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1、单元主题：第一单元实用小设计课题名称：第 1 课 花儿朵朵课题名称：第 2 课 小小通讯录单元寺题：第二单元远古时代课题名称：第 3 课学做画像砖课题名称：第 4 课仿古器物课题名称：第 5 课 取塑青铜鼎单元主题：第三单元印出来的画课题名称：第 6 课刻刻划划学版画课题名称：第 7 课 贴贴印印学版画课题名称：第 8 课 小小藏书票单元主题：第四单元走近大师课题名称：第 9 课 旋转的短线课题名称：第 10课用短线组成的画课题名称：第 11课我学大师画头像单元主题：第五单元尝试写生的快乐课题名称：第 12课迷人的细节课题名称：第 13课我眼中的静物课题名称：第 14课写生身边的人单元主题：第
2、六单元有趣的彩墨课题名称：第 15课 水墨游戏课题名称：第 16课 瓶子里的花课题名称：第 17课我画的树单元主题：第七单元多彩的生活课题名称：第 18课我学做蜡染课题名称：第 19课我的蜡染花布课题名称：第 20课装饰我的家单元本题：第八单元我用电脑来裁剪课题名称：第 21课剪影小动物课题名称：第 22课漂亮的风景画单元主题：第一单元实用小设计课题名称：第1课 花儿朵朵令 知 识 要 素色彩搭配、材料选择令 技 能 要 求：纸花的制作及剪、拼、贴技巧令 教 学 目 标体验与发现：体验各种材料，发现许多物品都能利用实践与创造：用纸花和各种材料对画面进行装饰欣赏与评议：学习欣赏的方法，评价自己和
3、他人的作品令 教 学 重 点材料的选择和利用，以及了解简单的设计令 教 学 难 点色彩的搭配与构图（设计）教学过程引入与交流1.展示，欣赏范作。2.了解花的各种制作方法及各种物品的利用。3.制作展示，通过制作了解方法。4.学生尝试制作。5.展示作业，分析存在的问题，知道色彩的搭配。二.发现与尝试1.欣赏范作，谈谈自己的感受。2.归纳意见，引导认识纸花制作方法及其他物品如何来进行装饰以及色彩的搭配和简单的版面设计。三.创造与辅导1.用展示的方法比较学生典型作业有何不同。2.比较不同材料装饰的不同感受。3.掌握色彩搭配的基本知识。4.尝试探索运用各种方法和手段对纸花进行装饰。四.欣赏与评论1.学生
4、自评，讲述自己设计及制作过程中的创意和不足之处。2.小组互评，对别人的作品进行评头论足，发现优点和不足之处。先组内，后组外进行。3.教师总评肯定学生成绩，增强自信。4.同学之间作品进行比较分析，提高自信心。单元主题：第一单元实用小设计课题名称：第 2 课 小小通讯录令 知 识 要 素色彩搭配、材料选择令 技 能 要 求：学习装饰方法令 教 学 目 标体验与发现：体验制作的乐趣，发现生活中的美。实践与创造：装饰通讯录，学会装饰自己身边的小物品。欣赏与评议：基本掌握色彩搭配规律，设计有创意。令 教 学 重 点装饰通讯录令 教 学 难 点装饰方法的选择令 教 学 过 程导入与尝试1.教师出示通讯录，
5、让学生说说各种制作方法。2.教师展示制作方法，学生制作。3.教师出示已装饰的通讯录，激发学生学习兴趣。4.学生尝试制作。5.展示作业，分析存在的问题。二.分析与感受1.欣赏范作谈谈自己的制作方法。2.教师归纳同学的意见，引导制作的要点：字与画面的关系，色彩的搭配。三.创造与指导1.展示比较学生典型作业有何不同，加以改进。2.比较字的文职不同的画面感受。3.掌握色彩搭配的基本知识。4.尝试探索应运各种方法和手段对画面进行装饰。四.欣赏与评论1.学生自评，讲述自己的作品有哪些创意，还有哪些不足。2.小组互评，对别人的作品进行评头论足，发现优点。3.教育总评，肯定学生成绩，增强自信。单元主题：第二单
6、元 远古时代课题名称：第 3 课学做画像砖令 知 识 要 素浅浮雕的基本知识令 技 能 要 求：画、刻、剪的方法令 教 学 目 标体验与发现：体验玩泥的乐趣，了解画像砖的故事。实践与创造：在多种方法的制作中，发挥创造性。欣赏与评议：欣赏自己与他人的作品并能评议。令 教 学 重 点设计翻影的造型令 教 学 难 点造型简练，概括，清晰令 教 学 过 程导入与欣赏1.出示红砖（六面体），说说其特征。2.分析比较不同：现在的青砖，红砖和画像砖相比较。3.介绍画像砖的用途：用于墓室壁画中。4.通过比较，交流感受：你喜欢哪一种？二.发现与感受1.观察画像砖造型的特点：（泥板上有图案，有些还有框。有阴文，阳
7、文）2.学习课本中的制作方法。3.引导学生发现装饰方法：泥工的制作鉴于纸板画的制作方法。=.尝试创作1.互相交流设计的造型。2.尝试设计新造型来装饰画像砖：可设计成卡通人物或动物，要有故事内容。3.以同一内客自成小组：涉 猎；宴 乐；种 秧；动 物。四.展示与评价1.小组交流制作经验。2.班内将故事交流以。3.多媒体介绍画像砖中的故事。单元主题：第二单元远古时代课题名称：第 4 课仿古器物令 知 识 要 素了解器物的造型令 技 能 要 求：练习团、捏、压、搓、窝、接令 教 学 目 标体验与发现：发现各种器物的造型都与它的功能有关系。实践与创造：在基本操作中，能发挥独创性。欣赏与评议：小组或全班
8、进行交流，谈谈制作的得失。令 教 学 重 点抓住器物的特征令 教 学 难 点引导学生动脑解决操作问题令 教 学 过 程情景想象1.媒体创设情景，欣赏：展 示“4博物馆学 分：包括礼器，乐器，兵器，工具,生活用具，装饰品，艺术品等。斜射功能根据兴趣点击相关内容。2.引导学生认识器形的功能与外姓的设计的同意：如 分 析 它 是 饮 酒 器。外型较小，便于拿在于手，口上两个突起物，是为了温酒加热。二.分析与感受1.小组讨论：比较古今酒器（从造型装饰这两方面分析）：更筒。2.交流感受：说说你喜欢哪种器物，为什么？=.制作与知道1.学生讨论制作方法（先做大的造型后添加小的饰物）。2.教师岩石不同的制作方
9、法整体塑造拼接3.教师鼓励学生用多种方法来尝试。四.欣赏与讨论1.学生自评，介绍制作的器物特点，及制作工艺。2.场景表演：古人生日宴请是，喝酒，舞乐或习武狩猎的场景。3.教师总评：从制作，表演来评。单元主题：第二单元远古时代课题名称：第 5 课 泥塑青铜鼎令 知 识 要 素认识鼎的不同纹样令 技 能 要 求：综合运用学过技法装饰美化令 教 学 目 标体验与发现：体验铜鼎气派发现圆鼎三个脚方鼎四个脚。实践与创造：设计与鼎相适合的纹样与造型。欣赏与评议：交流构思，谈制作体会，展现作品。令 教 学 重 点鼎的制作方法令 教 学 难 点鼎脚的连接教学过程认识与欣赏1.导入：多媒体展现上海博物馆风貌。说
10、说这一建筑的外型特征：圆顶方体，有两耳，有花纹，造型凝重稳定。2.以成语或有典故的词介绍鼎的用途：（三足鼎立，问鼎，鼎甲鼎元）青铜鼎便被作为权利和富贵尊卑的标志，而最初只是用来煮肉的锅3.欣赏后，小组讨论鼎的不同外型：（圆形三足二耳，方型四足二耳，有些有盖。）二.分析与感受1.观察认识不同的纹样：兽 面 纹 样（饕餐纹），环行纹，水波纹，云雷纹。介绍饕餐纹：怪兽，夸张变形后的纹样。2.装饰位置：鼎身，器物的盖，耳等部位，附加了立体动物形装饰。3.小组讨论纹样的组合方法（疏密结合）：以兽面纹为主，云雷纹等烘托点缀。以各种不同的纹样有规律地进行排列。4.学生思考后浇漓设计的纹样，引导学生有创新（提
11、示：可古今结合，设计卡通图案）。三.制作与指导1.看教材提示的制作步骤，尝试制作。引导学生有创新的制作方法。如图形的鼎身：在实心的球中挖出来薄泥围成后加底。2.交流器行制作体会，着重交流方型鼎身的制作和脚的连接。3.纹样装饰方法：贴，刻，压 印（找表面有肌理的材料）。四.欣赏与评论1.展示各组的成果，互相欣赏。2.学生互评3.学生交流对古代艺术的认识（从纹样特点，制作工艺）。从中学到了什么？单元主题：第三单元 印出来的画课题名称：第 6 课刻刻划划学版画令 知 识 要 素了解版画并尝试制作令 技 能 要 求：学习版画的制版与印制令 教 学 目 标体验与发现：了解版画的技法，体验其中的乐趣。实践
12、与创造：运用吹塑纸制作版画欣赏与评议：欣赏作品，交流感受令 教 学 重 点掌握纸版的制作技能令 教 学 难 点版画的印制令 教 学 过 程-欣赏1.引起兴趣：教育引导学舌功能欣赏一些版画，并让学生猜一猜是怎样做成的？2.了解冷画与版画的不同点和相同点。3.版画的特点是什么？学生讨论，教师进行讲解。制作与创作1.学生讨论交流自己观察教师操作后的感受。2.老师着重讲操作过程：在吹塑纸上用圆珠笔画出图案（线条有疏密变化）；滚上油墨；覆上纸轻轻压印（可连续印好多张）。3.学生尝试吹塑纸版画的制作。4.内容可以自选或创作。=.评价与交流1.展示自己的作品并简单介绍自己的创意。2.让学生欣赏别人的作品，并
13、谈谈自己的看法。3.评选最佳作品。4.教师点评。单元主题：第三单元印出来的画课题名称：第 7 课 贴贴印印学版画令 知 识 要 素学习版画掌握不同的版画印制方法令 技 能 要 求：学习版画的制版与印刷令 教 学 目 标体验与发现：体验不同绘画的印画，制版的独特魅力。实践与创造：创作一张纸版画作品。欣赏与评议：能对自己或他人的作品有个正确的评价。令 教 学 重 点掌握纸版画的制作过程令 教 学 难 点纸版画的印制方法令 教 学 过 程赏析与知识渗透1 .教师引导学生欣赏版画作品。2 .讨论：吹塑纸版画与纸版画有何不同。3 .介绍纸版画的几种技法 拼 贴 法；分 割 法；刻 纸 法；刻 浅 法；擦
14、 纸 法；揭 纸 法；贴 纸 法；漏印法。二.实践操作1 .教师着重岩石一种纸版画制作过程。画草稿，复印出形象的各个部分；剪下个零件部件；分别粘贴，组合好，用手压实；滚 墨，覆纸磨印；完 成。2 .辅导学生尝试制版，印刷的过程操作。三.赏析与评价1.展示所有学生的版画。2.相互欣赏版画。3.相互评价版画。内 容；印制是否清晰；图画是否美观。4.教师最后对作业情况做一个总结。单元主题：第三单元印出来的画课题名称：第 8 课小小藏书票令 知 识 要 素了解藏书票的常识及制作方法令 技 能 要 求：剪、贴、印的方法令 教 学 目 标体验与发现：运用书票交流，学会与人交流实践与创造：设计一张富有个性的
15、藏书票欣赏与评议：学会欣赏书票作品，并能正确评价令 教 学 重 点做一张藏书票，并多印份数令 教 学 难 点漏版画的操作技法教学过程一.导入1 .教师演示套印手法，请学生猜一猜其中的奥妙。2 .教师出示1 2 张漏张藏书票，引导学生欣赏。3 .教师出示1 2 张孔版。教师：请看教师手中的一些带孔的纸版，能把它们变成一幅美丽的图。4 .把它们一一印制出来？5 .请学生讨论后回答问题：这幅图是怎么印制的？二.了解书票常识1 .介绍藏书票的知识藏书票是一种小型版画，是藏书的附属物，和中国的藏书章有异曲同工之妙。它起源于德国，后传入英国，法国等，约在本世纽0年代初传入我国。2 .介绍书票的特点及功能书
16、票须有票主的姓名，创号 须有E X L I B R I S 作标记书票小型多样，对藏书票起美化装饰作用书票也可以用来收藏和交流三.设计与制作1 .演示制版，印制：设计图稿并上色；拷 贝，分 版（一个颜色的图形分一块，并把这一颜色的图形拷贝在版上）；刻，剪；印 制。2 .学生尝试制版，印制，教师巡回辅导。四.交流与评价1.展示学生作品:学生互评；老师总的评价。2.评价标准：图，字设计美，有新意;颜色搭配适当；印制清晰，干净。3.学生作品互相交流。单元主题：第四单元 走近大师课题名称：第 9 课旋转的短线令 知 识 要 素学习梵高作品笔触运用令 技 能 要 求：用旋转线表达画面天空与大地令 教 学
17、 目 标体验与发现：体验作品带来的视觉冲击力与情感表达实践与创造：创造出与大师不同的画面与色彩感欣赏与评议：发现自己的作品与大师有不同之处令 教 学 重 点短线在画面中运用和排列令 教 学 难 点线组织的方向性令 教 学 过 程认识与欣赏1.出示大师的头像。认识这位后印象画派的绘画大师。2.欣赏凡高的风景ISJ。3.出示并认识凡高的 星月夜。二.分析与感受1,欣赏凡高的作品，谈谈自己的感受。2.引导学生分析并解读凡高的 星月夜的艺术风格和特点：大师用什么方法来做画，这种方法是画面产生什么独特的效果？天空，大地像什么？三.指导与实践1.用多媒体展示短线有规律围绕物体的排列方法。2.比较其他有规律
18、排列的线在画面上带来的感觉，讲讲与凡高画面上的旋转，流动的断弦不同。3.欣赏同龄小朋友的作品。4.对 星月夜进行临摹，变化。四.欣赏与评论1.学生自评。展示自己的作品。2.学生互评。结合大师的绘画风格和色彩，讲讲自己做喜欢的作品。3.教师总评。让学生知道大师并非高高在上。我们也能像大师一样画。是学生有作品感和成就感。表扬有创新的学生。单元主题：第四单元走近大师课题名称：第10课用短线组成的画令 知 识 要 素用长短线组成画面形体令 技 能 要 求：运用剪、贴、绕、围、排的方法令 教 学 目 标体验与发现：体验大师作品中线，色彩的情感表达。实践与创造：运用与大师不同的绘画工具表达大师的作品。欣赏
19、与评议：发现自己的作品与大师有不同之处。令 教 学 重 点用长短的线组织块面令 教 学 难 点线的各种排列方法令 教 学 过 程认识与欣赏1.实物投影展示凡高是有代表性的作品 星空下的行路人。2.学生试分析作品风格，用笔特点及色彩感觉。分析与感受1.探究如何用与大师不同的材料来表达与大师相同的题材。2.探究如何把大师作品上的用线特点用于自己与大师不同题材的作品中。三.指导与实践1.指导用线来组织不同块面的方法。2.探讨长短线在不同块面中的运用。3.用绒线作画的方法和步骤。4.学生尝试制作，题材自由选择。5.装裱自己作品，可配上框子：也可裱在黑卡纸上，在四周进行装饰。四.展示与评论1.学生展示自
20、己的作品。讲讲这些作品可以放在哪里进行装饰。绒线还可以制作其他的作品。（实物投影展示图例）大使作品除了绒线还可以用其他的材料来表现它不同的感觉吗？单元主题：第四单元走近大师课题名称：第 11课我学大师画头像令 知 识 要 素用疏密不同的线令 技 能 要 求：学习梵高画人物像的特点令 教 学 目 标体验与发现：体验大师用线画人物所带来的视觉冲击力实践与创造：用大师表达人物的方法，写生身边的人欣赏与评议：写生人物很有意思，不用画的很像令 教 学 重 点写生人物，用疏密的线来表现人物特征令 教 学 难 点线疏与密的组织，运用令 教 学 过 程导入与尝试1.学生用以前学过的方法来表现一个同学。2.用实
21、物投影展示凡高的人物作品，学生进行欣赏。二.体验与分析1.比较：自己画人物的方法和大师画人物的方法有何不同。2.归纳总结：大师画人物的风格。三.写生与辅导1.简概学生人物的要领：抓住特征加以夸张，注意细节的描绘，教师要引导学生进行观察。2.用线表现人物的方法：疏密要得当，脸部可用极短的线画的密些；衣服可用略长的线画疏。3.学生写生同学或照镜子写生自己。四.欣赏与评论1.学生自评。展示自己的作品。2.学生互评。结合大师的绘画风格和色彩，讲讲自己最喜欢的作品。3.教师总评。我们也能用大师的方法来画画。使学生对自己的作品有成就感。表扬大胆表现人物，色彩夸张的学生单元主题：第五单元尝试写生的快乐课题名
22、称：第 12课 迷人的细节令 知 识 要 素用疏密粗细不同点、线、面表达形式美令 技 能 要 求：学习点、线、面的组织令 教 学 目 标体验与发现：通过观察发现植物局部的纹理实践与创造：从描绘中体验自然中形式美感欣赏与评议：通过相互交流学会体验表达画面中线条美令 教 学 重 点观察到植物的纹理令 教 学 难 点用线条组织黑，白，灰，点，线，面，组织画面令 教 学 过 程导入与尝试1.欣赏以前植物写生的作品。2.同放大镜观察今天上课植物的局部。二.分析与感受1.发现植物细部的纹理，并谈谈感受。2.通过放大镜，显微镜，观察植物根，茎，叶的细部，发现自然中美丽的纹理。=.创作与评论1.用线条组织黑，
23、白，灰，以及用点，线，面组织画面。2.把自然中美丽的纹理画下来。3.认识欣赏形式美感四.欣赏与评论1.学生自评讲述自己在观察时的内心感受。2.小组互评，对同学的作品进行评分，发现优点。3.教师总评，肯定学生成绩，增加学生自信。单元主题：第五单元尝试写生的快乐课题名称：第 13课我眼中的静物令 知 识 要 素认识圆的透视变化令 技 能 要 求：以线、色彩表现圆形物体令 教 学 目 标体验与发现：体验写生乐趣，发现透视现象实践与创造：观察并表现静物欣赏与评议：欣赏并交流作品，评价自己和他人的作品令 教 学 重 点理解圆口的透视变化令 教 学 难 点选择适合的作画步骤令 教 学 过 程导入与尝试1.
24、学生交流圆形瓶子的质地，外型特征，结构。2.尝试写生一个瓶子。3.展示作业，分析存在的问题，知道抓住特征形象要概括。二.分析与体验1.教师出示不同角度写生的同一个瓶子，学生思考产生的原因。2.引导学生认识多种角度圆口的透视变化（平视，俯视，仰视）。=.写生与指导1.展示一组静物，说说特征及相互的关系。2.用多媒体展示多种的写生方法。3.尝试涂色。四.展示与评价1.展示全班作品，学生互评。2.说说感受和体会。3.欣赏画家的作品，比较和分析，提高自信心。单元主题：第五单元尝试写生的快乐课题名称：第 14课写生身边的人令 知 识 要 素体验头、肩、手之间关系令 技 能 要 求：以线表现人物和动物令
25、教 学 目 标体验与发现：线条的形式美和韵律美实践与创造：通过写生，增加线条的表达能力欣赏与评议：互相欣赏作品，评论作品的成功和失败令 教 学 重 点手臂及衣纹的表现令 教 学 难 点观察与写生的方法令 教 学 过 程一.巩固复习1.多媒体出示人物局部（手臂），说说衣纹特征2.尝试写生3.以线的表现来点评作业二.观察与分析1.猜 他（她）的性别，在干什么？2.多媒体展示其他部位3.出示不同动态的人物，讨论头肩手之间的关系三.写生与指导1.观察写生人物的特征2.写生步骤按可按学生的意愿3.教师在巡视中引导观察四.展示与评价1.自评作品，鼓励学生的自信心2.交流，欣赏，互评3.教师总评单元主题：第
26、六单元有趣的彩墨课题名称：第15课水墨游戏令 知 识 要 素了解水墨表现线的方法令 技 能 要 求：学习中锋、侧锋用笔令 教 学 目 标体验与发现：体验水墨画线所带来的形式美和韵律美实践与创造：突破传统的水墨画方法成为有趣的艺术品欣赏与评议：陶罐的花纹有深有浅线的形式也不同令 教 学 重 点探究水墨画方法表现线的粗细，浓淡。用完成的作业煎陶罐令 教 学 难 点不同粗细，浓淡的线的对比与搭配令 教 学 过 程-讨论与尝试1.生活中，线的形式很多。学生讨论解答，教师归纳。2.导入这节课尝试的新工具，材料一一毛笔，墨汁，宣纸。二.观察与发现1.以小组或个人的形式进行探究：怎样才能让线有粗细；怎样才能
27、让线有浓淡。2.教师小结归纳。=.绘画与辅导1.随意练习的线条，我们可以如何处理呢？一一剪成一一器皿。2.运 用：截取线条组合的排列美观的部分，画上一器皿的外型并剪下。3.装裱作品。四.欣赏与评论1.学生展示自己的作品。自 评；互 评；师 评（从线条的面貌，形式及器皿造型的新颖性等方面来讲）。2.拓展：讲讲这些线条还可以用语生活中哪些物品上。单元主题：第六单元有趣的彩墨课题名称：第16课瓶子里的花令 知 识 要 素了解瓶的形式与花组合令 技 能 要 求：运用不同浓淡的墨来表现花令 教 学 目 标体验与发现：发现一束花陪上独特的花瓶更美丽实践与创造：突破传统水墨工具，材料来表现花卉欣赏与评议：浓
28、墨淡彩枝儿有疏密花儿有多样，才美观令 教 学 重 点花与瓶线条上的疏密组合令 教 学 难 点花与瓶的组合关系令 教 学 过 程尝试与讨论1.尝试用水墨画一瓶花。2.展示作业，提出不足。3.提出：怎样才能使一瓶花具有美感（学生讨论）？二.感受与分析1.实物投影，展示花瓶的组合（学生讨论）：高而窄的瓶可配怎样的花？矮而宽的瓶可陪怎样的花？2.教师总结。三.创作与指导1.探讨花的各种不同的表现法。2.花瓶的水墨表现：浓淡墨相结合。可以用大块的墨也可以以各种线为主进行装饰。3.画一瓶你喜欢的花。四.欣赏与评论1.展示自己的作品。2.感受花卉的美感，讲讲喜欢哪幅作品的原因。3.师总结。实物投影欣赏大师的
29、花卉作品。比一比，说一说自己的作品，增强自信。单元主题：第六单元有趣的彩墨课题名称：第17课我画的树令 知 识 要 素了解树结构和枝叶穿插令 技 能 要 求：用大块墨来表现成片的树叶令 教 学 目 标体验与发现：体验树的枝干相互穿插，树的千变万化实践与创造：了解树干，枝条，叶的不同特征，进行创作欣赏与评议：大胆自由的来表现树原来并不那么难令 教 学 重 点浓淡墨，中侧锋相结合表现树令 教 学 难 点树干与树干的组合令 教 学 过 程一.启发与尝试1.学生直接用水笔画一棵想象中的树。2.教师讲评。观察与分析1.观察窗外的树（或实物投影中的树）分析树的结构；观察讨论树枝的相互穿插关系。2.讲讲不同
30、的树。树叶的不同特征。三.讨论与实践1.讨论用水墨来表现树的方法。2.讨论怎样表现一前一后的树。3,尝试用水墨画一棵或一片树。四.欣赏与评论1.展示自己的作品。2.讲讲自己喜欢哪幅作品。3.教师总结。4.讲讲树在人类生活中的作用。单元主题：第七单元多彩的生活课题名称：第18课我学做蜡染令 知 识 要 素体验蜡染制作的乐趣令 技 能 要 求：用油画棒直接在宣纸上绘画令 教 学 目 标体验与发现：体验装饰画的美，发现蜡染工艺的奥秘实践与创造：以粗犷简洁的线条，创造出美丽的画面欣赏与评议：欣赏评价自己与其他学生的作品作业要求令 教 学 重 点线条的粗细，上蜡的力度，底色的搭配令 教 学 难 点上蜡时
31、力度要适中教学过程演示与发现1.给学生展示一幅蜡染作品，出示制作工具油画棒，水彩色，宣纸，让学生思考这幅画是怎样制成的？2.演示蜡染的制作过程，可以以色彩丰富的视觉效果吸引学生们的注意力，提高他们的学习兴趣。3.让学生讨论，交流，主动发现蜡染制作中水油相斥的原理。二.欣赏与尝试1.向学生展示色彩丰富，富有童趣，图案简洁的蜡染作品。2.学生讨论交流作品中如何搭配图案与背景的色彩，如浅色的图案搭配深底色，深色图案搭配浅底色，或色彩略亮鲜艳的底色。3.学生尝试彩色蜡染制作，体验水油相斥原理，用滴染的方法上背景色。三.构思与创作1.发挥丰富的想象力，制作图案，要求以较为粗犷的点，线，面来绘制图案，如一
32、些线条简洁的动物，花卉，以及富有童趣的图案。2.上蜡过程中，注意上蜡均匀，力度适中，以免划破宣纸。3.追求丰富的色彩效果。四.展示与交流1.从四个方面评价自己与他人的作品：色彩搭配；图案的生动性；蜡这是否均匀；整体的视觉效果。2.说说蜡染制作的体会和感受。单元主题：第七单元多彩的生活课题名称：第19课我的蜡染花布令 知 识 要 素体验民间蜡染的美令 技 能 要 求：掌握正确的上蜡技巧令 教 学 目 标体验与发现：体验蜡染制作的乐趣，发现民族工艺美实践与创造：以纸蜡染的方式创作一幅装饰画欣赏与评议：欣赏作品，交流各自的制作经验令 教 学 重 点用具有民族特色的图案装饰蜡染画面令 教 学 难 点民
33、族图案设计令 教 学 过 程欣赏与交流1.教师通过多媒体向学生展示民间蜡染工艺制品，让学生感受中国古老民间传统艺术的魅力。2.让学生欣赏并感受民间蜡染，与上一课的彩色蜡染的不同之处，讨论并交流各自意见。3.具有民族风情的图案，呈现出中国古老的文化艺术。二.表现与构思1.讨论什么图案比较适合民间蜡染：花卉，花鸟，古代或民族的人物形象，象征吉祥的动物（鱼，牛，龙等）。2.这些图案用蜡染方式表现时，尽量以简洁为宜，如舅影，剪纸的形式。3.上底色时，可用刷染的方法。三.制作与辅导1.要求学生以传统蜡染的蓝白色表现，整体效果有民族风味。2.用铅笔打稿，线条要流畅，肯定，少涂改。3.上蜡时要均匀，可以稍微
34、厚一些，边缘要光滑，力度要适中，不要划破宣纸。4.教师在学生制作时及时加以巡视辅导。四.欣赏与讨论1.欣赏自己和他人的蜡染花布，评出谁的花布最美丽。2.讨论交流蜡染制作的心得和经验。单元主题：第七单元多彩的生活课题名称：第20课装饰我的家令 知 识 要 素根据材料特点设计造型令 技 能 要 求：掌握剪、贴、画、刻等方法令 教 学 目 标体验与发现：体验创作乐趣发现废旧物是制作的好材料实践与创造：运用各种材料和方法制作装饰物欣赏与评议：感受作品美，从造型，色彩等进行评价令 教 学 重 点装饰物的设计令 教 学 难 点巧妙运用材料令 教 学 过 程欣赏与引导1 .欣赏装饰物的图片以及居室录象资料。
35、2 .引导学生分析美丽的装饰物在居室里起的作用。3 .揭示课题，明确制作要求。二.观察与认识1 .展示用废旧材料加工制作的装饰物。2 .讨论这些装饰物分别用了什么材料制作，了解各种材料的用途，特性。3 .材料的加工：如彩纸可以剪，撕，刻，贴；玻璃瓶子可以画，贴，各种纸盒，罐子可以粘贴，附加一些小的装饰品。三.表现与创作1 .根据材料的特性，以及自己的喜好设计作品，在心目有一个创意计划。2 .确定制作方案，进行制作：形 式；表现方法；色彩的搭配。要求制作出一个个性鲜明，色彩丰富，造型独特，装饰性强的作品。四.欣赏与交流1.展示全班学生的作品。2.要求学生以造型，色彩，表现方法等元素加以自评，互评
36、。3.教师针对性的总结评价，以肯定学生的成绩为主，激励创作。单元主题：第八单元我用电脑来裁剪课题名称：第 21课 剪影小动物令 知 识 要 素用“加一点”与“减一点”的方法造型小动物令 技 能 要 求：能使用电脑“裁剪”工具造型，能进行色彩搭配令 教 学 目 标体验与发现：小动物的外型特征及生活习性实践与创造：用“加一点”与“减一点”的方法造型小动物欣赏与评议：介绍小动物的故事，交流感受令 教 学 重 点小动物的外型特征及细节表现令 教 学 难 点能根据小动物的生活习性天家故事情节令 教 学 过 程交流与尝试1.学生互相介绍自己喜爱的动物及图片资料。2.多媒体展示有关动物的图画（各种画种的表现
37、，最好有剪影艺术）3.教师用魔术形式，利用裁剪工具在电脑上变出一个动物剪影。4.讨论魔术的方法，即裁剪工具的使用方法。5.学生尝试表现动物的外型。二.讨论与表现1.教师范画动物外型，学生讨论如何完善。2.结 论：用“加一点”或“减一点”的方法造型。3.学生观察动物图片，分析动物外型特征（形态，花纹等）。4.用裁剪工具完善动物剪影。三.想象与创造1.说说自己所画的动物的生活习性，编个小故事。2.通过联想，添画故事情节，表现小动物的生活。四.欣赏与评论1.通过学校局域网，在班内展示作品，共同欣赏。2.学生介绍自己的作品，如：创作意图，表现内容等。3.给你满意的作业送上红星，调动学生的积极性。单元主
38、题：第八单元我用电脑来裁剪课题名称：第22课漂亮的风景画令 知 识 要 素从整体到局部的裁剪方法令 技 能 要 求：能使用电脑“裁剪”工具造型，能进行色彩搭配令 教 学 目 标体验与发现：对风景照的欣赏与描绘发现大自然形色美实践与创造：能用从整体到局部的方法描绘风景欣赏与评议：从构图，色彩，细节上表现评价作品令 教 学 重 点用从整体到局部的方法表现风景令 教 学 难 点能生动地表现细节，色彩搭配漂亮令 教 学 过 程-回忆与欣赏1.回匕上节课学的裁剪工具的使用方法。2.互相欣赏自己收集的风景照片。3.配乐欣赏教师收集的几张经典照片（媒体展示），感受大自然美好的风光。4.展示范画，激发学生的创
39、作欲望，揭示课题。二.分析与尝试1.利用媒体展示一幅风景画，分析其近，中，远景。2.展示步骤图，先裁剪出大的色块（注意构图完整），再裁剪小的局部，先裁后景再裁前景。3.学生分析自己带来的风景照，照片。4.学生尝试表现风景画。三.鼓励与辅导1.发现学生画面中的闪光点，利用局域网即使展示表扬（色彩、细节重点讲）。2.鼓励学生利用放大功能，有耐心，有信心地描绘细节。3.鼓励学生大胆创造，不要拘泥于所带来的风景照片。四.欣赏与评论1.通过局域网展示，介绍自己的作品。2 .交流如何用作品美化自己的生活。3 .填写作品评价卡（从构图，色彩，立体感，细节表现等方面评价）。4 .鼓励学生做个有心人，不断发现生
40、活中的美。教学设计万能模板一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习，学生能够（2）过程与方法目标：通过合作学习，学生能够（3）情感、态度、价值观：通过探究学习，学生能够二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过学生能够掌握本课的教学难点：通过发展/提高学生三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程：（-）导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且
41、引出新课题。（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：（讲授第一维目标）通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结方法。然后，结合实例，对_方法进行详细讲解，具体过程如下：（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固
42、练习根据各科目自行设计（四）小结（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。万用模板讲解教案首页：（有的学校教案或课题需要首页，尾页）课程题目：（）一、教材分析本教材是 出 版 社 第一单元第一节的内容。（此节的位置意义）本节内容的学习意义_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _教材分析部分的写作，有三个操作要求：（1）分 析 课程标准的要求。（2）分析
43、每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。二、学情分析本节课的教学对象是XX年纪学生，XX学生思维活跃，且对XXX课有弄哈偶的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神，在此前有着_ _ _ _ _ _ _ _ _ 基础。在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个 程度。学情分析部分的写作，有三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。三、教学目标1、知 识 与 技 能（专 业 能 力）2、过 程 与 方 法（方 法 能 力）3、感 情 态 度 与 价 值
44、 观（社会能力）A必须具备的四个基本要素：行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通 过 学 习，能 说 出”，通 过 学 习，能分析归纳”，而不是“使 学 生 掌 握”“教会学生”等 表 述 方 式。行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过 观 看 影 片”“通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可 评 价 的。如知道、归纳、列 举、感 受、参 加 等 等，根据课程标准中给出的
45、行为动词进行使用。表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第 三 目（行 为 条 件），能够背写出（行 为 动 词）鸦 片 战 争 的 起 止 时 间（表 现 程 度），了 解（行 为 动 词）战争的 经 过 和 中 国 人 民 的 反 侵 略 精 神（表 现 程 度）B叙述最好有不同层次根 据 标 准 ，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。C过 程 与 方法是什么？对 于 过 程 与方法，真的存在很大的
46、误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨 论 法、合 作 探 究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三 维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与 方 法、辨 析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集，“学会如何探究，。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重 视 的 内 容，学生应该学会基本的思维方法）四、教 学 重 点、难点重 点 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _难 点 _
47、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _何为重点从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能。从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容,主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。何为难点教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。五、教学方式1、情景导入法2、自学导入法3、任务驱动法4、探究式学
48、习法5、小组协作讨论法介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。六、教学设备用具：xx机房或xx实验室、教材、事先准备的材料教学用具部分的写作，有两个操作要求：（1）教学环境的设计与准备。（2）教学用具的设计与准备。七、教学过程1、导入2、过 程（解决重难点、目标实现、学习活动）3、归纳4、作业1.课前探究部分课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。2.导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。3.师生互动部分师生互动部分的写作要求：(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。(2)写出每步设计的设计目的(设计
49、意图)此外，在教学结构设计中要注意体现下列6 个要求：(1)突出学生的主体地位。(2)从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。(3)设计出师生互动方式。(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。(5)对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。(6)课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。4 .课堂总结部分课堂总结部分的写作要求：(1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。(2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。5 .课后作业部分课后作业部分的写作要求：每节课设计1 0 道单项选择
50、题(选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握)，1 道材料解析题(材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题)，1 道问答题(问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。)八、板书板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。设计意图模板：板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙