《全国2006年10月高等教育自学考试语言学概论试题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全国2006年10月高等教育自学考试语言学概论试题及答案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 全国 2006 年 10 月高等教育自学考试语言学概论试题课程代码：00541一、单项选择题（本大题共 26 小题，每小题 1 分，共 26 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1语言符号的任意性是指（）A语言符号可以任意使用和创造B绝大多数语言符号的能指和所指之间没有必然的理据关系C可以任意使用语言符号给事物命名D语言符号的能指和所指可以任意改变2下列语言学流派中集中研究语言本体的流派是（A功能语言学 B社会语言学）C认知语言学 D结构语言学3下列关于舌尖元音的表述，不正确的一项是（）A发音时舌面不起主要作用 B有舌
2、尖前音和舌尖后音的区别C没有圆唇音和不圆唇音的区别 D是汉语普通话中的一个舌尖元音4下列各组辅音中，都是舌面后音的一组是（）5下列关于重音的表述，不正确的一项是（A有些语言中一个词可以有一个以上的重音B能够区别不同意义的重音可以看作一个音位C词重音可以分为“固定重音”和“自由重音”D重音只跟音强的增加有关）6下列各组合成词中，每个词都包含粘着语素的一组是（）A偷袭C老人赠送 B买卖初五 D蔬菜肤浅电器7下列各组词语中，属于重叠词的一组是（A爸爸 星星 娃娃 B听听 个个 次次C乎乎 甸甸 兮兮 D姥姥 狒狒 蝈蝈8下列关于基本语汇的表述，不正确的一项是（A基本语汇是整个语汇系统的核心和基础B基
3、本语汇使用范围广、构词能力强）C基本语汇大部分是相当稳定的D基本语汇也包括大部分新造词和古语词9英语名词 lab(实验室)原来的形式是 laboratory，这在词的形成方式上属于）（A直接成词 B变形成词C变性成词 D逆序成词 10英语动词“去”的原形是“go”，过去时的形式是“went”，这在语法手段的词形变化中叫作（A附加B屈折）C异根D零形式11下列关于虚词的表述，不正确的一项是（A虚词可以分为辅助词和功能词两个小类B虚词包括助动词、介词、连词和语气词C虚词是没有词汇意义只有语法意义的词D使用虚词来表现语法意义属于词法手段）12下列对“撞倒了他的自行车”这个歧义词组的分析，不正确的一项
4、是）（A偏正词组 B动补词组C动宾词组 D向心词组13下列对“你把这本书好好读一遍！”这个句子类型的分析，不正确的一项是（）A句型类是主谓句 B句式类是把字句C功能类是陈述句 D繁简类是单句14“年龄”和“岁数”在非理性意义上的主要差别是（A感情色彩不同 B语体色彩不同）C形象色彩不同 D语气意义不同15使用字符最少的文字是（A音位文字 B音节文字C语素文字 D意音文字）16在下面的几种古老文字中，不属于自源文字的是（A腓尼基文字 B苏美尔文字）C中国的甲骨文 D古埃及文字17语言中发展演变速度最快的是（A语法规则 B音位系统C一般语汇 D基本语汇）18下列各项中，不是语言统一途径的一项是（A
5、共同语的推广 B语言成分的借用C语言的转用 D非克里奥耳化）19亲属语言的“亲属”是指（A历史同源 B地域接近C结构相似 D类型相同）20下列各项中，不属于社会方言的一项是（A土语B隐语）C行话D黑话21必须借助语言才能进行的人类思维活动是（A感性思维活动 B抽象思维活动C发散思维活动 D形象思维活动）22关于儿童进入“复杂句阶段”的表现形式，下列表述中不正确的一项是）（A能正确使用虚词和掌握形态变化 B能够谈论过去和将来发生的事情 C能够区别句子的同义和歧义现象 D能掌握和成人基本相同的词汇量23提出语言获得“天赋说”的科学家是（A俄国心理学家巴甫洛夫(I.P.Pavlov)B美国语言学家乔
6、姆斯基(N.Chomsky)C美国语言学家布龙菲尔德(L.Bloomfield)D瑞士心理学家皮亚杰(J.Piaget)）24辞源属于（）A语文词典 B百科词典C资料词典 D专用词典25关于掌握第一语言和第二语言的途径，正确的表述是（A二者都主要靠“学习”）B二者都主要靠“获得”C第一语言主要靠“学习”，第二语言主要靠“获得”D第一语言主要靠“获得”，第二语言主要靠“学习”26外语学习中的“高原期”是指（）A外语学习中的初期阶段 B外语学习中的中间阶段C外语学习中的后期阶段 D较高水平的中介语阶段二、多项选择题（本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分）在每小题列出的五个备选项中至少有
7、两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。27下列关于音节的表述，不正确的有（A音节的划分不受特定社会语言习惯的制约B音节是音位组合而成的最小语音结构单位C音节是听觉上最不容易分辨的语音单位D一般的音节都以元音作为音节的核心E每种语言的音节结构都有自己的特点28下列各项中，对“徘徊”一词归类正确的有（A连绵词 B单纯词）C合成词 D复合词E派生词29下列语言片段中，汉语名词“书”具有“有定”语法意义的有（A动词前面的光杆名词：书看完了）B动词后面的光杆名词：喜欢看书C加上指示代词的名词：那书挺好D介词“把”后的名词：把书丢了E前面加数量词的名词：买一本书
8、30下列关于句子语义结构的表述，不正确的有（A一个句子包括“情态”和“命题”两部分）B一个命题可以分析为一个述谓结构C一个述谓结构由一个“谓词”和若干“变元”构成D一个述谓结构的“谓词”只能是句子中的谓语动词E一个述谓结构有多少变元是由变元的性质决定的31下列关于“语言对应关系”的表述，正确的有（A专指语音形式相同或者相似 B对应出现于成批的词语之中） C对应只存在于亲属语言之间 D是语言亲属关系的重要标志E是语言谱系分类的重要依据三、名词解释题（本大题共 4 小题，每小题 4 分，共 16 分）每一名词解释都须举例。32发音部位33向心词组34音节文字35第二语言教学四、简答题（本大题共 3
9、 小题，每小题 6 分，共 18 分）36以词类和音位为例说明什么是聚合关系。37举例说明汉语吸收外来词的几种手段。38简要说明语言和思维有什么不同之处。五、分析题（本大题共 2 小题，每小题 6 分，共 12 分）40下列词组都是“动词动词”的结构，可以分别构成联合词组（A）、动宾词组（B）和动补词组（C）。请每类再各举一个例子，并说明各类词组中动词的特点。A研究讨论/讽刺挖苦B打算回家/禁止通行C挖掘出来/搬运上去六、论述题（本大题共2 小题，第 41 小题 8 分，第 42 小题 10 分，共 18 分）41举例说明普及民族共同语的实质和特点。42结合实例说明词的派生义产生的现实基础和基
10、本途径。2006 年 10 月全国高等教育自学考试语言学概论试题答案及评分参考一、单项选择1 B 2 D14 B 15 A 16A23 B 24 A 25 D 26 C3 C 4 A 5 D 6 D 7 A 8 D 9 D 10 C 11 D 12 B 13 C17 C 18 B 19 A 20 A 21 B 22 D二、多项选择题27 AC 28 AB三、名词解释题29 ACD 30 DE31 BDE32. 发音部位指发辅音时发音器官形成阻碍的部位。例如发辅音p时，上下唇形成对气流的阻碍，因此，双唇就是p的发音部位。 33. 向心词组是指整个词组的功能相当于词组的中心语功能的词组的。例如偏正
11、词组的功能与中心语相同，“木头房子”等于“房子”，“仔细看”等于“看”，就是向心词组。还有动宾词组，动补词组，联合词组等也是向心词组。评分参考答出定义两分，至少举出一种向心词组的例子的 1 分，说出三种以上向心词组的类型 1 分。34. 音节文字指全部字符只跟只跟语言单位中的音节相联系的文字。例如日文中的假名每一个字符代表一个确定的日语中的音节，而且同一个音节只由只有一个假名字符来表示，是典型的音节文字。评分参考答出定义得 2 分，举例正确得 2 分。35. 第二语言教学指母语教学之外的外语教学，包括第二外语，第三外语等的教学。例如我国学校教育中的英语教学，我国少数民族地区的汉语普通话教学。评
12、分参考答出定义得 2 分，举例正确得 2 分。四、简答题36（1）在相同的组合位置上可以互相替换的语言单位之间的关系就是聚合关系。（2）词类就是一种典型的聚合类别。例如“散文”“小说”“诗歌”等名词都可以出现在“看”“写”等动词之后，可以相互替换，属于名词聚合类。（3）在一个语言的音位系统内部，不同的音位可以凭借相同的组合关系和区别特征聚合成群。例如汉语普通话中的&680; t&597;&688;&597;三个音位都具有“舌面前”的特征，都可以跟齐齿呼，撮口呼韵母组成音节，而不能跟开口呼，合口呼韵母配合，它们自然形成聚合关系。评分参考（1）答出要点 2 分，（2）（3）举例正确各 2 分。37
13、. （1）汉语吸收外来词手段之一是纯粹音译，即直接借用外语词的音。例如“咖啡”。（2）第二种手段是半音译半意译，即一半音译一半注释。例如“卡车”。（3）第三种手段是音译兼意译，即虽然是音译，但能从汉语的意义获得跟外来词词义相关的某种提示。例如“基因”。评分参考（1）（2）（3）说明正确各得一分，举例正确各 1 分。38. （1）功能上，虽然思维要用语言来体现，如概念要用词类来表达，判断，推理要用句子和复句来表达，但思维的内容是对客观事物的反映，语言的内容是意义，包括语汇意义和语法意义。而且思维除了以语言作为工具外，还有其他物质载体；而语言除了作为思维的工具外，还是人类交际的工具。（3）范畴上，
14、概念和词语，判断和句子，推理和复句等，也不一一对应。虚词不表达任何概念。多义词可能是一个词对应多个概念，同义词可能是多个词对应一个概念。句子中的疑问句，祈使句也表达任何判断。评分参考（1）（2）答出要点个 2 分，举例正确各 1 分。 五、分析题&676;（1）只能出现在词的开头或词中元音之前，而不能出现在词的末尾或词中辅音之前。（2）&658;只能出现在词的末尾或词中辅音之前，而不能出现在词的开头或词中元音之前。（3）&676;和&658;呈互补分布，不构成对立。评分参考（1）（2）（3）各分。40. （1）联合词组的两个动词意义相近，构成相同，整个词组在意义上表示并列的动作行为。举例（略）
15、（2）动宾词组的前一个动词是谓宾动词（带动词性宾语的动词），整个词组在意义上有支配和被支配的关系。（3）动补词组的后一个动词是趋向动词（表示趋向意义的动词），整个词组在意义上有表示动作行为的趋向。举例（略）六、论述题41 （1）民族共同语指全体社会成员共同使用的语言形式，对方言而言，是一种高级形式。（2）语言的统一不可能采取消灭方言的方式来实现，只能通过推广共同语，逐步用共同语来取代方言这种方式来实现，因而，从实质上说，共同语的普及过程就是逐步缩小方言差别，使语言趋于统一的过程。例如，我国方言分歧严重，但方言做为特定人群的交际工具，不可能简单的加以消灭，而只能通过推广普通话，使其逐步取代方言，
16、最后在全社会达到语言的统一。（3）在普及的过程中，共同语可以引导方言的发展方向，吸引方言的使用范围则相应的不断缩小。例如，过去不少方言区的教师使用当地方言进行教学，随着普通话的日益普及，现在越来越多的方言区教师开始使用普通话进行教学。（5）共同语的推广和普及是一个长期的过程，所以对我国来说，推广普通话缩小方言差别，将是一个长期的过程。42（1）客观对象之间的各种联系是词语多义化的现实基础，其中主要有相关性联系和相似性联系两类。在使用语言的过程中，人们有可能根据客观对象之间的某种关联，用指称甲类对象的词去指称乙类对象，从而产生与原来的词义有联系的新的意义。（2）派生义产生的一个基本途径是借代。借代是指甲、乙两类对象之间没有相似性，但存在比较稳定的联系。如汉语从“锯子”的“锯”的意义引申出“锯东西”的“锯”的意义，就是通过借代途径。（3）派生义产生的另一个基本途径是比喻。比喻是指甲、乙两类对象之间有某种相似性。如汉语中的“顶峰”由“山的最高处”衍生出“事物发展过程中的最高点”这个意义就是通过比喻途径。