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1、第一章整式的乘除1.1同底数塞的乘法教学目标：1.能够在实际情境中，抽象概括出所要研究的数学问题，增强学生的数感符 号感。2.在已有的对幕的知识的了解基础之上，通过与同伴合作，经历探索同底数 幕乘法运算性质过程，进一步体会幕的意义，发展合作交流能力、推理能 力和有条理的表达能力。3.了解同底数幕乘法的运算性质，并能解决一些实际问题，感受数学与现实 生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，训练他们养成学会分析问题、解决问题的良好习惯。教学重点：同底数幕乘法的运算性质，并能解决些实际问题。教学过程：一、复习回顾活动内容：复习七年级上册数学课本中介绍的有关乘方运算知识：髭L-a”=txx.xflt
2、1 幕二、情境引入活动内容：以课本上有趣的天文知识为引例，让学生从中抽象出简单的数学模型，实际 在列式计算时遇到了同底数幕相乘的形式，给出问题，启发学生进行独立思考，也可采用小 组合作交流的形式，结合学生现有的有关第的意义的知识，进行推导尝试，力争独立得出结 论。三、讲授新课1.利用乘方的意义，提问学生，引出法则：计算1()3x102.解：1O3XI()2=(IOX1 O X 1 O)X(10X10)(嘉的意义)=10X 10X 10X 10X 10(乘法的结合律)=105.2.引导学生建立嘉的运算法则：将上题中的底数改为a,则 有 a3 a2=(aaa)(aa)=aaaaa=a5,即 a2=
3、a5=a3+2.用字母m,n表示正整数，则有 am*a aa am个a L个a=aa a(m+n)个 a即 a 1 an=am+n.3 .引导学生剖析法则（1）等号左边是什么运算？（2）等号两边的底数有什么关系？（3）等号两边的指数有什么关系？（4）公式中的底数a 可以表示什么（5）当三个以上同底数基相乘时，上述法则是否成立？要求学生叙述这个法则，并强调幕的底数必须相同，相乘时指数才能相加.三、应用提高活动内容：1.完成课本“想一想：优 优 s等于什么？2 .通过一组判断，区 分“同底数幕的乘法”与“合并同类项”的不同之处。3 .独立处理例2,从实际情境中学会处理问题的方法。4 .处理随堂练习
4、（可采用小组评分竞争的方式，如时间紧，放于课下完成）。四、拓展延伸活 动 内 容：计 算：(l)-a 2-a6(4)(-7)8X73(5)(-6)7 x 6J(a-Z)2-(a-b)(8)0-a)(a b)(11)-a ,(-a)3(2)(x)(-x)3(3)ym,ym+(6)(-5)SX53X(-5)4.(7)(9)x5 x6-x3(10)-b3-b3(12)(-a)2,(-a)3 (-a)五、课堂小结活动内容：师生互相交流总结本节课上应该掌握的同底数塞的乘法的特征，教师对课堂 上学生掌握不够牢固的知识进行强调与补充，学生也可谈一谈个人的学习感受。六、布置作业1.请你根据本节课学习，把感受最
5、深、收获最大的方面写成体会，用于小组交流。2.完成课本习题1.4中所有习题。1.2哥的乘方与积的乘方（一）教 学 目 标：1.经历探索箱的乘方运算性质的过程，进一步体会惠的意义。了解暴的乘方 的运算性质，并能解决实际问题。2.在探索幕的乘方的运算性质的过程中，发展推理能力和有条理的表达能力。学习箱的乘方的运算性质，提高解决问题的能力。3.在发展推理能力和有条理的表达能力的同时，体会学习数学的兴趣，培养 学习数学的信心，感爱数学的内在美。教 学 重 点：会进行嘉的乘方的运算。教 学 难 点：惠的乘方法则的总结及运用。教 学 方 法：尝试练习法，讨论法，归纳法。教学过程：一、复习回顾活动内容：复习
6、己学过的事的意义及幕运算的运算法则(-)慕的意义(二)优d =心+.(m、n为正整数)同底数基相乘，底数不变，指数相加。二、情境引入活动内容：根据J经学习过的知识，带领学生回忆并探讨以下实际问题1.乙正方体的棱长是2 cm,则乙正方体的体积V乙=cm。甲正方体的棱长是乙正方体的5倍，则甲正方体的体积V,=_ c m3 2 .乙球的半径为3 c m,则乙球的体积VZ=c m3甲球的半径是乙球的10倍，则甲球的体积V,=c m3.如果甲球的半径是乙球的八倍，那么甲球体积是乙球体积的 倍。地球、木星、太阳可以近似地看作球体。木星、太阳的半径分别约是地球的10倍 和I O?倍，它 们 的 体 积 分
7、别 约 是 地 球 的 倍和 倍.三、探究新知活动内容：1.通过问题情境继续研究：为什么(I O?)，=106?让学生清楚运算之间的 关系，题目所描述的是1 0的2次累的一次方，其底数是幕的形式，然后根据某的意义展开 运算，去探究运算的过程。2.计算下列各式，并说明理由.*华；(2)(a2)3；*广；(4)(am)n.仿照前面，来研究以上四个题目的运算情况，实际上做到(3)题时可以猜想(4)题的 结果，也为后面幕的乘方的法则推导带来指导性。完成本节课的主要教学任务。通过上面的探索活动,发现了什么？幕的乘方，底数,指数=四、落实基础活动内容：、完成教科书例题1【例1】计算：2.判断卜面计算是否正
8、确？如果有错误请改正:2 3 (1 0 )(b5)5(3)密(4)-(x2)m2 3(5)(y2)-y(6)2(a2)6-、随堂练习计算：3 3 (1 0 )2 5 -(a )、,3、4 2 (x )X2 3 (4)(-x)z r2 2 2 (5)(-a r(a T、4 2 ：(6)x x -x -x八、/3、3 6(1)(x )=x五、联系拓广活动内容：把所学知识面拓广，幕的运算都在指数上做文章，这节课的拓广题，也是以 指数变化为主。(1)a12=(a3)n)(1)1084-105;(2)10 +10 ;(3)(-3)m-(-3);从中归纳出同底数慕除法的运算性质。从上面的练习中你发现了什么
9、规律？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _猜 猜：1+。=(。0,他都是 正 整 数，且m)。三、同底数幕除法运算的应用活动内容：例 1 计算：(l)a7 H-a4;(-+(-x)3；(3)(x+(x y);(4)广 足+/；(5)(加一/十(一加尸；(6)(一 胴尸+(-2例 2：地震的强度通常用里克特震级表示，描绘地震级数的数字表示地震的强度是10 的若干次累。例如用里克特震级表示地宸是8级，说明地震的强度是IO,。19 9 2年 4月荷 兰发生了 5级地震，12天后，加利
10、福尼亚发生了 7级地震。加利福尼亚地震强度是荷兰地 震强度的多少倍？(学生先想一想，再进行小组讨论，互相补充完善，并派代表回答)四、探索零指数塞和负整数指数塞的意义活动内容：想一想：10 0 0 0 104,16=2410 0 0=10（）,8=2 010 0=10 ,4=2（）10=10 0,2=2 0猜一猜：1=101=2 00-1=10（）=2（）20.0 1=10 -=2 040.0 0 1=10（）-=2（）8例 3计算：用小数或分数分别表示卜列各数：（1）10-3 7 x 8 色（3）1.6 x 10-4五、练习与提高活动内容：（一）基础题1,下列计算中错误的有（）,严+/=/（2
11、）a5o-=5（3）（_ 0）5+（_ 口）3 =一（匐3。=3A.】个 B.2个 C.3 个 D.4 个2.计算（？）3 彳（力丫的结果正确的是（）A.B.C.-a D.a3 .用科学记数法表示下列各数：（1）0.0 0 0 8 7 6 （2）-0.0 0 0 0 0 0 1（二）能力题4 计算：（1 ）（%2y y +（2y +（x -2y）（2）b+%-y）9 +（y -X）*一 （t -城5 .计 算 27 +尹+3=6.若3、=Q,3，=匕，求的3 2 f 的值六、课堂小结活动内容：师生互相交流本节课的内容以及应用和需要注意的问题。七、布置作业课本巴4 习题1.7 知识技能第1,2题
12、1.6整 式 的 乘 法（一）教学目标：1.经历探索单项式乘法法则的过程，在具体情境中了解单项式乘法的意 义，理解单项式乘法法则。2 .会利用法则进行单项式的乘法运算。3 .理解单项式乘法运算的算理，发展学生有条理的思考能力和语言表达能力.4 .体验探求数学问题的过程，体验转化的思想方法,获得成功的体验。教学重点：单项式乘法法则及其应用。教学难点：理解运算法则及其探索过程。教学过程：一、复习回顾活动内容：教师提出问题，引导学生复习嘉的运算性质问题1:前面学习了哪三种慕的运算?运算方法分别是什么？让学生分别用语言和字母表示嘉的三种运算性质。问题2：运用暴的运算性质计算下列各题：(1)(-a5)5
13、,(2)(一a 2 b 另(3)(-2 a)2(-3 a2)3(4)(-y )2 y M二、实例引入活动内容：提出学生身边的一个实例，引出问题:七年级三班举办新年才艺展示，小明的作品是用同样大小的纸精心制作的两幅剪贴画，如右图所示，第一幅画的画面大小与纸的大小相同，第二幅画的画面在纸的上、下方各留有-X米的空白，你能表示出两幅画的面枳吗？8教师提出以下问题，引导学生对两个代数式进行分析：3问题1：以上求矩形的面积时，会 遇 到x m x,(m x)(%)，这是什么运算呢？4学生回答：因为因式都是单项式，所以它们相乘是单项式乘以单项式的运算。问题2：什么是单项式？(表示数与字母的积的代数式叫做单
14、项式)引入新课：我们知道，整式包括单项式和多项式，从这节课起我们就来研究整式的乘法,先学习单项式乘以单项式。三、探索法则活动内容：继续引导学生分析实例中出现的算式，教师提出以卜三个问题：3问题1：对于实际问题的结果x 机x,(机x)-(一机外可以表达得更简单些吗？说说你的 4理由？问题2：类似地，3 a 2 b -2 a b 3 和(xy z)y?z可以表达的更简单一些吗？3 a 2 b 2 a b3=(3 X 2)(a2 a)(b b3)=6 a3b4；问题3：如何进行单项式与单项式相乘的运算？单项式乘法的法则：单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母的幕分 别相乘，其余字母连同它的指数不
15、变，作为积的因式。问题4：在你探索单项式乘法运算法则的过程中，运用了哪些运算律和运算法则？学生回答：运用了乘法的交换律、结合律和同底数骞乘法的运算性质。四、及时训练活动内容：教师通过例题，使学生明确利用单项式乘法法则进行计算的方法。虽然是例 题，但是教师先不讲解，让学生尝试独立完成，教师根据学生遇到的问题和出现的错误，有 针对性地进行讲解和板书示范。同时教学中应通过恰当的方式让学生明确每一部运算的依 据。例 1 计算：(1)(2 盯 2).(白),)(2)(-2 a2&3).(-3 )(3)(4 X10)5X(5X104)(4)(3 a2 b2).2 3 1(5)(一。“c3).(一7，(铲/
16、re)随堂练习：1.计算：(D(5%3).(2x2y)(3 )(4/)(3)(2x2y)3-(-4xy2)2.种电子计算机每秒可做4 x IO,次运算，它工作5 x IO?秒，可做多少次运算？3.一个长方体形储货仓长4X10,cm,宽3X 1()3cm,高5X10?cm,求这个货仓的体积。五、拓展延伸活动内容：给出两个问题，让学生先独立思考解决，再交流讨论。1.学以致用：家住房的结构如图示，房子的主人打算把卧室以外的部分全都铺上地 砖，至少需要多少平方米的地转？如果某种地砖的价格是a元/平方米，那么购买所需地砖 至少需要多少元？2.讨论、探 究:若(a m+lbn+2；-(a2n-b)=a5b
17、3f 求加+的值。六、随堂测评活动内容：让学生独立完成以下各题(3)计算：3 1.5/(5/6).(2。2)(3x102).(_2xl()3)(-5an+lh)-(-2a.)Q x-(2/y)(-xy2z3)2-(-x2y)32.计算：(l)(-x2)-x3-(-2y)3+(2xy)2.(-x)3y(2)-2(-a2hc)2-(-abc)3-(-abc)2七、课堂小结：利用乘法交换律和结合律及同底数 幕的乘法探索出单项式乘以单项 式的运算法则。八、课后作业：习题1.81.6 整式的乘法(二)教学目标：1.在具体情境中了解单项式与多项式乘法的意义。2.经历探索单项式与多项式乘法运算法则的过程，理
18、解单项式乘以多项式的 运算法则。3.会利用法则进行单项式与多项式的乘法运算，理解单项式与多项式相乘的 算理，体会乘法分配律及转化的数学思想。4.发展学生有条理思考的能力和语言表达能力。5.在探索单项式与多项式乘法运算法则的过程中，获得成就感，激发学习数 学的兴趣。教学重点：单项式与多项式相乘的运算法则及应用。教学难点：灵活应用单项式与多项式乘法的法则。教学过程：一、提出问题，引入新课活动内容：教师依次提出以下几个问题：(1)我们本单元学习整式的乘法，整式包括什么？(2)什么是多项式？怎么理解多项式的项数和次数？(3)整式乘法除了我们上节课学习的单项式乘以单项式外，还应包含哪些内容？由此引入今天
19、将学习单项式与多项式相乘。二、借助情境，探究规律：廿一活动内容：给学生提供如下问题情景，并通过问题，引导 学生积极探索，发现单项式与多项式相乘的运算规律：y一、实际问题：如图所示，公园中有一块长m x米、宽y米的空地，根用汗 孑要在两边各留卜宽为a米、b米的两条小路，其余部分种植花草，求种植花草 T I部分的面积.让学生独立思考完成。12.提出问题：(1)你是怎样列式表示种植花草部分的面枳的?是否有不同的表示方法？其中包含了 什么运算?与同伴交流.一方面可以先表示出种植花草部分的长与宽，由此得到米2另 一 方面可以用总面积减去两条小路的面积，得到：尸(加工)-广。-广匕米2引导学生发现两种不同
20、的运算一方面是包含单项式与单项式乘法、再把所得的积相加，另一方面是单项式与多项式相乘，二者最终是统一的，从而发现单项式乘以多项式的方法。(2)由上面的探索，我们得到了 y(m x-a-b)=y-m x-y-a-y b,你能用所学过的知识来说明上面的等式成立的原因吗？(3)你能用上面的方法计算2 (。2匕-2 2+3)吗？请说明每一步的依据。(4)通过以上过程，你发现如何进行单项式与多项式相乘的运算？清你试着用语言来 描述。单项式与多项式相乘，就是根据分配律用单项式去乘多项式的每一项，再把 所得的积相加。三、变式训练，巩固新知活动内容：通过一组例题和练习，让学生在应用法则解决问题的过程中，获得解
21、题体验,学会方法，进 一 步明确算理。2 1例 1 计算：(1)2 a b(5/,+3 h 2)(2)(-ab2-2ab)-ab(3)(2a)(2a2-3 a +l)(4)(12xy2-1 0 x2y+2 1 y3)(-6 x y3)例 2 计算：(-2a2)(ab+b2)-5a(a2b-a b2)总结：单项式与多项式相乘的步骤：按乘法分配律把乘积写成单项式与单项式乘积的代数和的形式；转化为单项式的乘法运算；把所得的积相加.解题时需要注意的问题：单项式乘多项式的积仍是多项式，其项数与原多项式的项数相同。单项式分别与多项式的每一项相乘时,要注意积的各项符号的确定，多项式中的每一 项前面的符号是性
22、质符号，同号相乘得正，异号相乘得负，最后写成省略加号的代数和的形式。单项式要乘以多项式的每一项，不要出现漏乘现象。混合运算中，耍注意运算顺序，结果有同类项的耍合并同类项。随堂练习：L 判断正误：(1 m(a+b+c+d)=ma+b+c+d()1 1 ,9(2)a(a i+0 +2)=+1 ()(3)(-2 x)*(ax+b-3)-2 ax-2 bx-6 x()2.计算：(1)6 x(x 3 y);(2)-2a2(-ab+b2)2 3 3-(-x2+2 丁+1)(4)-2a4b1c-(-abc-ac+1)(5)3xy2xy-x(y-2)+x (6)an+l(an+l-an-l+af,-3)3.先
23、化简，再求值：2 a(a-b)-b(2 a-b)+2 ab,其1P a=2,b=-3 .四、延 伸 拓 展，解 决 问 题：活动内容：学生探究完成以下几个拓展题：1 .若 一2%2 1(x y+3 x 3)=2 x y2 6 x y ,求叽的值.2 .求证对于任意自然数n,代数式n(n+7)“n-5)+6 的值都能被6整除。五、课 堂 小 结;师生以谈话交流的形式共同总结本节课所学知识：1 .单项式乘以多项式的乘法法则及注意事项；2 .转化的数学思想。六、课 后 作 业：习题L 9tl1.6 整式的乘法(三)教学目标*1.经历探索多项式与多项式乘法法则的过程，在具体情境中了解多项式乘法 的意义
24、，理解多项式乘法法则。2 .会利用法则进行简单的多项式乘法运算。3 .理解多项式与多项式相乘运算的算理，发展学生有条理的思考能力和语言 表达能力。4 .体验探求数学问题的过程，体验乘法分配律的作用及“整体”、“转化”的 数学思想方法在解决问题过程中的应用，获得成功的体验。教 学 重 点：多项式乘法法则及其应用。教 学 难 点：理解运算法则及其探索过程。教 学 过 程：一、情境引入活动内容：教师利用课前准备好的教具，让学生进行拼图游戏，通过对所拼图形面积的比较，引出多项式与多项式相乘的运算拼图游戏：以 F 不同形状的长方形卡片各有若 张，请你选取其中的两张，用它们拼成 更大的长方形，尽可能采用多
25、种拼法。小组合作完成，教师要进行指导，小组成员分工合作，要求尽可能多地拼出不同大小的长方形，并画出图形记录不同的拼图方案。教师注意收集整理学生所画图形，并选取以下四种典型图形加以研究，进步提出探究问题：问题1:分别列代数式表示所拼出矩形的面积，你能发 I-现什么？说出包含什么运算？学生活动：独立列式 b图2图(1)所示的矩形面积为m (a+n)=m a+m n,所含有运算为单项式乘以多项式运算：图(2)所示的矩形面枳为b(a+n)=b a+b n,所含运算为单项式乘以多项式运算；图(3)所示的矩形面积为n(m+b)=mn+b n,所含运算为单项式乘以多项式运算。图(4)所示的矩形面枳为a(m+
26、b)=a m+a b,所含运算为单项式乘以多项式运算。列代数式表示四个图形的面积时，既可以用大长方形的长乘以宽，也可以转化为每一个 小长方形面枳之和，因此得到以上四个等式，其中都包含单项式乘以多项式的运 算，拼图游戏正是对单项式与多项式相乘的一个几何解释。问题2：将 图 1,2,3,4四个图形进一步拼摆，会得到更大的长方形，做一”做，也许你会有新的发现。学生拼出如图所示大正方形后，发现其长为(m+b),宽为(a+n),要计算其面 积 就 是(m+b)(a+n),其中包含的运算为多项式与多项式相乘运算，从而引入新课。二、互动探究活动内容：1.引导学生再次从代数运算的角度来研究所拼图形，学生会发现
27、图5的面 积既等于图1、图 2面积之和，也等于图3、图 4面积之和，最终都可以转化为四个小长方 形面积之和。由此得到：(m+b)(a+n)=m(a+n)+b (a+n)=ma+mn+b a+b n,引导学生利用乘 法分配律进行解释，现将其中的一个多项式看作一个整体，再运用单项式与多项式相乘的方 法进行计算。具体过程如下：(m+b)(a+n)=m(a+n)+b (a+n)(把 a+n 看作一个整体)=ma+mn+b a+b n(转化为单项式乘以单项式)2 .教师启发学生用数学式子或用自己的语言归纳、描述多项式乘以多项式的运算法则:多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项分别乘以另一个多项式的每
28、 一项，再把所得的积相加。3 .在进行多项式乘法运算的过程中运用 哪些数学思想方法？与同伴交流。教师帮助学生反思探究过程，体会出在以上过程中较好地运用了整体、转化和数形结合 的数学思想。三、例题解析活动内容：通过一组例题，让学生先独立思考尝试完成，在应用法则解决问题的过程中，获得解题体验，发现问题，学会方法，教师针对学生遇到的困难进行有针对性地讲解，进一 步明确算理。例 1 计算：(l)(l-x)(0.6-x),(2)(2x+y)(x-y)立必尸(4)(一 2 x +5)例 2 计算：(l)(x +2)(y+3)-(x+l)(y-2)(2)。(。+1)2(2 1)(6(+2)师生点评：(1)用
29、一个多项式的每一项依次去乘另一个多项式的每一项，不要漏乘，在没 有合并同类项之前，两个多项式相乘展开后的项数应是原来两个多项式项数 之积。(2)多项式里的每一项都包含前面的符号，两项相乘时先判断积的符号，再写成 代数和形式。(3)展开后若有同类项要合并，化成最简形式。四、及时巩固活动内容：随堂练习：1 .计算：(z +2 )(加 一 2)，(2 +5)(一3),(x +2 y ,(-a+b)(-a-b),(x +a)(x +b),(ax+b)(cx+d)!-3)=x y-9 ()(-2m-n)(2m-n)-(5+2斓5-2x)(l+3a2j3 a2-2)(6)x+2 j+(-3+jtX-3)4
30、、填空：(1)lx+3y)(2尤-3)=(2)(4a 1)()=1 6/1(3)(一3)=/9(4)(2x+I -3 y)=4x2-9 y2 提高练习：1、求(x+y)的值，其中*=5,3=22、计算：(1)(a-Z?+c)(a-b-c)(2)x4(2x2+11232-1)-(x-2 x +2)(x2+4)3、若 V -2=2,尤+y=6,求x,y 的 值。五、归纳总结，形成知识网络活动内容：小结：1.叙述公式2.公式中的字母可以代表什么？(数字、单项式、多项式)只要习题符合平方差公式的结构，都可应用其计算。1.7平方差公式(二)教学目标：1.在进一步体会平方差公式的意义时.，发展学生的符号感
31、、推理能力和有条 理的表达能力。2.通过拼图游戏，了解平方差公式的几何背景。教学重点：公式的应用及推广教学方法：引导探索研究发现法、主动探索研究发现法教学过程：一、复习回顾活动内容：L提问平方差公式的内容2.判断正误：(1)(a+5)(a-5)=42-5 (3x+2)(3x-2)=3x2-22(3)(a-2b)(-a-2b)=a2-4 b2(4)(100+2)(100-2)=1 02-2；;=9996(5)(2a+b)(2a-b)=4a?-/提问：两个二项式相乘，因式要具备什么特征时，积才会是二项式？(当因式是两个数的和与这两个数的差相乘时，积是二项式。)为什么具备这些特点的两个二项式相乘,积
32、会是二项式？而它们的积又有什么特征？(这是因为具备这样特征的两个二项式相乘，积的四项中，会出现互为相反数的两项，合并这两项的结果为零，于是就剩下两项了。而它们的积等于因式中这两个数的平方差。)二、拼图游戏，验证公式活动内容：如左图，边长为a 的大正方形中有一个边长为b的小正方形。1 .请表示图中阴影(紫色)部分的面积。2 .小 颖将阴影部分拼成了一个长方形，这个长方形的长和宽分别是多少？你能表示出3.比 较 1,2的结果，你能验证平方差公式吗？a2-b2=(a+b)(a-b)4.(1)叙述平方差公式的数学表达式及文字表达式;(2)试比较公式的两种表达式在应用上的差异.三、巩固深化，拓展思维活动
33、内容：例 1运用平方差公式计算(1)(+2)(-2)(/-4)例 2运用平方差公式计算(1)(2 0 0+1)(2 0 0-1)(2)1 0 2 X 98四、感受问题，体验成功活动内容：1 计算：。2 伍+刀 伍 3+4 2 0 2(2)(*-：)(/+2)(2 4 21 A(3)2 0 3 X 1 97(4)2 0-x l 9-7 7(2)(2x-5)(2.x+5)-2x(2.x-3)2 .填空：(l)a2 4=(a+2)()(2)2 5-x2=(5-x)()(3)m2-n2=()()思考题：什么样的二项式才能逆用平方差公式写成两数和与这两数的差的枳？(某两数平方差的二项式可逆用平方差公式写
34、成两数和与这两数的差的积)3 .判断(1)(a+b)(-a-b)=a2-b211计算:la 4 b P b-la2 33 2=f b+a Yb =-b2 a2(3 2 人3 2 J 3 44.观察下列各式：(X-1)(%+1)=X2-1(x-l)(x2+x +l)=x3-1(X -1)(/4-X2+X +1)=X4-1根据前面的规律可得：(X -1)(XH+x+1)=五、课堂小结六、布置作业：习题1.1 21.8 完全平方公式（一）教学目标：1.经历探索完全平方公式的过程，并从完全平方公式的推导过程中，培养学 生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，发展逻辑推理能力和 有条理的表达能力。
35、2 .体会公式的发现和推导过程，理解公式的本质，从不同的层次上理解完全 平方公式，并会运用公式进行简单的计算。3 .了解完全平方公式的几何背景，培养学生的数形结合意识。4 .在学习中使学生体会学习数学的乐趣，培养学习数学的信心，感爱数学的 内在美。教学重点：L 弄清完全平方公式的来源及其结构特点，用自己的语言说明公式及其特点；2.会用完全平方公式进行运算。教学难点：会用完全平方公式进行运算教学方法：探索讨论、归纳总结。教学过程：一、回顾与思考活动内容：复习已学过的平方差公式L 平方差公式：G a+b）（a-b）=a2-b2;公式的结构特点：左边是两个二项式的乘积，即两数和与这两数差的积。右边是
36、两数的平方差。2 .应用平方差公式的注意事项：弄清在什么情况下才能使用平方差公式。二、情境引入活动内容：提出问题：一块边长为a 米的正方形实验田，由于效益比较高，所以要扩大农田，将其边长增加b 米，形成四块实验田，以种植不同的新品种（如图）。用不同的形式表示实验田的总面枳，并进行比较。三、初识完全平方公式活动内容：1.通过多项式的乘法法则来验证（a+b）2=a?+2 a b+b 2 的正确性。并利用两数和 的完全平方公式推导出两数差的完全平方公式：（a-b=a2-2ab+b2。2 .引导学生利用几何图形来验证两数差的完全平方公式。3 .分析完全平方公式的结构特点，并用语言来描述完全平方公式。结
37、构特点：左边是二项式（两 数 和（差）的平方；右边是两数的平方和加上（减去）这两数乘积的两倍。语言描述：两 数 和（或差）的平方.，等于这两数的平方和加上（或减去）这两数积的两倍-。四、再识完全平方公式活动内容：例 I用完全平方公式计算：(l)(2 x-3)2(2)(4 x+5 y)2(3)(m n-a)2(4)(-卜(5)(-2 x+l)22.总结口诀：首平方，尾平方，两倍乘枳放中央，加减看前方，同加异减。五、巩固练习：1、下列各式中哪些可以运用完全平方公式计算(1)(a+b)(a+c)(2)(x +y X-y +x)(3)(a b-3 x 3 x +ab)(4)-m-n m +n)2、计算
38、下列各式:(1)(4。+7/城4。+7 人)(3)(I+-g 8)(5)(2-3a2 a2-2)3、填空：(2)(-2m-n)(2 m +n)(4)-(5 +2 尤 4 5 +2 x)(6)fX+2 x +2)+(-3 -A-X-3)(1)(2x+3 y)(2 x +3 y)=(2)(4 1 X)=1 6Q +Set+1(3)(+3 +9-7 )4 94、求(x +yx+y)(x y 了 的值,其中 x =5,y =25、若(x y)。=1 2 ,(戈 +y)2=1 6,求町的值。六、课堂小结活动内容：1.完全平方公式和平方差公式不同：形式不同.结果不同：完全平方公式的结果是三项，即(a b)
39、2=a2 2 a b+b2;平方差公式的结果是两项，即(a+b)(a-b)=a2-b2.2 .解题过程中要准确确定a 和 b,对照公式原形的两边，做到不丢项、不弄错符号、2 a b 时不少乘2。3 .口诀；首平方，尾平方，两倍乘积放中央，加减看前方，同加异减。七、布置作业1 .基础训练：教材习题1.1 3 o2 .拓展练习：(a+b)?与(a-b)?有怎样的联系？能否用一个等式来表示两者之间的关系，并尝试用图形来验证你的结论？L 8完全平方公式(2)教学目标：1.熟记完全平方公式，能说出公式的结构特征，进一步发展学生的符号感。2.能够运用完全平方公式解决简单的实际问题，并在活动当中培养学生数学
40、建模的意识及应用数学解决实际问题的能力。3 .能够运用完全平方公式进行简便运算，体会符号运算对解决问题的作用。4 .会在多项式、单项式的混合运算中，正确运用完全平方公式进行计算，感 悟换元变换的思想方法，提高灵活应用乘法公式的能力。教学重点：运用完全平方公式进行一些数的简便运算及综合运用平方差和完全平方公式进 行整式的简便运算。教学难点：灵活运用平方差和完全平方公式进行整式的简便运算。教学方法：尝试向纳法教学过程：一、回顾与思考活动内容：复习已学过的完全平方公式。1 .完全平方公式:(a+b)2=a2+2 a b +b2(a-b)2=a -2 a b +b 2 .公式口诀：首平方，尾平方，两倍
41、乘积放中央，加减看前方，同加异减。3 相 一 相.(1)两个公式中的字母都能表示什么？数或代数式(2)根据两数和或差的完全平方公式，能够计算多个数的和或差的平方吗？完全平方公式在计算化简中有些什么作用？一、做一做活动内容：提出问题。有一位老人非常喜欢孩子，得当有孩子到他家做客时，老人都要拿出糖果招待他们。来个孩子，老人就给这个孩子一块糖，来两个孩子，老人就给每个孩子两块糖，来三个，就给每人三块糖，(1)第一天有a个男孩一起去了老人家，老人一共给了这些孩子多少块糖？(2)第二天有b个女孩一起去了老人家，老人一共给了这些孩子多少块糖？(3)第三天这(a+6)个孩子一起去看老人，老人一共给了这些孩子
42、多少块糖？(4)第三天得到的糖果数与前两天他们得到的糖果总数哪个多？多多少？为什么？三、简单应用活动内容：1.例题讲解例 2 利用完全平方公式计算：(1)1 0 22;(2)1 9 72(1)把 1 0 22改 写 成(a+6)2 还是(土方尸？a、4 怎样确定？1 0 22=(1 0 0+2)2=1 0 02+2 X 1 0 0 X 2+22=1 0 0 0+4 0 0+4=1 0 4 0 4(2)把 1 9 72改 写 成(a+b)，还是(a-b)?a、8 怎样确定？1 9 72=(2 0 0-3)2=2 0 02-2 X 2 0 0 X 3+32=4 0 0 0-1 2 0 0+9=3
43、8 8 0 92.随堂练习利用整式乘法公式计算：(1)9 62；(2)2 0 32四、综合应用活动内容：1.例题讲解例 3 计算：(1)(x+3)-x (2)(x+5)-(x-2)(x-3)方法一：完全平方公式一合并同类项方法二：平方差公式一单项式乘多项式.温馨提示：a.注意运算的顺序。b.(矛-2)(犷3)展开后的结果要注意添括号。2 .巩固练习(1)(a-b+3)(a-b-3)(2)(x-2)(x+2)-(x+l)(x-3)(3)(a b+l)2-(a b-l)：!(4)(2 x-y)-4(x-y)(x+2 y)3 .联系拓广(1).如果把完全平方公式中的字母“a”换 成“m+n”，公式中
44、的“b”换 成“p”，那么(a+b)2变成怎样的式子？怎样计算(m+n+p)2呢？(m+n+p)=(m+n)+p=(m+n)+2(m+n)p+pJ=n i +2m n+nJ+2m p+2n p+p2=m +n +p2+2m n+2m p+2n p把所得结果作为推广了的完全平方公式，试用语言叙述这公式：三个数和的完全平方等于这三个数的平方和，再加上每两数乘积的2 倍。仿照上述结果，你能说出(a-b+c)?所得的结果吗？2.知：a+b=5,a b=-6,求下列各式的值(a+b)2 a +b?若条件换成a-b=5,a b=-6,你能求出a 2+b?的值吗？五、课堂小结活动内容：归纳小结1.完全平方公
45、式的使用：在做题过程中一定要注意符号问题和正确认识a、b 表示的意义，它们可以是数、也可 以是单项式，还可以是多项式，所以要记得添括号。2.解题技巧：在解题之前应注意观察思考，选择不同的方法会有不同的效果，要学会优化选择。六、布 置 作 业:教材习题1.14。教学反思1.9整式的除法(一)教 学 目 标：1.经历探索整式除法运算法则的过程，会进行简单的整式除法运算；2.理解整式除法运算的算理，发展有条理的思考及表达能力。教 学 重 点：可以通过单项式与单项式的乘法来理解单项式的除法，要确实弄清单项式除法 的含义，会进行单项式除法运算。教 学 难 点：确实弄清单项式除法的含义，会进行单项式除法运
46、算。教 学 方 法：探索讨论、归纳总结。教 学 过 程：一、复习回顾活动内容：复习准备1.同底数幕的除法am a=am-n(a*0,2,都是正整数,且也 )同底数幕相除，底数不变，指数相减。2.单项式乘单项式法则单项式与单项式相乘，把它们的系数，相同字母的塞分别相乘，其余字母连同它的指 数不变，作为积的因式。二、情境引入活动内容：由生活常识”先见闪电，后闻雷鸣”的例子引出课题。下雨时，常常是“先见闪电，后闻宙鸣”，这是因为光速比声速快的缘故。知光在空气 中的传播速度为3.0*】。8米/秒，而声音在空气中的传播速度约为3 0 0米/秒，你知道光速是 声速的多少倍吗？三、探究新知活动内容：1 .直
47、接出示问题，由学生独立探究。你能计算下列各题吗？如果能，说说你的理由。（1）Cxsy）x2（2）（8加2H 2）+（2加、）（a4/c）+（3a%）2.总结探究方法方 法1：利用乘除法的互.逆方法2；利用类似分数约分的方法工总结单项式除以单 项式法则单项式相除，把系数，同底数幕分别相除后，作为商的因式；对于只在被除式里含有 的字母，则连同它的指数一起作为商的因式。四、对比学习活动内容：通过填表的方式对比学习单项式除以单项式法则例1计算:单项式相乘单项式相除第一步系数相乘系数相除第二步同底数事相乘同底数事相除第三步其余字母不变连同其指数作 为积的因式只 在 被 除 式 里 含 有 的 字 母 连
48、 同 其 指 数 一 起 作 为 商的因式五、例题 讲解活动内容:(2)(10a/3c2)+(5a%c)(2/m 3.(-7 盯 2)+(1 4/)(4)(2?+办 尸 土(2+。)2例2月球距离地球大约3 3 4 x 1 0 5千米，一架飞机的速度约为8*1。2千米/时。如果乘 坐此飞机飞行这么远的距窗，大约需要多少时间？六、课 堂练习活动内容：1.随堂练习第1题.2.解1财 联 刎 帜 阳 虾 从）七、思维拓广3 2活 城 再 容 忤 姑5族）一 士(-4 尤 2y(1 )1 一(x、2)+(_X、)48 16(2x2y)3(6x3y2)(2)Q%4(7 +2/C 4(3)(2 w,+7-
49、8m2,+l2、计算：(1)(3 t/)3-b2 4-8 n）同底数募相除，底数不变，指数相减。2 .单项式与单项式相除的法则：单项式相除，把系数，同底数第分别相除后，作为商的因式；对于只在被除式里含有 的字母，则连同它的指数一起作为商的因式。二、情境引入活动内容：你知道需要多少杯子吗？图（1）的瓶子中盛满了水，如果将这个瓶子中的水全部 倒 入 图（2）的杯子中，那么 一共需要多少个这样的杯子？（单位：c m）三、探究新知活动内容：1.直接出示问题，由学生独立探究。计算下列各题，说说你的理由。（1）（ad+bd）+d=（2）（a2b+3ab）-i-a=（3）（xy3-2 x j）-e-（xy）
50、=2a 2（1）瓶（2）杯2.总结探究方法方 法1：利用乘除法的互逆(1),/(+b)-d=ad+bd：.Cad+)+d =a+b(2)v (ab+3b)-a=a2b+3ab(a2b+3ab)+a=ab+3b(3)v(j2-2)孙=xy3 一2盯(孙？-2 x y)+(x y)-y2-2方法2：类比有理数的除法(2 1 +0.1 4)-7 =(2 1 +0.1 4)x 1 =3 +0.0 2 =3.0 27 1类 比 得 到(1)(ad+bd)+d=(ad+bd)=a+bd(2)(a2b+3ab)-s-a =(a2b+3ab)=ab+3ba(3)(盯3 -2盯)+(盯)=(盯3 -2 x j)