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1、关于小学语文教案模板集合9篇小学语文教案 篇1 教学目标： 知识目标： 1.学会本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。 2. 引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 情感目标： 理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。 能力提高： 1. 感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。 2. 有语气地朗读全诗并背诵。 教学重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。 教学难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 初读课文
2、，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。 教学设计： 一、导课。 春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问? (学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?) 二、初读课文，感悟课文。 请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决? 1.学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。 2.解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。 3.指导学生对读的同学做评价。 老师评价学生的读文情况。 刚刚在看到
3、这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么? 那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。 学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。 第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想， 天，是这样蓝， 风，是那样轻， 第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。 彩色的蝴蝶， 长尾巴的蜻蜓， 分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么? 在这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作
4、者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。 学习了本诗后你想说些什么呢? 引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。 三、作业：画一幅美丽的图画(表现春天的美好)。 四、板书设计： 花儿也会放风筝 天是这样蓝 风是那样轻 彩色的蝴蝶 长尾巴的蝴蝶 第二课时 课时目标： 进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。 教学过程： 一、今天让我们来进一步学习课文。 同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文) 说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。激发学生热爱春天，热爱大自然的感
5、情。) 二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练。 指导学生一起看第三小节： 有的在花枝上飞高飞低， 有的在半空中盘旋滑行 让学生合理想像，补充：有的在 指导学生一起看第四小节： 不对，不对，那不是风筝，那是让学生进行扩展 三、指导学生写生字。 盈：注意中间的“又”字; 蜻蜓的“蜓”上面是“壬”; 瞧是左右结构的字。 四、作业。 1.有表情地背诵全诗。 2.说说花儿还会放什么风筝? 小学语文教案 篇2 导读 日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为
6、你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。 本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自己景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。 学习本组课文时，可引导学生在反复诵读中理解内容，口味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。 学习目标: 1.会认9个生字，会写12个字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感
7、悟人对大自然美景的赞美之情。 3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学流程： 第一课时： 一、导入 ： 1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。 2、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗望庐山瀑布，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。 二、感悟读诗并识字 1.在语境中整体识字。 （1）通读古诗，在
8、具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。 （2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。 （3）再把生字放入诗中识字 2.调动生活经验识记生字。 出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。 3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。 4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？
9、 5.个人情感体验巩固识字。 让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义， 三、示范讲解指导书写生字。 “银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。 第二课时： 一、导入 ： 小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天我们就来读一首杜甫的诗绝句 二、朗读感悟并识字。 程序基本同上节课。（略为改动
10、：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评。） 三、指导书写。 小学语文教案 篇3 一课时 教学重点难点把握 重点：进行识字教学，指导朗读。 难点：弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。 教法、学法等建议 教法：尝试指导 教学过程或典型问题设计 一、课件展示，导入新课 小朋友，老师最近看到一些特别漂亮的图片。你们呢，可都是我的好朋友！所以我特意带了几张最喜欢的图片送给你们。想不想看看？ 让我们伴着音乐静静地欣赏。 瞧！多美的鸟呀！羽毛雪白雪白的，腿细细长长的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它们捉鱼的本领可厉害啦！这就是它的名字，你能叫一叫吗？你真能干！能告诉大家你是怎么认识
11、的吗？还有别的办法吗？你的办法也很棒呢！这就是白鹤。 今天我们就来学习三只白鹤，大家带上喜爱的表情一起来读一读课题。 你们读得真好听呀！能让老师再欣赏一次吗？真不错！看到这个题目，你想知道些什么？ 二、初读课文 1 、真会思考！接下去就请你们选择自己最喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通课文。难读的地方，回过头去多读几遍，好吗？ 2 、谁能来给大家展示一下刚才你读的过程中遇到问题，最后通过自己努力读得有进步的句子？（真不错，边读还能边发现问题！瞧，你把“吃得饱饱的”，读得多标准呀！听，他的语气多棒呀！她的进步也很大呢！让我们把掌声送给他们！） 3 、 相信这一遍你们一定会读得更好！和同桌一起
12、比一比吧！ 4 、请你快速读一遍课文，边读边想课文写了三只白鹤在干什么呀？ 三、再读课文 埋鱼： 原因： （1 ）你们读得真专心！老师特别喜欢第一自然段，你们能陪我一起美美地读一读吗？ （2 ）有你们陪着读呀，老师觉得真幸福！读着，读着，感受就更多了。你们能读懂我心里的感受吗？（你们真是小神仙呐！不但读出了它们白鹤们捉鱼的本领很厉害、鱼吃得很饱很饱的样子，还读懂了它们为什么要埋鱼呢！） （3 ）带着这些感受我们再来读一读第一自然段！相信一定会读得更棒！ （4 ）启发想象：如果你是其中的一只小白鹤，看到埋在地里的小鱼会怎么想？是呀！第二天他们一定会去找那条小鱼吃的。） 出示第四自然段：那哪只白鹤
13、能找到埋在地里的大鱼呢？ 怎么记：让我们一起去读读第二自然段吧！ （1 ）大家看看这段共有几句话？那我们请坐得最端正三个小朋友一人读一句，好吗？你们三个人来吧！请其他同学注意边听边画：这三只白鹤分别用什么办法记住鱼在哪儿的？ （2 ）你们都知道啦？别急着回答！老师希望你们用朗读告诉我它们的办法。好吗？ “第一只白鹤一起！” 教师板书：第一只太阳底下；第二只白云下面；第三只柳树旁边。 （3 ）谢谢你们精彩的朗读，让老师一听呀就明白了。 找鱼： 怎么找： （1） 那他们怎么去找鱼的呢？谁又找到了那条大鱼呢？我们一起去学习第三第三自然段。 （2） 请女生来当当白鹤“第二天，太阳刚刚升起。一起！”男生
14、也来找一找鱼“第二天，一起！” （3） 谁上来指一指哪是第一只鹤？第二只？第三只呢？ （4） 请同桌讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼，为什么？ （5） 大家交流汇报。教师利用活动挂图帮助理解： 你想说第一只白鹤呀。你觉得它找得到鱼吗？为什么？原因说不出来没有关系，我们一起来想想傍晚的太阳和早上的太阳有什么不同。谁能上来移一移？ 现在谁能用“ 因为，所以。” 的句式回答一下它为什么找不到鱼？ 你觉得第二只白鹤很有趣。那先来判断一下它能找得到鱼吗？为什么也不能？你能上来边展示边说说理由吗？比老师说得还精彩呢，不但理由说对了，而且还能马上用上“因为，所以。” 的句式来说明！太了不起了！ 很多小朋友
15、都很想说说第三只白鹤了。哇，那么多的手都很自信地高高举起！那一起来告诉我它找到鱼了吗？也能用“因为，所以。” 来说说你们的理由吗？ “是啊，这真是一只聪明的白鹤呀！也许正像她说的那样这只白鹤正在美美地吃着鱼呢！” 4 我们一起再来读一读这篇有趣的课文。 四、小朋友，学了课文你想对哪只白鹤说说话呢？是呀，凡事都要动脑筋，只有这样才能收获你想要的。 五、老师特别想知道如果你是第四只白鹤，你又会怎样埋鱼，怎样找鱼呢？（我们班的小白鹤呀！都好聪明呀！） 六、指导写字。 我们一起来重点学习下面三个生字，拿出手和老师一起写一写！ “ 第” 的竹字头约占田字格的四分之一，下面的“ 弓” 要写得扁宽些。“ 底
16、” 不要漏写，最后一笔“ 点” 。“ 起” 的“ 捺” 要长需舒展，托住上边的“ 己” ，不要写成“ 已” 。 字写得真漂亮，真是一个个小书法家呀！ 板书设计 29 三只白鹤 第一只 第二只 第三只 太阳底下 白云下面 柳树旁边 小学语文教案 篇4 本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。 德育目标：初步了解
17、一些传统节日和民间风俗。 智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。 认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。 ：生字卡片、投影片。 两课时。 第一课时 一、揭题导入 中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书课题：识字1(齐读) 二、初步看图，读韵文 1观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。 2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、指导看图，出示部分生字词 1出示第一幅图，观察说话。 (1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?相机出
18、示词卡：饺子 (2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?相机出示词卡：拜年 2出示第二幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日?(清明节) (2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。 （3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。 (4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。 四、指名读生字词，齐读生字词 五、学生自学出示的生字词 要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义 六、教师检查自学情况，并加以指导 七、小结 八、指导书写 1学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺， 2说说你是怎样记住这些字的。 3教师范写生字。
19、4学生描红书中田字格里的生字。 5-让学生在习字册上描红、仿影、临写生字， 6教师巡视，纠正姿势不正确的学生。 第二课时 一、复习检查 1抽读生字、新词卡片。 2按“扫、拜、墓”的笔顺书空 二、继续看图学习生字词 1出示第三幅图，观察说话。 (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?相机出示词卡：龙舟、端午教师介绍“端午节”。 (2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?机出示词卡：粽子 2出示第四幅图，观察说话： (1)图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍“中秋节”。 (2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?相机出示词卡：月饼 (3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆
20、”相机出示词卡：团圆 (4)学生借助拼音读以上生字词。 (5)指名认读、正音。 如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。 3小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼) 三、指导读韵文 多种形式练读，读出节日的欢乐。 范读、自由读、互读、齐读。 四、指导书写，检测效果 1说说你是怎样记住“团、饺、饼、端” 2教师范写生字。 3.学生描红书田字格里的生字。 4在(习字册)上描红、仿影、临写生字。 5认读课后词语。 6在习字册上描红、临写词语。 7听写词语，检测效果，及时反馈。 小学语文教案 篇5 一
21、、学习目标 1 认识14个生字，认识一个偏旁：“女” 2 观察自选商场，初步了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。 二 、教学重、难点 识记14个生字 三、教学准备 1 与内容相关的课件 2 生字词卡片 3 请家长带小朋友去自选商场购物，让同学收集一些包装盒（袋），认读商品名称。 四 教学过程 师:请小朋友看屏幕：这是什么地方？（课件出示超市图） 生:这是超市或商场 师：对，这就是我们非常熟悉的自选商场（点课件出现自选商场四个字并注音，商场二字变色） 师：光标指着“商场”二字：你见过这两个字吗？会读吗？你是怎么认识它们的？ 生：我是到新世纪买东西时妈妈教我的。 师：真是个爱学习的
22、小朋友。 生：我是自身在课外书上认识的。 师：真是个会学习的小朋友。读得这么准，愿意教教大家吗？ 生：好。 师：谢谢！请小朋友们跟着他读-（小老师带读） 师：真不错！谢谢小老师。请大家齐读“商场”。 师：我们这里的自选商场有哪些呢?？ 生:有新世纪、重百 师: 你喜欢到哪个自选商场去买东西呢?为什么? 生：我喜欢去新世纪因为那里很漂亮。 生：我喜欢到重百因为那里东西很多。 生：我喜欢去新世纪因为那里夏天很凉快。 生：我喜欢去新世纪因为那里想买什么就选什么。 . 师:看来小朋友都喜欢到自选商场去买东西哦! (出示句子 “自选商场里的东西真多。” “在自选商场里买东西真方便。”) 师:请大家自身把
23、这两个句子读通顺. 生自由练习读句子.-指名读-范读-齐读. 师：小朋友们真棒，一会就把句子读通顺了。来，用掌声鼓励自身。生自身褒扬自身。 师拿出一个写着“经理”的牌子，自身把牌子别在胸前。 师：知道吗？我是一个大型自选商场的经理，你们该叫我什么？ 生：经理 师：恩，我这个经理今天要在你们中间招聘一些营业员，想来应聘吗？ 生：想！ 师：很好！不过，要当上营业员得有几个条件：会认商品名称；会介绍商品；闯过这两关，你将被聘为营业员。 师：有信心吗？ 生：有！ 师：好，让我们开始吧。首先 我们来认商品名称，请看屏幕。 （课件出示面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本等带音节词）
24、师：谁认识其中的一局部商品名称？ 生：我认识面包. 师：哟，真厉害，你是怎么认识这些词语的？ 生:我是在从家里的包装袋上认识的。 师:太棒了，我特聘你为主管，让我们一起祝贺他。 (老师亲手给给同学戴主管牌：祝贺你，第一个成为本公司的成员。) 师:我发现还有一局部同学没有举手，认不到这些词语。别着急，让我们一起想想方法。当我们遇到不认识的字的时候该怎么办呢？ 生:我遇到不认识的字的时候可以查字典。 生:我遇到不认识的字的时候去请教妈妈。 生:我遇到不认识的字的时候去请教同学、老师。 生:我遇到不认识的字的时候通过拼音认。 师：看来小朋友们的方法可真多， 请大家打开书，翻到页，请大家借助拼音读读词
25、语。借助拼音还不会认读的可以请教同学或者老师。请主管跟我一起巡视，看哪些同学需要协助。 生（生自由读） 师：（拍手示意停下）会读了吗？哪位同学愿意读给大家听？ 生：牛奶 师：哇！学得真快，读得真准！我也聘你为主管了。 师：让我们一起把词语读读！ （出示词语卡片开火车读） 师：为全班同学鼓掌！恭喜大家顺利的闯过了第一关。让我们向第二关动身！ 师：（课件闪现出本课要学的生字）请两个同学一组，你读的时候，我听；我读的时候，你听。注意，发现读得不准的音要帮同学纠正。开始！ 生：互读生字 师：谁愿意把生字读给大家听？ 生：商 师：读得太准了！能不能告诉我们，你读的时候特别注意了哪些字的音呢？ 生:我注意
26、了”商、场”要读翘舌音,“奶”要读鼻音。 师：谢谢你的提醒，（来，我也聘你为主管） 师：小朋友，让我们像他那样一起读准这些字。 生；齐读生字 师：看来你们都会读这些字了，不过还要把这些字的样子牢牢记在心里。 师：这么多生字你会记哪个呢？用什么方法记呢？ 生：我是这样记“奶”字的，记住一个“女”加“乃” 师：这个方法很好！你知道还有哪些字也是女字旁吗？ 生：我知道妈妈的“妈”字有女字旁。 生：我知道姓名的“姓”字有女字旁。 师：恩，知道的真多！我也聘你为主管啦！你能给“奶”字找个朋友吗？ 生：牛奶 生：奶油 生：奶酪 师：瞧，热心的小朋友给“奶”找了这么多的朋友，它一定乐坏了哦！ 师：你还可以记
27、哪个字呢？ 生：我可以记住“笔”，上面是个竹字头，下面加个“毛” 师：这个方法也很好。我也聘你为主管。 师：还有这么多同学要交流，请找你最要好的学习伙伴说说。 同桌的同学交流。 师：为了闯过第一关，大家累了吧！让我们稍稍休息一下。我为各位准备了一个故事。愿意听吗？ （课件：动画小白兔过桥）中途停止 师：小白兔遇到了困难（过桥必需先认字），谁愿意帮帮它？ 生：我、我来帮小白兔。认读生字 师：真是个热心的小朋友。我也聘你为主管！ 师：我们继续闯关。瞧，内容难度加大了。我把生字藏到别的词语和句子中去了，你还会读吗？ （课件出示词语） 自由读指名读（同学能读哪个就读哪个，注意纠错）发主管牌 师：小朋友
28、们的眼睛真厉害哦，生字搬家了还会认哦。下面呢我们将进行最后的竞赛：贴商品名称。 师：请各组的主管站起来，到我这儿来，现在我请你们协商我聘请营业员，怎么做呢？请听我说。 师：请大家看，我手里有一个信封，里面有一张纸、个词语卡片，一瓶胶水，请小组内两个同学一组，一个涂胶水，一个贴商标。一起完成任务。要努力哦，这可是你们竞聘营业员的最后一次机会！ 把全班分成六个大组。给每组派一个主管。负责管理每个组的纪律、检查每组同学完成情况。 同学拿出课前老师发放好的资料。 生：两个同学一 组同学合作完成。哪些同学完成了任务，主管就给他们佩带上“营业员”牌。 老师在各大组巡视，看各组同学完成的速度和质量。偶尔给予
29、指导。 师：（拍手示意同学停下）看小朋友们很快的贴好了商品名称。让我们一起来看看； 展示台展示同学的作品。同学齐读。 师：读得真好！不过，要做一名合格的营业员，还得会摆放商品。哪些小朋友愿意到台上来摆放商品呢？ 师把本课九种商品名称随意贴在黑板上。 三名同学一起上台摆放。 摆放完毕，师生一起检查。 师：（和三个同学一一握手）真是优秀的营业员！好，谢谢你们几位。辛苦了！ 师：请拿出营业员证佩带好。（课件“开张了”）我们的商场开张啦！ 生：一齐欢呼：开业了！ 师：（课件：顾客进入超市图）瞧，有顾客买东西来了，作为营业员该怎么向顾客介绍商品呢？顾客才买得放心，买得开心呢？ （课件示范：一营业员介绍商
30、品的名称、特点、用途等） 师：请大家拿出自身准备好的商品包装，自身先练习介绍。 生：由主管组织小组成员一一介绍商品。 师：小朋友们说得可真有劲！请每组的主管推荐一名同学上台推销（展示自身认识的商品包装） 生：顾客朋友，看，这是黑妹高级牙膏。用了它，我们的牙齿会更加洁白。快来购买吧！ 生：瞧，这是伊利纯牛奶。这可是绿色食品哦。纯天然、无污染的！天天饮用，会使我们的身体更健壮、头脑更灵活！ 生：朋友们，也许你为你衣服上的污点而发愁吧？快把雕牌洗衣粉带回家。把你的衣服变得洁白、芬芳。 师：听了他们的介绍，大家一定动心了吧。快快去购买吧。 全班自由交流。（同学自由找学习伙伴扮演顾客与营业员交流） 师：
31、（让同学回到座位上）今天我很高兴，招聘到了你们这些聪明、能干的营业员！为了更好的为顾客服务，下次我们将专门培训字的书写。今天我们就到这里吧。请大家休息！ 和板书： 自选商场 面包 牛奶 火腿肠 牙膏 毛巾 洗衣粉 铅笔 尺子 作业本 教学设计述评 自选商场是义务教育课程规范实验教课书（人教版）第一册的一篇识字课。从本教学设计我们可以感受到，原本枯燥单调的识字课也可以这样生动、活泼、有趣。细细体会，可以感受到以下几点： 一、巧妙创设情景，激发学习兴趣 本节课有个最显著的特点，那就是同学始终坚持着学习的积极性，这得益于老师创设的教学情境“竞聘营业员”。老师巧妙地把本节课的学习目标作为招聘营业员的条
32、件，在创设情境之初提出来。同学为了成为“营业员”，在老师的引导下达到一个又一个学习目标。这样，同学在一种强烈的竞争意识中，始终不敢懈怠，坚持着良好的学习状态。在课堂上，当课件展现“自选商场”开业的礼花时，同学们发出的欢呼是他们达到学习目标的喜悦，是他们“竞聘”胜利的激动。 二、应用现代技术，提高教学效率 低年级的儿童有个最大的弱点，那就是注意力不耐久。课堂上的40分钟对于他们而言是漫长的，如何让同学集中注意力提高学习效率成了低年级教师考虑最多的。本节课上，老师利用电脑制作了动画故事小白兔过桥，在同学最容易感觉疲劳的时候引入这个故事，让小朋友们在动画故事中得到休息。另外，老师巧妙的把生字作为故事
33、中小白兔遇到的难题展示出来，让热心的小朋友协助认读。这样，通过故事，小朋友们得到了休息，又和时巩固了生字。 三、尊重同学意愿，突出同学主体。 有意识的学习并不是与生俱来的，从一年级起老师就要有意突出同学学习的主体地位，培养同学自主学习的意识和习惯，对同学将来的发展非常有意义。例如，在教学中，老师常说：“谁愿意把生字读给大家听？”“这么多生字你会记哪个呢？用什么方法记呢？”“谁愿意把已经认识的商品名称告诉大家？”等等。这样的一些设计，留给同学自由选择的空间，大大激发了同学的求知欲，在课堂上开辟了同学展示自身的天地。 四、 革新学习方式 培养合作精神 语文课程规范倡议新的学习方式，让同学在适当接受
34、学习之外，学会自主、合作学习，培养同学主动积极的参与精神与合作精神。本教学中能体现这点的有好几处：如识字巩固一环节里，让两个同学一组，一起把商品名称贴到相应的商品旁边然后让几个同学一起上黑板把混乱的商品按一定的规律排列出来，这样既让同学在活动中巩固了刚认识的字，又让同学在动手中学会与他人分工，提高了学习效益。 小学语文教案 篇6 以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的CAI课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美丽，初步认识保护野生动物的意义。 运用CAI课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，引导学生感知、感受、感悟，积极主动
35、地探究知识。 一、借助媒体步入意境激发学生学习热情 1、播放音乐和录像：“丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面”，老师朗诵第一自然段导入新课。 2、指名朗读第一自然段，相互评价。 3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。 二、增加密度开阔视野引导学生自主探究 （一）、导读第二自然段： （）、提问：看了录像后，你觉得丹顶鹤怎么样？ （）、（出示静止的丹顶鹤的画面和第二自然段）请学生在轻柔的音乐中一边读一边思考：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？读好以后，同桌讨论交流，并给纸上的丹顶鹤涂上颜色，看看你读懂了什么？ （3）、选取作品，请学生上机作图，并要求说出理由。 （4）、教师相机引导学生学习重点句。
36、A：出示句子 ：“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。” 1、配乐播放录像，引导学生欣赏丹顶鹤“洁白”、“黑”的颜色之美。 2、指导朗读。 B：出示句子 ：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。” 1、配乐播放丹顶鹤的头部特写，理解“鲜红鲜红”。 2、提问：丹顶鹤头上的颜色是红色的，所以我们叫它丹顶鹤。课题中的哪个字是指红颜色的呢？ 3、出示画面“美丽的丹顶鹤”（“丹”字闪动出现）。 4、指导朗读“鲜红鲜红”。 5、指导朗读全句。 6、教师相机小结板书：颜色美 7、指导背诵： （1）、出示提示：丹顶鹤有一身（），而脖子和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌
37、着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。 （）看着提示尝试背诵。 （3）、去掉提示，自由配上动作背诵。 （二）、导读第三自然段 1、过渡：丹顶鹤很美，所以它很逗人喜爱（出示卡片：逗人喜爱）。 2、（出示静止的丹顶鹤的画面和第三小节），请学生继续在轻柔的音乐下自读，并且请学生边读边思：看看还有哪些句子使你感受到了丹顶鹤的美丽？ 3、交流： A：相机出示句子3：“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。” （1）师：丹顶鹤的身材多像芭蕾舞蹈演员啊！（板书：形体美） （2）指导朗读。 （3）连读第三自然段的一、二两句。 B：相机出示句子4：“丹顶鹤无论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。” （1
38、）、请学生质疑提问。 （2）、引导学生结合录像、图片理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”的含义。 （3）教师板书“姿态美”。 （4）指导朗读“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”这几个词语。 （5）指导朗读全句。 （6）连读第三自然段的第一、第三句。 4、指导背诵： （1）、出示提示：丹顶鹤很（）。它的腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹顶鹤不论是在地上（），还是在天上（），都显得那么（）。 （2）、看着提示尝试背诵。 （3）、去掉提示，自由配上动作背诵。 5、齐读第二、三小节 三、欣赏画面激活想象丰富说话内容 1、过渡：丹顶鹤从北方飞向南方，它们是怎么生活的呢？ 2、请学生自由朗读第四自然段：
39、说说你读懂了什么？ 3、交流： （相机引导：A：第二故乡是什么意思？第一故乡在哪里？丹顶鹤是国家一级保护动物，在黑龙江省和盐城建立起来的一北一南两个自然保护区，都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。） 4、说说你最喜欢这一自然段的哪几个词语？（卡片出示：三五成群、无忧无虑） 5、丹顶鹤三五成群，无忧无虑的生活是什么样的呢？请同学来看录像。 6、看了录像，你会用“有的有的还有的.”和“三五成群、无忧无虑”说一句话吗？ 7、看全文配乐、朗诵，齐读全文。 8、丹顶鹤是珍稀动物，可是有些人却还在捕捉它，你想对这些人说些什么？ 9、师：同学们，现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只，我们要努力保护它们，做它们的好朋
40、友，让美丽的丹顶鹤永远飞翔在大自然的怀抱中。 小学语文教案 篇7 教学目标： 1、知识与技能： （1）学习并掌捏本课的生字新词。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）理解课文，感悟海洋的富饶，结合最后一个自然段编个小故事。 2、过程与方法： （1）体会句子分号与句号、逗号与顿号的不同用法。 （2）理清文章的条理，体会海洋的美丽以及作者对海洋的热爱之情。 3、情感、态度、价值观： （1）激发学生热爱、赞叹海洋的思想感情。 （2）激发学生探索海洋、热爱科学、探究科学的情感。 教学重点： 通过比较，了解分号与句号、逗号与顿号的不同。 教学难点： 感受海洋的富饶和美丽，激发热爱海洋的情感。 教学准备： 海洋的图片或录像 教学课时： 2课时 第一课时 一、解释课题，话题导入 1、教师展示海洋的图片或录像，然后板书“海洋”。 2、学生读“海洋”，教师导：同学们，读了“海洋”这个词语，你的脑海里呈现出哪些形容它的字词来?(美丽、蓝、波涛汹涌、 一望无际、辽阔、深沉、深邃、富饶) 3、