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1、备课本青岛版三年级下册班级_ _ _ _ _ _教师_ _ _ _ _ _日期单 元第一单元课 时第1课时备课人课题两三位数除以一位数实施时间教学目标经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。重点难点理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯课型新授课教法情景串教学法教具投影仪板书设计教学过程活动一：谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有
2、价值的数学问题。活动二：学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：1、平均每个品种的苹果有多少箱？2、平均每天接待多少名客商？3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？4、一共运来几箱大枣？谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题:平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？修改意见2教学过程学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动.谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？生1：我们组认为应该用1 8 4+8,因 为8个品种一共有1 8
3、 4箱苹果，把 这1 8 4箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。生3：我估计平均每个品种比2 0箱多一些，因为每个品种有2 0箱，8个品种就是2 0 X 8=1 6 0 （箱），实际8个一共有1 8 4箱，所以商应该比2 0大一些。活动三：谈话：运用估算我们知道了 1 8 4+8的商比2 0大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？小组交流谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？谈话：哪个同学来交流？生进行交流谈话：最高位不够商1,可以先看被除数的前两位，用
4、1 8个十除以8,商是两个十，十位上商2。让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）活动四：谈话：我们再来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？生独立做，再全班交流。活动五：巩固应用1、做课本第三页自主练习第1题。2、做课本第4页自主练习第2题。谈话：从图上你发现了哪些数学问题？该怎样计算？修改意见课堂小结这一节课你有哪些收获？作业教后记本节课从介绍“国际果蔬博览会”引入，让学生从情境中发现有价值的数学信息，提出并解决有关的数学问题，从而培养学生收集和处理数学信息的能力。学生经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程
5、，掌握两、三位数除以一位数除法的计算、估算的方法，充分发挥学生的主体地位，收到了较好的教学效果。3单元第一单元课 时 第 2 课时备课人课题复习三位数除以一位数商两位数实施时间2016.2.25教学目标经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯重点难点理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯课型练习课教法情景串教学法教具投影仪板书设计教学过程一、复习谈话：同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，今天我们来练习一下。1、读算式，并口算出得数。谈话：6934-3 9334-3
6、说一说你是怎样想的？2、谈话：请同学们看自主练习第3 题，把估算的结果写在书上。生自主练习。谈话：德来交流最后一组你是怎样估算的？生交流。3、试一试(视频展示)谈话：新学期开始了，总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习用品呢，大家快来帮着算一算吧。(1)我们学校买来348把苕帚，平均分给全校6 个年级，每个年级分多少把？修改意见4引导学生通过各种形式对计算进行有效的练习，并运用所学知识方法，去解决实际教学过程(2)总务处把434个本子，分给我们三年级的8 个班，平均每个班级分多少个？谈话：请两名同学到黑板上来做，其余的同学写在本子上。谈话：谁来交流一下，用百位上的3 除 以 6,百位上的4
7、除 以 8,商 不 够 1个百，怎么办？生交流。二、综合练习：1、出示自主练习的第5 题。学生自己归纳小组讨论交流师生共同归纳整理。谈话：从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面；余数一定要比除数小。计算时一定要细心，还要注意养成验算的好习惯。2、谈话：你能注意这些方面吗？那我们一起来试试看。出示自主练习第3 题中的后3 列。做完后全班进行交流。3、谈话：“小马虎”一看同学们作题作得那么认真，有个表格不敢填了，想请同学们帮帮忙呢。出示自主练习的第6 题。4、谈话：看到同学们自己都能发现规律，小蝴蝶也赶来了，看
8、看它为我们带来了什么有趣的知识？出示自主练习4。学生独立做，再交流。5、出示自主练习7、6、谈话：我们一起来听数学小故事吧。3(1)班的同学一起去春游，拍了好多照片。小明和小红自告奋勇去为大家洗照片，可是该洗多少张呢？这个问题把他们难住了，你们能帮帮他们吗？出示自主练习8学生独立解决问题并交流。7、补充练习8、补充练习谈话：智慧老人又带我们到了一个六边形的池塘边，要在每边种 10棵树苗，而且六个角都要种一棵。需要多少棵树苗？生独立解答修改意见课堂小结这一节课你有哪些收获？作业生活中有哪些地方用到除法，请结合自己的生活实际编一道或几道三位数除以一位数的应用题，写 在“生活数学采集本”上问题，达到
9、巩固知识，形成技能师还注意学生计算习惯的培养，、提高学生数学素养的目的。在计算的过程中，教使学生养成审题的习惯、验算的习惯、认真思考的5单 元 第一单元课 时 第 3 课时备课人课题信息窗二 商中间、末尾有0 的除法实施时间教学目标1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的三位数除以一位数商中间、末尾有0 的笔算方法。2、经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。重点难点教学重点是三位数除以一位数商中间、末尾有0 的笔算方法。课型新授课 教法情景串教
10、学法教具 投影仪板书设计教学过程一、创设情境，提出问题。1、创设情境，激发兴趣。谈话：上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观，这节课，我们一起到各生产厂家看一看，了解一下他们的生产情况，好吗？(播放情境图)2、进入情境，搜集信息。谈话：观察情境图，你了解了哪些厂家的生产情况？引导学生按一定的顺序进行观察、描述。3、根据信息，提出问题。谈话：根据我们发现的信息，你能提出什么问题？学生交流，教师板书。二、解决问题，探索新知。1、合作解决“平均每分钟生产多少瓶果汁”，理解十位上的2除以4 不够商1应在十位商0 占位的算理，掌握算法。(1)独立思考，探寻方法。谈话：平均每分钟生产多少瓶果汁？怎样
11、解决？学生列出算式后，教师板书：428 4修改意见6教学过程谈话：4 2 8 +4怎样计算呢？先自己想想，再把自己的想法在小组中交流一下。（2）班内交流，深化方法。谈话：哪个组把你们的做法向大家展示一下？学生交流方法并演示：用小棒摆一摆。估 算4 2 8+4的商比1 0 0大一些。用竖式计算（3）交流竖式计算，弄清算理。谈话：用十位上的2除 以4不够商1,怎么办？学生交流，师小结：当用十位上的2除 以4不 够 商1时，可以在十位上商0占位。谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式）你认为哪种写法简便呢？为 什 么2除 以4不 够 商1在十位商0后，0乘 以4得0可以不写呢？你喜欢
12、哪种写法？2、自主解决“平均每小时生产多少千克果脯”，理解十位上0除以一个数应在十位商。的算理，掌握计算方法。（1）独立思考，探索新知。谈话：这个问题怎样解决？学生说出算式后，师板书：2 0 4 +2谈话：2 0 4+2怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？（2）全班交流，深化算法。谈话：谁愿意说说你的算法？大部分学生会用竖式计算，在竖式计算前，引导学生先估算商，重点让学生说一说十位上0除 以2时该商几？商在什么位上？3、反思总结，揭示课题。谈话：观察一下，今天学到的知识有什么特点？谈话：对，今天我们学的就是商中间有0的 除 法（板书课题）三、巩固练习，拓展应用。1、做课本第8页自主练习的第1题。
13、2、做课本第8页自主练习的第2题。全班交流，说一说为什么商的中间商0?修改意见课堂小结这 一 节 课 你 有 哪 些 收 获？你认为生活中哪些地方可以用到今天所学知识作业教后记在情境中教学，使学生对问题产生强烈的求知欲望。在情境中提出、发现、解决、应用问题，在解决问题的过程中探索三位数除以一位数商中间有0的计算方法，体验计算在解决现实问题中的价值7单 元 第一单元课 时 第4课时备课人课题 信息窗二 商中间、末尾有0的除法 实施时间1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的三位数除以一位数商中间、教学 末尾有0的笔算方法。2、经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。目
14、 标学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。重点教学重点是三位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算方法。难点课型 新授课 教法 情景串教学法 教具 投影仪、小棒若干书设计一、继续看图，提出问题。修改意见教学过程谈话：上节课我们采访了几个果品加工厂，解决了一些问题，今天我们继续采访（播放情境图）。仔细观察情境图，你还能提出哪些问题？学生提出问题并交流 设计意图引导学生提出问题，感受数学与生活的紧密联系，激发探究兴趣。二、解决问题，探究新知。1、尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒”问题。（1）学生独立列式，师板书
15、：4 2 0 4-3=（2）引导学生先估算商的大致范围。（3）学生独立尝试笔算。（4）班内交流，理清算理。谈话：谁来展示一下你的计算过程？学生展示：谈话：商的末尾为什么要添上0?8教学过程学生交流后，师小结：因为个位上的0除 以3得0,所以在个位商0o（5）比较竖式的两种书写形式。谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式）哪种书写形式简便呢？你喜欢哪一种？2、尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒”问题。（1）学生独立解决，教师巡视，注意指导困难学生。（2）班内交流，理清算理，掌握计算方法。谈话：6 6 2 +6,个位上的2除以6,不够商1,怎么办？学生交流看法。（3）引导学生
16、估算，通过估算对计算结果进行判断。（4）引导学生验算，验证商是否正确。三、回顾反思，总结方法。1、回顾本信息窗所学知识，总结三位数除以一位数的计算方法。谈话：回顾一下，你是怎样计算三位数除以一位数的？把你的做法说给小组同学听听。2、全班交流，师引导学生不断补充完善。交流后，师小结：从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位就在哪一位上写商，不 够 商1,就 商0。四、综合训练，巩固技能。1、课本第8页自主练习第3题，先估算，再笔算，做完后，集体订正。2、一本书有356页，借阅时间是一周，平均每天至少看多少页才能按期归还？（课本第8页自主练习第4题）（1）学生观察信息图，发现信息，独立解决。（2）班
17、内交流，集体订正。练习时，学生可能进行估算，356 +7得到平均每天大约看50页，也可能笔算得到商是50,这时要引导学生展开讨论：平均每天看50页能不能按期归还？为什么？3、火眼金睛辨对错（课本第9页自主练习第5题）修改意见课堂小结这一节课你有哪些收获？作业教后记本节课教学内容是三位数除以一位数商末尾有0的除法，学生已有探索三位数除以一位数商中间有0的除法的经验，因此，本节课教学完全放手给学生，让学生在解决问题过程中自主探索计算方法，充分发挥学生的主体作用，积极主动地建构知识。9单 元 第一单元课 时 第 5 课时备课人课题信息窗三四则混合运算实施时间教学目标1、结合现实情景，掌握有除法的四则
18、混合运算顺序，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。2、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯重点难点连除和先加再除（包括带括号的）四则混合运算的学习。课型新授课教法情景串教学法教具投影仪、小棒若干板书设计一、创设情境，提出问题。修改意见教学过程上一节课我们一起去做了采访，这是小记者在采访的过程中记录下的一段画面（两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线），本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗？请你仔细观察，他们都带来了那些信息呢？学生看图：从图中了解到了哪些信息呢？你能根据提供的信息提出数学问题吗？（学生各抒己见，教师有选择的记录信息）设
19、计意图 同过师生谈话唤起学生对已有生活经验的回忆，使学生带着农厚的学习兴趣去发现信息、提出问题。二、合作探究，解决问题。1.解决第一个教学红点：（1）有 9 6 0 个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？你想怎样做？先在小组内说说自己的想法？再全班交流：（2）教师：引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，学生列出算式。学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。教学过程先算装多少包，再算装多少盒。9 6 0 4-2=4 8 0 （包）4 8 0 4-4=1 2 0 （盒）（3）引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。结合分布算式理解综合算式的运算顺序。9 6 0 +2 +4（
20、4）也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。9 6 0 4-（2 X 4）（5）教师小结2.解决第二教学红点：一堆梨糕有3 2 0片，另一堆有5 2 0片，4片梨糕装一包，一共可以装多少包？请学生列式，独立算出结果，小组交流说说自己的想法。3 .教师小结。设计意图 教师组织学生汇报交流，要求学生能说出自己的分析思路，逐步训练学生有条理的分析问题，为学生提供了充分展示自己的机会，培养学生的合作意识。三、拓展应用，课外延伸。1 .自主练习1学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的含义，做后集体订正。2 .自主练习2（1）指a读题，说说你从图上知道了什么？（2）你想怎样做？（3）指名说说表
21、格中的每个数字的含义后，学生独立完成表格，（4）全班集体订正3、自主练习3：先说运算顺序，再计算。请学生明确题意：5 1 0 4-5 4-2 6 3 9 4-3+4 8 3 6 0+（2 X 3）（9 1 0-4 8 5 ）4-5 4 3 6-3 6 0 4-4 3 8 0 4-（1 3 2-1 2 7）学生说说每道题的运算顺序。学生计算，集体订正修改意见课堂小结这一节课你有哪些收获？作业教后 学生通过用眼观察、动手操作、动脑思考，题，在不断探究的过程中加深对知识的理解记很有意思，乐于提出更多的数学问题。能自主地发现问题、提出问题、解决问,享受成功带来的快乐，从而感到数学n单 元 第一单元课
22、时 第 6 课时备课人课题信息窗三四则混合运算实施时间教学目标1、结合现实情景，掌握有除法的四则混合运算顺序，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。2、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯重点难点连除和先加再除（包括带括号的）四则混合运算的学习。课型练习课教法情景串教学法教具投影仪、小棒若干板书设计一、谈话导入同学们，上节课我们在叮当猫的带领下采访了果品包装车间，修改意见教学过学会了含有除法的四则混合运算。现在，让我们一起去看看大雄在家做什么呢？（课件展示：大雄在愁眉苦脸的做作业。）原来，叮当猫给大雄出了三组闯关题，如果大雄都做对的话就带他坐“时光
23、穿梭机”和我们一起去采访果蔬会。唉！看他愁眉苦脸的样子，让我们做做好事，一起来帮帮他好吗？公屋绰习 人祢再穷让我们二盲看套讨当猫给大雄出了哪三组闯关题。1、课件出示大雄做的第一组题：（1）3 8 0-3 6 0 4-4 3 6 0 4-（2 X 3）2 0 4-4=3 6 0 4-5程5 =7 2（2）让我们一起看看，大雄做对了吗？错在哪了？12B教学过程2、课件出示第二组题：自主练习4、5、1 0题(1)让我们一起小组合作帮助大雄过第二关，好吗？(2)小组合作，独立完成。(3)全班交流，你是怎样想的？为什么这样做？注重让学生交流思想和策略，逐步提高学生解决问题的能力。3、课件出示第三组题：自
24、主练习8.1 1题(1)同学们的小组合作非常有成效，让我们接着闯第三关。(2)第8、1 1题，主要是训练学生解决问题策略的题。学生先自己读题，充分了解图意后在解决问题。(3)你有什么好的方法吗？小组之间交流一下。三、拓展延伸叮当猫想难住大雄的题目被我们三下两下就解决了，没想到我们同学这么聪明吧。瞧！叮当猫不服气了，又给我们出了一道难题。(课件出示叮当猫与自主练习*1 2题)你们有办法解决这道题吗？(机动题目，可放在课后完成。)四、课堂小结修改意见课堂小结大雄在我们的帮助下如愿以偿的去采访果蔬会了。在这里你有什么话想对大雄说吗？作业教后记本节课我从兴趣出发，以学生喜爱的 叮当猫为情景的主线，将三
25、组由浅入深的练习题贯穿于情境之中，将枯燥的数学学习变得趣味化，充分调动了学生学习的积极性，达到了练习的目的。单 元 第一单元课 时 第7课时备课人课题义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第1 0 T 3 页实施时间教学目标1、结合现实情景，掌握有除法的四则混合运算顺序，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。2、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。重点难点连除和先加再除（包括带括号的）四则混合运算的学习。课型新授课 教法 情景串教学法教具 投影仪、小棒若干板书设计教学过程一、创设情境，提出问题。上一节课我们一起去做了采访，这是小记者在
26、采访的过程中记录下的一段画面（两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线），本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗？请你仔细观察，他们都带来了那些信息呢？学生看图：从图中了解到了哪些信息呢？你能根据提供的信息提出数学问题吗？（学生各抒己见，教师有选择的记录信息）设计意图 同过师生谈话唤起学生对已有生活经验的回忆，使学生带着农厚的学习兴趣去发现信息、提出问题。二、合作探究，解决问题。1.解决第一个教学红点：（1）有 9 6 0 个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？你想怎样做？先在小组内说说自己的想法？再全班交流：（2）教师：引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，学生列
27、出算式。学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。先算装多少包，再算装多少盒。9 6 0 4-2=4 8 0 （包）修改意见教学过程4 8 0 4-4=1 2 0 (盒)(3)引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。结合分布算式理解综合算式的运算顺序。9 6 0 4-2 4-4(4)也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。9 6 0 4-(2 X 4)(5)教师小结2.解决第二教学红点：一堆梨糕有3 2 0片，另一堆有5 2 0片，4片梨糕装一包，一共可以装多少包？请学生列式，独立算出结果，小组交流说说自己的想法。3 .教师小结。设计意图 教师组织学生汇报交流，要求学生能说出自己的分析思路，
28、逐步训练学生有条理的分析问题，为学生提供了充分展示自己的机会，培养学生的合作意识。三、拓展应用，课外延伸。1 .自主练习1学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的含义，做后集体订正。2 .自主练习2(1)指名读题，说说你从图上知道了什么？(2)你想怎样做？(3)指名说说表格中的每个数字的含义后，学生独立完成表格，(4)全班集体订正3、自主练习3：先说运算顺序，再计算。请学生明确题意：5 1 0 4-5 4-2 6 3 9 4-3+4 8 3 6 0+(2 X 3)(9 1 0-4 8 5 )4-5 4 3 6-3 6 0 4-4 3 8 0 4-(1 3 2-1 2 7)学生说说每道
29、题的运算顺序。学生计算，集体订正修改意见课堂小结这一节课你有哪些收获？作业5重视学生的合作交流。在课堂上，我充分发挥小组合作学习的优势，让学生先组内交流，在集体交流，经历知识的产生与形成的过程，感受数学与生活的密切联系，让学生真正体会到学数学、用数学的乐趣。单 元 第一单元课 时 第 8 课时备课人课题义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第10T3页实施时间教学目标1、结合现实情景，掌握有除法的四则混合运算顺序，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。2、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。重点难点连除和先加再除（包括带括号的）四则混
30、合运算的学习。课型练习课教法情景串教学法教具投影仪、小棒若干板书设计一、谈话导入同学们，上节课我们在叮当猫的带领下采访了果品包装车间，修改意见教学会了含有除法的四则混合运算。现在，让我们一起去看看大雄在家做什么呢？(课件展示：大雄在愁眉苦脸的做作业。)学过程原来，叮当猫给大雄出了三组闯关题，如果大雄都做对的话就带他坐“时光穿梭机”和我们一起去采访果蔬会。唉！看他愁眉苦脸的样子，让我们做做好事，一起来帮帮他好吗？二、分层练习，合作探究让我们一起看看叮当猫给大雄出了哪三组闯关题。1、课件出示大雄做的第一组题：(1)3 8 0-3 6 0 4-4 3 6 0 4-(2 X3)2 0 4-4=3 6
31、0 4-55 =7 2教(2)让我们一起看看，大雄做对了吗？错在哪了？修改意见V2、课件出示第二组题：自主练习4、5、1 0题学过程（1）让我们一起小组合作帮助大雄过第二关，好吗？（2）小组合作，独立完成。（3）全班交流，你是怎样想的？为什么这样做？注重让学生交流思想和策略，逐步提高学生解决问题的能力。3、课件出示第三组题：自主练习8.1 1题（1）同学们的小组合作非常有成效，让我们接着闯第三关。（2）第8、1 1题，主要是训练学生解决问题策略的题。学生先自己读题，充分了解图意后在解决问题。（3）你有什么好的方法吗？小组之间交流一下。三、拓展延伸叮当猫想难住大雄的题目被我们三下两下就解决了，没
32、想到我们同学这么聪明吧。瞧！叮当猫不服气了，又给我们出了一道难题。（课件出示叮当猫与自主练习*1 2题）你们有办法解决这道题吗？（机动题目，可放在课后完成。）课堂小结大雄在我们的帮助下如愿以偿的去采访果蔬会了。在这里你有什么话想对大雄说吗？作业教后记本节课我从兴趣出发，以学生喜爱的 叮当猫为情景的主线，将三组由浅入深的练习题贯穿于情境之中，将枯燥的数学学习变得趣味化，充分调动了学生学习的积极性，达到了练习的目的。E单 元 第一单元课 时 第 9 课时备课人课题青岛版小学数学三年级下册第14页-17页。实施时间教学目标1、进一步理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；让学生了解混合运
33、算的顺序，能正确进行计算。2、在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法，体验估算在重点难点提供解决问题的策略的基础上，调动学生回顾整理的主动性和积极性，注重知识的综合应用课型新授课教法情景串教学法教具投影仪、小棒若干板书设计教学过程一、创设情境 激发兴趣1、情境引入谈话：同学们，你们喜欢联欢会吗？光明小学的同学们正在准备开展联欢会呢让我们一起去看看吧！（课件出示主情境图：光明小学大门）想不想进去看看？要想进入这个大门必须要有光明小学的通行证才行，拿出你们的通行证，通行证上有一些算式，只有做得又对又快的同学才准进入，看谁算的又对又快？644-2=3204-8=54+9=64+4=8104-9
34、=704-5=3064-3=1474-7=4004-8=454-3=谈话：说说怎样才能算得又对又快。（引导学生明白要从高位算起，运用口诀才会算得又对又快）二、合作交流 整理回顾谈话：同学们恭喜你们，我们已经顺利的拿到了进入光明小学的通行证，看小朋友们正在筹备联谊会的事情呢，同学们帮他们想一想，筹备联谊会需要做哪些准备呢？（充分交流）师概括板书：准备节目 安排座位 预算经费谈话：对呀，要开展联欢会首先要把小朋友的座位安排好了，光明小学的同学们也正在研究这个问题呢，我们一起来看看。修改意见教学过程谈话：同学们根据我们教室的大小，我们只能摆放3 0张桌子，每张桌子做几人？（复习三位数除以一位数有余数
35、的除法，初步培养学生的估算意识以及解决问题的能力）（板书解决：（6 3+4 5）9 =1 2）谈话:为什么这样列算式？（通过学生说自己列式的想法，帮助学生复习巩固，并明白有括号的时候,要先算括号里面的）谈话：你从图中找到了哪些信息？（学生充分交流）同学们买这些东西既费时又耗力,让我们分工合作吧。以小组为单位选择你们喜欢的问题,先自己解决,再在小组中说一说，最后总结出答案，一会我们以小组为单位汇报结果。（小组汇报答案，在教师的引导下各小组要说明自己是怎样算的，例如胶卷：乘除混合计算时要按顺序，这样在计算的基础上，还总结归纳了算理的知识）三、巩固练习，拓展延伸（一）基本练习1、谈话:老师看到同学们
36、这节课表现得这么出色,所以给同学们准备了联欢会礼物,看,这是什么？（课件出示:一袋糖有4堆组成，每一堆有6 2粒,一袋糖有多少粒?）谈话:你们来帮老师分分好吗？2、谈话:联欢会同学们装饰校园，小红买来8张彩纸，剪了 3 2 8面小旗,平均每张彩纸可以剪多少面小旗？（二）发展练习谈话:为了庆祝联谊会,老师从水果店运来4筐梨,每筐重3 5千克,如果每5千克装一袋,可以装多少袋？（三）走进生活。谈话：今天我们去光明小学参观，帮助他们筹备联谊会，而且还学到了很多知识。其实在我们身边还有很多可以用除法解决的问题，你能找一找,算一算吗？三、全课总结谈话：通过两、三位数除以一位数的复习，你有哪些收获？你认为
37、自己表现得怎么样？（让学生进行自我评价）还想跟老师和同学说什么？修改意见课堂小结这一节课你有哪些收获？作业教后记在进行本节课的复习时，我创设了一个学生非常熟悉的生活情境一一光明小学筹备联欢会这样一个主题情境，把两、三位数除以一位数的回顾整理与解决问题相结合。学生大都有过这样的经历，一听说要和光明小学的同学一起筹备联欢会，学生兴致一定很高。随后以获取通行证的情境复习口算，巩固计算方法；2)单 元 第一单元 课 时 第10课时 备课人课题青岛版小学数学三年级下册第1 8 页实施时间教学目标1、结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，调动学生回顾整理的主动性和积极性。2、通过计算和解决实际问题，提高
38、学生解决实际问题的水平。3、在解决问题的过程中，引入对口算、估算、笔算、混合运算的知识进行回顾整理。4、进一步巩固掌握除法的计算方法。重点难点对口算、估算、笔算、混合运算的知识进行回顾整理。课型复习课教法情景串教学法教具投影仪、小棒若干板书设计教学过程一、创设情境，梳理知识1、创设情境，提出问题（课件播放图书馆的场景）谈话：同学们，你们喜欢看书吗？现在老师给大家介绍就是我们学校的图书馆。哇！这里的书可真多呀！你到图书馆借过书吗？在图书馆我们可以根据自己的爱好选择不同的书进行阅读。最近学校还开展了“我做小小图书管理员”的活动，看，这些同学都在忙什么呀？课件出示书第1 8 页情境图“小小图书管理员
39、”。谈话：从图中你都发现了哪些数学信息？信息一：1 个书橱能放2 0 0 本书，总共5 9 0 本书。信息二：小明同学修补图书4 0 本，小强同学修补的是他的2 倍。信息三：有 1 4 0 本书要贴标签，已经贴好了 3 2 本，剩下的要2小时贴完。信息四：有 5 2 0 本书要捐给希望工程，5 本捆一捆，每 4 捆打一包。谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（根据学生的回答，教师将主要问题随机板书）修改意见2L学生可能提出的问题：（1）3个书橱能放下这些书吗？（2）小强同学修补了多少本书？（3）平均每小时要贴多少本书的标签？（4）5 2 0本书需要打多少包？修改意见教学过程2、梳理知识，回顾
40、整理谈话：大家刚才提的问题都非常好，我们可以用第一单元学习的知识来解决。在解决这些问题前，我们先来想想，在这一单元中，我们都学了哪些知识，看谁说得最多最全。学生根据所学知识自由回答。教师根据学生的回答灵活板书。谈话：这一单元我们学的知识还真不少，谁来给大家来个友情提示，在这一单元的学习中要注意什么？（1）独立思考（2）小组交流（3）全班交流谈话：你们小组通过交流认为容易出错的地方在哪儿？请各小组派代表汇报。（特别提醒学生注意：试商的方法、被除数末尾是0的除法、商中间是0、末尾是0的除法、混合运算顺序等）二、解决问题，培养能力1、谈话：刚才同学们提出了许多需要解决的问题，下面请同学们先独立解答，
41、看哪位同学解决的问题最多？2、小组交流、评价谈话：在小组中说说你根据信息图中的哪些数学信息，解决了什么问题，是怎样解决的？解决哪些问题有困难可以让组内伙伴帮帮你。3、多种方法解决问题三、拓展延伸，巩固知识。谈话：在整理图书的过程中，小华看到一本书可能被虫子咬了，其中有一页上的好多数字都是小洞了，你能帮帮小华，把这页书修补课堂小结你认为在学习过程中哪些方面做得好？用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”中的苹果，然后在小组中说一说，并评一评小伙伴们的表现。作业教后本节课教学中我充分利用教材提供的情境图，通过搜集信息一一提出问题一一梳理知识一一解决问题一一拓展应用，使学生进一步理解两三位数除以一位数的意义，
42、巩固了计算方法。记22单 元 第二单元课 时 第 1课时备课人课题二 热闹的民俗节一一对称实施时间教学目标1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。重点难点认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形课型新授课 教法情景串教学法教具 学具盒、彩纸、剪刀板书设计教学过程一、创设情景，激发兴趣谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。（课件出示）
43、谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？让学生自由说。学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等。谈话：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？谈话：今天，我们就一起来研究一下这些图片中体操动作蕴涵的美。（接着课件出示体操示意图）如果我们从正面把这些体操动作画出下来，就成了这样一组平面图。二、自主探究，解决问题谈话：请同学们仔细观察，你能提出什么数学问题？学生可能会提出：“这些图片中蕴涵着什么样的美？”“这些图片有什么共同的特点吗？我们怎样来了解它们美？”等问题。谈话：大家提了这么多的问题，我们先来研究这些图形有什么共同的特点，好吗？修改意见3园谈话：请小组长拿
44、出1号袋，把里面的图片分给小组里的同学，自己想办法研究一下，这些图形有什么特点，你是怎么发现的？然修改意见教学过程后把你的发现在小组里交流一下。好，开始吧！学生小组活动，教师巡视指导。谈话：谁想代表你们小组来交流一下你们小组发现这些图形有什么特点？是怎么发现的？谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后图形的两边重合了，那我们就说这些图形是对称的。（板书：重合 对称）谈话：老师这儿还有一个图形，你判断一下，它是不是对称图形？（出示扣杯图）学生演示折。谈话：这些对称的图形，对折后全部重合了，也就是完全重合了。（板书：完全）谈话：现在我们把折过的对称图形打开，你又有什么新发现？谈话：对称
45、图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做“对称轴”。（板书：对称轴）一般用点划线把它画出来。注意看老师是怎么画的。请你在你刚才对折的图形上画出它的对称轴。谈话：同学们，这些图形通过对折，我们发现它们能完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书：轴）谈话：现在你知道这些体操动作为什么这么美了吗？三、验证猜想，巩固练习谈话：打开学具盒，请你在钉子板上拼一个以前学过的是轴对称图形的平面图形。告诉大家你围的是什么图形？谈话：请大家打开课本2 0页自主练习，请你从第3、4题中，选一道题你喜欢的做在书上。四、动手实践，创作图形谈话：轴对称图形在我们的生活中随处可见，我们一起来找找生活中的对称
46、。学生创作活动。作品展示，学生自评、互评作品。课堂小结今天我们认识了轴对称图形，今天的作业就是找一找自己家里的轴对称图形说给爸爸妈妈听作业教后本堂课充分利用了教材提供的民俗节的图片，并适当增加了杂技、体操中一些对称的动作造型，通过学生的欣赏，探究为什么人们都这么喜欢看杂技和体操，它们究竟蕴涵着什么样的魅力，激发起学生探究的兴趣和欲望，使学生在短时间内迅速融入课堂氛围中。记单元 第二单元 课时 第 2 课时 备课人课题二 热闹的民俗节-一对称实施时间教学目标1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。2、在
47、操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。重点难点认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形课型新授课 教法情景串教学法教具 投影仪、小棒若干板书设计教一、谈话激趣，引入新课 修改煮第谈话：同学们，请你做一个动作，告诉大家上一节课我们学习 惚以用外3教 谈话：对，我们知道轴对称图形的对称轴两边是完全相同的，修改意见的内容，好吗？学学生做出不同的对称动作造型。谈话：今天这节课，我们就一起用轴对称的知识来解决几个新问题，好吗？过二、自主练习，巩固知识谈话：想一想，轴对称图形
48、有什么特征？学生回答。如果出现回答不完整，教师一定要让学生把话说完整，并学会倾听别人的发言的良好学习习惯。谈话：那么，你知道这些图形各是从哪张纸上剪下来的吗？请你打开课本第22页看第5题，先仔细观察，想一想，然后再连一连。程学生展示汇报做法。学生做这道题一般不会出现错误。如果有个别学生出现错误，教师可以让学生说说原因，再请别的同学帮助他。石学过程如果给你轴对称图形的一般，你能画出它的另一半吗？请你自己完成 第6题。学生相互展示自己是如何画的，并互相交流画的方法。这道题学生常出现将格子数错而导致画错图形，教师要注意引导学生如何看图、数格子，提醒学生画完后一定要看一看两边是不是一样。谈话：看来，大
49、家对轴对称图形掌握的非常好，我们一起来看一个有趣的故事。（出示第2 3页 第7题）请你仔细看图，看看图中主人公之间发生了什么事、为什么老虎跳到水里去了？你能看图编出一个合理的数学故事吗？让学生在编故事、讲故事的过程中，弄清楚老虎、狐狸和它们在水中的倒影之间的关系，初步感知镜面对称。谈话：有趣的故事讲完了，糊涂的老虎上了狐狸的当，看来，学好数学知识真的对我们很有用处。那我们一起来检查一下大家学习的情况吧。（出 示“我学会了吗？”）谈话：请你自己在书上完成这道题。在学生展示的基础上，以小组为单位对“丰收园”进行评议。三、拓展延伸，总结收获课堂小结这一节课你有哪些收获？作业你能用对称的知识来装扮一下
50、你自己的房间吗？请你用日记的形式记下你是如何用对称的知识装饰自己的房间的，好吗？教后本节课从学生的实际情况出发，针对学生课堂出现的问题及时给予点拨，让学生在自主学习的过程中，运用轴对称图形的知识解决简单的实际问题，获得解决问题的乐趣，提升灵活处理问题的能力。记27单 元 第三单元课 时 第 1课时备课人课题美丽的街景一两位数乘两位数实施时间教学目标1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。2、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较各种方法的优点和不足，进一