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1、六上语文语文园地三优质精品课教案 语文园地三 教学目标 1.能通过沟通探讨，梳理出本单元“有目的地阅读的基本策略和常用方法，并逐步形成“有目的地阅读的良好习惯。 2.了解怎样在句子中写出人物入迷的样子。 3.体会依次词在表达上的妙处。 4.积累背诵春日一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。 教学重难点 1.能够根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法，培育良好的阅读习惯。 2.学会如何描写人在入迷时的样子。 3.积累背诵春日一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.能通过沟通探讨，梳理出本单元“有目的地阅读的基本策略和常用方法，并逐步形
2、成“有目的地阅读的良好习惯。重点 2.了解怎样在句子中写出人物入迷的样子。重点 一、沟通平台：总结方法 1.导入新课：同学们，这个单元大家一起学习了三篇课文，从中你确定有所收获，谁来共享一下？学生自由回答这节课让我们带着收获进入语文园地的学习，看一看哪位同学驾驭得牢固，并且能够灵敏运用。 2同学们回想一下我们是如何学习本单元课文的，我们学习时用上了什么方法，完成了什么任务？学生自由发言 点拨：在大家学习课文故宫博物院时，我们共同完成了两个任务：一是设计故宫博物院参观路途图；二是具体介绍一处景点。 3.请你共享完成这两项任务的方法，或者你觉得有什么更好的方法。学生自由说 4.老师小结：就像大家说
3、的那样，为家人支配故宫一日游，与之相关的是材料一、材料三和材料四，就没有必要把材料二再分析阅读，重点阅读材料一、材料三和材料四，再进行分析，排序就可以了。若我们完成的任务是介绍太和殿这一处景点，就与刚刚的任务侧重点不同，我们就需要阅读材料一、材料二和材料四，再进行分析，可以忽视材料三。 5.学习竹节人时，大家运用了哪些阅读方法？ 师引导学生沟通：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。回顾课文，如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具这一任务读竹节人，相关联的段落应当细致阅读，反复阅读，而关联性不强的段落，不需要逐字逐句地读。如，玩竹节人的好玩阅历这部分内容，可以接受阅读阅读的方法。这样可
4、以提高阅读速度，提高学习效率。 6. 师总结：读书时，同学们应领先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法和阅读材料。 二、词句段运用：关注描写方法 生活中有多数个瞬间，怎样定格某个瞬间，并表达出自己的感受呢？阅读“词句段运用的第1题。 1.思索：你觉得哪个情景写得最好？先朗读你认为写得最好的情景，再共享你的理由。 预设学生沟通： 1第一个片段，作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼4个关键词语，运用动作描写，写出了当时场面的热闹气氛。 2其次个片段，作者抓住“看得入了迷、伸长颈项、恨不能、探过来4个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。3第三个片段，作者通
5、过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地舒了口气等关键词，运用动作描写、神态描写，巧用“，写出罗丹塑像时的认真看法和入迷的情景。 老师总结：在描写场面时，可以接受动作描写、语言描写、神态描写等描写方法，这样可以使内容生动具体，吸引读者。还可以巧用标点符号，给文章增彩。 2.体验尝试：选择一个你印象深刻的情景，运用刚刚大家总结的方法，练习一下。 3.学生共享，投影仪展示，全班点评。 第2课时 课时目标 1.体会依次词在表达上的妙处。 2.积累背诵春日一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。难点 一、词句段运用：学习有序的表达 1.在文章中对一种
6、事物进行说明时，为了使条理更清楚，让读者更明白你所表达的观点，你会接受什么方法呢？ 2.阅读“词句段运用的第2题，留意加点的部分，想一想：这样写有什么好处？学生自由沟通 老师总结：介绍说明事物时，接受“一是二是三是的表达方式来说明理由、表达观点，可以使表达条理清楚，观点明确。 3.创设情景，表达沟通。 1班级里实行“竞选班级体育委员的活动，你会用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己？学生自由沟通 预设：我竞选班级体育委员的理由：一是我爱好体育运动，跑步是我的强项；二是我有实力胜任这个职位，我有责任感；三是我能带着同学们加强体育熬炼 2你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球，
7、你会用什么样的表达方式说明理由，表达观点？学生自由沟通 预设：尊敬的妈妈，踢足球有很多好处：一是能有效地改善呼吸系统的功能，使肺活量增加；二是能强化腿部的骨骼，使骨骼更坚固粗大；三是能提高免疫力，使身体更健康 二、日积月累 1.出示古诗春日，老师指导朗读，齐读。 2.理解诗意，引导学生想象春天的画面，体会喜悦的心情。 1借助资料，小组内成员用自己的话试着翻译诗句，老师适时指导。 2全班沟通诗句描述的场景，想象春天的画面。 3老师引导学生探究沟通作者喜悦的心情及古诗中的哲理。 3.通过对古诗春日的学习，你有什么感想？从中感悟到了什么？ 教学反思 本单元的教学目标中提到：在阅读文本时，学会根据不同
8、的阅读目的实行不同的阅读策略，以提高阅读效率。在每篇课文的教学中，我都会尝试让学生找寻合适的快捷的阅读方法。今日在语文园地的学习中，我先让学生回顾本单元课文，让大家总结阅读方法，以期学生在课外阅读中，也能将这个好方法加以运用。另外通过句子赏析，学生在仿写人入迷的情景的句子时，了解了场景描写和人物描写的一些方法，通过片段式作文训练，驾驭了微小环节描写的方法。在积累背诵有关写景抒情的古诗中，习得了方法，陶冶了性情。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页