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1、迷娘之一约翰约翰沃尔夫冈沃尔夫冈冯冯歌德歌德核心素养语言建构和运用： 在反复诵读的基础上理解诗歌，领会诗歌的内涵。思维发展和提升： 分析诗中称呼转变的作用，体会诗歌在抒情方面的艺术技巧。审美鉴赏和创造： 理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表达方面的作用。能体会出诗歌采用复沓叠唱(重章叠句)结构形式的妙处，掌握这种写法。文化理解和传承： 了解作者诗歌的创作背景及与作者相关的诗歌作品。你可知道那地方丨旅德女高音歌唱家饶岚_哔哩哔哩_bilibili你可知道那地方丨旅德女高音歌唱家饶岚_哔哩哔哩_bilibilihttps:/ 歌德(17491832),17751786年他为改良现实社会,应聘到魏玛
2、公国做官,却一事无成。 1786年6月他前往意大利,专心研究自然科学。从事绘画和文学创作,1788年回到魏玛后任剧院监督。1832年3月22日,歌德病逝。他的临终遗言是:“给我更多的灯吧。”这体现了他作为大文豪的乐观精神。 十八世纪中叶到十九世纪初德国和欧洲最重要的剧作家、诗人、思想家,恩格斯称他为“最伟大的德国人”。歌德除了诗歌、戏剧、小说之外,在文艺理论、哲学、历史学、造型设计等方面,都取得了卓越的成就。 作品:葛兹冯伯里欣根，德国第一部现实主义历史剧；少年维特之烦恼，一部书信体小说；浮士德，一部现实主义和浪漫主义结合得十分完好的诗剧。走近作者“最伟大的德国人”歌德1.生活之树是常青的。歌
3、德2.白活等于早死。歌德3.智慧只能在真理中发现。歌德4.独立性是天才的基本特征。歌德5.事业最要紧,名誉是空言。歌德6.经验是永久的生活老师。歌德一首委婉优美的诗歌迷娘迷娘中的迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员,后来被主人公威廉迈斯特赎买,收留在身边,是小说中最动人的人物。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女,却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利,是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的时候就被人诱拐到德国,过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头,以弹琴卖艺为生,后来也被威廉迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特,便过上了最美好最幸福的日子,并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病,她不久就
4、去世了。迷娘就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。写作背景【初读感知】 迷娘（之一）迷娘（之一） 你你/ /知道知道/ /吗，那吗，那/ /柠檬柠檬/ /花开的花开的/ /地方，地方，angang 茂密茂密/ /的的/ /绿叶绿叶/ /中，橙子中，橙子/ /金黄，金黄，angang 蓝天蓝天/上上/ /送来送来/ /宜人宜人/ /的的/ /和风，和风，engeng 桃金桃金/娘娘/ /静立，月桂静立，月桂/ /梢头梢头/ /高昂，高昂，angang 你你/ /可知道可知道/ /那地方？那地方？angang 前往，前往，ang/ang/前往，前往，angang 我愿我愿/ /跟随跟随/ /
5、你，爱人你，爱人/ /啊，随你啊，随你/ /前往前往!ang!ang 朗诵诗歌，感知诗歌内容，并依据提示补充空缺内容。诗的第一节唱出了迷娘对故国意大利的诗的第一节唱出了迷娘对故国意大利的 。真挚动人的怀念与由衷的赞美真挚动人的怀念与由衷的赞美设设问；问；直抒胸臆直抒胸臆手法：手法： 。【初读感知】 你你/ /可可/ /知道知道/ /那所那所/ /房子，圆柱房子，圆柱/ /成行，成行，angang 厅堂厅堂/ /辉煌，辉煌，angang居室居室/ /宽敞宽敞/ /明亮，明亮，angang 大理石大理石/ /立像立像/ /凝望着凝望着/ /我：我： 人们人们/ /把你把你/ /怎么怎么/ /了，可
6、怜的了，可怜的/ /姑娘？姑娘？angang 你你/ /可可/ /知道知道/ /那所那所/ /房子？房子？ 前往，前往，ang/ang/前往，前往，/ang/ang 我愿我愿/ /跟随跟随/ /你，恩人你，恩人/ /啊，随你啊，随你/ /前往！前往！ang ang 朗诵诗歌，感知诗歌内容，并依据提示补充空缺内容。第二节诗人又描绘出了迷娘第二节诗人又描绘出了迷娘的的 。那宛若仙境的家园那宛若仙境的家园拟人拟人；设设问；反复问；反复手法：手法： 。【初读感知】 你你/ /知道知道/ /吗，那吗，那/ /云径云径/ /和和/ /山岗？山岗？angang 驴儿驴儿/ /在在/ /雾中雾中/ /觅路觅路
7、/ /前进，前进， 岩洞岩洞/ /里里/ /有有/ /古老古老/ /龙种的龙种的/ /行藏，行藏，angang 危崖危崖/ /欲坠，瀑布欲坠，瀑布/ /奔忙，奔忙，angang 你你/ /可可/ /知道知道/ /那座那座/ /山岗？山岗？angang 前往，前往，ang/ang/前往，前往，angang 我愿我愿/ /跟随跟随/ /你，父亲你，父亲/ /啊，随你啊，随你/ /前往！前往！ang ang 朗诵诗歌，感知诗歌内容，并依据提示补充空缺内容。诗的最后一节描写了意大利山诗的最后一节描写了意大利山的的 。险峭、怪美险峭、怪美故国之路故国之路对家乡的思念对家乡的思念意象：柠檬花开、茂密的绿叶
8、、金黄的橙子、蓝天和风、桃意象：柠檬花开、茂密的绿叶、金黄的橙子、蓝天和风、桃金娘静立、月桂枝高。金娘静立、月桂枝高。画面：绿树、红花、黄橘、蓝天交相辉映，画面：绿树、红花、黄橘、蓝天交相辉映， 构成了一幅充满构成了一幅充满生机、色彩斑斓迷人的画卷。生机、色彩斑斓迷人的画卷。效果：诗人借这些景物表达了迷娘对故乡浓郁的思念之情。效果：诗人借这些景物表达了迷娘对故乡浓郁的思念之情。【学习任务一】再读诗歌，赏析诗歌意象1、迷娘(之一)第一节，诗人选取了哪些意象?构成了什么样的画面?有怎样的表达效果？共同特点共同特点：都与故乡有着密切的联系，都表现出故乡的美好和魅力。：都与故乡有着密切的联系，都表现出
9、故乡的美好和魅力。首节选择的意象首节选择的意象有柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂等，有柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂等，具有鲜明的意大利地域特征，描绘出一幅优美动人的自然风光图景；具有鲜明的意大利地域特征，描绘出一幅优美动人的自然风光图景；第二节所写的第二节所写的圆柱、厅堂、居室、大理石立像等，具有古罗马和文圆柱、厅堂、居室、大理石立像等，具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的鲜明特征，宏伟而壮美；艺复兴时期意大利建筑的鲜明特征，宏伟而壮美；第三节第三节则以迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象，则以迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象，展现展现阿尔卑斯阿尔卑斯山的险峻之美和神秘色彩。山
10、的险峻之美和神秘色彩。这三幅图景从不同角度表现了这三幅图景从不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美好、迷人和无迷娘的故乡意大利的美好、迷人和无穷魅力，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的艺术世界，穷魅力，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的艺术世界，抒发了抒发了迷娘对美好故乡浓郁的思念之情。迷娘对美好故乡浓郁的思念之情。【学习任务一】再读诗歌，赏析诗歌意象2、迷娘(之一)三个诗节描写的意象众多，各不相同，但又有共同特点，那么共同特点是什么?具有象征意义的意象具有象征意义的意象：桃金娘和月桂。：桃金娘和月桂。桃金娘桃金娘为维纳斯的神树，而维纳斯是罗马神话中爱与美的女神，为维纳斯的神树，而维纳斯是罗马
11、神话中爱与美的女神，象征着象征着爱情与美爱情与美；月桂；月桂为阿波罗的神树，阿波罗是古希腊神话中为阿波罗的神树，阿波罗是古希腊神话中的光明、预言、音乐和医药之神，消灾解难之神，具有太阳神的的光明、预言、音乐和医药之神，消灾解难之神，具有太阳神的属性，属性，象征着象征着光明和美好。光明和美好。作用：作用：桃金娘和月桂与其他意象一起造出美更动人的画面。承桃金娘和月桂与其他意象一起造出美更动人的画面。承载了主人公对故乡的热烈情感，同时也使诗歌的主旨拓展延伸到载了主人公对故乡的热烈情感，同时也使诗歌的主旨拓展延伸到对美好世界的追求层面，起到升华和深化主旨的作用。对美好世界的追求层面，起到升华和深化主旨
12、的作用。【学习任务一】再读诗歌，赏析诗歌意象3、迷娘(之一)中的哪些意象具有象征意义?其对诗歌主旨的表达具有怎样的作用?这种称呼的转换表现出这种称呼的转换表现出迷娘内心情感的无比深挚热烈和复杂迷娘内心情感的无比深挚热烈和复杂哀婉。哀婉。“爱人爱人”出现在第一节，毫无疑问迷娘深爱着他；转而出现在第一节，毫无疑问迷娘深爱着他；转而称呼他为称呼他为“恩人恩人”“”“父亲父亲”则意味着迷娘对他深深的爱恋无法则意味着迷娘对他深深的爱恋无法实现或难以有结果。实现或难以有结果。“父亲父亲”和思乡之情高度融合为一体，使爱情、恩情、亲情和思乡之情高度融合为一体，使爱情、恩情、亲情和思乡之情在融合中得到了升华和强
13、化，从而收到深沉含蓄、和思乡之情在融合中得到了升华和强化，从而收到深沉含蓄、哀婉动人的审美效果。哀婉动人的审美效果。这三种称呼的转换这三种称呼的转换，表达了迷娘内心对倾诉对象的情感复杂、，表达了迷娘内心对倾诉对象的情感复杂、真挚，既美好又哀婉。同时，这种炽热的爱被升华为一种美好真挚，既美好又哀婉。同时，这种炽热的爱被升华为一种美好的、具有的、具有多重内涵多重内涵的情感。的情感。【学习任务二】品读诗歌，欣赏艺术手法1、如果诗歌主人公情感的倾诉对象是一个人，怎样理解“爱人”“恩人”“父亲”这种人物称呼的转换在抒情中的作用?请结合诗歌简要分析。重章叠唱和反复（重章叠唱和反复（什么手法什么手法）第一句
14、开头和第五句都第一句开头和第五句都采用了采用了反复反复的手法的手法，加强了询问的力，加强了询问的力量，增加了思念的程度；（量，增加了思念的程度；（哪里采用了哪里采用了手法手法）每节诗的末尾每节诗的末尾( (副歌副歌) )都用都用“前往，前往前往，前往”“”“我愿跟随你我愿跟随你”基本相同的句式，只在个别关键的地方替换一两个字，不仅使基本相同的句式，只在个别关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的感情使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的增强了诗歌的抒情性和抒情
15、性和艺术感染力。（艺术感染力。（这种手法的作用这种手法的作用）【学习任务二】品读诗歌，欣赏艺术手法2、这首诗在表现手法或形式上有何特点?其作用是什么?复沓又重章，重言、复重复，是文章中重复使用同一词语、复沓又重章，重言、复重复，是文章中重复使用同一词语、句子或句群的一种写作手法。（句子或句群的一种写作手法。（复沓叠唱是什么，定义复沓叠唱是什么，定义）依据复沓成分的不同，可分为叠字、叠词、叠句和叠章；依据复沓成分的不同，可分为叠字、叠词、叠句和叠章；依据复沓位置的不同，可分为连续复沓和间隔复沓。（依据复沓位置的不同，可分为连续复沓和间隔复沓。（分类分类）叠字是复沓手法中一种基本的方法，在日常的写
16、作中，学叠字是复沓手法中一种基本的方法，在日常的写作中，学生会经常用到叠字的方法。叠字运用得恰如其分，能使文章生会经常用到叠字的方法。叠字运用得恰如其分，能使文章锦上添花，收到意想不到的效果。（锦上添花，收到意想不到的效果。（作用作用）【知识点补充】复沓叠唱的结构技巧1 1. .使用叠字，绘景造境使用叠字，绘景造境 使用叠字描绘景物，会使所绘之景更具使用叠字描绘景物，会使所绘之景更具鲜明的特色美鲜明的特色美，而使用叠字又能营造，而使用叠字又能营造出出隽永深远、意味无穷隽永深远、意味无穷之境。如之境。如: :“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田
17、的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间”“”“叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水。叶子底下是脉脉的流水。2.2.使用叠字，状物传情使用叠字，状物传情 若能将叠字巧妙地融入文章中，还能若能将叠字巧妙地融入文章中，还能准确地传达出作者丰富的情感准确地传达出作者丰富的情感。如。如:“:“岩面岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意“她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅”。3.3.使用叠字，刻画形象使用
18、叠字，刻画形象 使用叠字刻画人物形象，可使人物形象使用叠字刻画人物形象，可使人物形象简洁丰满，生动传神简洁丰满，生动传神。如。如:“:“临行密密缝，临行密密缝，意恐迟迟归意恐迟迟归”，以，以“密密密密”修饰修饰“缝缝”，刻画了母亲为儿子赶制衣裳的缝衣动作。，刻画了母亲为儿子赶制衣裳的缝衣动作。4.4.使用叠字，描摹声响使用叠字，描摹声响 叠字使用得当，对于描摹声响有着不凡的艺术表现力。如叠字使用得当，对于描摹声响有着不凡的艺术表现力。如:“:“大弦嘈嘈如急雨，小弦切大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，“嘈嘈嘈嘈”形容沉重雄壮
19、的琵琶声，形容沉重雄壮的琵琶声，“切切形容细碎急切的切切形容细碎急切的琵琶声，琵琶声，这两句从这两句从视觉和听觉视觉和听觉角度形象生动地描述了琵琶声，角度形象生动地描述了琵琶声，化声音之无形为有形化声音之无形为有形，似触手可及，从而使琵琶声极具艺术感染力。似触手可及，从而使琵琶声极具艺术感染力。【知识点补充】在写作中我们应该如何运用叠字? “ “迷娘迷娘”是歌德的长篇小说是歌德的长篇小说威廉迈斯特的学习时代威廉迈斯特的学习时代中的人物，这首诗是她的唱词。中的人物，这首诗是她的唱词。 迷娘出生于意大利，很小的时候被诱拐到德国，过着颠迷娘出生于意大利，很小的时候被诱拐到德国，过着颠沛流离的生活，以
20、卖艺为生，后来被威廉迈斯特收留，并沛流离的生活，以卖艺为生，后来被威廉迈斯特收留，并爱上了迈斯特。爱上了迈斯特。 这首诗从三个不同的角度选取众多意象，描绘出意大利这首诗从三个不同的角度选取众多意象，描绘出意大利迷人的景色、宏伟的建筑和阿尔卑斯山脉的险峻神秘，表迷人的景色、宏伟的建筑和阿尔卑斯山脉的险峻神秘，表现了迷娘对故乡的深切思念，也表达了诗人对光明、自由现了迷娘对故乡的深切思念，也表达了诗人对光明、自由和幸福生活的向往与追求。和幸福生活的向往与追求。【主题归纳】 寓情于景，情景交融寓情于景，情景交融。 诗人将浓郁而强烈的情感融入饱蘸感情的意象中，将诗人将浓郁而强烈的情感融入饱蘸感情的意象中
21、，将回归故乡、追求美好生活的热望和决心抒发出来。回归故乡、追求美好生活的热望和决心抒发出来。 回环往复，感情浓烈回环往复，感情浓烈。 每节诗的前半部分每节诗的前半部分( (主歌主歌) )都以迷娘的询问和叙说的口都以迷娘的询问和叙说的口吻来描写故乡，每节诗的末尾吻来描写故乡，每节诗的末尾( (副歌副歌) )都用都用“前往，前前往，前往往”“”“我愿跟随你我愿跟随你”来直抒胸臆，表达渴望返回故乡来直抒胸臆，表达渴望返回故乡的迫切心情。的迫切心情。【艺术特色】迷娘曲迷娘曲( (之二之二) ) 只有懂得相思的人，只有懂得相思的人， 才了解我的苦难才了解我的苦难! ! 形只影单；失去了形只影单；失去了
22、一切欢乐，一切欢乐，我仰望苍穹，我仰望苍穹， 向远方送去思念。向远方送去思念。哎，那知我爱我者，哎，那知我爱我者， 他远在天边。他远在天边。我五内俱焚，我五内俱焚， 头晕目眩。头晕目眩。只有懂得相思的人，只有懂得相思的人， 才了解我的苦难！才了解我的苦难！【延伸阅读】请阅读下面两首迷娘曲，把你最喜欢的一首按照我们以上鉴赏的方法进行鉴赏，写出300字以上的鉴赏文字，尤其欢迎个性化的创新鉴赏观点。迷娘曲迷娘曲( (之三之三) ) 别让我讲，让我沉默，我有义务保守秘密，别让我讲，让我沉默，我有义务保守秘密，我本想向你倾诉衷肠，只是命运它不愿意。我本想向你倾诉衷肠，只是命运它不愿意。时候到了，日出会驱
23、散黑夜，天空豁然明爽；时候到了，日出会驱散黑夜，天空豁然明爽；坚硬的岩石会敞开胸怀，让深藏的泉水流到地上。坚硬的岩石会敞开胸怀，让深藏的泉水流到地上。谁不愿躺在友人怀中，倾听他胸中的积郁；谁不愿躺在友人怀中，倾听他胸中的积郁；只是誓言迫使我缄默，只有神能开启我的嘴。只是誓言迫使我缄默，只有神能开启我的嘴。【延伸阅读】请阅读下面两首迷娘曲，把你最喜欢的一首按照我们以上鉴赏的方法进行鉴赏，写出300字以上的鉴赏文字，尤其欢迎个性化的创新鉴赏观点。 1对这首诗的鉴赏不正确的一项是(3分)() A诗人在第一节只用了寥寥数语，一幅色彩浓艳、画面鲜明的南国风光图便呈现在我们眼前。 B诗歌并不讲究格律，但是
24、三节歌词形式对称，都以深情的回忆开始，而以热烈的召唤结束。 C第二节在描写大理石像的时候用了拟人的手法，石像好像被迷娘情绪感染，对她关心询问。 D“岩洞里有古老龙种的行藏”，对危崖、瀑布的描写突出了阿尔卑斯山的险峻，充满神秘色彩。B 2.这首诗歌表达了主人公哪些情感？（6分）对故乡的浓郁的思念，对返回故国的热望和决心，对故乡的浓郁的思念，对返回故国的热望和决心，对对“爱的人爱的人”的感恩、鼓励和支持。的感恩、鼓励和支持。 3.诗人在谋篇布局时，采用了怎样的技巧？有何作用？（6分）采用了反复的手法。每一段开头都用采用了反复的手法。每一段开头都用“你知道吗你知道吗”引出回忆，强化想念的情感；每段的末尾采用了引出回忆，强化想念的情感；每段的末尾采用了基本相同的架构句式，使诗歌所表达的感情更加基本相同的架构句式，使诗歌所表达的感情更加热切。反复的手法，使诗歌具有音乐复唱的旋律热切。反复的手法，使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。