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1、冀教版六年级科学上册教学计划 第一篇：冀教版六年级科学上册教学支配 科学教学工作支配 六 年 级 2022.9 六年级科学上册教学支配 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培育学生学科学，爱科学，用科学的爱好；培育学生觉察问题、探究问题、解决问题的实力；培育学生驾驭正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培育有志向、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素养教化及创新教化，提高学生的科学文化素养。 二、学习目标 一科学探究 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的实力，使学生们在日常生活中亲近
2、科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身阅历科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意试验中的视察实力、采集数据，并对试验结果做出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的实力。 二 情感看法与价值观 1、保持和进展学生对四周世界的新颖心与求知欲，形成大胆细心、留意数据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖
3、国的情感。 2、培育学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，主动参与资源和环境的爱惜，关切现代科技的进展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争辩的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达自己的见解。 三 科学学问 1、驾驭常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。 2、视察和探讨常见的形态和结构，并设计和制造自己的“桥梁，体验科学与技术结合的乐趣。 3、探讨热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进行分析和阐述。 4、了解能量以及能量的转变，并能在试验操作中亲自去感受。 三、学生状况分析： 1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，
4、已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新颖心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。 2、缺乏之处：学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。一班的学生不如二班发言主动，表现欲望差，应特别留意培育，形成良好的气氛。 四、教材内容简析 本册共分五个单元，共22课。 第一单元 丰富多采的生命世界：作为本册教材的第一个单元，选取了学生生活中最为熟识的生命世界的内容作为起先。在学生阅历了探究有关动植物形态、习性、生殖等方面特征的过程后，本单元将引领学生综合运用比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和实力，通过视察、调查、资料收集等活动，展览、试验、绘制关系图等设计活动，以及记
5、录、沟通、制作等活动对生命世界的构成形成一个比较系统的相识。 其次单元无处不在的能量：本单元是在学生相识了声、光、电、磁等现象以及学习了常见的力、力与运动、矿产资源的基础上，关心学生相识生活中的能量，并为后面进一步探讨能源奠定基础。该单元以能量为核心，整合课程标准中生命世界、物质世界和地球宇宙世界中的相关内容，从系统的角度引导学生了解什么是能量，相识多种形式的能量探究能量的转化和限制。 第三单元 宝贵的能源：本单元是在学生相识了能量的各种形式、探究了能量的转化和限制之后，为接着探讨能量的来源设计的。该单元以能源为线索，通过分析能量的来源表达了“结构与系统这一组统一概念。 第四单元 太阳家族：本
6、单元是在学生学习了生命世界的多样性和物质世界的能量转换以后，接着探讨地球宇宙世界的“结构与系统通过对太阳系的解秘，来了解太阳系的结构。 第五单元 海洋资源：在充分关注生命世界的多样性及其与能量和能源的关系基础上，“海洋资源作为本册教材的最终一个单元，再次从系统的角度引导学生综合运用查阅资料、探讨和举办展示会等多种形式，了解各种类型的海洋资源，探究海洋资源的利用方式以及存在的问题。 五、基本措施： 1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。 2、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。 5、悉心地引导学生的科学学习活动。 6、充分利用现代教化
7、技术。 7、组织、引导学生参加科技小制作活动。 六、教学进度 其次至三周6课时第 1、 2、3课 第四至五周6课时 第 4、 5、6课 第六至八周6课时 第7课、专题探讨：植物栽培、繁殖新技术 第九至十周6课时 第 8、 9、10课 第十一至十二周6课时第 11、 12、13课 第十三至十四周6课时专题探讨：能量转换装置；第 14、15课 第十五至十六周6课时第 16、17课；专题探讨：能源问题探讨 第十七至十八周6课时第 18、 19、20课 第十九至二十周6课时专题探讨：开发太阳系的支配； 第21周2课时第21课； 第22周- 期末复习 其次篇：冀教版小学科学上册教学支配 布施营小学科学教
8、学工作支配 布施营小学 马利 一、指导思想 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培育学生学科学，爱科学，用科学的爱好；培育学生觉察问题、探究问题、解决问题的实力；培育学生驾驭正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培育有志向、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素养教化及创新教化，提高学生的科学文化素养。 二、学情分析 三年级学生从学生的年龄结构和心理特征来看，对一切事物都充溢新颖心，他们有很强的求知欲。但却不擅长设法自主去获得学问并在生活中灵敏运用学问。因此学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不深刻，运用实
9、力差。 四年级学生阅历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了确定的基础。比方，对周边的事物有了确定的科学相识；初步驾驭了科学学习的方法，尤其是视察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增加。学生对科学课的学问驾驭程度差异较大，部分学生动手试验的实力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习爱好，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。 五年级的科学进入课程试验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对视察和记录的要求很高，还需要长时间地视察和记录。要求学生有耐性、细致的学习看法。
10、新教材中部分学问比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。 六年级学生通过三学年的科学学习，对科学学习有了很大的转变：课堂学习的留意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的新颖心和探究欲也更强了，对于“科学也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创建更多的机会，激发学生对科学的新颖心和探究欲，培育学生学习科学的爱好，因为爱好是最好的老师。有待改良的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要进行重点培育。 三、教材分析 三年级上册教材围绕“性质与功能这一组统一概念组织“生命世界和“地球与宇宙中的相关内容，设计常见的动植物、生理与健康、土壤、水、
11、空气五个单元的内容。这五个单元，将带着每个刚起先科学课学习的学生，绽开五段不同但有联系的科学学习旅程。在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理进展水平，还不行能从事较为独立、完好的科学探究活动，出于科学探究始于细致视察的特点，教材将重点进展学生的视察实力和对科学视察的理解上。 四年级上册教材主要围绕“运动与转变这组同一概念，整合课程标准中科学探究、科学学问及科学看法、情感、价值观等方面的内容。本册围绕运动统整教学内容，共设计5个单元。19个课题。本册教材以“运动为主线，通过与运动有关的生命世界、物质世界、地球宇宙世界内容的学习关心学生起先意识到我们生活的世界是一个不断运动的世界，从而为下学
12、期学习“转变的世界奠定基础。 五年级上册教材围绕“生物与环境这一组统一概念组织“生命世界和地球宇宙“中的相关内容。共设计6个单元、23个课题，包括生物生长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表猛烈转变、环境与爱惜。旨在开拓学生思路，引导学生综合运用所学的学问和实力，阅历较为完好的科学探究过程。 六年级主要围绕“结构与系统这组统一概念，整合课程标准中科学探究，生命世界、物质世界、地球与宇宙世界以及科学看法、情感、价值观等方面的内容，本册共设计5个单元、22个课题，旨在小学科学学习结束时，关心学生总结，梳理所学的学问和技能，进一步内化科学看法、情感、价值观。 四、教学目标 三年级通过科学课程的
13、学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和进展对四周世界的新颖心与求知欲，形成大胆信任、留意证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动参与资源和环境的爱惜，关切科技的和谐进展。 四年级通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学问，并能应用于日常生活，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和进展对四周世界的新颖心与求
14、知欲，形成大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动参与资源和环境的爱惜，关切科技的新进展。 五年级通过科学课程的学习，知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行视察、试验、制作等探究活动，对生物、地球运动等科学内容进行探究；保持与进展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关切科学持新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式，互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、留意环境爱惜和与自然和谐相处；使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础学问。以及运用学问进行科学探究活动。 六年级通过科学课程的
15、学习，培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的实力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，让学生亲身阅历科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和进展学生对四周世界的新颖心与求知欲，形成大胆细心、留意数据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；培育学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，主动参与资源和环境的爱惜，关切现代科技的进展，使学生形成人与自然和谐相处的意识；培育学生的合作和沟通的意识，敢于争辩的胆识
16、，同时学会敬重他人看法，合理的表达自己的见解。 五、基本措施 1、开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。 2、建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展状况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、视察报告、试验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。 3、发挥评价对学习和教学的促进作用。教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供老师和学生运用。接受形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。 4、留意情感看法与价值观的培育。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感看法与价值观目标与科学学问
17、目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的看法和价值观。 5、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究实力和技术设计实力，培育创新意识和实践实力。 6、树立平安意识。培育学生具有平安参与探究活动的学问、实力和习惯。主动参与新教材试验。 7、开展环境教化，进行生物种养殖的课外试验，探讨生物与环境间的关系。 第三篇：冀教版六年级科学教学支配 导语：教学支配课程支配是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，下面由我为大家整理的冀教版六年级科学教学支配，欢迎大家阅读与借鉴！ 一、学生状况分析：
18、这一学期我担当六年级的科学课。从上几学期的学习状况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，新颖心强。学生对科学活动特别地感爱好，并能以自己的方式视察到许多微小环节的地方，探讨气氛深厚。但由于一部分学生对科学课的探讨方式不适应，不知道如何最有效的视察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的转变：课堂学习的留意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的新颖心和探究欲也更强了，对于“科学也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创建更多的机会，激发学生对科学的新颖心和探究欲，培育学生学习科学的爱好，因为爱好是最好的老师。有待改良的是学生课堂
19、学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要进行重点培育。 二、教材状况分析： 这一届学生比较活泼，生性好动，新颖心强。 六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最终一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经阅历了许多典型的视察、探讨、相识四周事物和四周环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向进展呢？进一步打开他们视察、探讨、相识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册科学教材里，学生将学习风格各异的建筑、奇异的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作五个单元。 三、教学指导思想 以
20、培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身阅历以探究为主的学习活动，培育他们的新颖心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 四、各单元主要目标、要求 、风格各异的建筑，相识常见的建筑及其结构，建筑物的审美。 、奇异的人体，相识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的构成及其功能，相识生理发育的过程，向学生进行青春期生理、心理卫生教化。 、“宇宙是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的学问。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的视察、探讨活动。他们会视察月相的转变，做月球上环形山形
21、成、日食和月食形成的模拟试验，根据教材供应的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星他们还将了解宇宙的其他学问和人类探究宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充溢活力极具魅力的世界，还会知道探究宇宙是人类前赴后继的困难事业，期盼他们去参与和努力。 、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍著名科学家的故事，教化他们向科学家那样工作。 五、具体措施 学生对科学活动特别地感爱好，并能以自己的 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 学生对科学活动特
22、别地感爱好，并能以自己的 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在互相沟通、合作、关心、研讨中学习； 这一届学生比较活泼，生性好动，新颖心强。 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教化技术。 六、教学进度 第一单元第一周第四周 其次单元第五周第七周第八周五.一休息 第三单元第九周第十周 第四单元第十周第十三周 第五单元第十四周第十五周 第十六周复习、期末评价 第四篇：冀教版五年级上册科学教学支配 冀教版五年级上册科学
23、教学支配 一、学情分析： 五年级的科学进入课程试验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对视察和记录的要求很高，还需要长时间地视察和记录。要求学生有耐性、细致的学习看法。新教材中部分学问比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。 二、教材分析： 本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。留意突出科学、环境、社会、技术STSE的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题探讨这一教学内容。教材围绕“生物与环境这一组统一概念组织“生命世界和地球宇宙“中的相关内容。包括六个单元：生物生长的
24、需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表猛烈转变、环境与爱惜。 根据新科学课程标准，本册重在培育学生以下几种科学素养： 科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行视察、试验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。 科学价值观：保持与进展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关切科学持新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、留意环境爱惜和与自然和谐相处。 科学学问：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础学问。以及运用学问进行科学探究活动。 通过本册学习，激发学生学习科学课的爱好，使学生
25、在科学探究、科学价值观、科学学问各方面得到进展。 三、 教学措施： 1开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。 2建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展状况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、视察报告、试验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。 3发挥评价对学习和教学的促进作用。教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供老师和学生运用。接受形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。 4留意情感看法与价值观的培育。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感看法与价值观目标与科学学问目
26、标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的看法和价值观。 5重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究实力和技术设计实力，培育创新意识和实践实力。 6 树立平安意识。培育学生具有平安参与探究活动的学问、实力和习惯。主动参与新教材试验。 7开展环境教化，进行生物种养殖的课外试验，探讨生物与环境间的关系。 四、潜能生培育措施： 根据对学生状况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表如今： 1、对学科学问无学习爱好； 2、无科学探究意识，科学探究实力差； 3、缺乏合作意识； 4、实践实力缺乏。 针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习爱好，供应合作与参与的机
27、会，培育他们科学探究的实力；在自由分组中支配他们进入较好的组学习，并开展“一帮一的活动关心他们。 五、 课时支配： 本册教材以单元为内容单位，在课时支配上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。 单元 课时支配 一单元 生物生长的需要 六课时 二单元 生物与环境 九课时 三单元 人与环境 九课时 四单元 冷和热 九课时 五单元 地表猛烈转变 九课时 六单元 环境与爱惜 六课时 第五篇：冀教版三年级科学上册教学支配 冀教版三年级科学上册教学支配 一、教材简析： 三年级上册的教学的内容，是由“植物“动物“我们四周的材料和“水和空气四个单元组成的。这四个单元，将带着每个刚起先科学课学习的学生，绽开四段
28、不同但有联系的科学学习旅程。 “植物这个单元中包括“我看到了什么“校内的树木“大树和小草“视察水生植物“植物的叶“植物发生了什么转变“植物的共同特点。“动物这个单元中包括“寻访小动物“蜗牛“蚯蚓“蚂蚁“金鱼“动物的共同特点。“我们四周的材料 这个单元中包括“视察我们四周的材料“谁更硬一些“比较柔韧性“它们吸水吗“材料在水中的沉浮“砖和陶瓷“给身边的材料分类。“水和空气这个单元中包括“水“水和食用油的比较“谁流得更快些“比较水的多少“我们四周的空气“空气占据空间吗“空气有重量吗。在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理进展水平，还不行能从事较为独立、完好的科学探究活动，出于科学探究始于细致视
29、察的特点，教材将着重点放在进展学生的视察实力和对科学视察的理解之上。全册是以学生有系统的视察活动为主线绽开的，尽管各个单元的学习内容、视察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了视察实力有步骤、有支配地进展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多实力的培育。为了进展学生的科学推断实力，教材还充分表达了对视察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身阅历和体验。教材在活动设计中，还有意识地支配了多项环境爱惜的内容，力图从多方面促进学生情感、看法、价值观的进展。 二、学生状况简析： 这学期我担当三年级的科学课，是三年1班、三年2班和三年3班。三个班的学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，新颖
30、心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。 1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，但缺乏灵敏性。他们已习惯于语数课堂上的“接受式的学习方式，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中灵敏运用学问。因此学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。 2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力比较欠缺。家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、进展实力，培育思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周
31、世界有着剧烈的新颖心和探究欲望。他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 通过老师视察，两班的学生对科学课的学问驾驭程度差异较大，部分学生动手试验的实力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成科学学习爱好，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。 三、教学目标要求： 1 、通过对大树的视察，阅历一次真正的科学视察活动的过程和体验；阅历用自己的方法对视察到的内容进行描述的活动过程；阅历简洁的对树叶的颜色、形态、大小等属性的视察、比较活动过程；阅历对一片完好的叶的各组成部分的视察和描述过程；获得对
32、一片完好的叶的组成部分的相识；阅历用简洁的文字、图画等记录自己的视察结果。初步体会到科学视察需要细致，讲求方法；并在一系列的视察描述活动中获得自信。 2 、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；激励学生亲近和关注四周环境中的小动物，在课外或校外进行一些视察探讨小动物的活动；并以活动阅历和体验的形式进行疼惜小动物、珍爱生命、爱惜生态环境的教化。 3 、组织和指导学生在课堂教学过程(本文来自优秀教化资源网斐.斐.课.件.园)中阅历一些基本的视察活动过程：阅历对小动物进行简洁的视察和描述的过程；阅历初步的按确定依次视察及动态视察、微小环节和痕迹视察的过程； 阅历简洁的比较视察的过程；阅历初步的小动
33、物身体大小的比较和测量过程；阅历初步的在视察活动过程中提出问题，觉察更多视察内容的过程；阅历解决视察活动中的问题，尝试不断改良视察方法的过程。 4 、组织和指导学生在有结构的视察活动中，获得关于动物的视察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境爱惜等多方面的丰富的干脆相识。激励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，进展自己的相识。 5 、通过视察和思索，了解四周的物体是由哪些材料做的。引导学生从材料的角度视察物体、引发他们对材料的探讨爱好。通过简洁试验和视察，完善对木头、纸、金属和塑料特殊性质的相识，理解材料与人类活动的关系。 四、教学措施： 1 、首先加强老师
34、自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。 2、大胆创新，在课堂上力求表达新课改理念改良原来的教学方法，提高教学效果培育学生了解新事物，觉察新问题，探究新领域，开拓新视野，能够使处于不同进展水平的学生在自己最近的进展区内得到最大的有效的进展。 3、结合所教班级、所教学生的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。 4、敬重学生的个别差异，教学时对于相同的问题允许学生提
35、出不同见解。在合作探究中表达自己的想法，使每个学生都有胜利的体验，最大限度地觉察每个学生的潜能。 5 、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练，多通过试验引导学生自己觉察问题，解决问题，得到收获。力求让学生理解科学，建构更加科学合理的科学学问与方法体系，养成擅长综合与联系的思想方法去相识问题，解决问题的习惯，培育学生的学习爱好。 6 、留意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页