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1、八年级数学上册说课稿 第一篇：八年级数学上册说课稿 八年级数学说课稿上册 南坪中心学校 王芳 各位评委老师好： 我今日说课的内容是沪科版八年级数学上册的全册内容。 对于本册教材我将从以下三大方面分别绽开论述： 一、说课标 课程基本理念便是“人人学有价值的数学，“不同的人在数学上得到不同的进展。 编写意图： 1力求正确处理数学学问，社会生活，学生实力三者之间的关系。 2、努力为学生创建自主探究、合作沟通的空间，为老师供应创建性运用教材的空间，适当引入信息技术，以促进现代技术与数学课程的整合。 学段目标： 1、学问技能 体验从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解函数；探究并理解平面直角坐标系及应用
2、平面图形的平移轴对称；探究并驾驭用函数表述的方法三角形的基本性质与判定，驾驭基本的证明方法和基本的作图技能。 2、数学思索 阅历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，在多种形式的数学活动中，进展抽象思维、合情推理与演绎推理的实力。 3、问题解决 初步学会在具体的情境中从数学的角度觉察问题和提出问题，并综合运用数学学问和方法等解决问题，进展应用意识。 4、情感看法 主动参与数学活动，对数学有新颖心和求知欲，在数学学习过程中，体验获得胜利的乐趣，熬炼克服困难的志气，建立自信念。 二、说教材 编写特点： 学问和思想螺旋式上升；亲热联系实际问题；分层次教学；加强学问间的联系与综
3、合。 教材内容分析： 为了提高学生从事数学活动的水平和老师从事教学活动的质量，在数学教学过程中可以恰当的运用数学课程资源。数学课程资源主要包括老师用书、多媒体以及日常生活环境中的数学信息，用于操作的学具和教具，教学活动中提出的问题、学生学习过程中出现的问题等。 本学期将接着运用我校特色的“五步教学法引、读、探、练、结进行教学。 教学情境：在学生生活阅历的基础上创设问题情境；让学生在具体的数学问题中主动探究来创设问题情境；在学生已有的认知基础上创设情境。 学问的前后联系分析如下： 第11章 平面直角坐标系 学生在七年级已经学过了数轴，了解了在直线上确定点的位置的方法。由此进一步学习在平面上如何确
4、定物体位置，引入平面直角坐标系，架起了数与形之间的桥梁，为今后学习函数打下基础，也为解决实际问题供应了一种工具。本章还学习了图形在坐标系中的平移，从运动的观点来表达直角坐标系的实际运用。 本章的重点是平面直角坐标系的基础学问，难点是对平面直角坐标系上点的坐标有序性的理解，对同一平面直角坐标系中图形平移前、后点的坐标的转变规 律的理解。 第12章 一次函数 本章通过变量间的关系的考察，让学生初步体会函数的概念，并且进一步探究一次函数，使学生了解函数的有关性质和探讨方法，并初步形成利用函数的观点相识现实世界的意识和实力。 本章的重点是函数的概念三种表示方法及一次函数的概念图像与性质，难点是对函数概
5、念的理解，利用函数图像解方程，以及利用一次函数的图像及性质解决简洁的实际问题。 第13章 三角形中的边角关系命题与证明 本章是在七年级学习的基础上进行概念和结论的学习，比较系统的对证明的思维方法和表达形式绽开探讨。第一部分对三角形的有关概念分类等有了相识；其次部分给出了命题定理的概念，为几何推理证明打下了坚实基础。 本章的重点是三角形的边角关系，及区分一个命题的题设和结论，综合法证明一个几何命题的方法和步骤。难点是简洁的反例的构造；一个几何命题综合法证明思路的分析和证明过程的规范表述。 第14章 全等三角形 本章教学是在通过前面学习，学生已初步具备了解几何探讨的对象和方法的基础上，介绍全等三角
6、形的概念性质和判定方法，是上一章推理论证的稳固与提高，并为下一章“轴对称与等腰三角形及今后的几何学习做准备。 本章的重点是全等三角形的判定方法，难点是探究三角形全等的条件和运用它们说理，以及应用全等三角形解决实际问题。 第15章 轴对称图形与等腰三角形 本章首先学习轴对称的基本性质，欣赏轴对称，亲热数学与现实之间的联系，相识，描述图形形态和位置关系，进而学习与轴对称有关的图形如等腰三角形等内容，探讨它们的性质和判定及应用，进展图形意识。 本章的重点是：轴对称的性质，线段的垂直平分线，角的平分线，等腰三角形的性质和判定。难点是：轴对称和轴对称图形的区分和联系；线段的垂直平分线，角的平分线尺规作法
7、的正确性的证明及与等腰三角形的性质和判定的综合运用。 学问与技能的立体式整合 横向联系：加强不同领域数学学问的联系与综合； 纵向联系：留意同一领域内容之间的互相关联。 三说建议 教学建议： 根据具体的教学内容，分层次教学；设计有效的数学探究活动培育学生解决问题的实力；留意学问的前后联系，渗透数学思想的方法。 评价建议: 关注学生对学问的理解和应用，适当评价学生说理。 课程资源的开发与利用 刚好捕获课堂生成资源；巧用课堂错误资源；挖掘生活中的教学资源；开发数学文化资源。 其次篇：八年级数学上册等腰三角形说课稿 八年级数学上册等腰三角形说课稿 等腰三角形说课稿敬重的各位评委、各位老师，大家好!今日
8、我说课的题目是等腰三角形, 本节是义务教化课程标准试验教科书人教版数学八年级上册第12章第3节第1课时。下面我将以新课标的理念为指导，将教什么、怎样教、为什么这样教，从以下五个方面谈起，它们分别是：教材分析,学情分析,教法学法分析,教学过程设计,板书设计 . 一、教材分析 教材是老师教学的基本根据，因此，老师必需把握教材，了解教材的内容体系与脉络。 首先, 我们来分析教材的地位与作用: 等腰三角形是在学习了全等三角形的判定及性质与轴对称之后编排的，它不仅是对前面所学学问的延长应用，同时也是今后探究线段相等、角相等以及两直线垂直等的重要根据，它所应用的视察-觉察-猜测-论证的数学思想方法是今后探
9、讨数学的基本思想方法。因此，本节内容在教材中处于特殊重要的地位，起着承前启后的作用。 基于以上分析，根据新课标的要求，结合学生的具体实际，我制定了如下教学目标： 学问技能：驾驭等腰三角形的性质,运用等腰三角形的性质进行证明和计算。 数学思索: 使学生阅历学问的形成和进展过程,进展合情推理和演绎推理实力,培育主动探究的习惯。 问题解决: 通过学生体验觉察问题，提出问题及解决问题的全过程，培育学生的数学应用实力。 情感看法: 通过学生参与数学活动，激发学生学习数学的新颖心和求知欲，体验获得胜利的乐趣，熬炼克服困难的意志，建立学好数学的自信念. 本节课的重点为等腰三角形的性质及其应用,我将通过创设情
10、境和解决问题来突出重点。由于现阶段学生把文字命题翻译成数学符号语言的实力有待提高，所以本节课的难点在于等腰三角形性质的证明，我将通过折纸试验和小组合作探究来突破难点。 二、学情分析： 学生是教学工作的落脚点,是备课活动的最终服务对象。现阶段学生已了解全等三角形和轴对称图形的相关学问，这个阶段学生的思维以形象思维为主，他们新颖爱问、求知欲强、想像力丰富，会进行简洁的说理，但他们对如何从实际问题中抽象出数学问题，建立数学模型的实力较差。 三、教法学法分析： 教需有法,教无定法;大法必依,小法必活。 根据学生的具体状况和本节课的特点，我将接受“探究、归纳与合作沟通相结合的方法，以学生主动参与为前提、
11、自主学习为途径、合作沟通为形式，培育学生动手、动脑、合作、沟通，为学生的终身学习奠定基础。 对于本节课的教学，我从爱好着手，让学生在自主探究中阅历学问的形成、进展过程，并使其思维实力在小组合作沟通中得到熬炼. 为了到达更好的教学效果,本节课我将接受师生互动、生生互动的教学组织形式. 四、教学过程设计 也就是说课的重头戏，我的教学过程将围绕以下四个环节绽开:创设情境、导入新课;合作沟通、探究新知;体验新知，学以致用;小结升华、布置作业。首先进入第一个环节:创设情境,导入新课： 具体生动的情境具有很强的感染力和劝服力，可以触及到学生的内心深处,使其思想与本节课的内容等腰三角形发生联结.所以,上课伊
12、始，在奇异的音乐中,我会用课件展示生活中含有等腰三角形模型的一些图片。 之后联系已学的等腰三角形的定义，我会向学生介绍 腰 底边 顶角 底角 等相关概念,并给学生设疑：等腰三角形作为一种特殊的三角形,有没有自己特殊的性质呢?从而引出本节课的内容。(板书) 荷兰数学家弗赖登塔尔曾说过: “学习数学唯一正确的方法是实现再创建，也就是由学生本人把要学的东西自己去觉察或创建出来，老师的任务则是引导和关心学生去进行这种再创建的工作，而不是把现成的学问灌输给学生。 为此,我设置了合作沟通、探究新知这一环节并通过以下四个活动绽开:剪等腰三角形 试验探究等腰三角形性质 概括总结等腰三角形性质 推理证明等腰三角
13、形性质 首先我将带着学生进入活动1: 剪等腰三角形 为了提高学生的动手实力,使学生从本质上相识等腰三角形,我让学生拿出事先准备好的长方形纸片，分组活动，剪等腰三角形。 剪完以后,我会请各小组举荐一名代表上台展示所剪三角形,并讲解自己的剪法,学生的想像力是相当丰富的,剪的方法多种多样，在这里我仅展示了以下四种剪法: (1) (2) (3) (4) 如图(1)的操作,剪出的是等腰直角三角形 ,图(2)中,学生先画出了一个等 腰三角形,再把它剪下来,图(3)为教材中的剪法，得到了这样一个等腰三角形，按图(4)的操作可以得到两个三角形,将它们拼在一起则为等腰三角形。为便利下一步运用,对于接受第(4)种
14、剪法的学生,我会建议他们用第(3)种剪法再剪一次。 对于活动1的处理，我跟教材上是不同的。大家都知道，教材学问具有系统性，一般编写得比较简练。老师不是教教材，而是用教材创建性地去教.我之所以这样设计，一是培育学生的发散思维，二是让学生明白剪腰三角形有很多方法，辨析最简洁的方法。 接下来进入活动2: 试验探究等腰三角形的性质 让学生将刚刚所剪的等腰三角形标上字母后，对折成两个全等的三角形,分小组视察并完成事先准备好的试验单，在试验单上，我设置了2个问题： (1)等腰三角形ABC是轴对称图形吗? (2)对折后的ABC重合的部分是什么? 之后,各小组举荐一名代表上台,在投影仪下展示他们的探究结果。根
15、据学生所填试验单,我会引导学生将符号语言转化为自然语言, ABC两底角相等是自不待言的,我会引导学生觉察：折痕AD在ABC中具有三重身份。 通过前2个活动的铺垫，在活动3，让学生概括总结出等腰三角形的性质：(1)等腰三角形的两个底角相等; (2)等腰三角形的顶角平分线、底边上中线、底边上的高互相重合. 通过前3个活动，让学生阅历了觉察问题、提出问题、解决问题的全过程，教会了他们怎样进行数学思索。 数学学问具有高度的严谨性,我们得到的试验结果需要理论上加以推证,因此,我设计了活动4: 推理证明等腰三角形性质 性质1的证明对于现阶段学生有2个难点:一是将文字性命题转化为符号语言,二是怎样添加帮助线
16、，在这个环节为突破第1个难点,我会先就性质1 “等腰三角形的两个底角相等的条件和结论对学生进行提问，引导学生完成转化。 为了突破其次个难点,我会提示学生,由前面试验中的折痕我们简洁想到过A点添加帮助线，由于ABC得折痕具有三重身份，所以性质1的证明方法不止一种，让他们体会条条道路通罗马的道理。支配学生分组探讨并发言之后,我会用板书示范一种证明过程,另外两种方法证明过程由学生类比完成。 老师多1分细心的预设，课堂就多1份动态的生成，学生就会多一1份进展。所以，在学生体验胜利的喜悦之时，我会乘胜追击，反问学生：前面3种证明方法都借助了帮助线，不作帮助线你能证明性质1吗?一石激起千层浪，再次激起了学
17、生的求知欲。 我意料,学生很难想到不作帮助线如何完成性质1的证明,其实,只要将ABC看作两个三角形 ABC和ACB,并证明它们全等即可。这种证法培育了学生的发散思维,启发学生要敢于打破陈规,张开想像的翅膀。在此，我之所以这样设计，是想以老师教学方式的转变促进学生学习方式的转变,使学生走出思维定势,给学生一个活性的大脑。 性质1证明完毕,我会提出问题：受性质1的证明的启发，你能证明性质2(等腰三角形的顶角平分线，底边上的中线、底边上的高互相重合)吗?我会引导学生把性质2分解为3个命题,让学生分组探讨证明。 通过试验探究,规律推理,得到了性质1和性质2,性质1,我们又简称 等边对等角,性质2,又简
18、称 三线合一。至此,探究新知环节已经完成。 学生对学问的驾驭是通过“学得和“习得而来的,为了稳固本节课所学学问,我设置了体验新知,学以致用环节, 本环节依据按部就班原则设置了2个练习题和1个思索题，它们由浅入深，由易到难，各有侧重。练习1作为性质1的有效补充，提示学生等边对等角这一性质必需在同一个等腰三角形中才可运用，强调审题的重要性; 练习2干脆来自课本，它的设置，是为了稳固和应用 “等边对等角，培育学生的转化思想和方程思想。 之后，我又给了一道思索题，让学生利用刚学到的学问，做一个用来测量屋顶的横梁是否水平的工具?将枯燥的数学问题给予于好玩的实际背景，同时激发学生学习数学的爱好让学生充分感
19、受本节课内容在解决实际问题中的作用。 为了拓宽学生的学问面,我上网查阅了资料,有关等腰三角形的面积说,以等腰三角形的底边代表人的遗传因素，两腰分别代表饮食养分和身心健康,那么等腰三角形的面积越大,人的寿命就越长,怎样扩大等腰三角形的面积从而延长寿命呢?我会让有爱好的同学在课下上网查阅。 叶澜教授说:一个老师写一辈子教案不愿定成为名师,假如一个老师写三年的反思,有可能成为名师。因此,反思是进步的阶梯。 本环节中,我会先带着学生对本节课内容作出小结,之后让学生畅所欲言，对自己说:我有什么收获,对老师说:我有什么怀疑，对同学说:我有什么温馨提示。同时给学生供应一个充分从事数学活动的机会，表达了学生是
20、学习的主子的理念。 作业设计是老师了解、驾驭学生学习状况的一把尺子。这个环节遵循因材施教的原则，必作题表达新课标下落实“人人都能获得良好的数学教化，选做题则让“不同的人在数学上得到不同的进展, 表达分层思想。让学生不仅学会，而且会学，最终到达乐学的目的. 五.板书设计 板书是课堂教学的缩影,是把握教学重点的示意图,也是提示教学难点的辐射源。由于借助了多媒体帮助教学，我的板书将分为2个区域,第一个区域，是等腰三角形的性质，突出了重点，其次个区域是性质1的示范证明，突破了难点 第三篇：小学数学说课稿：八年级上册人教版数学三角形说课稿 小学数学说课稿:八年级上册人教版数学三角形说课稿范文 一、说教材
21、 全等三角形是八年级上册人教版数学教材第十三章第一节的教学内容。本节课是“全等三角形的开篇，是全等三角形全等的条件的基础，也是进一步学习其它图形的基础之一。本章是在学过了线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关学问以及在七年级教材中的一些简洁的说理内容之后来学习，为学习全等三角形奠定了基础。通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的相识，同时为学习其它图形学问打好基础。 本节教材在编排上意在通过全等图案引入新课教学，在新课教学中又由直观演示图形的平移、翻折、旋转过渡，学生简洁接受。根据课程标准，确定本节课的目标为： 1、知道什么是全等形，全等三角形以及全等三角形对应的元素； 2、能用符号正
22、确地表示两个三角形全等； 3、能娴熟地找出两个全等三角形的对应顶点、对应边、对应角； 4、知道全等三角形的性质，并能用其解决简洁的问题要求学生会确定全等三角形的对应元素及对全等三角形性质的理解； 5、通过感受全等三角形的对应美，激发酷爱科学勇于探究的精神。通过文字阅读与图形阅读，构建数学学问，体验获得数学学问的过程，培育学生勇于创新，多方位谛视问题的创建技巧。 二、说教法 本节课以阅读法、试验法为主，探讨法、情境激学法为辅等教学方法。老师一边用幻灯片演示讲解，一边让学生动手、动脑，充分调动学生的主动性和主动性，在“全等三角形教学中要以“试验为基础，增加学生的感性相识突破口。有机融合各种教法于一
23、体，做到步步有序，环环相扣，不断引导学生动手、动口、动脑。主动参与教学过程，才能圆满完成教学任务，收到良好的教学效果。 1、教学生视察、归纳的方法 为了适应学生的相识思维进展水平，有序的引导学生视察、分析，得出结论，让学生通过视察相识实践再相识，完成相识上的飞跃。 2、通过设疑，启发学生思索 根据练习状况设疑引导，重在让学生理解全等三角形的概念，绽开学生的思维。 三、说学法 学生在学习过程中可能难于理解全等三角形的对应顶点、对应边、对应角。老师要做到教法与指导学习的学法有机统一。通过幻灯片演示，学生用学具操作体会，最终完成学习过程，到达教学目标。 1、看听结合，形成表象。看老师演示，听老师讲解
24、，形成表象。 2、手脑结合，自主探究，学生为主体，充分运用学具，动手操作体会全等三角形。 四、说教学流程 本节课的教学过程是：首先，展示教材上的图案以及制作的一些图案，引导学生读图，激发学生爱好，从图中去觉察有形态与大小完全相同的图形。然后老师支配学生自己动手随便去做两个形态与大小相同的图形，通过动手实践，合作沟通，直观感知全等形和全等三角形的概念。其次，通过阅读法让学生找出全等形和全等三角形的概念。然后，老师随即演示一个三角形经平移，翻折，旋转后构成的两个三角形全等。通过教具演示让学生体会对应顶点、对应边、对应角的概念，并以找挚友的形式练习指出对应顶点、对应边、对应角，加强 对对应元素的娴熟
25、程度。此时给出全等三角形的表示方法，提示对应顶点，写在对应的位置，然后再给出用全等符号表示全等三角形练习，加强对学问的稳固，再给出练习推断哪一种表示全等三角形的方法正确，通过对图形及文字语言的综合阅读，由此去理解“对应顶点写在对应的位置上的含义。再次，通过学生对全等三角形纸板的视察，小组探讨，合作沟通，视察对应边、对应角有何关系，从而得出全等三角形的性质。并通过练习来理解全等三角形的性质并渗透符号语言推理。最终老师小结，这节课我们知道了什么是全等形、全等三角形，学会了用全等符号表示全等三角形，会用全等三角形的性质解决一些简洁的实际问题。 第四篇：八年级上册说课稿 鱼 鱼 敬重的各位评委老师，大
26、家好，我说课的题目是鱼，我将从教材分析，教法和学法，教学过程，板书设计四个方面进行分析。 一、教材分析 本节是人教版生物学八年级上册第五单元第一章第四节的内容。新教材打破了传统的学问体系，构建了以人与生物圈为主线的体系。本节所要学习的生物圈中的主要动物类群之一，鱼。它是出现的第一个脊椎动物，是在前面无脊椎动物的基础上进行学习的，同时为后面接着学习其他的脊椎动物奠定了基础，是确立脊椎动物这一概念至关重要的一节。 基于此，我确定了本课的三维目标如下： 学问与技能目标：驾驭无脊椎动物和脊椎动物的概念及主要区分，理解鱼的主要特征及其与人类生活的关系。 过程与方法目标：通过鲫鱼视察及鱼呼吸特点探究的活动
27、，培育学生的视察实力、分析问题和解决问题的实力。 情感、看法及价值观目标：通过鱼类学问的学习，使学生相识到生命的奇异，树立生物体结构域功能相适应的观点，引导学生形成酷爱自然爱惜环境的观念。 基于以上分析，在结合八年级学生认知结构的基础上，我确立本节的重点为：鱼的特征，鱼与人类生活的关系，难点为：通过“视察与思索活动，相识鱼呼吸的特点。 二、教法和学法 在前面的学习中，学生已经形成了确定的生物学思维，具有了确定的视察和概括实力，但是本节中所涉及的鱼呼吸的特点等问题，是学生较少接触的，需要老师更多的说明和铺垫，因此，在教法上我主要接受启发式教学法和直观演示法。 根据八年级学生思维活跃，可塑性强，对
28、探究活动感爱好的特点，在学法指导上我主要接受探究学习法、合作学习法、自主学习法，使每一位学生都参与到教学活动中来，激发学生学习的主动性和主动性，提高他们分析问题和解决问题的实力。 三、教学过程 为了顺当到达教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下的教学过程。 一创设情境，导入新课2min 首先用多媒体展示多种名字中带有鱼字的动物的图片：带鱼、黄花鱼、章鱼、鱿鱼、娃娃鱼、甲鱼、鲸鱼，引导学生以自身的阅历来揣测：所展示的动物都能在水中游泳，它们都是鱼类吗？以能够引起学生认知冲突的问题入手，设置悬念，激发爱好，促使学生集中留意，主动思索。 二沟通合作，探究新知25min 根据学生的提问，层层深化，
29、探究中心问题。 1、在无脊椎动物和脊椎动物的学习中，我们接受多媒体直观演示教学法和合作学习法相结合的方法，让学生以小组为单位进行自主探究：让学生视察多媒体中展示的腔肠动物、扁形动物、环形动物、线性动物、软体动物、节肢动物的结构图和鱼的骨骼图片，结合前面的学习内容，探讨前面学习的这些动物的结构与鱼的主要区分是什么？然后将探讨结果在全班共享，老师恰当点拨，引导学生总结出前面学习的动物属于无脊椎动物而鱼属于脊椎动物。接下来，让学生视察收集到的鱼骨，并尝试将脊柱分开，以此来引导学生相识到脊柱是由脊椎骨组成的。以生活中常见的物品作为探究材料，将学习融入到生活中，易于学生的理解。 2、在多种多样的鱼的学习
30、中，主要接受多媒体直观演示法，首先向学生提问：同学们生活中见过哪些鱼呢？他们是淡水鱼还是海水鱼呢？让学生踊跃回答，以此来活跃课堂气氛，熬炼学生的语言表达实力，并适时引出多种多样的鱼的学习。接下来，通过多媒体展示美丽的湖底世界和海洋世界的视频，并介绍视频中出现的鱼类，引导学生相识到鱼种类的多样性。 3、在鱼的主要特征的学习中，主要接受启发式教学法和探究学习法相结合的方法，让学生以小组为单位进行探究性活动：首先让学生视察在水中逍遥自由游泳的鲫鱼，通过小组探讨和沟通让学生总结出鱼能在水中生活的两特点：游泳和呼吸。接下来让学生留神的取出鲫鱼，放在解剖盘中，根据课本提示引导学生视察鲫鱼在外形，体表，鳃，
31、并以小组竞赛的方式共享他们的视察结果，通过直观探究的方式，让学生理解鱼有利于水中生活的特点。然后，让学生将鲫鱼重新放回鱼缸中，进行鱼鳃和呼吸的视察试验，并让学生探讨：鱼口和鳃盖后缘是同时张合还是交替张合？水流如鱼口后从什么地方流出？让学生理解鳃在鱼呼吸中的重要意义，紧接着，让学生根据课本视察收集到的鳃，并引导学生相识到鳃丝中布满毛细血管对其进行气体交换的重要性。最终让学生自行总结鱼的主要特征，熬炼学生的归纳概括实力，在轻松快乐的气氛中突破本节课的难点。 4、在鱼与人类生活关系的学习中，通过多媒体展示以鱼为食材做的各种各样的实物，以学生易于理解的方式引入与人类关系的学习，接着步步深化，展示年年有
32、余的年画及与鱼相关的格言，让学生相识到鱼深深的融入到人类的生活，随后，展示由于人的过度捕捞、水体污染导致鱼大量减产的资料，激发学生疼惜自然，爱惜环境的热忱。 三反馈总结，学问拓展10min 本环节接受角色扮演的方式，让学生以老师的身份总结本节的学习内容，其他学生主动补充，营造轻松、活跃的学习气氛。 四稳固练习，学问运用8min 回到课程导入中的问题，让学生在学习了本节的内容后重新谛视所提出的问题，让学生理解并不是全部带有鱼字的动物都是鱼类，并让学生课余时间收集不含有鱼字，而是鱼类的例子，以稳固本节的学习内容。 第五篇：八年级语文上册说课稿 亿库教化网 :/ xiexiebang 百万教学资源免
33、费下载 爱莲说说课教案 各位评委，我今日说课的题目是爱莲说， 下面，我将从以下三个方面对本课的设计进行说明。它们是教材分析、教学方法和教学过程。 一、教材分析 1、课文特点及在教材中的地位 爱莲说是现行初中语文八年级上册第五单元中的一篇短文，本单元的教学目标：课本164页上已明确指出：要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精致的语言，并积累一些常用的文言词语。 本文和陋室铭一样，都是托物言志的名文，文字秀丽，意味深远，学习时要反复诵读，用心品尝，以充分领会作者的情怀，同时也要相识这种情怀产生的社会背景。 2、教学目标： 1、德育目标：学习莲花的高洁品德，培育“出
34、淤泥而不染的良好的道德情操。 2、学问目标：诵读全文；驾驭重要的文言实词；学习以莲喻人，托物言志的写法。 3、实力目标：诵读实力；表达实力。 教学重难点 1、诵读全文，驾驭重要实词是本课的教学重点； 2、以花喻人的含义及托物言志的写法。难点 二、教学方法 1、对初中的学生来说，疏通课文的字词句应是其学习文言文的基本内容，在疏通课文这一环节上，我设计了“提问答疑法，在充分预习的基础上，由同学之间互相提问，互相答疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的主动性。并获得相应的自学文言文的技巧和实力。 2、本课中“托物言志的表现手法，是一种新的表现手法，也是本课的教学难点，在教学中，我设想借助于现
35、代多媒体的手段，为学生设计问题，辅以相关的资料，运用“探讨法、“迁移法，来实现这一教学目地。 总之，本堂课我所留意的是通过老师恰当的教学方法和有效的指导来加强对学生自主学习，自主探究、自主拓展实力的培育，在最近进展区内推动学生进步。 三、教学过程 我的整个教学过程是这样设计的 亿库教化网 :/ xiexiebang 百万教学资源免费下载 亿库教化网 :/ xiexiebang 百万教学资源免费下载 首先，看一下导入新课， 1、导入新课 莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。通过欣赏莲的形象，让学生觉得莲花美并能说出莲花美在哪里。这样做的目的，是为了从感官上吸引学生，为本堂课创设美的情境，
36、激发学生学习的爱好。请欣赏展示莲花组图 莲花是美丽的，那么我们学过的赞美莲花的名句有哪些呢？让学生回忆所学过的写莲花的诗句并展课件： 针对写莲名句进行解说，让学生对本课有初步的相识。 我设计这一环节是这么考虑的：首先，通过提问，一方面复习旧的学问，另一方面拓展学生的视野；其次，为本堂课的内容服务。 2、简介文体及 以提问并借助多媒体展示的方式介绍文体“说及作者周敦颐的相关学问。此环节的目的是：检查预习，让学生了解“说这种体裁的特点，获得有关作者的信息。 学习文言文，朗读是一种很好的方法，接着进行的是朗读训练。 3、朗读训练 完成教学目标“诵读全文；驾驭重要的文言实词即本课的教学重点及培育学生的
37、诵读实力。 朗读训练通过以下五步来完成： 、课件展示课文朗读，读时请学生留意字词读音，留意读课文的语气。多媒体展示重要字词读音。 、再播放一遍课文朗读，大家可以轻声跟读，体会一下怎样朗读文言文。 、齐读课文，这一遍的要求是：读正确字音，读通课文，声音嘹亮，精神饱满。 、同学之间互相提问，互相答疑，疏通课文的字词句。 重点字词句课件展出： 、当堂背诵第一自然段。 进行总结后学习： 4、设疑探讨 这一部分，我主要设计了四个问题： 问题1。作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲花？表现了莲花哪些品德？ 此问题设计的目的是学习莲花的高洁品德，培育“出淤泥而不染的良好的道德情操。完成德育目标。 总结让
38、学生明确：作者爱莲，也在赞颂莲，我们要留意带着赞美之情来读这个长句。予独爱 亿库教化网 :/ xiexiebang 百万教学资源免费下载 亿库教化网 :/ xiexiebang 百万教学资源免费下载 问题2。课文写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？这三种人分别代表了哪三种处世的看法？回答：还写了菊和牡丹。分别比作君子、隐逸者、富贵者。 问题3。文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢？ 作者写莲，同时又写菊、写牡丹的用意是什么呢？用作陪衬。菊正衬，牡丹反衬。这样，更能突出莲的君子的品德。 回答此问题后齐背这三个排比句。予谓菊君子者也 问题4。找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么看法？ 答：
39、“菊之爱宜乎众矣。在这三句之前，作者有一个表示感叹的词噫！表示作者要发表感慨了。他的感慨是什么？引导生答：感慨贪图富贵、追求名利的世态。 进行小结后齐读噫 托物言志的写法突破本课的教学难点：其次段的句子有个共同特点，就是都将三种花的品德拟人化了。主要的是把莲花比作君子，借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情，这种写法就叫做托物言志。那么，本文中又“托了哪几种“物，“言了哪一些“志呢？学生思索后，针对课件具体讲解本文托物言志的写法 5、拓展训练以培育学生的表达实力 进行当堂训练，训练内容略 这个训练的目的是：让每一个学生都主动的参与，精确地把握志与物之间的联系，同时，训练学生的语言组织实力，并
40、示意性的对学生进行了思想教化。 6、布置作业 这个作业的目的是让学生在课堂能精确地把握志与物之间联系的基础上，进一步训练其描写实力，从而能使物与志到达完备的统一。强化本节课的难点内容。 以上 4、 5、6三个小环节：设疑探讨、拓展训练、作业环环紧扣、层层深化的对学生进行训练，让学生能通过本课基本驾驭运用托物言志这一表现手法的实力，也为今后写文章打下了坚实的基础。 然后以概括性的语言对本课的内容进行总结，并让学生去感悟一些做人的道理。 我说课的最终一个内容是本课的板书 亿库教化网 :/ xiexiebang 百万教学资源免费下载 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页