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1、精选优质文档-倾情为你奉上 作文我的妈妈教学设计 我的母亲教学设计1：学会分析、把握人物的主要特点，掌握理解人物特点的方法；2：使学生意识到理想与现实的差距，并树立起乐观的生活观；3：引导学生学会感恩，用感恩的态度对待亲人朋友，对待我们的生活；4：附加目的，通过本次教学了解学生对老师的看法，以便在今后的教学中扬长以及改进不足1：让学生以一颗积极的心面对生活的不如意；2：使学生真正在心里树立起感恩的意识对话教学法、分组讨论法本次活动课安排三个课时，第一课时为在学生课前搜集母亲母亲相关事情、理解母亲之后的一次交流课，本次是第二课时，在第一课时的基础上进行写作的相关教学，第三课时为作文批改交流课一：
2、导入同学们，上节课我们互相分享了妈妈们精彩感人的故事，这让我想起黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是妈妈”今天在我们上课之前，大家一起来唱妈妈的吻好不好？“好”同学们唱得非常好听，我感觉到大家歌声中对妈妈的深情我希望大家回家后能对着妈妈唱一遍，让妈妈也感受到你对她的爱好不好？“好”按照我们的的教学过程今天是写作指导老师以前参加教师培训，指导老师跟我们说老师应该怎样怎样，比如要始终面带微笑，不能有太多手部动作?后来我想要是按照他们的说法的话那么我上课就应该是这样我想每个同学在心里都会有一个理想的语文老师形象，现在请大家闭上眼睛，想象一下你心目中的语
3、文老师他/她是怎么样的？他应该有着怎样的模样？怎样的性格？会怎样上语文课？平时会带我们做什么？?大家都已经想好了吧？那么现在请在第一张纸上写下“我心目中的语文老师”他应该具有的特点，大家可以尽量详细，各组同学也可以自由交流讨论大家都已经写好了，很快嘛，看来每个人早就有一个理想老师在自己心里了呀，呵呵待会儿我要请大家给我介绍你心目中的理想语文老师，所以现在请大家总结概括出你心目中的语文老师最最突出的特点，然后小组内交流，等会儿和我们大家一块儿分享下“你的完美老师”听了大家心目中的理想老师，老师就一直在反思：“我是不是像大家的理想老师那样做得好呢？”古人说“挚诚之言，千金不易”，我也想请大家谈谈你
4、觉得老师我是个怎样的人，我有什么特点？还是按照刚才那样我的特点，大家仍然可以自由交流讨论，然后概括出最能代表我的几个特点可是大家有没有想过，理想和现实的关系呢？大家都说得非常好，有句俗话说：“理想是丰满的，现实是骨感的”，这就形象地说明了现实往往不如我们理想得那么美好，比如与你们理想的语文老师来说，我也许就是你们的“不顺”，作为老师我要努力提升自己，让自己成为更好的老师，那么作为学生，你觉得当你遇到这样不是你期望的老师时应该怎么做呢？很好，很好，同学们，如果我们都用一颗充满感恩的心面对世界，我们会发现世界充满了阳光，那些所谓的不顺、坎坷、阴霾都会成为阳光下的点缀，让我们更加自信乐观地生活而上次
5、很多同学都在他们的故事中说和妈妈的矛盾，那么现在当我们试着用感恩、理解的心去理解妈妈，我们又是怎样的感受呢？别急着说，平静你们的心，细细感受，然后以我的母亲为题写篇作文，题材不限大家可以按照你们分析老师那样分析你的妈妈，抓住妈妈最主要的特点，写完后作为一份礼物送给妈妈，告诉妈妈我们是多么的爱她，好不好？三年级作文我的妈妈讲评教学案例案例背景：语文课程标准指出：要使学生具有“能具体明确、文从字顺地表述自己意思”的能力写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、生活的独特感受和真切体验；要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达而当前的学生作文普遍存在着一种弊端，这就是
6、抄袭范文或者瞎编乱想，写作时东拼西凑、套用模式、人云亦云、空话连篇等现象，我们每每读到这些文绉绉的、缺乏真情实感、毫无新意的文字，便感到肉麻且悲哀奈何但静思之后，觉得又不能一味地指责学生这个主观因素，应该从客观上去分析问题作文教学中应引导学生注意选择真实而新颖的材料进行写作，教育学生只有这样的作品才有真情实感，也只有这样的文章才有生命力案例描述：生1：这个材料选得不好，怎么能写妈妈的坏话呢?应该写妈妈和蔼可亲的一面师：哪儿是写妈妈的坏话呢?生1：“我的耳朵被妈妈的大手揪住了，把我从凳子上揪起来啊，疼得我哇哇叫，隔壁哥哥姐姐哈哈大笑妈妈还不解气，又把我那宝贝小恐龙一脚踩扁，还罚我把课文抄写了两遍
7、”师：你觉得这个材料真实吗?生1：我想是真实的，但不能写师：这是你的评价还有谁来说说?生2：我觉得这个片段前后矛盾前面说妈妈让人尊敬，后面写王妈妈揪耳朵、踩恐龙、罚抄课文，凶得不得了，这能让人尊敬吗?师：请你给说说怎样修改生2：可以把写妈妈凶的语句改一改，比如“我的耳朵被妈妈的大手揪住了，把我从凳子上揪起来”，改成“妈妈在我的桌上轻轻拍了一下，把我吓了一大跳”师：你们觉着这样改一下怎么样?生3：很好!写出了妈妈的可敬生4：可这样写，还真实吗?本来不是这样的生5：写作文可以允许进行艺术加工?师：现在，让我们来听听写这个片段的小作者本人的看法我们关心的第一个问题是，你真的很尊敬妈妈吗?生5：很尊敬
8、!师：你写的这个材料是真实的吗?生5：是真实的师：可我却觉得你写得还不够真实，或者说，你还有一些真实的感受没有写出来生5：(疑惑的)没有呀!师：“想不到，妈妈这么凶啊，我可要小心点儿”这是你的一点真实想法，但你的真实想法还没有写完，你应该写下去，写清楚这件事情对你以后学习的影响现在，想听你说一说生5：后来，我在家里做作业时，再也不敢开小差有时，注意力不集中，眼睛想往抽屉里看时，我的耳朵就会感觉火辣辣的师：说实话，你从心里感激妈妈的这次惩罚吗?生5：是的自从妈妈教育我之后，我的成绩有了明显提高妈妈揪耳朵、踩恐龙，还有罚抄课文，我终身难忘师：大家听出来了吗?妈妈的“凶”和妈妈的账单中妈妈的故事一样
9、，让人终身难忘!(学生若有所悟)师：这就是你的真实感受，应该在文中真实地写下来希望你修改时朝着真实的方向改下去，妈妈的可敬之处就会更加鲜明，让“凶”慢慢变成了“敬”同学们，我们的习作要说真话，写真事有时候，文章中的问题就出在我们写得还不够真实，还不够真切上送给同学们一句话写文章，请把真话说到底!?教学反思：语文新课程标准一再强调生活与语文学习的关系作文活动本身是生活内容的一部分，是一种重要的生活基本技能之一当前的学生并不是没有生活，而且可以说是丰富多彩，但是大部分同学的作文却思想缺乏、毫无个性、语言枯燥、技法雷同，呈现出一种“虚伪的生活”状态就是由于他们不能捕捉生活中令人感动的瞬间，不会运用具
10、体的描写方法来刻画这感动的瞬间本课就是要让学生说真话、写真事、抒真情习作评改课后，我为自己当时批改中没有武断地下结论而甚感欣慰如果当时我的红笔一挥，一“批”而过，就不会有习作评改课上的那段真实而有深度的对话课堂上，前两个学生的评价其实也是实话实说，站在各自角度思考也不无道理，但作文如做人，习作需求真，不能因为某种功利化的需要，而不顾事实，编造故事习作评改中，需要教会学生表达技巧，更要教会学生敢说真话把真说到底是一种写作品质，也是一种写作技巧我最得意的教学设计或案例作文指导课父母的爱教学设计教学目标?1.通过引导学生观察生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣?2.熟练运用“抓
11、住事物的特点”的写法，通过抓住事物的动作、神态来突出特点，体现个性3培养多角度观察的意识，提高观察的能力教学重难点：.熟练运用“抓住事物的特点”的写法，通过抓住事物的动作、神态来突出特点，体现个性课堂训练点：培养多角度观察的意识，提高观察的能力课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入：1、这个世界上最爱我们的人是谁？2、我们身边最亲近的人是谁？师：对，是我们的父母这节课我们一起走近自己的父母，说说他们的特点，讲讲你们之间的故事，谈谈来自父母的无畏不致的爱二、打开思路，从生活点滴入手：1、展示游子吟游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖2、生读，并谈谈自己对诗
12、歌的理解3、说说你在生活中有没有类似的经历和感受？4、那我们的爸爸呢，他疼不疼你，他会怎样表达对你的爱？三、介绍父母，建构文源：1、说起自己的父母，每个人都有说不完的话，谁愿意给大家介绍一下自己的父母呢?2、要求：要抓住爸爸(妈妈)最显著的特点，和最习惯的动作或语言不管是严厉的、温柔的、活泼的或是搞笑的爸爸妈妈，都会有意无意地说同一句话，做同一个动作把它说出来，好让我们听了你的介绍，一下子就能从人堆儿中把他们认出来四、讲故事：与爸爸妈妈不得不说的事儿1、每天和爸爸(妈妈)生活在一起，一定会有许多事情发生，选取一件你印象最深的事，或者高兴的，或者悲伤的，或者委屈的，或者自豪的给大家讲一讲2、要求
13、：只能说一件事；必须是亲身经历的；一定是自己印象最深的一件事五、动笔写作：我和爸爸(妈妈)不得不说的事儿1、要求：、介绍爸爸(妈妈)时要突出特征；、写出自己和爸爸(妈妈)之间发生的，给你印象最深刻的一件事；、内容具体，感情真实，正确使用标点符号2、学生动笔写作六、习作展示：学生展示习作七、师生小结：1、学生小结2、教师小结：同学们，这一节课，我们一起细心地品味了父母给予我们的关爱，让我们将感恩的心情化为实际的行动吧，努力学习，不断进步，用优异的成绩来回报父母“我言寸草心，报得三春晖！”八、作业布置：课后完成习作通过体验，挖掘学生情感素材在作文教学中，指导学生体验生活、感悟人生对提高他们的写作能
14、力有很大的帮助，而且能使学生发现生活中的美，培养他们健全的人格体验人生的苦与甜，体验与父母之间的真挚感情，能触发学生写作的情感，“情动而辞发”这样写下来的作文才能言之有物，有骨有肉，这样的写作是一种情感的宣泄、表达，更加加深学生对生活与人生的体验这是体验写作再体验的过程体验使写作成为一种良性循环1）.设置情境，唤起学生的体验2）.引导学生用“心”去体验本课的不足是学生发言并不积极应该是教师在调动学生时引导不到位所致，是我以后需要努力的方向学生习作：我和妈妈不得不说的事儿记得有一次，爸爸带我去饭店，可哥哥学习很累，还不好好玩电脑放松放松？可妈妈已经打电话催了三次了，让我们赶紧去，可哥哥不去我很着
15、急，可哥哥还是不去，我就在他的背后偷偷的打了他一下，然后向厕所跑去可哥哥把我抓住了，和我打了起来，我们打得还很激烈，最后把我打的鬼哭狼嚎，泪落如珠接着又把我锁在院子不我出来，自己走了还不让我告诉妈妈爸爸我想尽了一切办法让自己出来，翻墙?？！不行！有点难度，那我踩着凳子?？那也不行！我正在郁闷中，接着，从门外想起了熟悉的脚步“是妈妈吧！”我想不一会，大门开了“是妈妈，真的是妈妈，终于能出去了”我痛苦的向妈妈诉苦吗，妈妈摸着我的脑袋，安慰着我“没事”到了晚上，我的妈妈一边批评我哥哥，一边安慰我，让我感到一切都是我哥哥的不对，让我觉得，我没事了从这件事中，我体会到了，妈妈对我的关怀和爱我想说：“妈妈
16、，我爱你！”议，不如来举行一场家庭智力竞赛吧！妈妈说：“这个提议不错，我们就举行一场家庭智力竞赛”我们搬来一张桌子，我们全家人依次坐在沙发上,竞赛规则是：有爸爸来出题，出完题之后，我们谁先拍到桌子谁就答题竞赛开始了，爸爸出了第一道题：“今年在上海举行的世博会的口号是什么？”是我先拍的桌子，我回答的是：“城市，让生活更美好”“答对了！”爸爸说紧接着，爸爸又出了第二道题：“最早的世博会是在那年举行的？”这次是妹妹先拍的桌子，“是在年举行的”“答对了，”爸爸说爸爸又出了第三道题：“今年世博会的吉祥物是什么？”这次又是我先拍的桌子，“海宝，”我又答对了爸爸又出了第四道题，这道是一个脑筋急转弯的题：“小
17、明每次跳水都得游泳冠军，为什么这次他不跳了呢？”妈妈先拍了桌子，“因为游泳池里没有水”“答对了”爸爸又出了第五道题，“毛毛虫走到了一条小河边，这条毛毛虫要怎样才能到达河的对岸呢？”妈妈又拍了桌子，“毛毛虫要变成蝴蝶飞过去”“答对了”爸爸说竞赛结束了，妈妈是第一名，我是第二名，妹妹是第三名，妈妈的奖品是一个化妆包，我的奖品是一个笔袋，妹妹的奖品是一个文具盒我获得了一个笔袋，今天我很高兴，虽然我不是第一名，但是我非常开心！我和爸爸妈妈不得不说的事儿自从你们把我生下来之后，就无时无刻地在照顾着我我是在你们的关怀下、呵护下慢慢成长我平时的吃穿都是你们用辛勤的劳动和汗水挣回来的你们为了我的学业奔忙着、操
18、劳着，这些都表现了你们对我的(转载于:海达范文网:作文我的妈妈教学设计)爱从小到大，我花了你们不少钱，你们也花了很多心血在我的身上我非常感谢你对我的栽培，在我身上花的心血妈咪，记得在前几个星期的一天，我生病了为了我，就算你快上班了，也到外面买粥给我吃；陪我去看病；你不断地祈求着上天和菩萨，希望我能康复下班回来了，你一句亲切的问候，让我感到温暖爸爸，虽然我现在长大了，但是到现在，我还记得在小时候你陪我玩的时候那时候，你一下班回来，我吵着让你陪我玩，你为了让我高兴，我想玩什么，你都依然陪我玩在我不开心的时候，你想方设法哄我开心我做错事了，你们就算有多生气，还是原谅了我，包容我；无论我有多调皮，你们从不骂我，只是耐心地教育我为了养活我，你们很辛苦我应该懂得感谢你们，孝敬和回报你们对我的养育之恩今天，为了感恩你们，我写了这篇习作来表达我的心声希望你们能明白和感受到我的心意！谢谢你们为我所做的一切,我永远铭记在心中！专心-专注-专业