多少人?3、谁的年龄大？4、小明放寒假时去姥姥家。先乘5 时的火车，有乘2 时的汽车。(1)在图中标出,出发后3 时火车的大约位置。(2)从小明家到姥姥家一共有多少千米？四、总结:今天学的