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1、引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。学习“部首查字法”。字词句认识61个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写25个词语。认识隹字旁，能用部件归类法识字；能结合图画识字，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典。了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。积累关于中华美德的名言，初步了解大意。阅读背诵场景歌树之歌拍手歌田家四季歌。阅读十二月花名歌，了解十二月花事，感受大自然的奇妙。初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦
2、，体会大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。1低年级识字教学需要注意的问题如下：要准确把握识字和写字的不同要求。关注本班学生的已有基础，找准识字教学的起点。复现，及时巩固，解决认字回生现象。要根据汉字的不同特点，选择恰当的方法，提高识字的效率。在语境中引导学生学习和运用。拓宽途径，充分利用母语学习的优势，引导学生在生活中识字。2本单元要引导学生学习部首查字法，并运用这种方法查字典，偏旁和部首是教学中经常用到的两个概念，它们的区别如下：比较分类,偏旁,部首不同之处,范围,合体字独有,所有字都有作用,用于分析合体字的字形,用于查字典功能,形符(形旁)或声符(声旁),形符名称,日字旁、土字底
3、,日部、土部,相同之处,有的字，部首和偏旁是重合的，如三点水内容场景歌树之歌拍手歌田家四季歌语文园地二合计课时22222101 场景歌教学目标1认识“帆、艘”等10个字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。3选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。教学重点朗读、背诵儿歌，了解数量词，并运用数量词表达生活中的事物。教学准备生字卡片、新解新教材相关课件。课时安排2课时预习要求1按照新解新教材本课预习卡的要求完成本课预习。2借助拼音朗读课文，读通顺，读流利。3圈画出生字词
4、，多读几遍。课时目标1认识“帆、艘”等6个生字，会写“处、园”这两个生字。2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。教学过程一、创设情境，导入新课1还记得植物妈妈有办法吗？植物都要去旅行，你又喜欢去哪儿旅行呢？2今天老师就带大家跟随场景歌中的一群少先队员去旅行，好不好？(板书课题，齐读课题。)你最喜欢到哪里去旅行？想不想去海边，看看威风的大军舰，跟解放军叔叔来个友情互动？设计意图：用旅游这个话题导入，引导学生注意观察生活，同时为课堂营造一种轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。二、初读课文，检查预习情况1同桌交换新解新教材本课预习卡，互相检查
5、生字注音或组词是否正确。2听新解新教材朗读音频，思考同桌提出的问题，大胆表达自己的想法。3挑出一到两个问题，全班交流。三、引导学生随情境学文、识字(一)学习第一小节。1课件出示一幅海边图，请同学说说你看到什么。(出示新解新教材课件)2学生互相交流，教师相机在图中圈出对应的词语图片：一只海鸥一条帆船一艘军舰一处港湾3自由读读这些短语。4说一说“艘、舰”这两个字的相同点，引导学生结合图片，明白带“舟”的字都和船有关。5说说你还知道哪些带有“舟”的字。预设：船、舱、航。6看图认识帆船上的“白帆”，引导学生了解“帆”字左边的“巾”表示与布制品有关。设计意图：由具体形象的图片将学生带入场景，在情境中引出
6、生字。情境识字有助于激发学生学习的兴趣，随文呈现生字，自然地将学生带入学习情境，唤起阅读期待。7.引导学生观察“湾、艘、舰、帆”，说说你发现了什么。预设：它们都是形声字，左边是形旁，表意思，右边提示读音，表读音。8学习生字“军”。借助图片提示学生认读带“军”的词。如，军人穿的服装叫“军装”；军人生活训练的地方叫“军营、军队”；海军使用的舰艇叫“军舰”。9全班拍手读这些词语。10指导朗读第一小节。过渡：欣赏完美丽的大海，我们一起去看看山村的田园风光。(课件出示山村田园风光图)(二)学习第二小节。1图片导入，了解“一方鱼塘”是什么样的。(出示新解新教材课件)(引导学生了解“一方”作为数量词，一般用
7、来形容方形的物品，如“一方砚台，一方手帕”；有时也可指土地，如“一方土地”。)2课件出示图片：稻田、垂柳、花园。指名填空：一()稻田一()垂柳一()花园3学习生字“稻”，提醒学生明白“稻”与禾苗有关。4学习生字“园”，对比“园”和“圆”。出示填空练习：()形公()学习()地()满成功5引导学生看图感受柳条的“垂感”，结合学过的古诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，理解“垂柳”。6男女生读，小组比赛读。四、观察字形，写好汉字1引导学生观察“处、园”在田字格中的位置。2教师范写“处”，边示范边讲解：第二笔横撇的折点抵竖中线，捺从横中线起笔，笔程长，捺脚低，“卜”竖起笔略高，在竖中线右方，点收笔于
8、横中线。3学生交流自己对“园”字的发现和书写时应该注意的地方。预设：“园”是全包围结构，“元”字的第二横在横中线上侧，竖弯钩的竖在竖中线右侧。4教师示范书写“处、园”，提示书写要领。5学生在课本上的田字格里描红、练习写字。6同桌互评后修改，完成写字作业。五、布置作业，课堂延伸1订正新解新教材本课预习卡，互相听写本课重点词语。2朗读课文。课时目标1认识“翠、队”等4个生字，会写“桥、群”等8个字。2继续感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。3选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。教学过程一、复习导入小朋友，我们现在来到了美丽的大海边，瞧。看到了一()海鸥，一()
9、帆船，一()军舰，一()港湾；我们又来到了乡村田间，看到了一()鱼塘，一()稻田，一()垂柳，一()花园。二、随情境学文、识字(一)学习第三小节。1导入第三小节：你看到了什么？(出示新解新教材课件之公园图片)2引领学生在词语中认字：你会读这两个词语吗？(石桥、翠竹)3出示课文插图，引导理解“翠”的字义。(绿色)4引导学生结合图片认识事物。(1)引导观察小桥的图片，说说石桥是什么样子的。预设：石桥弯弯的，桥洞圆圆的。所以，我们形容在小河上的石桥是“一座石桥”。想一想，我们还可以说“一()石桥”？(2)引导观察翠竹的图片，说说翠竹是什么样子的。预设：一竿竿翠竹修长挺拔，这么多翠竹生长在一起，便是“
10、一丛翠竹”。5指导朗读。6组织游戏，巩固练习。连一连：数量词与事物对应连线。一只军舰一面石桥一艘 海鸥 一座 铜号一丛 港湾 一把 欢笑一处 翠竹 一片 队旗设计意图：这一小节出现了同一个字“队”在不同词语中表达不同意思的现象，适合用来引导学生在文字运用中理解字义，在比较辨析中理解字义。抓住文本中的训练点，巧妙设计比较环节，培养学生观察与思考的习惯，提升思维能力。7.背诵第三小节。(二)学习第四小节。1读文画词。引导学生自由读第四小节：说说读了这一小节，你仿佛看到了一个怎样的画面。圈出第四小节所写的事物。(队旗、铜号、“红领巾”、欢笑)2对比辨析“队”的两个不同意思。“一面队旗”的“队”指少先
11、队，“一队红领巾”的“队”用作量词，用于成对的人或事物。3学习生字“铜、号”。(出示新解新教材课件之铜号图片)(1)认识铜号，铜号是军队或乐队所用的西式喇叭，是由铜制成的，军队用它吹起床号。(2)学生交流，运用形声字的构字规律讲解记忆“铜”的办法。(3)指导学习生字“号”，回忆青蛙写诗中的标点符号名称“逗号、句号、省略号”来帮助识记。4指导朗读。5背诵第四小节。三、学以致用，尝试创作1填一填，说一说：请看课后第二道填空题，请填一填。2指一指，说一说：教师在教室里随意指向物品，并说出名称，学生马上用数量词说出来。例如：教师说“课桌”，学生接着说“一张课桌”。设计意图：指导学生运用身边的场景进行练
12、习，同时运用本课所学习到的方法即兴创作，降低了课后习题的难度，使语言训练生活化、情境化。3.想一想，说一说：同桌合作，一个学生想象生活中的物品、景物，说出名称，另一个学生立即搭配数量词说出来。自由练习后，教师随机指名上台表演。4理一理，说一说：刚刚我们说出了很多场景中的事物，请你思考一下，选择某一场景中的四种物品(景物)，按照最顺口的顺序说出来，那就是你创作的儿歌了。(1)同桌互相说一说，比一比谁说得更顺口。(2)指名上台朗读自己创作的儿歌。四、观察字形，写好汉字1引导学生观察“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”在田字格中的位置。2教师范写“领”，边示范边讲解：“领”左窄右宽，左部第二笔是点，“
13、页”横画起笔在竖中线上，竖画靠竖中线，长撇伸向“令”下方。3学生交流自己对“桥、群、队、旗、铜、号、巾”这7个生字的发现和书写要点。预设：(1)“桥、群、队、旗、铜”是左右结构，其中“桥”中“木”的捺写成点，“群”左右宽窄相当，右部横画长短不一，中横最短。(2)“号”上小下大，长横在横中线稍上。(3)“巾”居中，第三笔稍长。4教师示范书写“桥、群、队、旗、铜、号、巾”，提示书写要领。5学生在课本上的田字格里描红、练习写字。五、布置作业，课堂延伸完成新解新教材本课随堂练。教学反思在本课的教学中，我首先引导学生把识字歌读熟，然后抓住低年级识字、写字的教学规律进行重点教学。发挥教师的引导作用，注重拓展学生的思路，充分发挥学生学习的主体作用，激发了学习探究的兴趣，活跃了思维，又教给孩子们一种很好的识字方法，提高了自主学习的能力。识字固然重要，写字方法指导也同样不可忽视。在写字方面，老师除了引导学生基本的写字方法的复习以外，更重要的是引导学生要有主动写好字的愿望。因此，要避免老师一味地说教，要重视学生对生字的观察，让学生充分观察，充分说一说自己的想法，然后同组之间交流，并且展开同组之间的评比，比一比谁观察得细致，谁写得美观。学生的积极性被调动起来了，自然态度就认真了，写好字也是水到渠成了。通过我对学生所写字的观察，结果发现学生自我写字的能力不可小觑。