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1、人教版小学语文二年级优质课教案 第一篇：人教版小学语文二年级优质课教案 人教版小学语文二年级优质课教案 郭太超 课题：泉水 其次课时教学设计 学习目标 、复习个要求认读的生词不达意、正确书写要求驾驭的生词。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。 、相识泉水“多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。 教学过程 、复习生字词 今日我们接着学习泉水这篇文章。板书课题 出示生字卡片 我们首先复习一下上节课所相识的几个生字。 、学习课文 初读课文 看得出咱们同学对生字词驾驭的很好。那我们来读读课文吧。 你们想怎么读呢？指名说那就请你当一回小老师，来支配一下吧。 谁能说
2、一说这几个同学读得怎么样？ 学习课文 第一自然段 谁能先说说，假如让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水响亮的欢快的声音。 你先自己练习一下吧。自由读 指名读第一自然段。学生简洁评价。 老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。 其次至五自然段 泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。 不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。 提问：你读懂了什么？ 在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。 谁能告知她不明白的问题吗？ 读第 三、四自然段和第五自然段？谁来
3、说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。 我们来做个小玩耍。请你从这四个自然段中选一个你宠爱的自然段读一读。但是，得想方法，让大家一听就知道你宠爱这部分。 、激趣说话 欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？ 人们说得很精彩，假如能写下来就更好了，有爱好的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。 第六至七自然段 自己先读一读。 与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了好多同伴他们互相问候你好！你好！他们互相商定大海里见！大海里见！ 三、指导背诵 课文读完了，你们宠爱吗？你宠爱哪部分，就请你把你宠爱的那部分背下来。 四、指导书定要求驾驭的生字词。
4、 引导学生视察字体。 让学生指出每个字要留意的地方。“塔字右下是“合，中间的短横不能少。 五、扩展延长 你们宠爱泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么吗？ 泉水说课 一说教材 第四册其次单元是一组用爱心串起来的文章,它呼吁我们,和学生一起,细细品尝这些充溢爱的诗文,用爱心引导学生感悟爱、奉献爱.泉水是这组课文的第一篇,它用拟人化的手法,儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事. 二说目标 认知目标: 复习个要求认读的生词、正确书写要求驾驭的生词。理解泉水“多、清、甜 、美的特点。 实力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵自己宠爱的部
5、分. 情感目标:感悟泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感. 三说重点 在朗读中感悟泉水“多、清、甜 、美的特点. 四说难点 通过理解课文,感悟泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感 五说学法 小学二年级的学生,极富童心童趣,在老师的悉心引导下,通过多媒体课件的展示,协作有感情的朗读,绽开丰富的想象,进行有效的说话训练,让他们觉察我们成人不能觉察的美,让他们纯净的心灵感受到事物的奇妙,享受到助人为乐的华蜜感. 六说教学过程 本课为其次课时，共分为四个环节。第一环节为复习生字词，检查学生上节课驾驭生字词的状况，也起到复习的作用。其次环节为品析课文，这是这节课的重点及难点，在教学中这一环节，我让学生自读，指名
6、读，选择自己宠爱的方式，再到齐读，先后共读了四遍引导学生在朗读中感悟泉水“多、清、甜 、美的特点. 第三环节为指导写字，在这个课时中支配了两个左右结构的字一个词进行教学，先让学生视察范字，分析其特征，再而老师范写，学生书写，老师随机指导写好字；最终一环节为拓展延长，让他们在朗读感悟中所学会了的这篇故事中蕴含的道理，练习说话，学以致用，以便学生在第一时间将学问内化为自己的本领，从而稳固教学效果。 画风说课 一、说教材 画风一课，是人民教化出版社小学语文教材第四册第七单元的一篇讲读课文。这篇讲读课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风。是小艺首先动脑筋想出了方法，
7、最终还是三人合作，用不同景物的转变描绘出了风的样子。本课通过学习课文，使学生懂得要勤于视察生活，遇到问题要动脑筋、擅长合作、敢于创新。 一针对课文特点，在第一课时教学字、词和熟读课文后，结合班级实际，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为： 1、认知目标 通过对课文的朗读，让学生知道课文中的小挚友是怎样画出风的。并通过读文理解句意。 2、实力目标 1引导学生通过生活实际和查找有关资料了解风的特点、作用和种类，逐步提高学生的视察和理解实力。 2培育学生创新意识和团结合作精神。 3通过让学生自己动手画风，培育学生动手动脑的实力，拓展学生发散思维的实力。 3、语感目标 通过情感朗读，让学生体会到大自然
8、的无穷魅力，体会到故事中小挚友的聪明机智。 4、德育渗透 通过对课文内容的学习，让学生懂得酷爱生活、酷爱大自然，并且学生会勤于视察生活、遇事动脑、擅长合作、敢于创新的精神。 二设重点为：理解课文内容，培育学生细心视察的习惯和不断创新的意识。 定难点为：培育学生动脑想像实力，激发酷爱大自然、勇于求知的爱好。 二、说教法 我们强调一堂好的语文课应充分表达：争辩纷纷、主动学习、书声朗朗四线并进。画风一课，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很简洁通过朗读自己体会，重点仅在于让学生了解三个小挚友是怎样动脑筋画风的，以及培育学生细心视察的习惯和不断创新的意识。故而我在这堂课中主要选用自主学习、读书
9、体会的教学方法。通过让学生“先自己读书找疑然后，小组内互相质疑，合作解疑最终，全班汇报沟通的方式学习课文，以及多种方式的读让学生体会课文；最终，让学生大胆思维：你还可以怎样画风，并放手让学生自己参与的方式。这一设计充分调动了学生多种感官参与学习，使学生对课文理解更深，效果更好。在动手、动嘴、动脑中进展了学生的语言实力、口语交际实力,进行了创建性思维的训练，为发挥学生主动性创建有利条件，使学生主动参与到探究过程中，培育他们的创新意识。 三、说学法 向学生传授“学法，让学生“领悟是我教学这堂课文的真正目的。根据教材和我班学生已有的相识水平，让学生用自主学习的方式来学习，到达营造主动、互动、合作和生
10、动的课堂学习气氛。在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智。 四、说课堂教学行为策略的具体运用 小学生犹如棵棵春苗，需要春风细雨才能拔节竞长。课堂里应当春意盎然，可不能寒霜似剑。要消退压抑儿童生动活泼、主动进展的凝固、沉郁的气氛，换回满园春色。在教学中，学生是学习的主体，我作为老师是学生学习的引导者，要敬重他们的特性、主动性和创建性，把他们的潜能很奇异地牵引出来，营造一种生动活泼的学习局面和气氛，让学生能动地学起来。只要学生能读懂的就不要去讲；只要学生能够自己领悟的就不要再去分析，不分析怎么办？变老师的分析为学生进行扎实的、生动的、有效的语言实践、实力表达和思维的有效发散，以
11、此来贯穿整个教学过程。据此，在画风其次课时的教学过程中，我充分表达了自主学习的学习方式。在教学过程中，增加主体意识、教学法意识、训练意识，着眼于创新和实践实力的培育，扎实有序地提高学生的自学实力和创新实力。 一教学结构 画风其次课时的教学结构从总体上分为四大环节：猜谜语导入新课。通过猜谜语激趣从而自然的引入课题。初读课文，整体感知。这一设计的目的在于使学生从整体上感知全文内容。根据修订版大纲精神，新的课堂教学模式与传统的主要区分是以学生的自主学习为主，二年级下半学期已经驾驭了一些自学方法，读书的遍数要多，要求一步步地提高，调动了学生读书的主动性，培育了独立阅读实力。自主学习，读书体会。通过让学
12、生“先自己读书找疑然后，小组内互相质疑，合作解疑最终，全班汇报沟通的方式学习课文，这一设计在自学环节中学生已经能做到正确、流利。对学生小组内质疑、解疑，从课文中找相关语句的方式，学生能自己解决课文，理解到李卫、丹丹在小艺的启发下由不会画风到画风的经过，再通过多种形式的读分角色对读、老师引读体会课文，从而为最终一个环节即拓展打下坚实的基础。拓展。让学生说说还可以怎样画风，并让其将风画出来，最终上讲台将自己的画展示给大家看，并将其中的内容描述给大家听。这一设计表达了修订版大纲的精神，调动了学生多种感官参与学习，让学生在说与画的欢乐气氛中受到教化，进行了创建性思维的训练，尝到了胜利的喜悦。 二重、难
13、点的处理 为了突出重点、突破难点，我在第 三、四个环节的教学中，激励学生自主学习，探究学习，放手让学生自己创作画风的方法，自由发挥他们各自体会的情感，并运用多媒体手段创设情境，展示学生劳动成果，将学生的语言积累转化为语言运用，让学生用眼去视察、用脑去思索、用心去体会、用语言来表达、用手去创建。 三美语体验、培育语感 朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容到达共鸣，使他们的心态化入言语特色。在本课的教学中，我通过多种方式的情感朗读分角色读、引读，使学生体会到李卫、丹丹是如何在小艺的启发下由不会画风到会画风的经过，从而到达教学的目的，以实现培育语感的目标。 小学二年语文下册探讨课教案 郭太超 课
14、题：画风教学设计 教学目标: 1.读懂课文，领悟文中小挚友的创意。 2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达实力。 3.培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。 教学重点：朗读感悟文中小挚友的创意。 教学难点：培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题。 1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。板书：风 2、你知道哪些风？ 二、识字 1、老师带来了3位小挚友。出示三个小挚友的头像，请小老师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做挚友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做挚友。出示幻灯 3、小组合作学习
15、“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显生字。 三、听读课文，整体感知。 1、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。有不相识的字互相请教。 2、出示生字“显，多音字“旗杆、“呼呼地转 3、出示课文的新词，认读词语。用自己宠爱的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事？ 四、自读自悟 1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己宠爱的方法画出答案。 课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段， 想想你宠爱谁？ 老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你宠爱谁？ 1 宠爱小艺。 A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C
16、、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应当用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！ 2 宠爱宋涛。 因为宋涛爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？他画出风来了，兴奋吗？你能边想象他那兴奋劲，边读读李卫画风的句子吗？ 为什么画斜斜的雨丝？假如能把“斜斜的读的重点儿会更好！谁情愿再试试？齐读。 3 宠爱丹丹。 丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？
17、谁再来读一读丹丹画风的句子。 通过刚刚的探讨，大家知道了宋涛、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答下列问题的同 学来回答。在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最终一个自然段。 下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最宠爱的角色。 那个小组情愿上来读？他们读得棒不棒？ 2、全班沟通。 随学生回答出示相关的片子和句子。 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
18、 句子中的“她“他分别指什么，代进去读一读。 请学生欣赏文中的景色。 当小诗人说一说：风来了-，风-里，风藏在-里。同时指导朗读。 3、实践活动：你有更好的画法吗？风还可以藏在什么地方？发散学生的思维 4、有感情地朗读课文。实践活动： 五、总结延长 爱动脑筋的孩子们，你们真了不得，可见，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，擅长视察和思索，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小挚友都做一个善视察、勤思索的孩子！ 六、课后作业 和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画，说一说。 小学二年语文下册公开课教案 郭太超 课题：玲玲的画 一 教学目标
19、。 1、会认8个生字，会写3个字。 2、把课文读通顺，初步了解课文大意。 二、 教学过程 一激趣引入 1、同学们，在我们的日常生活中，常常会遇到一些麻烦事。原来花费了很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很难受，今日我们要学习的课文里有一个小女孩遇到了麻烦事。她是谁呢？ 玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！ 正音“玲 指导读轻声，生字卡 2、看看玲会写了吗？课件出示“玲字 你相识的人名字里有玲字吗？很多人的名字中有玲字，听起来悦耳好听。你可以用什么方法记住它？生：形声字、换偏旁，王字加令 3、今日我们学习25课玲玲的画请读课题。补板书课题 读了课题你想知道什么？质疑
20、二、 学习生字，初读课文 1、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读课文好吗？看看能否找到你想知道的内容。请同学们打开第116页，自由读课文，遇到不懂的生字把它画下来，请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。 2、课文的生字会念了吗？小老师带读生字出示生字卡片正音 小结：同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。没有了拼音你还会读吗？ 3、小组学习，自认生字卡。在小组里找出难读的字音，并互相考考对方。 4、出示生词卡片。指名读，男女同学读，开火车读。 5、把课文中含有生字的句子读一读。 6、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？同桌合作读课文，边读边想，课文讲了一件什么事情？
21、 问得细致些。 整体感知，解答前面同学提的问题。老师总结：玲玲为了参加评奖，画了我家的一角，不留神弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲画了一条小狗，并获得了奖。 l 过渡：你们想看看玲玲的画吗？玲玲给我们出了几道题，她说我们做对了，才可以欣赏她的画，咱们一起来看看。 (三)、学习书写生字。 1、出示要写的生字。读准字音，并组词。指名读，全班读 2、自主识记生字。 小组识记生字，说说用什么方法识记的。 3、拼苹果玩耍。把部首部件拆开，同学上来黑板摆一摆，组成生字。 4、写字。 1出示带田字格的生字“糟、 楼，视察觉察这两个字都有一个共同的部件，写法却不一样，是什么？ 2再出示“梯与“楼字组成一个词。说提
22、示同学留意的地方。 3范写。 5、学生书写，老师巡察。 6、展示学生的字、评价。 四、小结 今日们同学学习过程表现得特别棒，玲玲准备她这副得奖画送给家。 五、作业 熟读课文。 玲玲的画说课稿 一、教材分析 本单元教材围围着“要正确看待问题，擅长思索这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。玲玲的画讲的是玲玲整理画笔时不留神把其次天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，奇异地掩盖了污渍，其次天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。 本文语言朴实，对话较多，玲玲
23、的情感转变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 二、教学目标 根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。 1、稳固生字词的识记。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 三、教学重点 指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟 四、教学难点 通过读文
24、，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 五、教学准备 生字卡片 六、教学策略 一抓主线 、整体把握、理清思路 本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，该如何下手？思前想后，我确定以玲玲的情感转变：兴奋、满足画好作品着急、难受弄脏作品满足、喜悦画更秀丽为本文的主要线索绽开教学。在复习完生字词后，让学生听课文录音，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情转变的有关词语，理清了玲玲从“满足到“哭了起来再到“满足的情感转变。同时借助课文中提到的两幅画，关心学生理解课文，从而形成了“以心情转变为主线，“以画为帮助的两条线索。这两条主线互相交织，相辅相成，使全文脉络清楚。 二抓朗读
25、 、读中体会、悟中朗读 大纲指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。 在教学过程中，我首先保证学生阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，接受自读、接读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的爱好。我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的转变，紧紧抓住玲玲的情感转变让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。例如在玲玲画好了画，满足地打量自己的画时，就引导学生从表演者的表情中去体会，读出玲玲的“满足；在爸爸催促玲玲快去睡觉时，就引导学生联系自己作业做
26、晚了，爸爸妈妈怎么催促自己时的语气来读爸爸的话；在爸爸问玲玲“怎么了，孩子时，就做了引读处理，让全班同学也一起问问玲玲；在玲玲哭了起来时，就指导学生想想，哭着说话时该怎么说，从而读出玲玲着急、难受的语气；在指导读第8自然段时，引导学生从“满足地笑了感悟到玲玲兴奋的心情，从而读出玲玲想出方法把“坏事变成“好事后的“满足心情。 让学生从读中去体验，从读中去换位思索，从读中体会人物的情感，学生就从读中得到了心灵的意会，体验在读中就得到了升华，理解从读中得到了加深，情感在读中也得到了熏陶。 三、抓字词 、 落实训练 、 积累语言 字词教学是语文教学中最基本的训练之一，抓住课文中的重点字词，根据词语的确
27、定情境绽开想象，通过朗读体会词语的含义，不仅能关心学生理解语言文字的表层意思，而且能使学生体会到词语内在的含义和丰富的感情色调，加深学生的内心体验。在教学设计中，我就抓住了课文中的两个词语进行训练。一个是“打量，另一个是“懒洋洋。针对学生对两个词语的感知程度，我分别实行了不同的训练方法进行训练。学生对“打量比较生疏，老师进行空洞的说明无助于学生真正地驾驭这个词，而假如接受表演这种外在的形式，让学生看表演说意思并用词语说话，学生就对“打量有了比较深刻的理解。“懒洋洋这个词比较常见，但在这里特别提出来，让学生说说句子用上“懒洋洋好在哪里，学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言
28、，使学生的语言训练落到了实处。 父亲的菜园说课稿 教材分析本文主要讲解并描述了新修的公路占据了我家四季常翠的菜园。望着桌上总也盛不满的菜碗，父亲开拓了一片荒地。在父亲的细心侍侯下，这块本来贫瘠的黄土地，变成了肥沃的黑土地，于是，我家的菜园一年四季都是一片翠绿。全文共8个自然段。第一自然段主要是讲我家的菜园被新修的公路占了，所以父亲要重新开拓一个菜园。第 二、三自然段讲了父亲选择了后山坡贫瘠的坡地，并撒上了豌豆种子。第 五、 六、七自然段讲其次年豌豆长成了，父亲把它翻到地里作肥料，并处处拾粪细心侍侯，贫瘠的土地变了。 课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学
29、生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛。 学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教化，培育酷爱土地和酷爱劳动人民的思想感情。 结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按学问、实力、情感三方面的目标，我确定本课 1、学问目标：相识12个生字，会写12个生字，驾驭1个多音字。 2、实力目标：有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。 3、情感目标：懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，是劳动创建了奇妙的生活，从
30、小养成酷爱劳动的习惯。 从父亲的两次话体会父亲的高尚品质。 探讨结尾一段是否多余 一、抓重点句子感悟。 在阅读教学时，我特别关注父亲的两次对话。第一次，是在我对这块贫瘠的坡地产生怀疑时，父亲信念十足地告知我撒了种子就会有收获。父亲的话其实是在告知我一个人生哲理：有付出确定会有回报，一份耕耘，一份收获。其次次是在我期盼着吃香喷喷的炒豌豆时，父亲竟然把豌豆全翻在泥土里，当我怀疑不解时，父亲告知我不能光临眼前，要学会保养土地，爱惜资源。从父亲的告诫中，不仅表现父亲是个酷爱土地的老农夫，有足够的种田阅历，而且还看得出父亲能从长远的角度看待问题。父亲种地的道理，使我感悟到人生道理：不能目光短浅，急功近利
31、，欲速则不达。通过有感情的朗读体会父亲对土地的酷爱。 二、充份调动学生的想象，培育学生认真读文的好习惯。 文中写了作者看到父亲早出晚归，看到父亲辛苦一周后的成果一片刚翻过的黄土地，并没有干脆具体写父亲是怎样翻地的，我就让学生结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样细心翻地的呢？比方父亲把坡地上的柴草拔掉，刨除坡地里的树根、石头，把坡地的硬土翻松，把大土块砸碎，用簸箕细心筛土等。通过细致入微的想象来感悟父亲的不辞辛苦。 三、通过语言动作的描写体会父亲勤劳、坚韧的品质。 如确定开荒到开荒垦地，父亲每每天色未亮，父亲就扛着锄头、簸箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家来，在读中感悟父亲的辛苦。另外
32、通过父亲用豌豆肥田，拾粪肥田等动作表达了父亲的节俭和对土地的酷爱。 四、实行小组合作的方式突破难点。 文章在讲到在父亲的辛勤劳作下，我家的菜园已经变得一年四季翠绿，像一块翡翠嵌在山坡上，文章到此并没有结束，又写了最终一段，那这一段可否不写，让同学们绽开了探讨，最终大家一样认为应当写，因为同学们在前面的学习中感受到正是因为父亲的劳动使得我家一年四季蔬菜不断，是劳动创建了一切奇妙的生活，这段不能不写，它起到了前后呼应，升华主题的作用，表达出我对父亲的酷爱，更是对劳动进行了申情地赞美。 四年级优质课教案 杨东 课题： 父亲的菜园 教学目标 1 理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好 品
33、质。 2 懂得想要获得胜利，必需勇于克服困难，坚持努力。 3 自学生字和新词，有表情地朗读课文。 重点难点 1、 能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。 2、 学习从课文内容理睬思想的方法。教学课时：一课时 教学过程 一、 谈话揭题 1、同学们都去过素养教化基地，在那里，我们很多同学都尝试了种白菜，挖红薯。或许你们认为很好玩，可是你们要知道，你们仅仅只干了十来分钟，其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课父亲的菜园，体会种菜的辛苦。 2、板书课题。 二、 初读课文，整体感知。 1、用你们宠爱的读书方法朗读课文。遇到不相识的字、不理解的词语，自己查找工具书解决；遇到读不通的句子，反复
34、读读。再想想课文主要讲了什么？ 2、检查自学状况。通过自学，你解决了哪些问题。 1 出示生字，认读、组词、留意写法。 狰 狞 炒 伺 蚯 蚓 2 课文主要讲了什么？父亲不怕困难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛苦动之后，最终使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜 园。 板书：贫瘠的荒地 翡翠似的菜园。 三、明确目标，体会思想。 1、读阅读提示，看看有几个要求。 2、结合阅读提示，接受自己宠爱的方法在小组内学习，要求每位同学都发表自己的看法。 3、 汇报学习状况。 1 学生汇报，各小组成员补充。 2 老师出示多媒体：朗读以下句子 1 父亲坚毅地说：“我们去开荒! 2每每天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山
35、去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家来。 3父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中 4父亲，信念十足地说：“当然能！ 5父亲说：“我们不能光临眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。 从这些淳朴的言行中，我们可以感受到父亲那坚持不懈，面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强 板书：不怕困难 坚持不懈 4、 出示多媒体：说说你对下面几个句子的理解 1 没有了簇新蔬菜，对一个一般的农家来说，就像婴儿断了奶。 2 远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山 坡 上。 四、总结。 从课文中你明白了
36、什么？学生自由谈。 五、 作业：把你感受最深的句子找出来，有感情地读一读。 板书： 父亲的菜园 不怕困难 贫瘠的荒地 翡翠似的菜园 坚持不懈 一分耕耘，一分收获。 其次篇：人教版小学语文二年级上册优质课教案 人教版小学语文二年级上册优质课教案古诗两首 赵瑞花 教学内容：人教版二年级上册 本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深沉醉。赠刘景文写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色调显明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；山行描绘的是秋之色，呈现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色调明丽，尤其“霜叶红于二月花给了使我
37、们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解. 二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际阅历，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生沟通其他古诗，激发学生对优秀传统文化的酷爱，丰富学生的积累。 教学目标： 1、会认10个生字，会写6个字。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、宠爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。 教学重点： 识字写字，朗读感悟 信息资料 1、字词卡片、多媒体课件。 2、收集作者资料以及其它相关的诗句 教学时间：两课时 第一课时 切入举偶 1、诵诗
38、导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？学生背诵古诗古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今日我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？ 给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的爱好。 2、看图导入。出示课文插图，引导学生视察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今日我们就来学习古诗两首板题 借助奇异的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思索，激发学生学习的爱好。 对话平台 初读 1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。 2、同桌互读，圈出不理解的词语。 3、小组合作学习，轮
39、读沟通自己的理解。 整体感知，了解古诗的大意，与他人沟通字词的理解，互相促进，提高学习古诗的效果，形成确定自主学习的实力。 研读 1.老师范读，引导学生体会情感，想像画面。 2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝的意思。 3、自由读，边读边看插图，理解诗意。 4、多种方式朗读。 想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。 诵读 1、出示图画，指名配乐朗读。 2、学生自由练读。 3、赛读，比一比看谁读得最有感情。 4、用自己宠爱的方式背诵 学生的阅读古诗的实践，切不行用困难的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受
40、古诗语言的凝炼、秀丽。 写字 1.出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。 2、视察字形，沟通书写。 3、老师示范，学生评价。 4、学生练习。 写字训练要给学生展示的机会，体验胜利的快乐，促进学生乐于写字。 拓展 你宠爱哪个季节，说说为什么？ 不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生酷爱生活。 伴教锦囊 苏轼10371101：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山今属四川人。是“唐宋八大家之一。其诗清爽豪放，善用夸张比方，在艺术表现上独具一格。 杜牧803852：唐代诗人。字牧之，京兆万年今陕西长安人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇
41、高，后人称杜甫为“老杜，称杜牧为“小杜。 阅读在线 描写秋景的诗 秋夕杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 第三篇：人教版小学语文优质课小壁虎借尾巴教案 课文21.小壁虎借尾巴 、会认“壁、虎等个生字。会写“河、姐等个字。 、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。 、初步了解一些动物尾巴的作用。 、进行德育渗透。 能够读准字音，驾驭生字词。 相识动物尾巴的功能。 小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。 多媒体课件。 一、导入新课，激发学习爱好 同学们，你们见过小壁虎吗？课件出示壁虎图今日，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他处处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：、小壁虎借尾巴。 二、播放课件，整体感知课文内容 三、初读课文 、请学生把书打开到页，借助插图把课文试读一遍，并画出不相识的字。 自由读 、检查： 小挚友们读得真不错。谁情愿当小老师带大家一起读一读