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1、仁爱版八年级下册英语 unit6 topic3教案 第一篇：仁爱版八年级下册英语 unit6 topic3教案 Unit6 Topic 3 Section A Section A 需用12课时。 重点活动是1a 和 2a。 教学目标： 1. 复习交通规则。 2. 学习有关骑自行车的话题，并了解骑自行车的优势。 3. 学习如何写e-mail 教学过程： 第一步：复习 1. 老师做一个调查： 老师问全班同学： 1. How do you usually go to school? 2. Why do you go to school by.? 然后老师点数学生，赐予分类填下面的表格。 How do
2、 you go to school? Why do you go to school by.? How many students go to school by.? By bike By bus By motorbike Walk 2. 完成表格接着引出下一步。 其次步：呈现 1. 老师说: Most of us go to school by bike. Then who can tell the traffic rules you should obey when you ride a bike? Student 1: We must ride on the right side. St
3、udent 2: When the traffic lights are red, we must stop. 2. 让同学们读1a 的内容，并从中找诞生词，然后老师赐予说明。 3. 听1a，然后推断以下句子的正误。 FTraffic in Beijing is very good. TMichael isnt afraid to ride a bike anywhere in the city. TCanadians must obey traffic laws. TRiding bicycles can save money and energy. 4. 让学生再听一遍录音，然后找几个同学
4、表演出来，最好分组进行。 第三步：稳固 1. 再次听1a，让学生分组探讨骑自行车的好处。 2. 从每个小组中各找出一名同学说出骑自行车的好处。 3. 完成1b。 第四步：练习 1. 找一个学生读2a，其他同学留意听，然后找诞生词，老师加以说明。 2. 再读一遍 2a，然后探讨书写e-mail的格式。 3. 学生读2a 之后，老师找一些学生来复述。 4. 学生根据2a来完成2b的填空。 第五步：综合探究活动 根据下表列出的事故报告单写一篇短文。 Accident Report Form Accident: A truck hit a bike. Date: Jan.15 Time: 0610 P
5、lace: The school gate Condition of victims: A student got hurt badly. Section B Section B 需用12课时。 重点活动是1a和1c。 教学目标： 1. 进一步学习交通规则。 2. 学会识别更多的交通图标。 3. 学习并练习运用条件状语从句。 教学过程： 第一步：复习 1. 老师找一些同学来说一下自己知道的交通规则。 2. 找一些同学来读一下自己写的关于交通事故的短文。 3. 找一名同学到讲台上讲解并描述昨天课文中所学的交通事故的状况，老师加以点评。 其次步：呈现 1. 老师在班内选出三名同学分角色朗读1a 的
6、对话，其中一名扮演Jin Meng， 一名扮演Michael，最终一名扮演Kangkang,其余的同学认真听并从对话中找诞生词及短语。 2. 找一名同学把生词及短语写在黑板上，老师给于补充，并逐一说明。 3. 请同学们合上书然后听录音，听完之后给学生留出两三分钟的时间以小组为单位探讨所听到的内容，然后每个小组举荐一名同学将所听到的对话内容加以概括并复述出来。老师评判，看哪一组说得更好。 4. 打开录音让学生听1b，学生可以跟着录音机读。 5. 听完录音后给学生留下三分钟的时间让学生自己读，学生读的同时，老师将每个句中的重要单词找出来展示在黑板上或提前写在胶片上； a：.obey.red.gre
7、en. b：Pedestrians.must obey.dont.cross. c：.should.if.use.or. d：.For example.special cycle paths.avoid. e：If.break.fine 6. 三分钟过后让学生合上书，看着黑板或银幕上的提示词来背诵。最好老师先做个示范，再找几名成果较好的同学先背诵。最终老师将这些提示词擦掉，让学生来背诵。 7. 老师先教学生如何填写罚单，然后找几个练习让学生填一下，老师检查其结果。 第三步：稳固 1. 在班内找一个同学来完成1c，其他同学赐予评判并核对答案。 2. 让几位同学识别2中的交通图标并标出相应的名称，
8、一起核对答案。 第四步：练习 1. 给学生 12钟的时间来读3的内容并抓住其主要信息。 2. 放录音让学生跟读。然后完成文后的题目。 3. 老师给出正确答案，让学生自己为自己评判。 4. 让学生尽可能多的用“if造条件状语从句。 第五步：综合探究活动 1. 老师将学生分组，让其探讨遵守交通规则的重要性。 2. 每组各找一名学生向全班汇报本组的探讨结果。 Section C 重点活动是 1a 和 2b。 教学目标: 1. 学习有关自行车赛的话题。 2. 复习方向及方位的词。 3. 复习条件状语从句。 教学过程： 第一步：复习 复习交通规则，然后以小组为单位竞赛。老师作裁判，胜者赐予嘉奖。 其次步
9、：呈现 1. 老 师 说 ：“Bicycles are popular in many countries,and there are many cycling races in different countries.Do you want to know about them?This class,well learn something about the cycling races. 引出下一步。 2. 学生读1a，找诞生词，然后读出这些生词。 3. 学生听1a，然后去读。 4. 学生学完这两篇自行车赛的短文并能利用 1b 中的提示句来复述这两篇短文。 第三步：稳固 1. 找一些同学根
10、据下面两个句子来描述一下环青海湖自行车赛。 The race started in 2002. The road race is the largest in Asia. 2. 根据下面三个句子找同学来描述环法自行车赛。 Today the race covers 2,500 miles. The race began and ended in 1903. There are 23 timed stages, over three weeks with only one day to rest. 3. 老师可以把同学分成两组，每一组描述一个竞赛，然后完成1b。 第四步：练习 1. 找两个同学代
11、表两组，把一些描述性的单词写在黑板上。 2. 让学生独立完成2a。 3. 让学生双人活动完成 2b。老师可以这样举例 Teacher: Where is Paris? Student 1:Its in. Teacher: Where is the Alps? Student 2:Its in. 第五步：综合探究活动 1. 分组活动，老师要求每个小组写出一句条件状语从句。 2. 集体活动，一起学习唱：Sing and Make Noise! 完成活动3。 3. 分组活动。每个小组尽可能收集有关自行车赛的图片或短文制作一个海报。 Section D Section D 需用1课时。 重点活动是1a
12、和3。 教学目标： 1.总结归纳Topic 3 的句型及交际用语。 2.综合提高学生的听、说、读、写技能。 3.接着学习有关骑自行车的话题。 教学过程： 第一步：复习 1.让同学们齐读课本第45页1a的短文。 2.找同学来复述这篇短文的大意，自然引出下一步。 其次步：呈现 1. 学生自读第47页1a的课文并从中找诞生词，词组和难以理解的句子，并领悟文章的大意。 2. 老师对文中的生词短语和句子加以说明、点拨，向学生说明短文大意。 3. 让学生重新阅读短文，完成 1b 中的推断题。 第三步：稳固 1. 再读第47页中 1a 的短文，然后拿出练习本用自己的话将本文改写成一篇七十字左右的小文章。 2
13、. 给学生留3到5分钟的时间让学生读4a和4b，并从本Topic中找出这些句子或短语的位置。 第四步：练习 1. 让学生听录音，完成2中的短文，然后核对答案。 2. 问学生宠爱骑自行车吗？假如宠爱，请学生写一篇关于自己和自行车的故事，尽可能运用条件状语从句。可以这样开头: I like to ride my bike, I usually ride with a helmet, and. 第五步：综合探究活动 1. 将班级分为四个小组，每个小组选择一个旅游地点。 2. 每组制作一个简洁的到达你目的地的地图，然后回答下面三个问题。 How will we go ? When will we go
14、? What will we do there? 3. 每个小组准备一些椅子，然后将你目的地的名字粘贴在椅子上。 4. 根据你的想象将那些椅子放到学校的操场上。 5. 进行一次想象中的旅游 6. 把你的体验写成一个小故事，讲给你的同学听。 教学评估： 听句子填空。 Remember to use a _ _if you ride at night. Because the bus driver was too _ and didn t _ the _ _.The bus _ a truck, many _ were hurt. His bikes wheels were so broken t
15、hat he knocked _ the wall. When he _ _ the _. If you want to _ across the road, you must pay _ to the _ lights, if not the police will give you a piece of _ _. Mr.Lee _ Kangkang to take part in the race. At last he won the _. 答案：bike; light careless; obey; traffic; laws; hit; passengers into; ride;
16、past; path ush; attention; signal; fine bill encouraged; race 其次篇：仁爱版八年级英语下册Unit6Topic3Section A教案 仁爱版八年级英语下册Unit6 Topic3 Section A 一、教学目标 1. 学生能正确拼读并运用黑体单词。 2. 学生能简洁地用英语表达骑自行车的优点。 3. 学生能简洁地驾驭条件状语从句的用法。 二、教学重点和难点 1.重点：学会识别更多的交通图标和用英语表达交通规则，驾驭if 引导的条件状语从句。 2.难点：if引导的条件状语从句 三、学情分析 1.学生交通平安意识薄弱,对交通规则了解
17、不多。 2.学生的词汇量驾驭不多。 3. 学生平常较少用英语与他人交谈并表达信息 四、教学方法 1. 任务型教学法 2. 情景教学法 3. 互动教学法 五、教具 多媒体教具 六、教学过程 Step 1 Review 1.探讨沟通交通图标，复习其含义. 2.做调查 3.说出骑自行车的好处 Step2 Presentation 1.听1a录音，完成1b。 2.看1a幻灯片，完成1c。 3. Listen to 2,and finish . Step 3 Consolidation 1.Finish 3a. 2.稳固练习小测 I. Translate the phrases. 1.一起交通事故 2.
18、受伤 3.遵守交通规则 4.节省能源 5.造成空气污染 II. Translate the following sentences. 1. 公共汽车上挤满了(be crowded with)乘客。 2. Jeff处处找他的钥匙，但哪儿(anywhere)都找不到。 3. 在你们这种年龄有一些疯狂的crazy想法很正常。 4. 工厂和汽车导致空气污染air pollution。 Step 4 Summary Ask students to summarize the key points in this class： We learn New words and phrases: passeng
19、er, crazy, anywhere, pollution Useful expressions: If people obey the traffic rules, there will be fewer accidents. Cycling can help us save energy and it doesnt cause air pollution. We can Talk about the advantages / disadvantages of riding bikes: Bicycles need less space than cars. Its easy to par
20、k bikes, too. Describe a traffic accident. Step 5 Homework 1. Review the key points in Section A. 2. Write a passage about the accident in 3a. 3. Preview Section B. 第三篇：仁爱版七年级英语下册Unit6 Topic3 Review教案 Unit 6 Our Local Area Topic 3 How can I get to the library? Review Step 1 Teaching aims Review how
21、to ask the way; Review how to give the directions. Review the traffic rules. Step 2 Warm up 根据句意及首字母提示补全单词。 1. Where is the hospital? The hospital is a_ from the park. 2. Is there a b_ over the river? Yes, there is. 3. How far is your home from your school? My home is about 500 m_ from our school. 4
22、. You should obey the school r_ when you are at school. 5. There are many t_ accidents on the road every day. Step 3 Lead in Show some maps and let students talk about them. Step 3 Presentation 1. Let students talk about the maps,then show them to the whole class. T: Look at the maps and make conver
23、sations with the key words. In picture 1,how can we get to the hospital?Talk about it with your partner. 2. Pick out several groups to show their conversations. Eg: A: Excuse me, how can I get to the library? B: Go along Xinhua Street and turn right at the first crossing. Its about twenty meters alo
24、ng on the left. A: Thanks a lot. 3. Use the same way to practice the following maps. 4. Talk about：how to ask the way. Let students write them down on the blackboard. 5. Check the answers then show the structures to the students. 6. Read them together. Step 4 Consolidation 1. Fill in the blanks 根据上下
25、文内容，补全对话。 A: Excuse me, can you help me? B: Yes. What can I do for you? A:Well,Im new here.1_ I want to get some money there. B: Yes, there is. 2_ A:Oh but where is Huang Baishan Road? 3_ B:Its about three kilometers away from here. A: How can I get there? B: _ A: Where is the No.3 bus stop? B: Look
26、! Its on the other side(边) of the road. A: 5_ B: Youre welcome. Step 5 Practice 1.Show a picture to students, let them think what happened on the road? 2. Then ask:How can we keep safe when we are walking on the road? 3. Fill in the blanks.And read them out loudly. Step 6 Exercise 1.-Please sit _Jim
27、_Tony. -OK.Thanks. A. between;and B.between;or C.across;from D.next;to 2.She wants to call 120.Is there a _near here? A.bookstore B.bank C.public phone D.police station 3.-Its not safe to drive too_. A.heavy B.near C. far D.fast 4.-Which is _the bank? -Turn left at the first street, and youll find i
28、t on your right. A. the way to B.the road to C. the street to D. the way for 5.-_.The baby is sleeping. -OK.I will. A.Keep quiet! B.Danger C.Be careful! D.Dont park here! 6. The park is 200 kilometers _here. A. far B. (away )from C. far away D. away 7. When we see_, we cant park our cars here. 8. -E
29、xcuse me, how can I get to the post office? -Sorry, I dont know. -Thank you _. A. very much B. the same C. a lot D. all the same 9. She _take the No.1 bus to the library. A. need to B. needs C. needs to D. need 第四篇：仁爱版英语七年级下册教案Unit 6 Topic 3 Section A 仁爱版英语七年级下册教案Unit 6 Topic 3 Section A 设计的基本理念：根据新
30、课标，培育学生自主、合作、探究精神、突出语言运用实力培育的理念而设计。 一、教材分析 一教材的地位和作用 1、教材内容分析 本课时的教材内容主要是以问路和指路为主，问路和指路的常用语句及常用交通工具运用方式的听说读写。 2、教材的地位 本话题以问路、指路为主，贯穿交通规则、交通标记、交通设施等常识性学问，让学生在驾驭“问路这一功能用语时，学会遵守交通法则。 3、教材重点、难点 教材重点： 1重点词语： bridge，along， turn， meter，across from， on the corner of， betweenand 2重点句型： How can I get to Go al
31、ong turn left at the first street. Could you tell me the way to Be careful! Dont play on the street.教材难点： 让学生在驾驭“问路这一功能用语时，学会遵守交通法则。 二教学目标： 1、语言学问目标： 1驾驭并能灵敏运用本单元出现的重点词汇 2驾驭问路和指路的重要句型 2、语言技能目标： 通过本课的学习，培育学生良好的“听、说、读、写的技能，使学生能运用所学学问解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧学问解决问题，在此基础上激励学生大胆运用自己的语言基础实力。 3、情感目标：
32、1激发并提高学生的学习爱好，乐于接受新事物，勇于尝试表达课堂教学“主体者的身份，主动主动参与教学各环节，成为学习的主子。 2培育学生良好的问路方式，乐于运用英语学问解决问题、与人沟通。 二、教学策略(Teaching stratages) 本 话题以问路、指路为主，贯穿交通规则、交通标记、交通设施等常识性学问，让学生在驾驭“问路这一功能用语时，学会遵守交通法则。教学内容与学生的生活紧 密相关，能激起学生的爱好，通过多媒体课件为学生创设更多的语言环境，激发学生主动参与的欲望。因此在课堂教学中奇异运用教学艺术，适当支配小组探讨，使 学生在轻松快乐的环境中实现更多的信息沟通，让学生在做中学，在做中练
33、，在做中稳固，从而有效地提高课堂教学效益，到达事半功倍的效果。 设计思路：复习(Revision)导入(Lead in)呈现Presentation 操练(Practising)稳固(Consolidation)。 三、学习策略(Learning stratages) 1课前认真预习，利用网络收集有关如何问路、指路的信息，课后能刚好稳固复习和运用。 2上课勤思索、多动脑，驾驭所学词汇，热忱、主动、主动参与课堂上的各种活动。 四、教学过程：(Teaching Procedures) Step Warming-up 1T: Ive a wonderful song, would you like
34、to share it with me ? 设计理念：课前播放一首欢快的英文歌曲，渲染课堂气氛，营造英语学习气氛，使学生很快进入角色 2复习上一话题中的主要内容。 用以下的句型进行小组对话： A:Whats your home like? B:I live in an apartment building. A:I want to buy some books.Where should I go? B:You should go to a bookstore. Step Free talk: Where do you want to go? 幻灯出示一些比较有代表性的城市图片，老师问学生：Wh
35、ere do you want to go? 设计理念：用美丽的风景图片吸引学生的留意力，让学生在对美的欣赏中轻松地进入英语学习的气氛，促使学生形成对某个地点的向往，激起学生表达自己想去那里的欲望。 Step Presentation 1) Lead in T: Boys and girls, We know every one of us should go to school everyday, so how can you get to school? Now , look at the screen ,can you tell me what they are? And guess h
36、ow can I get to school? 设计理念：用学生熟知的话题导入，能引起学生的共鸣，吸引学生主动参与，主动思索，学生纷纷举手说出了多媒体屏幕上展出的交通工具的名称。学生在揣测老师怎样到达学校的时候，就将有关的图片展示出来 T: Do you know how I get to school? I go along Renmin Road 人民大道and turn left at the first street.go across the Renmin bridge人民桥.Its about one hundred metres along on the right. 设计理念：
37、老师边讲，边显示出屏幕上的相关图片，并通过图片来进行单词、词组的教学，同时把这些词汇写在黑板上，带着学生朗读这些词汇 2) Pair-work (1) T: Now Lets talk about the routes of going to school of you throught using the following sentences: A: Excuse me,how can I get to Haitai School? B: Go along./Go across (2) look at the picture of 1a and listen to the tape of
38、1a,and find out the place that the dialogue mentions. (3) listen again and find out the important sentence structure and review the new words again. 1) A: Excuse me, is there a.near here? B: Yes. Go up 2) A: Excuse me,which is the way to bookstore/.? B: Sorry,I dont know.Im new here. A: Thank you al
39、l the same! 设计理念：听录音并跟录音朗读，提高学生的仿照实力，培育学生沟通的实力，符合按部就班的原理，操练对话提高学生的协作实力 Step Consolidation (1) Devided into four groups to practice the sentences. (2) Act out (3) Do 1b, ask the students to draw the map and discribe. 设计理念：学生以小组为单位，运用所学句型探讨假如要到达某个地点，该如何问路、指路，充分表达新课程自主探究、合作沟通的学习方式，促使学生互相学习，互相关心，进展合作精神。
40、 (4) drill 1) 出示2a的图片，让学生根据图片理解介词和介词短语的含义 2) 根据2a的内容填空，完成2b，核对答案。 3) 完成3，运用对话操练。 Step Project (1) Draw a plan of your own school.Describe the position of each building with prepositions or prepositional phrases we have learnt. (2) Let the students design a plan of his/her ideal school.Then let them
41、ask and answer in pairs. (3) Design a situation about a foreigner want to come to Haitai School,how can you help him/her? 设计理念：通过老师教学方式的转变引导学生学习方式的转变，突出学生主体，让学生主动思维，进展修改，拓展视野，畅所欲言。 五、板书设计Blackboard Design Topic 3 How can I get to the bookstore 词语： bridge along turn meter across from on the corner of betweenand 句型： How can I get to. Go along t