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1、2021 年 06 月（总第 412 期）文理导航Liberal Arts GuidanceNo.06,2021SerialNo.412文科指导/语文浅探初中语文课堂教学中展示环节的优化策略张徽园渊南通市崇川学校袁江苏南通226000冤揖摘要】初中语文课堂实践中，展示环节是师生互动、生生互动的重要环节。展示环节不仅可以开拓课堂交流的路径，也可以让学生产生自主自觉互动的内心需要，充分调动学生的语文学习兴趣，营造出活跃积极的课堂氛围。初中语文教师要加强对展示环节的重视，并对该环节进行合理化设置，选取有效的展示策略，在帮助学生高效学习的同时，让学生自觉获得知识，增强语文能力，提高语文素养。【关键词】
2、初中语文；课堂教学；展示环节；优化策略知识获得的最佳路径和最佳方法就是让学生在学习活动中自主学习尧主动探究尧踊跃展示袁这样实践性的发现会让学生获得最深刻的理解体悟遥 在初中语文课堂教学环节中袁鼓励学生自主探究与自觉发现袁 并将研究思考成果展示出来袁会让学生收获事半功倍的学习效果袁不仅能主动获得知识袁还能在实践中掌握方法袁提高能力袁增强信心遥 成果展示是学生获得知识尧思维品质与能力水平的反馈袁也是激发学生的心流袁激励学生不断自我发展的助推器遥 这就需要初中语文教师对展示环节进行合理化设置袁精心设计袁充分体现出学生的主体性和发展性遥一尧优化初中语文课堂教学中展示环节的原则展示环节是课堂教学的一个重
3、要组成部分袁体现出了以学生为主体的教育原则与教学思想袁可以让学生运用多种不同的方式进行智慧的展现袁促进学生对所学知识进行内化吸收与灵活应用袁同时也让学生以展示为契机进行多层次的交流沟通袁在相互学习过程中走向发展遥教师在课堂展示环节设置方面要注意遵循下面几个原则院一是主体性原则遥 课堂的主体是学生袁要给学生创造主动展示的机会袁要让学生充分表现自己袁首先就需要给学生创造出各种各样的展示机会袁避免在课堂教学当中只有教师唱独角戏的困局袁让语文课堂灵动袁呈现出鲜活的生命状态遥二是引导性原则遥 教师不仅要通过引导激发学生的展示热情袁还要为学生的展示搭梯子袁注重学习方法指导和思维能力培养袁使学生有展示欲望袁
4、也有展示水平遥 这样袁课堂展示才能更有效遥 三是科学性原则遥 要灵活运用教材尧网络等资源袁科学合理地进行设置安排遥教师需要在尊重学生身心特点和发展规律的情况下袁科学设置课堂展示环节袁让学生的思维成果得到充分展示袁帮助学生收获更多的成就体验遥 四是激励性原则遥 完成展示并不是结束袁要想获得更为显著的展示成果袁必须要做好评价引导以及激励工作遥在评价活动当中袁教师要避免运用简单的正误判断方法进行点评袁而是要看到学生的优势和缺陷袁进而引导点拨袁注重鼓励性评价袁激发学生的内在潜能遥二尧优化初中语文课堂教学中展示环节的策略如何调动学生学习兴趣袁培养学生自主学习能力袁一直都是初中语文教学特别关注的问题遥 怎
5、样提高学生的自主学习兴趣和动力是教师的一大困惑袁而教学当中的展示环节则为教师指引了方向袁使得教师可以通过明确学习任务袁精心设置展示环节袁 适时安排展示来增强学生的自主学习动力袁让学生学会自我发展遥渊一冤根据学生学情袁明确学习任务确保课堂教学中展示活动的顺利开展袁教师首先需要根据语文课程安排和教材编排的特点袁 以及学生的学习情况袁对学生的知识掌握情况进行综合评估与耐心指导袁恰当安排学生的学习任务遥 教师布置叶钢铁是怎样炼成的曳课外阅读任务院概括基本情节袁理清人物关系袁结合内容分析主要人物形象袁因有明确的学习任务袁学生会在自主学习当中有准确方向袁获得更为理想的学习成果袁也就能保证课堂展示的积极性和
6、参与度袁提高课堂教学的效率遥渊二冤适时安排展示袁发挥最大潜能前置学习成果展示袁要求学生展现出自己课前自主学习的成果袁这会促使学生积极做好课前准备袁并在自主学习当中投入更多的时间和精力袁力求让自己的展现更加精彩遥 当教师给学生安排了课文预习的任务袁到课堂教学的展示环节时袁可以先鼓励学生展示自己课前预习的成果袁提高学生的阅读主动性和参与课堂的积极性遥课堂教学中的新知学习有难易袁 根据学生的现实水平袁合理安排展示的时间袁容易的可以通过学生独学立即展示反馈袁有难度的可以让学生以对学尧群学的形式合作学习充分探究后进行小组展示遥 必要时可以让学生再次展示袁既可加深学生对学习内容的理解袁又能加强对学生的激励
7、袁发掘学生的内在潜能袁促进课堂的生成遥渊三冤展示形式多样袁生成课堂精彩展示环节是语文教学中不可缺少的袁不同的形式所发挥的作用也各不相同袁于是教师需要合理设置教学形式遥 课堂展示可以有多种不同的方式袁比如口头展示尧书面展示尧朗读展示尧表演展示等遥口头展示是一种非常重要的表达和交流方式袁要求做到吐字准确袁口齿清晰袁表达流畅遥 在口头展示活动当中锻炼语（下转第 20 页）18文理导航 2021/06浅探初中语文课堂教学中展示环节的优化策略-第1页浅探初中语文课堂教学中展示环节的优化策略-第1页2021 年 06 月（总第 412 期）文理导航Liberal Arts GuidanceNo.06,20
8、21SerialNo.412文科指导/语文兴趣入手袁极大地激发了学生学习诗歌的积极性遥渊二冤借助微课将知识点分解细化讲解微课教学通过课堂中的 5-10 分钟内袁将某个知识点通过视频形式的讲解传授给学生理论知识袁 微课不受时间尧空间的束缚袁 在学生学习诗歌鉴赏方面有着重要的作用和意义遥高中语文诗歌鉴赏的学习中袁知识点冗长且复杂袁学习起来也相对于其他知识有难度袁诗歌鉴赏主要要求学生掌握诗歌中作者想要表达尧烘托尧借景抒情尧借物喻人等不同形式的写作手法袁能够透过诗句分析作者内心实际想要表达的真实情感袁对于高中生来说袁一下子接收过多的知识容易搞混淆袁不易吸收袁教师因此在高中语文课堂教学中可以借助微课将诗
9、歌鉴赏所涵盖的知识点进行详细分解并利用多媒体技术袁将晦涩难懂的知识点具象化袁从而使学生更轻易的理解并掌握诗歌鉴赏的知识要点袁更能直观的赏析作者创作的诗歌背后所想要寄托的情感遥 例如在学习诗歌叶将进酒曳时袁李白的作品风格给人呈现的事物夸张化袁诗的开篇就运用了排比的手法给人营造了一种气势恢宏的画面感袁 并且诗词中 野须冶野莫冶野必冶野还冶 等一系列的表明意愿强烈的语气词对事物进行了夸张的描写袁教师在教授李白这首作品时袁为了让学生更能直观尧具体掌握理解李白的作诗风格袁可以从不同层次的方面进行教学引导袁把每一个知识点详细啃碎袁从而促进学生诗歌鉴赏能力的发展和提升遥渊三冤以高考例题设计微课并拓展延伸微课
10、的教学模式融入高中语文诗歌鉴赏教学中袁需要教师加强结合具体考试例题分析以及课后的拓展延伸遥诗歌鉴赏是高考语文的重点袁教师可以利用往年的高考例题来加深对课堂教学的巩固袁并给学生整理高考中诗歌鉴赏所涉及的考点以及考试规律袁 让学生在掌握诗歌鉴赏能力的同时袁还能提升学生的语言思维以及运用能力袁也为日后的高考语文打下良好的基础遥（上接第 18 页）文能力遥 在这样的实践活动中袁学生既能吸收他人观点和思想当中的精华袁又能积极表达自己的看法袁碰撞出思想的火花袁走向语文学习的深处遥所谓书面展示就是用书面形式表达学生的思想与情感袁并进行交流与分享遥 在语文课堂中常常以仿写尧补写尧改写尧续写等形式让学生依据文本
11、进行书面表达遥 教学叶从百草园到三味书屋曳雪地捕鸟的片段时布置仿写任务袁指导学生开展书面展示交流袁 既帮助学生理解百草园生活的乐趣无穷袁也让学生在读写实践中体会动词运用的准确袁锻炼语言文字应用能力遥钱理群教授认为院文学是感性的而不是理性的遥 课堂上要让学生用心朗读袁自由充分地朗读袁并大胆展示遥 教学叶散步曳时袁在引导学生整体感知课文后袁范读袁指名读袁全班读遥学生的朗读巧妙而有滋味袁寓情于声遥 学生们在动情的朗读中感受文字袁自然生长出情思袁对课文的理解也就水到渠成遥表演展示是让学生根据文本内容运用恰当形式进行创造性表演袁并在这一过程当中获得情感体验遥 这种新颖的展示方式能够活跃课堂氛围袁 给学生
12、提供良好的表现机会袁促使学生对文本有更加深入细致的理解遥表演展示活动的顺利开展需要有教师的指导和学生的参与袁教师可以及时纠正学生在表达和表现当中的失误袁而学生也可以充分展现自身的自主性和创造性遥 在教学叶周亚夫军细柳曳时袁鼓励学生小组合作编排情景剧袁并在小组当中进行排演袁最后在全班同学渊四冤积极开展诗歌校园微课制作活动我们知道高中生面临着很大的升学压力袁他们的学习时间十分紧张袁要学习的理论知识十分繁杂遥因此袁他们很难在课下积极主动进行诗歌的鉴赏学习袁而高中语文的学习时间又是有限的袁因此袁我们要积极探究更加创新性的模式完成对学生的深层诗歌鉴赏教学遥我们可以在课下开展诗歌鉴赏微课制作活动袁鼓励学生
13、积极参与袁运用自己所学的知识进行微课的制作遥 在这样的校园活动里袁学生为了取得更好的成绩袁一定会更加主动地进行教材内容的深度学习袁同时袁他们还会主动进行相关资料的查阅袁 不断完善自己的微课内容遥 为了提高自己的竞争力袁他们还会不断摸索更加科学的微课制作方法遥 这样的活动设计袁既能够完成在课下对他们的诗歌鉴赏的延伸教学袁还能帮助高中生养成自主学习的好习惯遥 在参与活动的过程中袁还能促进他们合作和创新精神的形成袁促进他们的全面发展遥四尧结束语综上所述袁微课的教学模式已经成为现如今高中语文诗歌鉴赏教学的有效手段袁 微课可以满足学生的个性化需求袁对学生的自主性学习和自主性探究更有所帮助袁 不仅如此袁通
14、过微课的教学方式袁学生的诗歌鉴赏能力和语文课堂效率都得到了有效地提升遥【参考文献】1 邱程歆.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用探究J.新教育时代电子杂志（教师版），2019，（3）：97.2 孙秀艳.探析微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用J.课程教育研究，2016，（16）：42.DOI:10.3969/j.issn.2095-3089.2016.16.041.3 周婷.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用思考J.新课程 下旬，2017，（8）：100.面前展示袁 学生在这样的直观活动中增进了文本内容的理解袁加强了文本思想内涵的领悟遥渊四冤即时评价展示袁引导激励学生完成展示并不是结束袁 要想获
15、得更为显著的展示成果袁必须要做好评价以及激励工作遥 评价是为了促进并激励每一位学生的发展遥 评价活动是提供给学生的自我展示的舞台袁要引导并鼓励学生充分展示出自己的风采袁真正使评价成为促进学生发展的催化剂遥 评价应着眼于学生的发展袁不仅仅在于记忆性知识袁更应关注学生深层次的理解能力和解决问题的能力袁还要注重情感态度价值观的发展遥 在评价活动当中袁教师要避免运用简单的正误判断方法进行点评袁而是要看到学生的优势和缺陷袁进行引导点拨遥 对展示环节中学生表现的评价要及时尧客观而全面遥 通过及时发现学生学习过程中的问题袁引导学生调整自己的学习袁提高学生的学习效率袁更好地促进学生学习的发展遥三尧结束语对于语文课堂教学来说袁提高学生学习动力和学习热情的最佳方法袁就是给学生提供有效展示平台袁让学生能够在愉悦的氛围当中进行自我展示与自我发展袁让学生对各种各样趣味性的语文学习活动充满信心和动力遥 确保展示活动的顺利开展袁教师首先需要对学生的知识掌握情况进行综合评估与耐心指导袁 在了解学生学习特点和发展特征的情况下袁选取有效的展示形式适时展示袁做好对学生展示情况的即时评价袁激励引导学生的发展袁促进学生的成长遥文理导航 2021/06浅探初中语文课堂教学中展示环节的优化策略-第2页浅探初中语文课堂教学中展示环节的优化策略-第2页