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1、专题十六小说阅读高考试题A组2013年高考题-、（2013新课标全国I,11,25分）阅读下面的文字,完成第14题。喂自己影子吃饭的人 阿根廷 莱 巴尔莱塔晚饭时,饭店里走进一位高个儿,面容和蔼,脸上的笑容矜持而又惨淡。他风度翩翩走上前台，朗声说道：“诸位,敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹,迄今无人能窥见其奥妙。近年来,敝人深入自己影子的心灵，努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。请看!我至亲至诚的终身伴侣一我的影子的实际存在。”在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声,人们一个个伸长脖子,争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的，双手
2、合拢报幕：“骑士跳栏！”骑士模样的形状在墙上蹦了一下。“玉兔食菜！”顿时，出现一只兔子在啃白菜。“山羊爬坡!”果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新世界。”说完，他从墙壁旁走开,影子却魔术般地越拉越长,直顶到天花板上。“诸位，为了使影子能脱离我而独立生活,敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加吩咐,它就会具有生命的各种特征甚至还会吃东西!我马上给诸位表演番。诸位给我的影子吃些什么呢？”一个炸雷般的声音回答说：“给,给它吃这块火鸡肉冻。”一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘，走近墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩了回来，
3、几乎贴近了他的身子。人们看得清清楚楚,他的身子并未挪动，那影子却将纤细的双手伸向盘子，小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着，吞着“简直太神了！”“嗯，你信吗？”“天哪!夫人,我可不是三岁的小孩！”“可是，您总不会否认这把戏确实很妙,是吗？”“给它这块鸡腑。”“梨!看着它如何吃梨一定妙不可言。”“很好。诸位，现在先吃鸡脯。噢，劳驾哪位递给我条餐巾?谢谢!”所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。“再给它吃点饼,你这影子可有点干瘦呵！”“喂,机灵鬼，你的影子喝酒不?给它这杯酒,喝了可以解愁。”“哎哟,我笑得实在受不了喽那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那人把灯全部打开，神情冷漠而忧郁,脸色显得格外苍白。
4、他一本正经地说道：“诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑,但这无关紧要。总有一天,这项旨在使自己的影子独立于木人的实验,必将得到公认和奖励。临走前,敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的衣服，以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠,无一不为我影子所食。这如同敝人叫巴龙 卡米洛 弗莱切一样干真万确。十分感谢，祝大家吃好，晚安！”“见鬼去吧！”“谁要搜你的身子！”“幻术玩够了，来点音乐吧！”卡米洛 弗莱加真名叫胡安 马里诺，他面朝三方,各鞠了个躬,神态庄重地退出了餐厅。穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳膊。“你给我滚！”警察厉声吼道，“下次再看到你，就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。”
5、他低下头，慢慢地走了出去。拐过街角，他才稍稍挺直身子，加快脚步回家。开门的是他女儿,十五六岁光景。“你不回来，小家伙们不愿睡，他们可真累人呵！”两个金发的孩子在一旁玩耍着,兴高采烈地迎接他。小姑娘走过来,缓声问道：“带回来什么没有？”他没吱声,从衣服里掏出方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡脯,几块饼,还有两把银质小匙。她把食物切成小块,放在盘里,同她的两个兄弟吃了起来。“你不想吃点什么?爸爸。”“不，”他头也不回地回答说，“你们吃吧，我已经吃过了。”马里诺面朝窗子坐卜来,茫然失神地凝望着沉睡中城市的屋脊,琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹（沈根发译,有删改）1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的
6、两项是（5分）（）A.马里诺说影子是有独立生命的实际存在，是让观众相信他对影子的研究成果，也表明他的表演技艺的高超。B.马里诺离开饭店前,请客人上前搜身，以证明他没有带走任何物品,这表明他品行端正，爱惜自己的名声。C.马里诺谢幕时，有人发出“幻术玩够了，来点音乐”的呼声，这呼声暗示客人们看穿了幻术,需要更多的娱乐节目刺激。D.马里诺穿过花园时,遭到警察的威胁和警告,表明马里诺的影子表演缺乏新意，E经让警察感到厌烦了。E.小说对马里诺在家中茫然失神状态的描写，真实反映了 个江湖艺人的现实生活,表达了作者对这类人物的同情。解析:AE本题考查理解文章内容的能力。B项，”这表明他品行端正，爱惜自己的名
7、声”错,他是要让人们相信所有的食物都是他的影子吃的。C项，“客人们看穿了幻术”于文无据，且“需要更多的娱乐节目刺激”也不准确，人们对幻术的欣赏已经厌烦了，需要调节下。D项，“遭到警察的威胁和警告”不是因为“影子表演缺乏新意”，而是因为警察知道了他的意图。（答 E给 3 分，答 A给 2 分，答 C给 1 分,答B、D不给分。）2.“影子”对小说的艺术表现有什么作用?请简要分析。（6分）解析:本题考查分析作品结构和表达技巧的能力。解答此题，可以从“影子”对小说情节发展、塑造主人公形象等所起的作用的角度思考。“影子”是主人公表演时的道具，是小说主:题的载体。马里诺的影子表演相当精彩,体现了他高超的
8、表演技艺;也制造了悬念,为下文埋下伏笔，同时激发了读者的阅读的兴趣。参考答案:通过奇特形象的塑造,营造作品的神秘氛围，激发读者阅读兴趣;通过影子逼真神妙的表演,表现主人公幻术技艺的高超;通过制造故事悬念，为后文揭示事实真相埋下伏笔。3.小说主人公马里诺这形象有哪些特点?请简要分析。（6分）解析:本题考杳鉴赏作品的形象的能力。分析人物形象，要抓住人物语言、外貌、行动、心理描写等来概括。主人公马里诺是一个卖艺者，他苦练“喂影子吃饭”的技艺,演技出色,但他生活在社会的底层,为养家糊口，他在人前强颜欢笑,取悦观众,却遭到观众厌弃和警察驱逐,在人后则独自承受辛酸和痛苦。组织答案最好分条分类列举,避免思路
9、不清,重复啰嗦。参考答案:演艺精湛:能说会道,善于捕捉观众心理,赋予无声的影子以独立的生命;地位卑微:人前强颜欢笑,依靠表演取悦观众,却遭观众厌弃和警察驱逐;忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺,却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。4.小说前半部分侧重写马里诺的影子表演,后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。(8分)解析:本题考查对作者创作意图的探讨能力，并对作品进行个性化阅读和有创意的解读。探究题是立足于文本的探究,答题时要尊重客观现实和普遍的认知规律，要尊重作者的创作意图和艺术表达的效果。解答此题，可以从表现手法、表达效果等多个角度进行探究。从表现手法上来
10、看，前后两部分有多处形成鲜明的对比，如马里诺影子表演的玄妙与他现实生活的平淡对比，观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心对比等。从表达效果上看,这样对比能够造成悬念,引起读者的阅读兴趣;有助于表现世态的炎凉等。参考答案:小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性,有助于吸引读者阅读;小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比,有助于增强小说的悲剧感;小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉;小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比,有助于深入刻画他性格的复杂性;小说以
11、影子的虚幻与现实生活的真实相对比,有助于增强作品反映现实的力度;小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比,表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。二、2013新课标全国I I,11(14),25分 阅读下面的文字,完成第14题。峡 谷阿 城山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许,愈近峡口，便愈低。森森冷气漫出峡口，收掉身黏汗。峡口处，倒棵大树,连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，动不动。巨石上伏看两只
12、四脚蛇，眼睛眨也不眨,只偶尔吐一下舌芯子,与石头们赛呆。因有人在峡中走,壁上时时落下些许小石,声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去响。顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋,门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。靠近人家，便有稀松的石板垫路。中午的阳光慢慢挤进峡谷,阴气浮开,地气熏上来,石板有些颤。似乎有了噪音,细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。走近了，方才辨出布旗上有个藏文字,布色已经晒退,字色也相去不远,随旗沉甸甸地垂着。忽然峡谷中有点异响,却不辨来源。往身后寻去,只见来路的峡口有匹马负 条汉,直腿走来。那马腿移得极密,蹄子踏在土路上，
13、闷闷响成一团,骑手侧着身，并不上下颠。愈来愈近，到上坡，马慢下来。骑手轻轻-夹，马上了石板,蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走,骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。骑手走过眼前，结结实实 脸黑肉,直鼻紧嘴,细眼高颜,眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞,露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽然。藏靴上一层细土,脚尖直翘着。眼睛遇着了,脸一短，肉横着默默一笑,随即复原，似乎咔嚓一响。马宜走上去,屁股锦缎一样闪着。到了布旗F,骑手俯身移卜.马,将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着,甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着
14、腿，左右一晃，竟进去了。屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里,渗不出光,双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，捉出几张纸币，撒在柜匕肥汉也不瞧那钱,转身进了里屋,少顷拿出一大木碗干肉，副筷,放在骑手面前的木桌上,又回去舀来一碗酒，顺手把钱划在柜里。骑手喝一口酒,用袖擦一卜.嘴 又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起,腮紧紧一缩,又紧紧一缩,就咽了。把帽摘了，放在桌上,一头髯发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样地散着,一般长短,并不拢。肥汉又端出一碗汤来,放在桌上冒气。一刻工夫,一碗肉已不见。骑手将嘴啃进
15、酒碗里,一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来,并不出长气,就喝汤。一时满屋都是喉咙响。不多时,骑手立起身，把帽捏在手里,脸上蒸出,闭热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外,肥汉梦一样呆着。阳光又移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。骑手戴上帽子,正一正,解卜缰绳,马就踏起四蹄。骑手翻上去,紧一紧皮袍,用腿一夹,峡谷里响起一片脆响,不多时又闷闷响成一团,越来越小,越来越小。耳朵一直支着,不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。1.下列对这篇小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是（5分）（）A.小说开篇描写峡谷，着力突出了它的“险”、“奇、“静”；对四脚蛇的描写，更是以
16、动衬静,十分生动地表现了这些特点。B.肥 汉“梦一样呆着”，是被骑手喝酒吃肉时的气概,以及酒后不同寻常的动作和表情所震撼，“呆”突出了肥汉的性格特征。C.小说文字简洁，注重细节描写。“布旗上有个藏文字”、“藏靴上一层细土”，看似简单的两句话，却巧妙地暗示出人物的身份。D.小说擅长人物性格描写,尤其重视人物心理的细腻刻画,经常在人与人、人与景的对比与衬托中，凸显人物丰富复杂的内心世界。E.小说以“我”的耳闻目睹为线索,描写神奇的峡谷与质朴的边民,观察细致,笔法老练,用语奇崛,具有独特的艺术风格。解析:C E本题考查分析文章内容的能力。解答此题,需要对每一个选项进行认真的分析,找出其与原文内容不致
17、的地方。A项，“对四脚蛇的描写，更是以动衬静”不恰当，原文中蛇的“动”并不明显，起不到衬托作用。B项，“，呆 突出了肥汉的性格特征”错。D项,文中并未着力刻画“人物心理”，也未“凸显人物内心世界”，而且文中也没有“对比”的内容。（答E给3分，答C给2分，答A给1分，答B、D不给分）2.小说中三次写到鹰,分别表现了什么意图?请简要分析。（6分）解析:本题考查分析文中重要信息的作用的能力o分析文中的重要信息的作用，先要理解这一信息的内涵，明确题目的考查要点。此题,要求对文中三次写到鹰的意图进行分析,考生要先在文中找到这三次描写,然后结合文章的写作中心,即骑手，将两者有机地联系在一起进行分析。参考答
18、案:“只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷的荒凉僻静,为骑手的出现提供了独特的背景;“那鹰却忽地不见去向”，暗示骑手来了;“那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照,丰富了骑手的形象内涵。3.小说中的“骑手”有哪些特点?请简要说明。（6分）解析:本题考查赏析作品的形象的能力。赏析文中的人物形象,需要将这一人物形象放到整篇文章中进行整体理解,体会作者对这一人物的情感态度。具体地说,人物形象的分析要从两个方面概括、人物的言行举止、心理外貌的描写：内在精神、思想品格的揭示。参考答案:外形:相貌不凡,身体强壮，肌肉结实,有着质朴自然的力与美;举止:人一骑,独行于峡谷中,虽山路崎岖,但因骑
19、术高超而从容沉稳;性情:大口吃肉,大碗喝酒,不拘生活小节,粗犷而有野性。4.小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理?请结合全文，谈谈你的看法。（8分）解析:本题考杳对作者创作意图的分析和对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。小说的一切手法处理都是围绕人物形象展开的，人物形象的圈造离不开小说情节的构思、环境的描写、主题的展示，因此,解答此类题，要从情节、环境、主题几个方面入手。参考答案:从在小说中的地位来看,峡谷是作者有意塑造的,个自然形象,与骑手一样有着重要的审美意义,所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容;从形象塑造上看,峡谷是骑手的主要活动空间,所以峡谷的描写对
20、期造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用;从艺术表现上看,峡谷的描写,使人与物有机融合,峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成,互为比照映衬,产生更好的艺术效果;从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然的原始美与生命力的赞叹之情,这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。三、（2013湖南，15-18,21分）阅读下面的文章,完成第1 4题。未婚妻 法 奥 杜度过了几天假期之后,我要回巴黎了。当我走进车站,火车已挤满了旅客。我发现靠近车门坐着的旅客旁边，有个空座位，但上面放着两个大篮子,里面的鸡和鸭把头伸在篮子外面。我犹豫了好 会之后,决定走进车厢。我说，很对不起了，让我来把篮子移开
21、。可是位穿着工作服的农民对我说：“小姐,请等一等,我就把它们从这里拿开。”当我把放在农民膝上的水果篮子提在手中时,他轻轻地把两篮家禽塞在髡子下面。我坐下以后,坐在对面的旅客问农民是不是把家禽带到市场上去卖。农民回答说：“先生,不是的。后天，我的儿子就要结婚,我把鸡鸭带来送给儿子。”他脸上显出幸福愉快的神情。他看了看周围的人,仿佛要向所有的人表达自己的快乐。另外的旅客都留心倾听，他们听了之后都感到很高兴。只有 个老媪是例外,她占了两个人的座位,枕着三个枕头,正在叱骂拥塞在车厢中的农民。火车开动了。刚才说话的旅客开始阅读报纸,这时农民对他说:“我的儿子在巴黎,他是家商店的职员，将和一位小姐结婚,她
22、也是一家商店的职员。”这个旅客把已经打开的报纸放在膝上，问道：“未婚妻美丽吗？”农民说：“不知道,我还没有见过她。”这个旅客有些惊讶,乂说：“真的吗?假如她长得丑，使你不喜欢,将怎么办？”农民回答:“这种事情可能发生，但我相信,她会使我们喜欢,因为我们的儿子很爱我们，他不会娶一个难看的妻子。”农民的妻子又补上一句：“再说,既然她使我们的儿子腓力普喜欢,她也会使我们喜欢的农民的妻子转过身来向着我,我看到她双柔和的眼睛中充满着微笑。她想知道我是否也去巴黎，当我回答说也是去巴黎时，这个旅客就开玩笑了。他说：“我打赌，这位小姐就是未婚妻，她是来迎接她的公公婆婆而没有介绍自己使他们认识。”所有的眼睛都向
23、我注视,我羞得面红耳赤,这时农民夫妇同声说:“暧!真是这样的话,我们将非常高兴。”我向他们说明这完全是误会。可是这个旅客提醒他们，说我曾沿着火车走过两次,好像我是尽力找认什么人;又说我在登上车厢前是多么犹豫迟疑。所有的人都笑起来,我在困窘中解释说,这个座位是我能够找到的唯一的座位。农民的妻子说：“这没有什么关系,你非常使我喜欢。假如我们的媳妇能像你那样，我将多么高兴。”农民接着说：“是啊,我们的媳妇最好能像你。”这个旅客对于他自己的这番笑话感到得意，他带着开玩笑的样子看了我一眼，对农民夫妇说:“你们相信我没有弄错。当你们到达巴黎时，你们的儿子会对你们说：这位就是我的未婚妻。他说完后,放声大笑一
24、阵，便开始专心读他的报纸了。过了一会儿,农民的妻子完全转身向着我。她在她带来的篮子底层找寻一会儿,拿出了一块煎饼。她一面请我吃煎饼,一面对我说,这煎饼是她今天早晨亲手做的。我辞谢了她的好意。接着,她又请我吃一串葡萄，我不得不接受了。当火车在一个站停卜.时，我很难阻止农民卜.车为我购买一杯热的饮料。我看到这一对好人一心爱着他们儿子所选中的未婚妻时，自己因不是他们的媳妇而感到遗憾。他们的爱情使自己觉得多么温暖。我是孤女,从未见过父母的慈容,而和我一起生活的人,谁都对我漠不关心。我惊异地看到他们的眼光时时注视在我身上,好像他们是在爱抚我那样。到达巴黎时,我帮助他们把篮子从车上搬卜.来,并领他们向出口
25、处走去。我看到一个身材高高的青年向他们扑过来,用双臂抱着他们,我就梢梢离开他们远一些。他热情地吻着他父亲,又吻着他母亲。他们在前面走,我在后面跟着。他像他父亲,一双眼睛鲜明快乐,笑声爽快而响亮。外面，天儿乎全黑了。我撑起大衣的领子。我落在他们后面,稍离开他们儿步路。这时，他们的儿子去雇一辆车子。农民爱抚着只美丽的花母鸡的头,对他妻子说：“假如我早知道她不是我们的媳妇，那么我早就把这只花母鸡送给她了。”“是啊!假如我早知道”农民的妻子向着12走出车站的长长人群做手势,眼睛望着远处说：“她已随人群走了。”正在这时，他们的儿子已雇到一辆车子回来了。他看起来长得身强力壮，性情温和,我想他的未婚妻一定是
26、很幸福的。他们的车子消失在黑暗中，于是我沿着每 条街道慢吞吞地走去。孤零零的我不由自主地回到了自己的房间。我已二十岁T,还没有一个人来向我谈过爱情。（选 自 世界名人散文精选，百花洲文艺出版社2010年版。有删改）1.“看报纸的旅客”在文中起什么作用？（4分）解析:本题考查欣赏作品的形象的能力。“看报纸的旅客”是小说中的次要人物，但作用不可忽视。正是他的玩笑让农民夫妇关注“我”，从而使后面的故事情节变得顺理成章。参考答案：（1）从情节发展的角度看，他的“玩笑”引起农民夫妇对“我”身份的误会,从而推动情节发展；从人物关系的角度看，他是个穿针引线式的人物，把“我”与农民夫妇、“未婚妻”联系起来。2
27、.作品运用了对比手法,请列举人物对比的两个例子,并分别谈谈其艺术效果。（5分）解析：本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。首先应准确判断小说中该技巧运用的对应内容，然后结合该手法的一般艺术效果和小说中的具体内容作深入分析。文中对比手法主要体现在两处:一是老媪和其他旅客,特别是和农民夫妇的对 比;二 是“我”和未出场的 未婚妻 的对比。参考答案：老媪与农民夫妇形成对比,老媪的自私、冷漠更加凸显农民夫妇的善良、热 情；（或:老媪与其他旅客形成对比，相互映衬，表现出老媪的冷漠和其他旅客的热情。）（2）“我”与 未 出 场 的“未婚妻”形成对比，“未婚妻”的幸福，突出了“我”的孤苦处境。（如答案不在以
28、上要点内，但言之成理，也可根据具体情况给分。）3.文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写,表现了他们怎样的性格特点?后一处文字对深化作品主题有何意义？（6 分）解析:本题考查赏析文学作品的人物形象以及概括作品主题的能力。文中两处画横线的文字主要描写的是农民 夫 妇 对“我”的关爱，表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的性格特征;后一处文字写误会消除后农民夫妇的表现，对陌生人的关爱将作品主题由家庭亲情升华到人间温情的高度。参考答案：（1）这两处描写表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的性格特点；（2）后一处文字在描写农民夫妇误以 为“我”是儿媳时表现出的亲情的基础匕写误会消除后仍表现出对“我”的关爱，由表现家
29、庭亲情向表现人间温情拓展,深化了作品主题。4.综观全文，作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情？（6 分）解析:本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵,分析作品中人物的思想感情的能力。分析人物的思想感情,要抓住全文的主要情节，以及人物的言行举止等细节,从中分析出人物的情感。本 文 中 的“我”，其情感主要有对自己身世处境的伤感，对农民夫妇家的羡慕之情，以及对亲情、爱情的期待和渴望之情。参考答案：（1）“我”从农民夫妇对“我”父母般的关爱中感到了温暖,同时产生了对自己身世和处境的伤感之情；看到农民夫妇 家的恩爱、和谐，“我”产生了羡慕之情；“未婚妻”的幸福,引发了“我”对亲情、爱情的期待和渴望。
30、四、（2013山东，1922,18分）阅读下面的文字，完 成 第 14 题。活 着余 华我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。那天午后，我走到了 棵有着茂盛叶子的树下,看到近旁田里一个老人和 头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下,在那个充满阳光的下午,他向我讲述了自己：这辈子想起来也是很快就过去了,过得平平常常,我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊,年轻时靠着祖上留下的钱风光了 阵子,往后就越过越落魄了，可寿命长,我家里五口人一个挨着一个死去,我还活着。孙子死后的第二年,看看白己还得活几年,我觉得牛还是要买的。牛是半个人,它能替我干活,闲下来时我也有个伴,心里闷了就和它说说
31、话。牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。买牛那天,我把钱揣在怀里走着去新丰,那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时,看到晒场上有一群人,走过去看看,就看到了这头牛,它趴在地上,歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪。旁边个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子,老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。我不忍心看它被宰掉,便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛,它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。我越走心里越是定不下来,后来一想，干脆把它买下来。我赶紧往回走,走到晒场那里，他们已经绑
32、住了牛脚,我挤上去对那个磨刀的男人说:“行行好,把这头牛卖给我吧赤膊男人手指试着刀锋,看了我好一会才问：“你说什么？我 说：“我要买这牛他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？”我什么话也不去说,蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明,知道自己不死了,一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱那人把钱举到眼前像是看看有多厚,看完他说：“不数了，你拉走吧。”我便拉着牛走去,他们在后面乱哄哄地笑,我听到那个男人说：“今天合算,今天合算。”牛是通人性的
33、，我拉着它往回走时,它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很,我对它说：“你呀,先别这么高兴,我拉你回去是要你干活,不是把你当爹来养着的。”我拉着牛回到村里,村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来,有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大会看牛的告诉我,说它最多只能活两年三年的,我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天,村里人又惊又奇,就是前两天,还有人说我们是“两个老不死”。牛到了家,也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的,后来村里人也开始说像,我嘿嘿笑。福贵
34、是好样的,有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒,就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇歇。只要我累了，我知道它也累了，就 让 它 歇 会，我歇得来精神了，那它也该干活了。老人说着站了起来,拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声,那牛就走到老人身旁低下了头,老人把犁扛到肩上,拉着牛的缰绳慢慢走去。两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。老人和牛渐渐远去,我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来,他的歌声在空旷的傍晚像风样飘扬。炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，个男人挑着粪桶从我跟前走过,扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢
35、慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。（节 选 白 余 华 活着，有删改）1.小说中老人与牛的形象有哪些相似之处?请结合文本作简要概括。（4分）解析:本题考查鉴赏作品的形象的能力。解题时，要通读全文,找出文中对老人和牛描写的句子,按顺序分析提炼，由表及里,概括即可得出答案。参考答案:老迈年高；饱尝活着的痛苦与艰辛;表现出生命的韧性。2.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。（4分）（1）牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。（2）两个福贵的脚上 都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。解析:本题考杳鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。（1）句采用了比喻的修辞手法,本体是“老牛”
36、，喻体 是“孩子”，福贵把老牛比作孩子，要概括出其作用。（2）句 对“两个福贵”进行了描写，说他们有共同的特点,这是细节描写的手法,通过一些细节描写,反映出福贵与老牛相依为命、同甘共苦的深厚感情，也暗示出福贵和老牛都已是风烛残年。参考答案：（1）运用比喻，将牛喻为自己的孩子,形象生动地体现了老人对亲人的渴望。（2）运用细节描写，通 过“沾满了泥”“微微晃动”等细节，表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。3.请简要分析小说最后段景物描写的作用。（4分）解析:本题考查分析环境描写的作用的能力。要注意从内容和结构方面作答。结尾宁静祥和的环境描写，点出了老人的生活环境,照应文章开头,深化了主题,表达了
37、对安宁、祥和生活的向往。参考答案:点出了老人的乡间生活环境;透露出乡间的生活都顺应着自然的规律;以此结尾,深化主题,增添了小说的意味;照应开头,使文章结构完整。4.结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。（6分）解析:本题考查探究的能力。解答此题,注意从题口与小说人物形象、故事情节、主题及艺术效果等方面分析。“活着”概括了老人、老牛的生存状态，既代表活在人世的种状态,也指人应该能够有承受磨难，顽强地活下去的精神。从艺术效果来看，这个题目形象生动，言简意赅而又耐人回味。参考答案:“活着”概括了老人、老牛的生存状态;让读者体味“活着”的滋味;产生如何对待生命的思考;形象生动，言简意丰，耐人回
38、味。（答出其中三点即可。其他答案,只要言之成理，即可酌情给分）五、（2013辽宁，11,25分）阅读下面的文字,完成第14题。圣诞夜的歌声 匈牙利 约卡伊 莫尔城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。他每天拼命赚钱,却直没能过上富裕的生活,因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。第三个孩子出生后，他的妻子不幸离开人世，撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。分面包时，一次得切下三片!给孩子们做鞋时，下就要做三双!养家糊口难啊,靴匠常常叹息。圣诞节那天,披着飘飘洒洒的雪花，靴匠去给客户送靴子。奔忙了一天的他,很晚才走在回家的路上。看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果,他禁不住想:过节了，得给孩子们买些礼物。买三份,花销太
39、大;只买一份,又不公平。想来想去,他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物！“孩子们，都到这儿来！”亚诺什到家后招呼道。孩子们一个搂住他的脖子，个扑到他怀里，他又把最小的抱在膝上。“知道吗?今天是圣诞节!今晚不干活了，我们好好乐乐！我来教你们 支歌，非常好听的歌,这是父亲为你们准备的圣诞礼物。”孩子们欢呼雀跃,兴奋得儿乎要把家里闹翻天了！“静一静!现在跟着我唱。”亚诺什清了清嗓子,缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻盈，调子欢快,孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜映，小天使们美妙的歌声,从婉转到高亢,遍乂 遍然而，这歌声却惹恼了楼上住着的人，一位富有的老爷。他一个人住着九个房间，第一个房间用来闲
40、坐,第二个睡觉,第三个用餐其余的又派什么用场呢?此刻他正在第八个房间里抽烟,琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。楼卜.传来的声音越来越响，当亚诺什们唱到不知第几遍时，他再也无法忍受,循声找到靴匠家。“你就是亚诺什,那个靴匠吗？”“是的，老爷。您有什么吩咐？”富人本来是要发火的，可他瞬间改了主意,说：“哦,你有这么多孩子！”“是的,老爷。唱歌，嘴多声音大。”“吃起饭来,恐怕嘴更多吧。听着,亚诺什，我给你带来了好运一把你的孩子送我一个，我来养,将来他会成为有钱的老爷亚诺什惊讶地睁大了双眼，谁能不动心呢?他的孩子将成为老爷!这些乖巧可爱的孩子,该过上好日子啊!给!为什么拒绝呢?可选谁呢?他喃喃自语
41、:“老大，听话懂事,长大会有出息的;老二是个女孩,送给老爷不好；老小,是妻子豁命生下的,怎能送人？”可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦，几乎哭着说：“谁想离开这儿,坐漂亮马车?吃好吃的东西?谁想去，就站出来吧.”面对这样的诱惑,孩子们却都怯生生地缩到父亲背后,扯住父亲的手、裤腿和皮围裙，谁也不吱声,好像要远远地躲开这位富有的老爷。“不行,老爷。不行啊!我不能把任何一个孩子送给您,我们得在一起”富人无奈,只好要他们别再唱歌了。作为补偿，他给靴匠1 0 0 0 本戈,随后回到楼上去继续他的无聊时光。亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子,藏好钥匙，内心五味杂陈。孩子们嗷着嘴，不说话。屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。亚诺
42、什坐下，又习惯性地做起靴子来。拿着皮料,他裁着，削着，不知不觉又哼起那首歌。似乎有微弱的声音在应和?抬头一看,孩子们闪着亮晶晶的眼睛,正围着他小声哼唱。他一脚踢开椅子,打开木箱,翻出那10 0 0 本戈,三步两步跑到楼上。“老爷,请收回您的钱,让我们唱吧!我们高兴,这比1 0 0 0 本戈重要啊”没等富人反应过来,亚诺什就将钞票放到桌上,转身跑回了家。他挨个亲吻孩子,屋里重新响起了优美而纯净的歌声唱着唱着，望着简陋的厨房，想起锅里的白水煮土豆，亚诺什乂为把钱送还感到丝歉疚。圣诞节，除了歌声,孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢?孩子们的歌声很快淹没了他的不安。富有的老爷在第九个房间里来回踱步，思
43、忖着,诧异着,在这个世界上,别人究竟寻到了什么快乐？（有删改）1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是（5分）（）A.小说讲述了一个发生在圣诞夜里的故事,语言质朴,表现手法多样，情节张弛有度,主题耐人寻味。B.“温馨的夜晚”之所以温馨，是因为整日为生计操劳的父亲“今晚不干活了”，更是因为孩子们收到了礼物。C.文中对孩子们面对诱惑时“怯生生”的神态描写,体现出他们对富人的提议既憧憬乂恐惧的心理。D.作者写亚诺什还钱时,连续使用了“踢”“打”“翻”“跑”等动词来表现他动作的迅速与决心的坚定。E.作者为我们描述了穷人和富人的日常生活状态:穷人疲于奔命，但很快乐;富人衣食充裕，但并不快乐。解
44、析:AD 本题考查理解作品内容的能力。B项，原因分析不全面。C项，“憧憬又恐惧的心理”表述不当，从文中看没有“憧憬”的心理。E 项，“穷人疲于奔命，但很快乐”表述不当。从全文看,亚诺什也感到“养家糊口难啊”“感到一丝歉疚，并不总是快乐。（答 A给 3分，答 D 给 2分，答 B 给 1 分,答C、E 不给分。）2.结合文中内容，分析富人与亚诺什家交涉的心理变化。（6分）解析:本题考查欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力的能力。赏析人物心理的变化,首先要找出表现人物心理活动的语句,提炼出关键词语即可。富人跟亚诺什一家交涉时，他“本来是要发火的，可他瞬间改了主意,说：哦，你有这么多孩
45、子！”见到孩子后动了恻隐之心,打算收养一个;但他在表达善意的时候的用语“听着”“我给你带来了好运”，表现了他居高临卜.的心理;被拒绝后“富人无奈”“思忖”“诧异”。参考答案:因感到被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻隐之心，产生了打破孤独的冲动;在表达善意的时候，他表现得居高临下;遭到拒绝后，他感到无奈、失望、困惑。3.文中画线部分都提到“歌声”，概括说明其不同的含义及重复出现的作用。(6 分)解析:本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。第 一 处“歌声”从婉转到高亢，表现了一家人的快乐氛围。第 二 处“歌声”从“屋里重新响起”表现了他们在亲情经受住考验后的快乐。参考答案:含义:第一处“歌声”体
46、现出亚诺什一家单纯的节日快乐;第：处“歌声”体现出他们的亲情经受考验后的快乐。作用：可使情节跌宕,前后呼应，人物鲜活,更能彰显主题。4.小说结尾写到亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱?请结合作品加以解说,并谈谈给你的启示。(8 分)解析:本题考查探究的能力。对于亚诺什心存歉疚，应不应该还钱这一问题，可以从不同角度进行探究。答题时,要先明确自己的观点,然后作出合理的解释，论 据 要 充 分,答 案 不 求 唯 不 求 面 面 俱 到。参考答案:观点一:亚诺什不该把钱送回去。他本来可以用这笔钱给孩子们买些可吃可玩的圣诞礼物，仅有歌声的圣诞节是不完满的。观点二:亚诺什应该把钱送回去。快乐是钱买不来的,穷
47、人也有尊严,靴匠不应该以牺牲一家人的快乐为代价而接受施舍。观点三:亚诺什可以采取变通的方法。例如他可以邀请富人跟他们一家一起唱歌过节。物质与精神双重的快乐是较为圆满的。B组20092012年高考题一、2012福建,三(二)甲，15分 阅读下面的文字,完成第13 题。双琴祭梁晓声(1)那两棵树,是生长极慢的树,其材最适合做琴。那位老制琴师呢,他的经验是,一棵那样的树,只能锯取 段，做成把音质优良的小提琴。所以他打算用那两棵树同时做两把小提琴，使它们在音质上不分轩轻。(2)琴取于材，材取于树。老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗,在十余载里,不但增加着年轮，也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎
48、样,深深地相爱了。它们彼此欣赏,彼此赞美,永不厌倦地诉说着缠绵的情话。(3)但是，琴还没做,老制琴师却病倒了。他临终前对儿子说：“我直想要制成两把音质同样优良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到”(4)后来,他的儿子伐倒那两棵树,锯取了它们各自最好的一段,制成了两把音质同样一流的小提琴。他把琴送到了琴店，郑重地交代：“如果有谁在这两把琴中反复比较、挑选，那么无论他最终选择了哪一把，都不卖给他。如果有人说它们是同样好的琴,那么可以将两把琴都送给他。如果是两个人,那么一人一把。”(5)有一天，琴店来了两位父亲，带着两名少年。两位父亲是好友，他们是陪儿子来选琴的。两名少年不约而同地看上了
49、那两把小提琴，于是店主取出琴让他们试试。(6)他们各拉一曲后,都说以他们的耳听来,两把琴的音质同样优良。为了使大人们相信他们所选的不后悔，他们还毫不犹豫地交换了琴。于是他们幸运地接受了赠予。(7)后来，他们果然都成了“家”，声名鹊起。无论何时何地，他们一直合奏着。(8)世人欣赏并赞美他们的合奏，但世人的心理是古怪的。不久,就有了他们之间孰高孰低的种种说法。而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说,推波助澜。(9)最后，他们不能再合奏下去了，只能迫不得已地分开，各自独奏。但他们都是那么眷恋合奏,因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。(10)比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。只有合奏的时候，它们才
50、有机会相见。(11)但自从分开后,它们再没“见到”过对方。它们被思念折磨着,它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤，正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。(12)然而两位由合奏而独奏的演奏家，心里竟渐渐地相互生出嫉恨来。他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”。他们曾经的珠联里合引起了别人的嫉恨。别人想要离间他们,想要看他们成为仇敌。(13)终于,他们中的一个心理崩溃了。他摔毁了他心爱的小提琴，跃卜一阳台，一命呜呼。(14)那时，另一个正在舞台上演出。他提琴的几根弦，随弓皆断。弦断之际，小提琴发出类似哀号的最后一声颤音(15)悲剧的发生使人心趋于冷静,对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。有同情就有憎恨，