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1、 葡萄酒文化知识汇总葡萄酒的文化以及科学知识(6篇)2023年葡萄酒文化学问汇总一 1、学会本课12个生字，熟悉6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。 2、正确、流利，有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增加学生对祖国的喜爱之情。 二、教材说明 课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人宠爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干特别出名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人宠爱。其次自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，漂亮极了。最终讲那里的
2、老乡待客热忱。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最终讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。 课文有两幅插图和课文的.一、二自然段相对应。 三、教学重点难点： 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。 四、课时安排： 教学本课可用2课时 五、教学过程 第一课时 （一）课前预备 生字、词语卡片。教学挂图或投影片。 （二）识字、写字教学 1、识字教学。 本课要求学会的生字中“棚”是后鼻音。“产、制”是翘舌音。疆：左边是“”，右边是“”，可用“部件组合法”记忆。 颜：是前鼻音，左边是“
3、彦”，不是“产”，右边是“页”。 葡萄：两个字单读都读其次声，两个字连用时，“萄”可读轻点。 “沟、坡、棚、密、搭、够”几个生字，可用熟生加偏旁和部件组合法识记。让学生自己分析记忆字形，培育学生识字力量。 课文中有三个多音字：好客（ho），水分（fn），钉（dng）着。 2、写字教学。 “葡萄”两个字不简单写好，上边都是“艹”，下半局部要先外后里。 留、颜、棚、够：这4个字笔画较多，写时要紧凑些。 疆：写时不要丢掉“弓”字里的“土”。“土”字下面横写作提。 够：左右两局部占格根本相等，右边是“多”字。 沟、坡、搭：这几个字都是左窄右宽。 密：上中下构造的字，中间是“必”。 利：左边禾字旁的最终
4、一笔是点。 制：笔顺是：制。 （三）词句教学 其次自然段中的其次句话“茂盛的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话是比方茂盛的葡萄枝叶绽开后像搭的凉棚。教学时可出示其次幅插图。指导学生观看想象，理解“茂盛、绽开、绿色的凉棚”的意思。 其次自然段的最终一句话：“要是这时候你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”这句话需要理解的词语有“热忱好客”和“吃个够”。教师可指导学生反复朗读，在详细的语言环境中去理解，也可结合插图引导学生边观看，边体会。 其次课时 （一）谈话激趣导入。 同学们，教师知道你们都爱吃甜甜的葡萄。我国很多地方都出产这种水果，但是产量最
5、多、味道最甜的，就是我国的新疆维吾尔族自治区出产的葡萄。今日，教师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？引出课题葡萄沟，并板书课题。 教师提问：你们想知道那里出产的葡萄怎么样，还出产哪些水果吗？请同学们听录音。 （二）初读课文，读正确，初步感知内容。 1、听课文朗读录音。 2、自读课文，把生字读准。把句子读通顺。 3、检查熟悉生字词状况。 4、检查读课文状况，指导读正确、流利。 （三）细读课文，理解内容，读出感情。 1、理解第一段。 （1）自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方。画出有关语句。 （2）填空：葡萄沟五月有，七八月有，九十月成熟了。 （3）读出对葡萄沟的赞美。 2、细读理解
6、其次段。 （1）自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方？画出有关语句。 （2）在小组里夸一夸葡萄沟。有什么不懂的词句，争论一下。 （3）在全班夸一夸，读出有关语句，说一说自己的理解。再把有关的语句读好。 教师相机概括板书：葡萄多、美；老乡热忱好客。 （4）指导有感情地朗读全段，读出对葡萄沟的赞美。 （5）练习背诵其次段。自练同桌互练看图齐背。 3、理解第三段。 （1）自读自悟：葡萄干的制作和特点。 （2）用自己的话说一说葡萄干的制作和特点，概括板书：葡萄干出名。 （3）读好本段最终一句。 4、归纳全文内容，指导读好第四段总结句。 （四）有感情地朗读全文，用读的方式夸一夸葡萄沟真是个好地方。 （五）指
7、导写字。抄写词语。 五、参考资料 新疆：古称西域，是我国最大的自治区，面积约占全国面积的六分之一。吐鲁番是新疆的一个县，葡萄沟是吐鲁番的一个地方。 维吾尔族：我国少数民族，主要聚居在新疆。 板书设计： 葡萄沟 盛产水果 葡萄：多美甜 教学后记： 怎样让学生真正感受到“葡萄够真是个好地方！”呢？除了抓住文中的重点词句反复朗读体会外，我还利用cai课件展现了葡萄够的漂亮风光，让学生从感性上体会到“葡萄够真是个好地方！”当学生看到葡萄架上茂盛的五光十色的葡萄时，都不由自主地发出感慨：“哇！好美呀！好多呀！我真想去尝尝！” 2023年葡萄酒文化学问汇总二 葡萄沟是人教版九年制义务教育课程标准试验教科书
8、二年级上册第四单元的第四篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟。 教学目标： 1、理解“五光十色”、“茂盛”、“热忱好客”的意思。 2、了解葡萄干制作的过程，并能用自己的话说出来。 3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增加学生对祖国的喜爱之情。 教学重点难点：通过了解葡萄沟的葡萄，以及热忱好客的维吾尔族老乡，体会“葡萄沟真是个好地方”。激发学生对葡萄沟的憧憬之情，增加学生对祖国大好河山的喜爱之情。 今日是上葡萄沟的其次课时，进入了课文的学习。上课伊始，我直接导入：“今日咱们再连续去葡萄沟游玩游玩。请同学们看到葡萄沟的第一自然段，自己读一读，说说你读懂了什么？”过了几分钟后
9、，我请了两位同学读，并指导朗读。接着问其他同学，“你们从他们的朗读中听到了什么？”有的同学答复：“我知道了葡萄沟在新疆的吐鲁番。”有的同学答复：“我知道了那里水果许多。”有的同学答复：“我还知道了，那里盛产葡萄。”我继而引导，所以那里叫，学生说“葡萄沟”。 接着我导入其次段的学习。 葡萄种在山坡上。茂盛的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。要是这时你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 “葡萄沟的葡萄种在哪里呢？秋天的葡萄沟的葡萄是什么样的呢？请同学画出描写葡
10、萄的句子。”问题一出，同学们都争先恐后地举起手来，我请了我们班的洪承贤同学答复第一个问题，“葡萄沟的葡萄种在山坡。”另一位同学答复：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。”同学们都点点头，说明也是画了这一句。我请了三位同学朗读这一句话，并指出，在平常的朗读中，我说过，读书要有起伏，我时常用手势的凹凸来指挥朗读，同学也时常学着我的样子来朗读。说起来也有点可笑，其实也是一个不错的习惯，能够帮忙他们学习抑扬顿挫的语调。而我意外地发觉，有的同学能够读出语调，读出情感。 接着我通过简笔画，把葡萄的样子呈现在他们面前，为了帮忙他们理解“五光十色”
11、。我让他们自己来涂颜色，涂完后，我板书了五光十色，请同学们说说，什么是“五光十色”？同学们一下就理解了，颜色许多，我接着问：“那光是什么？”我接着又画了一个太阳，让他们闭上眼睛，我边描述：“早晨，阳光洒满了葡萄沟，照在了一串串葡萄上。葡萄会怎样？”朱邵祺说：“教师我仿佛看到了，阳光照射在葡萄上，葡萄闪闪发光。”那一刻，我兴奋极了。所以五光十色是指什么？有同学总结：“颜色许多，很有光泽，闪闪发光。”此时，同学们都理解了。 现在在回过头来看我的简笔画，当时疏忽了讲“茂盛”的意思，由于在这之前已经讲过茂密的意思，可是学生还是不太熟识密字，在画葡萄架的时候，可以顺带讲一讲什么样的叶子才能称为茂盛？并可
12、以让他们动手画一画。借助图画帮忙理解是一个很不错的方法。 接着我讲了课后的习题，仿照句式写句子。有的同学写的很好。公园里的花开了，有桃花、杏花、迎春花，香气扑鼻，迷人极了！ 接着我问同学们，维吾尔族的老乡们怎样呢？同学们说热忱好客，假如你是维吾尔族老乡，你会怎么招待你的客人呢？他们的刚开头就说拿出最大最甜的葡萄来给客人吃，有人说，在凉棚下谈天，尝甜蜜的水果。 接着学习葡萄干的制作方法，我抛出问题“同学们喜爱吃葡萄干吗？那你知道葡萄沟的葡萄干是怎样制作成的吗？”同学们立刻读第三段，并画出了相关句子。于是我请同学读一读，利用齐读，男女生读等方式让学生学习第三段，再尝试结合图片，让学生复述出葡萄干的
13、制作过程。我出示晾房的图片。我先让同学们观看，这个我们的房子有什么不同？同学们说有许多的小洞。这个小洞有什么作用呢？有学生就立刻答复：“可以通风。”接下再出示晾房里面的图片，同学们借助图片理解“成串的葡萄挂在木架上”这句话。最终出示葡萄干的图片，他们自己完整地说了一遍。 最终我问他们。你们喜爱喜爱葡萄沟吗？他们说喜爱。我接着问，请你们说说喜爱它的缘由，并说完整。说的最好的是石玥“葡萄沟水果种类多，葡萄五光十色，老乡热忱好客，葡萄干色鲜味美。”我接着引导，所以说，葡萄沟真是个好地方。 最终我问他们学完这篇课文的感受。有的说，真想去葡萄沟，真想吃新疆的葡萄干，真想感受老乡的好客 一回到办公室，我就
14、快乐地说：“今日的课太好玩了。”心情愉悦，真的会像小孩一样蹦着跳着，感觉自己在云端飞行！ 原来准备买葡萄干给他们吃的，早上太匆忙，就中午去买了。边发的过程中，我还学着新疆人的语气，打着广告说“欢送来到我们漂亮的新疆，葡萄沟是个好地方，水果品种多，老乡真热忱，还有色鲜味美的葡萄干！”他们边听边笑，还吃得津津有味。 2023年葡萄酒文化学问汇总三 合同编号：_ 甲方：_酒厂 乙方：_葡萄基地 签订地点：_酒厂 签订时间：_ _日前把货发到_火车站。 一、 品质规格：根据有关主管部门确定的标准及双方协商，乙方应将同类苗种里的优质京亚葡萄卖给甲方。 二、 费用负担：交货前由甲方自理。如超过合同规定交货
15、地点收货，其超里程运费，由乙方负担。 三、 包装方式：每箱20kg(每箱溢短10g)。内有保鲜膜。 四、 运输条件：货物将通过飞机运输，能够确保产品安全并按时到货的方式运输。 五、 当事人一方因不行抗力不能履行合同时，应当准时通知对方，并在合理期限内供应有关机构出具的证明，可以全部或局部免除该当事人的责任。 六、 货款支付方式：订单支付货款的_%，甲方在_年_月_日收到货，五天内甲方将以支票支付与乙方。 七、 违约处理：任何一方违反合同，按合同总值处以_%违约金赔偿另一方损失，并按民法典及有关法规处理，如发生争议，任何一方都可向当地人民法院起诉。 八、本合同一式二份，甲乙双方各一份。由甲乙双方
16、签字盖章后生效。 甲方：_ 乙方：_ 代表人：_ 代表人：_ 身份证号：_身份证号：_ 地址：_ 地址：_ 开户行：_ 开户行：_ 户名：_ 户名：_ 帐号：_ 帐号：_ 2023年葡萄酒文化学问汇总四 课一开头，我直接板书课题，让学生对课题提出问题，学生看到课题后提出以下问题： 1、葡萄沟在哪？ 2、葡萄什么时候成熟？ 3、生活中见到的有水沟、深沟，什么是葡萄沟？ 4、葡萄都有哪些颜色？ 我将学生提出的有价值的问题排列后，提示学生边读边想，可用不同符号将答案画出来。有了问题，学生对要解决的问题清楚了，在读书中细读仔细找，不一会儿，一只只小手举了起来。 学生回到问题，我引导他们从文中找到答案，
17、读一读，在读中体会用词的精确性和句子的美丽，如“人们最宠爱的葡萄成熟了，”，让学生体会七八月份，葡萄是人们的最爱。 当学生读到葡萄成熟时的。各种颜色时，李妍趴在书上，我问她干什么，她天真地说葡萄颜色太多了，她想吃，就趴在书上咬了一口，其他学生笑了，我也笑了，问她葡萄的味道怎么样，她说特殊的甜。一语激起千层浪，学生纷纷趴在书上做“咬”的动作，一个个是嗷嗷的吃着，我引导学生，葡萄的甜味也能读出来，试一试，谁读的葡萄最甜？小家伙们一个个表情丰富，小脑袋一摇一摇的，声音也变得抑扬顿挫，似乎已经闻到了葡萄的甜味儿，我做停的手势时，他们还在啧啧的抿嘴巴，意犹未尽：“哇！真甜啊！”我想这就是文字的魅力，它可
18、以让读者产生丰富的想象，有感情的朗读，使这些文字鲜活起来，具有了生命的活力。 “葡萄太多了，吃不完怎么办？”聪慧的维吾尔族人们利用得天独厚的气候条件将葡萄制成了葡萄干，结合43页的插图，加深理解。我为学生朗读课文的第四自然段，使学生对“碉堡”似的阴房有了较为直观的理解和熟悉。 这节课我没有运用多媒体教学设备，引导学生反复读，反复体会，去品尝意境，使一个个文字静静走进学生的心里，专心感受，专心品尝！ 2023年葡萄酒文化学问汇总五 语文葡萄沟听课报告 身为一名到岗不久的教师，听课是我们快速猎取阅历的方式之一，借助听课我们可以学习到许多讲课技巧，应当立刻记录下来，写一篇听课报告，以下是小编整理的语
19、文葡萄沟听课报告，盼望对大家有所帮忙。 今日我们开展了本学期第一次的语文教研活动。吴茜茜教师给我开了一个好头。在她细心预备下，我们观看了这堂课。我信任大家的收获确定不少。现在，我结合上次去参与的二年级备课会潘教师讲的，先来说一下自己的几点感受。 小学低年级的语文教学中，识字教学是这一阶段的重要任务之一。新教材的更多地采纳了“随文阅读识字”的编排方式。所以，对于低段语文教师来说正确熟悉随文识字，优化识字教学环节，提高识字效率具有重要意义。 在吴教师的课堂上，摒弃了以平常见的读字、组词、繁琐地分析字形等集中识字的教学模式，取而代之的是好玩味的随文识字的教学，“字不离词，词不离句”，在详细的语言环境
20、中理解字意，把握字形。 如教学疆字时，出示出示地图，了解新疆的地理位置，然后说疆是边际的意思，新疆就在我国的边际，它是我国的一块不行缺少的领土，左边的弓里写个土。（在国与国之间，那就是边疆，我们造起了弯弯的城墙，如同万里长城，这些城墙都是用土筑成的，在城墙的这边，一田又一田，过了一山又一山，人们幸福安康地生活着！）让每一个学生都记住了这个简单的字，也理解了这个字的意思。潘希白教师说，现在我们许多低段的教师把要求会认的字过多的去分析去细化，给孩子增加了不少的负担，由于他们每课要写的字已经不少了，还要去记这些会认的字是什么构造什么偏旁之类的，不是很有必要，会认的字只是感悟就可以了，换个环境也熟悉就
21、到达要求了。这一点，我感觉自己平常也没把握好度，要反省反省。 如对“准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”处理得比拟好。吴教师出示够，问孩子知道“够”字右边为什么写个“多”？孩子说，吃个够就是吃许多许多，所以写个多，这样就让孩子在详细的.语言环境中理解了这个字的意思，又把握了字形，值得我们学习。 还有“蜜”与“密”的区分教学，也是精彩极了！看到这个蜜，你想到了什么？由蜜蜂想到蜂蜜再联系蜜桃蜜糖蜜枣来了解这个字的意思让人眼前一亮。接着这个字也读密，为什么是“山字底”？孩子们又想到山上有茂盛的树林，所以是山字底，这样一比拟不仅进展了学生的创新力量和想象力量，也让每一个学生把握了这两个形近字，我信任孩子以
22、后就不那么简单把这两个字弄错了。 组织学生运用多种形式充分地读，抓住关键词语让学生品读、体会，重难点突出，如对“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”这一句朗读指导处理得就特别好。先指导学生读好“一大串一大串”，让学生读出葡萄的多，一个个读得不亦乐乎。再通过观看图片感受葡萄的颜色美，有了直观的感受后再进展指导朗读，学生也有了自己的体会。再指导朗读过程中，吴教师还注意引导学生通过比拟，体会、积存一些美丽词句，如“一大串一大串”“五光十色”等。并区分“五光十色”与“五颜六色”“五彩缤纷”的不同。 个人觉得最终的美羊羊稳固生字的练习，这样处理是否恰当？既然说要在详细的语言环境中识字了，稳固的时候是否也不要脱离语言环境，换个语言环境再次识记这些生词，是否效果更好一点呢？ 以上，是我对这节课的初浅看法。由于本人力量有限，所提问题有不当之处还恳请各位领导和教师批判指正。 s(“content_relate“); 【语文葡萄沟听课报告】