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1、2023学年四年级语文上册备课组计划篇一：2023-2023学年人教版学校四班级语文上册教学方案四班级上册语文教学方案一、教材概述和三班级教材一样，全册书编排了 3 2篇课文，八个语文园地，分为八个单元，单元围绕专题编排。这八个专题分别是 自然奇观”观看与发觉 中外童话 作家笔下的动物 我国的世界遗产 人间真情“成长的故事 科技成就；八个单元后面编排了 8篇选读课文，分别 是 延安，我把你追寻 五彩池 小青石 麻雀 迷人的张家界 一个苹果 真实的高度 人造发光植物。这八个单元的教材中，第五组只有3篇课文，其 中1篇略读课文。第六组5篇课文，其中2篇略读课文。其余各组均为4篇课文，除其次组只有1
2、篇略读课文外，其他各组都是2篇略读课文。从今可以看出，在三班级的基础上，教材编排中略读课文增加，精读课文削减了，说明教学时同学的自主性和主体作用要进一步开发，逐步从牵手到放手的中高班级过渡。每一组课例后面都编写了要求读、写、记的词语盘点。第三组教材中支配了一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习，第五组教材支配了调查了解父母关怀爱惜自己的事情的综合性学习，第七组教材支配了“成长的故事”的综合性学习。在 第11.18、21、2 9课后面分别支配了一次“小练笔。二、学情简述经过三班级教学，同学基本养成或正在养成以下学习习惯：1、上完一课，自觉预习下一篇新课文。2、上完一课，抄（听）写一课词语
3、，听写中写错的自觉重新抄写。3、早上由班干部带领听写词语，检查背诵，集体读书的早自习习惯。其次节课下了，利用大课间活动时间，组长检查家庭作业，要求没做完的做完，没做的补上。4、阅读中，带着问题边读边想。5、抄写、积累自己认为好的词语和句子。6、7、自觉读、背、默写“日积月累”，自觉在预习中找诞生字，给生字注音；依据词语表勾画出词语；找出多音字；把课文读正确、读流利。本学期需要连续加强训练的内容：1、继承和发扬三班级已经养成的良好习惯，连续培育已经习得的阅读习作力量。2、加强口语交际训练，培育实实在在的口语交际力量一一让同学敢说，想说，有话说；再教同学有肯定条理地说；连续教同学围绕一个重点意思说
4、；连续教同学有礼貌、顾忌听者心理感受地说。3、连续在阅读中重视词句积累一一读、抄、记；连续在阅读教学中学习写仿写句子或片段，结合课文阅读完成“小练笔；重视关联词的运用、反问句、设问句、夸张、比方、拟人、把字句、被字句的熟悉和理解；文章表达挨次、结构的领悟，培育整体把握课文内容的力量。4、在综合性学习中教同学详细的搜集、整理信息和展现结果的方法。三、教学目标1、情感、态度、价值观感受大自然绮丽的自然风光好和奇异的自然现象，喜爱大自然；培育乐于观看，喜爱生活的习惯和感情；激发同学的民族骄傲感和喜爱祖国的情感；体会人间真情和爱意，拨动同学爱的心弦；体验别人成长的经受，思索自己成长的问题，促发同学立志
5、、独立，学习与别人友好相处；领会科学技术的奇妙，感受科学技术的威力，激发同学爱科学、学科学、探究科学神秘2、学问、力量、方法和过程（1）熟 悉200个字，会写200个字，累计熟悉常用汉字2500个，其中会写1800个。（2）有初步的独立识字力量，会用音序及部首查字法查字典、词典。能用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、干净。学用毛笔临摹正楷字帖。（3）连续学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。（4）学会默读，能练习上下文、生活阅历或借助字词典理解词句，体会关键词句表情达意的作用；学习略读，粗知文章大意；初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，就不理解的地方提出疑问；崩复述叙事性作品
6、大意，关怀作品中人物命运和喜怒哀乐，与他人沟通读后感。（5）诵读优秀诗文，体验情感、绽开想象、领悟内容。背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于40万字。（6）完成课内习作8次，能不拘形式写下自己的见闻、感受、想象，尝试在习作中运用自己积累的语言，能依据需要使用逗号、句号、冒号、引号等。能用简短的书信便条进行沟通，学习修改自己习作中自己觉得不妥的地方；乐于与别人共享习作的欢乐，体验习作的胜利感。（7）能用一般话进行口语沟通，在沟通中仔细倾听，虚心请教,礼貌商讨。能听懂别人说的主要内容，能转述；能清晰明白地介绍自己的见闻和感受。（8）结合语文学习，观看生活和自然，能提诞生活和学习中的问题，有目的地
7、搜集资料，与人商讨、沟通、合作、共享。四、重点训练项目1、结合阅读教学，重视好词佳句的积累和运用。2、结合阅读教学，加强练笔。3、重视阅读教学方法的教授与迁移运用，培育自主阅读理解的习惯和力量。4、重视口语交际的训练，探究有效的口语交际方法。5、探究同学语文综合性学习的有效方法，让同学在综合性学习中得到实实在在的收获，不求收获大，但求扎实有效。6、结合阅读教学和同学生活实际、现实阅历提升习作力量。五、主要教学思想、方法和措施1、敬重同学主体地位，充分发挥同学的主体作用，教学中遵从 以生为本 的教学思想。2、建立公平对话、理解信任、轻松和谐的课堂教学关系。3、以乐观、客观的评价引领同学学习、进展
8、和课堂教学良好推动。4、习作教学，一次一个重点训练项目；习作教学与阅读教学、生活中的观看、理解相结合。教同学写真话，反对胡编乱造说假话。一是教同学如何把句子写详细；二是教同学围绕一个中心愿思写；三是根据肯定的挨次写。四班级作文，仍以完整片段练习为重 点。5、阅读教学以同学自主阅读感悟为主，所以在老师教学之前，要求同学必需读通、读熟课文，了解课文基本大意。连续训练同学整体 把 握，知道课文主要讲了什么意思。6、口语交际要让同学敢说，不怕说，有话说，能基本说清晰。7、综合性学习要让同学知道找什么、怎样找、找来怎么办。8、关 注、帮扶后进生；提高要求，促进优秀生更好进展。篇 二：2023学年度四班级
9、教研组工作方案2023学年四班级教研组工作方案一、基本状况：本 学年我中心校四班级有10个班，共 有 授 课 老 师 16人，同 学 197人,上学年末统测成果：语 文 个 人 最 高 98.7分、最 低 16.5分，班级平 均 分 86.2分。班 级 平 均 分 最 高 京 竹 林 92.8分，最 低 等 上 79.0分,凹 凸 相 差 13.8分。优 秀 率 最 高 东 山 10 0%,最 低 三 家 村 68.4%。语文薄弱班级等上、三家 村、清水 河。数 学 个 人 最 高 100分、最 低 4 8 分，凹 凸 相 差 52分，班 级 平 均 分 90.0分。班级平均分最高三家村 学
10、校 94.1分，最 低 清 水 河 80.6分，凹 凸 相 差 13.5分。优秀率最高平村完小(1)班100%,最低东山7%。数学薄弱班级金平、清水河、太平。两科综合评价排名居全县第名，全镇第1名。从上学年末的成果来看，基础相对较薄弱的是麦地、东山、京竹的三个班级，但本学年内由于领导的重视、老师配备的进一步完善，信任这三个班级的成果肯定会有所提升。整个四班级的成果也将会有所提高。二、指导思想：在新的一学年里，我们四班级组的全体老师将依据 课程标准的要求，以 课程标准为指导，以课程改革为核心，以提高同学的素养和为同学可持续进展奠定基础为宗旨，以学校教学工作要点为主线，以课堂教学为主阵地，连续加强
11、教学的改革，注意改善同学的学习方式，加强课堂教学讨论，深化推动课程改革,不断提高课堂教学效益，全面提升同学的综合素养。三、主要工作目标：1、进一步规范和落实教学常规管理,确保课堂4 0分钟的有效性，在课堂教学中 精选、精讲、精练给同学更多自主进展的空间和时间。2、贯彻、落实课程标准，深化课堂教学讨论，激发同学主动探究意识，培育同学创新精神和实践力量，努力提高同学文化素养。3、以课堂教学为中心进行教学改革，在教育处指导下，做好校本教研，提高教学实效。4、开展形式多样、内容丰富、生动好玩的学科活动，激发同学学习的爱好，在自主活动中提高同学的实践力量，促进同学共性的和谐进展。5、力争完成学校下达的目
12、标任务。四、详细措施：（一）不断学习，开拓视野。本学年我们班级组将连续围绕 课程标准的课程目标进行专题讨论；将以多种方式来学习新课程，把握新课程。（二）做实主备课。该学期方案九、十、十一月三个月的上旬三次将语数分内容分老师完成，十二月份上旬进行语数、科学的期末研讨。（三）围绕常规工作，加强教学过程管理，提高教学效的率。1、备课：依据学校对备课的规定，多种方式相结合，提高备课质量。在备课中重视突出老师如何指导同学学习学问，突破重点和难点的方法，同学学习学问的方法。每篇教案都要尽量的做到备教材、备同学、备方法。同时，还要实行自主备课和集体备课相结合，加强集体备课，共同探讨备课中的怀疑，注意个人修改
13、，每个老师都要做到上课前细心审读修改、上课后仔细反思、最终整理完善。每篇教案都要有二次备课和课后反思。真正做到备课为上课服务。2、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新,提倡自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。3、作业：作业设计要“精”，对作业要精选，注意练习的有效性。要分层练习，注意同学学习力量的差异性。体现“轻负荷，高质量 的教学思想，批改要 细”，要规范、准时，注意准时纠错、准时反馈。4、辅导：仔细落实各科制定的培优补差方案，并且落实中心校的帮扶班级方案，缩小班级之间差距，提高整体的综合成
14、果。5、考核：平常考核与定期考核相结合。各任科老师平常分单元、学问点进行复习并检测，再加中心校每月的月考。准时总结，重视状况分析及反馈。6、做好每学期期末复习资料的收集整理与沟通工作，如：归类训练题、试卷等。4、严格根据中心校规定的时间，有效地开展教研组活动。（详细活动支配见附表）总之，在这一学年里，我们四班级组将紧紧围绕课堂教学改革这一中心，以推动新课程为动力，以科研课题讨论为抓手绽开工作。我们将迎着新课程不断推动的东风，沿着我们既定的目标，英勇攀登,再创教学改革新辉煌！平村中心校2023年9月1日篇三：2023一一2023学年人教版四班级语文上册教学方案学校四班级语文上册教学方案四班级三班
15、一、同学状况分析本班共有同学65人，大部分同学对语文的学习乐观性较高，基础学问较为扎实。少部分同学学习习惯不好，主要表现在字迹潦草，作业不按时完成，平常没有预习习惯，课外书看得少，日记写得2、3句的流水帐等等，他们对学习的信念有些缺乏，这给他们的进展带来困难。如何辅导好后进生，提高他们的学习动力，提高他们的成果是重中之重。另外，四班级要完成由中班级向高班级的过渡，通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基础。二、教材基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例（精读课文，略读课文,思索练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发
16、觉，日积月累，展现台或成语故事等）。三、教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感，乐观的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中班级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1.认 字 200个，会 写 2 0 0,养成主动识字的习惯。2.会使用字典，词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，保藏并
17、与同学沟通图书资料。7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,开展争论，解决生活中的简洁问题。10、教学活动中试机渗透平安训练，增加同学平安意识四、落实教学目标的基本措施一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了
18、详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过 对话”的方式来实现的。1.同学与文本对话。同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2.同学与文本对话。写文章是和读者沟通，同学边读书边理解,就是在和沟通。通过引导使同学的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。3.同学与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读这样的对话，能够进入
19、学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。4.同学与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个详细的环境，给同学一个心灵的启示,让同学1去问问自己。教科书通过详细的语言，为同学营造了学习环境。最终使同学达到和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。二、促进学习方式的转变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。人教版
20、教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和同学的学。从同学学习的角度而言，同学简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想?我要?”我肯定?”，从同学的角度进行设计，给同学更多关注，给同学更多的学习指引。“自主，合作，探究的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有导语，课与课之间有链接语,精读课文中泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导同学自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引同学应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不断的产生问题，解决问题。同学通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。五、教学进度支配23