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1、五年级上语文语文园地 四优质课教学设计 语文园地 四 课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 1课时 教学 目标 1.学习在朗读中精确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充溢感情。 2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。 3.体会顿号和逗号的不同用法。 4.学会把字写得工整、秀丽，积累成语。 教学 重点 1.学习在朗读中精确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充溢感情。 2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。 3.积累成语。 教学 难点 体会顿号和逗号的不同用法 教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 导入 分钟 一、情境导入。 同学们，语文
2、园地四给我们带来了多种学习方法的指导。如今就让我们去看看吧。 板书：语文园地四 新课 教学 分钟 二、自主学习，合作探究 1.沟通平台 同学们，本单元的课文充溢了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？ 生总结、汇报师总结： 要精确把握课文的感情基调。如，圆明园的毁灭表达的是_之情；少年中国说表达的是_感情。 可以通过调整语速、语调和节奏等来表达课文的感情。如，圆明园的毁灭的第一自然段，可以读得_一些；少年中国说的第三自然段应当读得_一些。 板书：痛惜 豪情壮志 缓慢、沉痛 昂扬 2.词句段运用 1每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。 小组活动： A.朗读这
3、些成语，借助工具书理解词语的意思。 B.这两组词语在表达效果上有什么异同。 C.选择一个词语写一段话。 生查字典，并说明两组词语的异同。 生汇报： 每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们的感情色调。上面的成语是褒义词，用作表扬、赞美；下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。 生展示自己写的话。 板书：褒义词、贬义词 2体会顿号和逗号的不同用法。再给最终一句加上标点。 A.读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分别用在什么地方。 B.体会它们的不同。 C.给最终一个句子加上标点。 生总结，汇报 板书：顿号、逗号的异同 师：逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质不同。 逗号属句内一般性停顿
4、，而顿号有特地的用处。 逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示句子成分内部的停顿。 而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停突然间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等 顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。 生给最终一个句子加标点： 毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等。各种颜色的毽子满院子飞。 3.书写提示 我们在书写一首诗的时候觉察可以横写也可以竖写。横写的时候，我们要从左到右写，竖写的时候，要从右到左。要留意居中写，留意上下左右的文字要对称，使篇章看起来美观。 每个字要做到笔顺正确，结构合理，使
5、每个字看起来很美观。 展示相关书法作品。 学生临写 点评学生作品。 4.日积月累 1朗读这些成语。 2借助工具书理解这些成语的意思。 3感悟两组成语所描绘的不同生活状态，珍惜奇妙生活。 生总结、汇报 师总结：这两组成语分别描绘了不同的生活状态。第一组成语描绘的是“太平盛世下人们华蜜快乐的生活场景；其次组词语描绘的是社会动乱担忧的状况下，人们凄惨的生活。我们如今就处在太平盛世，我们生活华蜜，应当珍惜这来之不易的华蜜。 板书：华蜜生活-凄惨生活-珍惜 课堂小结及拓展延长分钟 三、课堂小结 同学们，这节课，我们明白词语的不同感情色调，以及它们不同的表达效果，还明白了顿号和逗号的区分，积累了许多成语，
6、收获不小。盼望我们在今后的学习中积累更多的学问。 板书 内容 板书设计 痛惜 豪情壮志 缓慢 沉痛 昂扬 语文园地四 感情色调：褒义词、贬义词 顿号、逗号的异同 华蜜生活-凄惨生活-珍惜 教学反思 课后反思 1.在本课的教学中，我根据语文园地的内容，接受自主学习、合作探究的方法，引导学生把握住词语、句子的意思，并根据要求完成练习，这样的教学方法能有效地激发学生学习的爱好，提高学生学习的参与度，效果较好。 2.在教学中，我还留意培育学生借助工具书解决问题的意识。对于一些成语的意思，我要求学生借助工具书来理解其意思，让学生对成语有个较为深刻的相识。这样训练，对他们今后的学习很有关心。 3.美中缺乏的是对个别学问点讲解不到位，致使一些基础不牢固的同学理解不透彻。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页