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1、期末作业考核期末作业考核学前儿童游戏论学前儿童游戏论满分满分 100100 分分一、名词解释（每题一、名词解释（每题 6 6 分，共分，共 3030 分）分）1结构游戏答：答：结构游戏是学前儿童按照一定的计划或目的来组织或游戏材料，使之呈现出一定的形式或结构的一种游戏形式。2剩余精力说答：剩余精力说的代表人物是德国思想家席勒和英国社会学家、心理学家斯宾塞，它认为，生物有维护自己生产的能力，身体健康的儿童在维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种神域精力的发泄方式。3形象玩具答：形象玩具主要指玩具娃娃、玩具动物、交通玩具、医院玩具、模拟日常用品的玩具等，形象玩具在象征性游戏的
2、角色扮演中占有重要的地位。4游戏的内部真实答：游戏的特征是虚拟或想象的，对游戏者来说它却是真实的，称为内部真实，但同时，游戏的想象都是来源于或反映现实生活的，因此内部真实并非完全是虚拟的，也存在真实的因素。5游戏的元交际理论答：游戏的元交际理论的代表人物是贝特森，它认为，游戏是一种元交际，是一种意识与信息的意义交流和理解过程，是一种发展儿童进入人类文化和表征世界必需技能的重要途径。二、辨析题（每题二、辨析题（每题 1010 分，共分，共 2020 分）分）1象征性游戏是学前儿童游戏的高级发展形式。答：错误.象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式，规则游戏是学前儿童游戏的高级发展形式。它是两个以上的
3、学前儿童在一起，按照预先规定的规则而进行的、具有竞赛性质的一种游戏形式。2松弛说认为游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段。答：错误：松弛说认为儿童由于难以适应复杂的外部世界容易产生疲劳，儿童在游戏中能够消除疲劳和恢复精力。而前练习说则认为儿童具有天生的本能，但其本能并不能适应未来复杂的生活，儿童要有一个准备生活的阶段，锻炼生存所必需的能力，游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段。三、简答题（每题三、简答题（每题 1010 分，共分，共 5050 分）分）1游戏促进学前儿童社会性发展的主要表现是什么？答：（1）游戏为学前儿童提供了社会交往的机会，发展了学前儿
4、童社会交往的能力。（2）游戏有助于学前儿童克服自我中心化，学会理解他人。（3）游戏使学前儿童学习社会角色，增强社会角色扮演的能力。（4）游戏有助于学前儿童掌握社会行为规范，形成良好的道德品质。（5）游戏有助于学前儿童增强自制力。2.物理环境因素对学前儿童游戏的影响表现在哪些方面？答：（1）玩具对学前儿童游戏的影响。（2）游戏场地对学前儿童游戏的影响。（3）游戏时间对学前儿童游戏的影响。3.学前儿童游戏的组织实施包括哪些主要内容？答：（1）提供充足的游戏时间，合理安排游戏。（2）建立合理的游戏常规，培养儿童良好的游戏习惯。（3）制定游戏的组织实施计划。4.家庭对学前儿童游戏的影响表现在哪些方面？答：（1）亲子关系对儿童游戏的影响。（2）父母教育态度对儿童游戏的影响。（3）家庭结构和气氛对儿童游戏的影响。5精神分析学派游戏理论的主要观点有哪些？答：（1）人类的原始冲动和欲望经常找不到出路会导致精神问题。（2）儿童有内在的需要和欲望要得到满足、表现和发泄。（3）儿童在游戏中发泄情感、减少忧虑和发展自我力量。