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1、北师大版小学数学二年级下册全册教案 第一篇：北师大版小学数学二年级下册全册教案 分苹果 教学目标 1阅历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲热联系。 2通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数确定要比除数小。 3提高学生分析视察、推理、推断实力，养成良好的学习习惯。 教学准备 教具：苹果实物、盘子、课件。 学具：小圆片。 切入举偶 谈话引入。 星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？ 看来大家想吃的水果特别多。不过，今日老师给大家带来的是水果之王苹果。 谁来数一数这里有多少个苹果？ 你们来帮幼儿园的老师算一算，假如每5个放一盘，20个可以放几盘？出示1
2、。 对话平台 玩中学 1想一想、算一算。 从学生的已有学问入手，独立思索解决。 20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？ 2算一算、议一议。 由具体到抽象，关心学生驾驭竖式计算的方法。 205=4可以列竖式计算，试着算一算。 给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 3试一试。 进一步娴熟驾驭竖式计算的方法。 完成第2页试一试中的4题。 4想一想、摆一摆。 通过动手实际操作，理解有余数除法。 1 假如每盘放6个呢，怎样列式？出示2。 2 用你手中的小圆片代替苹果分一分。 3 汇报分的结果。 5 试一试。 由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。 1 小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含
3、义。 2 交待写法，指名余数及单位名称的写法。 206=3盘2个 3 你能试着算一算，你的计算结果对吗？ 学中做 1 课件演示第3页试一试的第1题。 2 完成试一试2。 比较每道题的余数和除数，你觉察了什么？ 做中得 1 综合练习。 1 完成练一练1。 2 完成练一练2。 分草莓 教学目标 1探究有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商阅历。 2运用有余数除法的有关学问，联系实际解决简洁的问题，体验胜利的喜悦。 教学重点 试商方法。 出示挂图，谈话引入。 同学们，谈话引入。同学们，你们看图中画的是什么水果？草莓 对，一共有55个草莓。请你细致视察图，说一说这幅图画是什么意思？ 对话平台
4、玩中学 1想一想。说一说。 先利用以有的阅历估一估，再算一算。 1看图说图意。 2指名汇报。 3怎样列式？ 4估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？ 2试一试，算一算。 在估一估的基础上驾驭试商方法。 1说一说你是怎样估一估的。 2想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。 3议一议：为什么商是6？ 学中做 1试一试。 完成第4页的试一试。 2练一练。 1完成第5页的第1题。 2完成第5页的第2题。 3完成第5页的第 3、 4、5题。 租船 教学目标 1灵敏运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题，进展应用意识。 2在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法，通过合理解决实际问题，体
5、验胜利的喜悦。 教学重点 解决实际问题。 谈话引入 同学们，到了公园，你最宠爱做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？ 对话平台 玩中学 1说一说，想一想。 从图中的情境入手，解决简洁的实际问题。 1从图中你得到了什么信息？ 2假如有21个同学去划船，至少要租几条船？ 先独立思索：你是怎样想的，如何列式，怎样回答下列问题。 其次，在小组内沟通。最终，以小组为单位汇报。 2摆一摆，说一说。 通过摆一摆，进展学生的应用意识。 怎样支配合理？用你手中的小棒来摆一摆。 3试一试。 接着通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不怜悯况。 每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？ 先和同桌说一说你是怎样想的
6、？ 再独立列式解答。 学中做 1完成练一练的 1、2题。 2完成练一练的 3、4题。 1独立完成。 2小组沟通，说一说你是怎样想的。 练习课 教学目标 1娴熟驾驭有余数除法的试商方法，明白“余数确定要比除数小道理。 2进一步体会有余数除法与生活的亲热联系，并能结合生活实际灵敏应用。 教学重点 试商方法与实际应用。 开学已经一周了，你都学会了那些学问？这节课我们就用这些学问来上一节数学练习课。 对话平台 学中做 完成练习一的第 1、 2、 3、 4、 5、 6、7题。 综合练习 1 填一填。 a一个数除以2，假如有余数，有可能是和。 b计算有余数除法， 确定比 小。 37里面最多有 个，还余 选
7、一选，把正确答案的序号填在 里。 36米长的绳，做根同样长的跳绳，需要剪 次 46个人做船过河，每船做人，至少需要 条船。 二混合运算 小熊购物 教学目标 通过“小熊购物的问题情境引入，培育学生提出问题和解决问题的实力。 结合解决问题的过程，探究“先乘法、后加法的运算依次，体会到数学与实际的亲热联系。 能正确计算有关的两步试题。 教学重点 驾驭先乘除、后加减的运算依次。 谈话引入。谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。 玩中学 说一说。 通过看图，获得信息，提出问题。 同学们，请你也细致视察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？ 假如你是小顾客，你想买些什么东西呢？ 指名汇报。 假如至
8、允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？指名汇报。根据学生汇报，老师可板书问题。 算一算。 在解决问题中驾驭运算依次。 细致看图，说一说小熊买了什么食品？ 那么小熊应付多少钱呢？请你来帮他算一算。学生独立解答后再小组沟通汇报。 说一说又加法又有乘法，要先算什么？ 老师介绍脱试计算的格式及方法。 学中做 做一做。 大家真聪明，你能用所学的学问解决黑板上同学们提出的问题吗？任选一题，做一做。 指名汇报。 想一想，议一议。 通过小组探究，进一步驾驭运算依次。 熊妈妈有元钱，买包饼干应找回多少钱 试着做一做。 小组议一议。 说一说。结合刚刚的练习，你得到什么结论？ 练习 完成试一试的第题。先
9、认真视察，然后说一说图意，最终列试计算。 完成试一试的第题。先说一说运算依次，然后再计算。 完成试一试的第题。 花店买花 教学目标 1通过“花店买花的问题情境，进展学生提出问题和解决问题的实力。 2结合解决问题的过程，探究“先除法，后加减的运算依次，体会到数学与实际的亲热联系。 3能正确计算有关的两部试题。 课件引入。 同学们，你们知道这是什么地方吗？ 花店里的花可真多呀！谁能向同学们介绍一下都有哪些花？ 课件中都告知了我们哪些信息？ 对话平台 玩中学 1说一说。 初步感知，培育学生提出问题的实力。 根据你知道的信息，可以提出哪些问题？ 1学生自由汇报。 2老师根据汇报内容有选择地进行板书。
10、2算一算。 通过算一算，驾驭方法。 11支康乃馨比1支玫瑰花廉价多少钱？ 老师充分放手，先独立解答，在小组合作沟通，最终指名汇报。 2视察综合算式，你能得出什么结论？ 3卖1支菊花和1支百合花，共花多少钱？ 学生独立解答后指名汇报。 说一说你又会得到怎样的结论？ 学中做 1完成试一试的第1题。 1说一说每道题的运算依次。 2独立计算。 3议一议：在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？ 2完成练一练的第1题和第2题。 3完成练习二的第2题和第3题。 练习课 教学目标 1通过练习，进一步驾驭混合运算的运算依次，使学生能够进行正确计算，提高计算的实力。 2进一步体会数学与实际生活的
11、亲热联系，进展学生提出问题和解决问题的实力。 谈话引入。 数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学学问。今日，我们就来上一节数学练习课，进一步稳固混合运算的运算依次，并能运用所学学问解决一些实际问题。 对话平台 玩中学 1用你宠爱的颜色画一画下面各题先算什么，在讲给你的同桌听一听。 46+73 29-62 549+3 18-62 2 算一算，看谁算得最精确。 26+37 87-34 42+405 90-546 56-26 40+26 学中做 1在括号里填上合适的数。 121+7+7+7+7=21+=21+= 265-8-8-8=65-=65-= 2完成练习题的第4题。 3完成练习二的
12、第5题。 做中得 综合练习。 1把两个一步算式写成一个两步算式。 48=32 64+20=84 60-32=28 84-72=12 2完成练习题的第6题。 练习课 教学目标 1通过练习，进一步驾驭混合运算依次，使学生能够进行正确计算，提高学生的计算实力。 2进一步体会数学与实际生活的亲热联系，进展学生提出问题和解决问题的实力。 谈话引入。 数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学学问，今日，我们接着来上一节数学练习课，娴熟驾驭混合运算依次，并能灵敏运用所学学问解决一些实际问题。 对话平台 学中做 1画一画先计算什么，在计算出来。 27+34 46+26-24 364-6 98-27-
13、16 48+328 87-79 2 啄木鸟医生。对的画对号，错的画错号。 12-62 84+15 20-105 =62 =32+15 =105 =12 =47 =2 3选者正确答案。 1停车场上有大汽车40辆，还有4排小汽车，每排5辆，停车场上一共有多少辆？正确列式为 404+5 40+45 40+54 2二年一班有5个小组，每组8人，其中有24人是男同学，其余的都是女同学，女同学有多少人？正确列式为( ). 24 5-2 485+24 (3)8瓶饮料24元,一袋饼干5元,饼干比一瓶饮料贵多少元?正确列式为( ) 248+5 2485 5248 做中得 综合练习。 列式计算。 1 25加上6与
14、7的积，和是多少？ 2 36除以9得商再减去3，差是多少？ 3 5乘以7减6，差是多少？ 4 42加上48除以6的商，和是多少？ 过河 教学目标 1通过“过河情境，进展学生提出问题和解决问题的实力。 2在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。 谈话引入。 在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么？ 对话平台 1说一说。 通过看图，理解题意。 1从图中你得到了什么信息？指名汇报。 2试着做一做。 2想一想。 由情境入手，领悟理解运算依次。 1议一议。 29+259这样列式对吗？ 2老师小结。 小括号可以关心我们变更运算依次，假如在一个算式中
15、有小括号，就要先算小括号中的。 3试一试。 试着做一做29+259。 学中做 1做一做。 完成做一做的习题。 1先说一说计算依次。 2再独力计算。 2比一比，算一算。 16+248 1892 3063 16+248 1892 3063 做中得 1综合练习。 1 在里填“或“=。 7+7+7+874+1 7977+7 305+130(5+1) 924(92)4 8+328(8+32)8 18+369(18+36)9 (2)推断。 8+67与8+67都要先算乘法。 81减去6乘以6的积，列式为：8166。 在一个算式里，假如有括号，要先算括号里的。 2实践应用。 完成练习三的第2题。 练习课 教学
16、目标 1通过练习，进一步驾驭含有小括号的混合运算式题的运算依次，是学生能够进行正确计算，提高学生的计算实力。 2进一步体会数学与实际生活的亲热联系，进展学生提出问题和解决问题的实力。 谈话引入。 数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学学问。今日我们就来协商节练习课，进一步稳固带小括号试题的混合运算依次，并能运用所学学问解决生活中的一些实际问题。 对话平台 学中做 1先用你宠爱的颜色画出第一步求什么，再脱式计算。 完成练习三的第5题。 2完成练习三的第6题。 3完成练习三的第3题。 做中得 1综合练习。 1 填一填。 在混合运算的算式里，要先算，后算，假如有括号，要先算。 64404
17、要先算，再算。 29+355要先算，在算。 算式875的差式，要使算式等于16，应当列式为。 2 选一选。 2+34与2+34的得数。 A相等B。不等 93+4和6+117的运算依次都是先算 A除法B。加法C.乘法D.减法 算式：6+39的读法是。 A.6与3的和乘9 B.6加上3乘9 C.6加上3的和乘9 3 列式计算。 52减去40的商再除以3，商是多少？ 甲数是35，乙数是28，把它们的和平均分成9份，每份多少？ 2实践应用。 1完成练习三的第4题。先独立完成，再指名汇报。 2完成练习三的第7题。 三方向与路途 辨别方向 教学目标 1借助辨别方向的活动，进一步进展空间观念。 2结合具体情
18、境给定一个方向东、南、西或北，能辨别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的亲热联系。 切入举偶 出示课件，谈话引入。 请同学们细致视察，小熊如今站在哪里？学校 那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？ 大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的精确方向吗？ 体育馆在学校的面，商店在学校的面。 医院在学校的面，邮局在学校的面。 对话平台 玩中学 1说一说。 通过看图，初步了解大致方向。 1同学们说得真不错，请细致视察，在学校的四周还有哪些建筑物？ 先自己找一找，再说给你的同桌听一听。 2这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你细致想一想。 2议一议。通过议一议及亲
19、身体验，相识东南、东北、西南、西北四个方向。 1说一说。 你是怎样想的，在小组内说一说。 2议一议。 谁说得对？为什么？ 3老师小结。 在学生议一议的基础上，老师进行小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。 3做一做。 在做一做中，进一步明确八个方向。 用你手中的学具制作方向板。 学中做 1试一试。 利用方向板。 1 在教室辨别八个方向。 2坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。练一练。 完成书中练一练。 相识路途 教学目标 相识简洁的路途图，能根据路途图说出从动身地到目的地行走的方向和经过的地方，使学生体会到生活中处处有数学。 谈话引入。 我们学校明天要来一批外地的小
20、挚友，学校想让我们班的同学带着这批小客人乘坐1路车去动物园。假如你是小导游，你能向客人介绍一下1路车的行车路途吗？ 对话平台 玩中学 1说一说。 在小组互动中学会相识路途。 1请你在小组中说一说。 2全班沟通。 2填一填。 通过填一填，进一步明确行驶方向及路途。 1自己独立填一填。 2小组内说一说。 3全班沟通。 3玩一玩。 通过做玩耍，是学生进一步明确行车路途。 1公布玩耍规则。 说出巡游的起点是什么站，终点是什么站，汽车怎样行驶的。前面一位同学行走路途的终点是后一位同学行走路途的起点，手尾接龙，依次进行。 2起先玩耍。 3玩耍小结。 学中做 1试一试。 完成试一试中的3道题。 2练一练。
21、完成练一练的第1题。 做中得 1综合练习。 完成练一练的第2题。 2实践应用。 完成练一练的第3题。 练习课 教学目标 通过练习，是同学进一步相识路途图，能根据路途图娴熟说出从动身地到目的地行走的方向和经过的地方，体会在生活中处处有数学。 谈话引入 数学来源于生活，又服务于生活，这捷克我们来协商接练习课，看看数学学问与生活有哪些亲热联系。 对话平台 学中做 1说一说。 1你的家东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向个有哪些建筑物？ 2你的房间东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向各摆了哪些家具？ 2完成练习四的第1题。 1先独立完成，在小组沟通。 2想一想，再回答。 3议一议，
22、再说一说。 4说给小组同学听。 做中得 实践应用。 完成练习四的第2题。 1剪一剪。 2按图中所给的信息贴一贴。 3将剩余的图按自己的设计贴在小区中。 4小组沟通。 四、生活中的大数 数一数 教学目标 1通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的爱好。 2通过数正方体等操作活动，相识新的计数单位“千、“万，并了解单位之间的关系。 3通过“拨一拨、“摆一摆、“估一估、“比一比等活动，对大数有具体的感受，进展数感。 谈话引入。 今日，老师给大家带来四幅图片，每幅图片都向同学们介绍了一个新学问，谁情愿把他读给大家听。 这几个数和我们以前学的数有什么不同？ 对话平台 玩中学 1说
23、一说。 通过实例，体会生活中的大数。 1在生活中，由许多这样大的数，你能找出来吗？ 2于你的同伴说一说。 2数一数。 通过数一数，相识计数单位“千、“万。 1小组合作数一数。 每个同学准备2条小正方体，每条由10个小正方体，5人为一小组，摆出100个小正方体。 说一说你是怎样数出来的。 在以每小组摆出的100个小正方体为一层，让10个小组同学把一层正方体逐一放到讲台上，组织同学一层一层地数，数10层是一千个。 2看图数一数。 意义千个小正方体为单位，出示图片，组织学生一千一千地数，10个一千是一万。 3感受一千、一万有多大。 1感受一千页的书有多厚。 2感受一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的？
24、 学中做 1找一找，填一填。 1你能在你的计数器上找到千位和万位吗？ 2填一填。独立完成后指明汇报。 3数一数。完成说一说的第1题。 4涂一涂。 2回家之后找一找生活中的大数。 拨一拨 教学目标 1通过“拨一拨、“数一数及“数学玩耍等活动，激发读数写数的爱好。 2通过在计数器上拨珠等活动，了解万以内数的依次，会读写万以内的数。 教学重点 读数写数的方法。 谈话引入。一百是几位数？你还知道向这样的三位数吗？请你举几个这样的例子说一说。除了三位数，你还知道几位数?请你举几个例子说一说。这节课我们一起来相识这样的数。 对话平台 玩中学 1拨一拨 通过在计数器上拨一拨，学会数数、读数和写数。 1读、写
25、三位数。 完成拨一拨1。 2学习四位数及末位有零的数的读写。 完成拨一拨2 3你拨我写。在同桌之间进行。 2想一想读书和写数时要留意什么？以小组为单位进行汇报。 学中做 1完成试一试1。 2完成试一试2。 3完成试一试3。 练一练 1完成练一练1 。 2完成练一练2。 3完成练一练3。 4完成练一练4。 比一比 教学目标 1通过比一比的活动，驾驭比较万以内数的大小方法，能够用符号表示万以内数的大小。 2通过估一估的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。 教学重点 比较大小的方法。 谈话引入。生活中的大数无处不在，那么怎样比较两个数的大小呢？这节课我们共同探讨这个问题。
26、 对话平台 玩中学 1学一学，议一议。 通过小组探究，总结比较大小的方法。 1以小组为单位自学探究。 以小组为单位汇报，说一说你是怎样想的。 2练一练。 完成练一练。在里填上“或“。 学中做1。试一试。先试着做一做，再议一议。 3.想一想 4。数学玩耍。 5估一估。完成练一练的第 一、二题。 练习五1 教学目标 1通过多种形式的练习，使学生进一步驾驭万以内数比较大小的方法及有关数的学问，进一步培育学生的数感。 2通过“估一估的活动，结合现实数材，进一步感受大数的意义，体会估计在现实生活中得作用。 我们已经相识了生活中的大数，学会了许多有关数的学问。这节课我们就来共同上一节练习课，灵敏运用所学学
27、问解决数学问题，看看那个同学学的最精彩。 对话平台 学中做 1完成练习五的第1题。 2完成练习五的第2题。 3完成练习五的第3题。 4完成练习五的第4题。 5完成练习五的第5题。 五、测量 铅笔有多长 教学目标 1通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，进展空间观念和动手操作实力。 2通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3通过“估一估、“量一量等活动，进展学生的估算实力。 教学重点 实际感受1分米、1分硬铅笔 铅笔有多长 教学目标 1通过测量铅笔长度的活动，直到1分米和1毫米有多长，发咱空间观念和动手操作实力。 2通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3
28、同过“估一估、“量一量的活动，进展学生的估测实力。 教学准备 教具：米尺、1分硬币、钱币若干按小组分。 学具：学生用尺、长约1分米、1毫米的物品。 谜语引入。 身穿花衣裳， 个子细又长。 写出秀丽字， 需要他帮助。 同学们开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呢？铅笔 对了，这节课我们一起量一量铅笔有多长。板书课题 对话平台 玩中学 一、相识分米。 1估一估。 先利用已有阅历估一估，进展学生的估测实力。 a) 课前老师在每个学习小组的书桌里静静地放了一支铅笔，赶快把它找出来，放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量阅历估测一下，这支铅笔有多长，填在书中表格中。 b) 沟通、汇报。说说你是怎么估出来
29、的。 2量一量。 在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。 1看来同学们估的长度都不一样，要想知道这支铅笔到底有多长，你能想出有根据的好方法吗？用尺子量 2动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度，并把结果填在书中的表格里。 3汇报结果。验证于估测的差距。 3说一说。 通过沟通，娴熟驾驭1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。 1你们知道10厘米是多长吗？用手表示出长度来。 板书：10厘米就是1分米。 2介绍分米。 分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。指名介绍 分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？指名上前写，其他同学在笔记本上完成。 全班齐读公式
30、。 3活动。 a. 让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米？ b. 再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米？ c. 指名汇报。 4视察直尺，然后探讨出米、分米、厘米之间的关系。 汇报、板书、齐读。 二相识毫米。 1 量一量。 引导操作，设下疑问。 每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？ 用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因此得不到精确的结果。 要想比较精确地量出物体的长度，你们有什么方法？ 那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？ 2.议一议。 让学生尝摸索究新知，牢固地建立起新的认知结构，形成表象。 11毫米到底有多长？它与厘米
31、之间到底有什么关系？我们一起在视察和操做中获得这些学问。 2视察直尺，完成表格，然后探讨厘米与毫米的关系。 3指名汇报。 3说一说。 进一步加深对毫米的相识。 请大家接着视察直尺，1毫米到底有多长？估计一下桌面上的学具，哪一个厚度大约是1毫米？再动手量一量，检验一下你的推断精确吗？ 4量一量。 解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。 大家已经相识了毫米这个长度单位，如今我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。 这次量的结果与起先比，哪一个数据更精确呢？ 学中做 1完成练一练的第1题。 请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最接近？ 2完成练一练的第2题。 可充分放手让学生独立完成，然后同桌互检
32、。在做前，老师要赐予适当提示：画线段时勿遗忘画出两个端点。 3.在里填上合适的数。 4在里填上合适的长度单位。 5推断 6请为同一种物体选择不同的单位。 1千米有多长 教学目标 1通过“走一走、“估一估、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。 2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简洁换算。 3培育学生的视察实力、实践实力，进展学生的空间想象实力，并适时渗透思想教化。 教学准备 教具：米尺、课件。 学具：表、记录单。 活动导入。 同学们，你知道你走一步有多长吗？ 同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？ 对话平台
33、 玩中学 1走一走。 通过实际测量，感受走100米用多长时间。 请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。 回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。 2估一估。 通过刚刚学生的亲身感受，揣测思索1千米的长度。 1刚刚我们测量出100米大约有多少步，思索：几个100米的长度正好是1千米。 2估一估走1000米大约有多少步？ 3课件显示我们学校的操场一圈是200米。沿操场走圈的长度正好是1千米。 想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？2分钟 那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？ 3想一想。 进一步体验感受1千米有多长。 1中街你们确定熟识吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。 2请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。 小结：1千米=1000米 4读一读。