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1、班主任在班风建设的作班风是个班级长期形成的种为风尚和精神貌，是种经常起作的但看不到的教育量。培养良好的班风，是班主任进班级管理和思想教育的重要作之，良好的班风能使班级形成团结友爱、奋发向上、和谐发展的动。下仅就我多年来班主任作实践的体会，谈谈班主任在培养良好班风所必须做好的四项作。、定标标是定时期内对集体或个体的动所期望达到的结果，它对全班学的活动、为具有明确的导向作。在组建个新的班集体时，我总要依据教育针、学守则、学校的德育要求和本班学的具体情况，引导全班学设定班级的共同标。班风通常要简明，能个字概括或者是句话来概括最好。例如“团结，勤学，活泼，守纪”等等。要通过谈论学习使每个学都明确每个词
2、的含义到底是什么。例如“团结”就是要树共同理想，做到互相关、互相爱护、互相帮助；“勤学”就是勤奋学习化科学知识；“活泼”就是要积极参加体育、艺活动和公益劳动；“守纪”就是要觉遵守课堂纪律、学校的规章制度和社会公德等。应使学明确班集体共同标的内容，明确动的向，并努的动去实现共同标。为了实现这个长期的总标，还要根据学校在不同阶段提出的教育内容和要求设定每个同学的近期具体标，使集体共同标转化为学的个标。如提出“认真上好每节课”，“热爱班集体为班集体争光彩”等等。对具体标的设定要有针对性，内容明确，切实可，经过努都能达到。例如认真上好节课这个标，就要定期的进总结，看看哪些上课听课认真，再结合其学习情况
3、让他在班级做讲演，树典型同时也锻炼了学在众前的表达能。班主任在个具体标基本实现之后，要做好总结、评价，充分肯定成绩，表彰先进，指出存在问题，为下个具体标的设定和实施做好准备。通过在设定标的引导下，使每个学中树起杆动标尺，产了内驱和激励的作，培养他们对班集体的责任感和凝聚，从促进班集体和学个的进步与发展。、树形象班主任作为班级的组织者和领导者，是学健康成长的引路，在培养良好班风中起主导作。中学阶段是观、价值观、世界观形成的关键时期，学经常把看得见的边，例如把班主任作为学习和效仿的对象。因此班主任在育的同时必须先育，要努塑造美好的格形象和学术形象。班主任在格形象上，要表现出对事业的忠诚和热爱，具有
4、克奉公、私奉献的精神，不能整天在学前发牢骚或者表现出对这个不满那个不满的情绪；在性格作风上，应该表现为坚持原则、谦逊诚实、踏实勤勉、宽严、团结友爱；在风度仪表上，开朗、朴实华、幽默风趣、和蔼可亲。班主任的学术形象，是由扎实的基础知识、渊博的化素质、精深的专业造诣、熟练的教育管理能的综合体现，它对学产极的吸引和感染，是学学习的楷模。班主任的完美形象需要班主任不断去塑造和完善，但所有的形象凝结到点就是要对学倾注真情的爱。班主任对学的爱应该是深层的、全的、条件的，不仅要以师的份去关学的学习、活动、活，还要勤于与学交流认识、沟通感情，达到灵上的融合和理解，成为他们的亲密朋友；不仅要关表现良好、成绩优秀
5、的学，促使他们继续努，更要偏爱那些体有残疾、家庭缺少爱的“特殊”（如母离异或弃世）和易受教师、同学看不起的“后进”，善于励、帮助他们进步；不论是听话的还是调的，聪明的还是愚笨的，漂亮的还是“难看”的，班主任都要“碗端平”，给予同样的关和爱护，倾注同样的和汗。尔基说过“谁爱孩，孩就会爱他”。这样，学对班主任的爱就会升华为对班集体的爱和凝聚，从促进良好班风的培养。三、建队伍培养良好的班风，光靠班主任完美形象的量是不够的，在班集体的共同标设定之后，要使每个标得到全班学的拥护和认同并进实现，还要组建个坚强有的班队部班。班队部是班集体的“龙头”，在带领同学实现标中，起着表率和桥梁的作，培养批优秀得的班队
6、部，是建设个团结友爱、积极向上的班集体的关键。在组建部班中，先要认真挑选部。班队部应具备三个标准：有热爱集体、愿为同学服务的思想；有踏实作、认真负责的精神；有勤奋好学、成绩优良或体特长的品质。经过查阅档案、征求意见、细考察、个别谈话，再通过全班学民主选举，选拔出批思想品德好，作能强，学习成绩优，得到同学认可的班队部，组建了班集体的领导班。班级部的能是靠实际锻炼和班主任教育培养出来的。教育培养学部，要坚持做到：严格要求。教育班部作要任劳任怨，以作则，严于律，勇于批评和我批评，以模范动影响和带动同学，并注意加强部间的团结协作；当发现部有错误，要教育他们正确对待，帮助认识错误，必要时向同学检讨，并及
7、时改正。耐帮助。在作法上给班级部进“传、帮、带”，既安排任务，教给法，适时指导，定期检查，帮助他们总结经验教训，指出改正向，多为部的成长铺路，注意保护他们的积极性，不要求全责备。实践培养。为了培养部的独作能，通常由班级部集体制订活动计划，拟出作要点，分配负责员，学习主持班会，设计墙报版，布置教室，汇报作情况，进作总结等等，励他们敢想、敢说、敢，让他们在实际作的磨练中提能，增长才，树威信。这样班级部的素质提了，能增强了，威信树了，就会成为班主任的得助，为培养良好班风起了核的作。四、强凝聚凝聚是指班集体对班中学所具有的种吸引作。它是以集体成员的共同需要为基础所产的种理现象，主要表现为班集体通过多种
8、活动使每个成员在交往中融于集体之中，产种巨的吸引和凝聚。发挥班集体的凝聚功能，对于建设坚强的班集体，培养良好班风具有强的教育量。马克思说：“只有在集体中，个才有获得全发展其才能的段”。励同学积极参加学校特别是班集体所开展的系列活动，通过活动促使他们进际交往、获得群体的关怀和爱护、接受思想品德教育，通过活动展聪明才智。这样的班集体就像块磁铁样对他们产强的吸引，像个熔炉样使他们受到冶炼、熏陶健康成长。怎样才能形成班集体的凝聚呢？关键在于对学进集体主义思想教育，培养他们的集体荣誉感，树“都是集体的主”、“要为集体负责”的意识，使每个班主任在班风建设方面的作用-第1页班主任在班风建设方面的作用-第1页
9、学进集体主义思想教育，培养他们的集体荣誉感，树“都是集体的主”、“要为集体负责”的意识，使每个学都能够觉地关集体，热爱集体，把的都同集体荣誉联系起来。进集体主义教育，还必须使学认清集体与个的关系，认识班集体的荣誉要靠所有同学的创造和维护，如果集体活动没有的参与，这个班集体就不完整，使学觉地把融进集体之中。班集体的凝聚只能在集体活动中形成、巩固和发展，因此，班主任要多开展些有意义的活动，知识竞赛、组织体育竞赛等等，使学在活动中感受到班集体的存在、欢乐和温暖。这样，当学将个利益和集体利益联系在起时，集体荣誉就像条形的精神纽带把全体学连结起来，在“为集体争光”的理驱动下，班集体的凝聚也就更加巩固、稳定和持久，这就为培养良好班风奠定牢固的思想基础。来源|德育部落I陈保峰班主任在班风建设方面的作用-第2页班主任在班风建设方面的作用-第2页