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1、 语文开家长会发言稿通用小学语文老师开家长会发言稿(5篇)关于语文开家长会发言稿通用一 在教学过程中，我让学生通过自由读、指名读、同桌互读、创设情境读等多种朗读方式，让学生更好的理解和把握课文。语文教学要“专心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂”。让学生读中悟情，把尽量多的时间还给学生让他们多读多想。如我在指导教学第2节时，重点指导了“扬起欢快的浪花”这句话。我用满含激情的语言进展熏陶感染，学生朗读的感情一次比一次剧烈，很好的体会到孩子们在阳光下玩耍的欢乐。 这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓
2、意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小朋友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。接着请出太阳，以太阳送给大家的一首诗歌开头本课。在读课题时太阳是大家的，让学生提出问题，抓住学生提出的主要问题：大家是指谁？为什么说太阳是大家的？引导学生初读课文，而后从读了课文你已经解决了哪些问题，让学生整体感知课文。 为什么说太阳是大家的？引入其次段中的朗读与感悟。诗歌的语言是精练的。在朗读中，让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之 “词”，（如：洒、拔、陪着）让学生由此想开去，体
3、会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。在感受用词的精确、生动之后，让学生结合自己的想象来体会太阳下那暖和、开心的场景，于是我问道：小树们，鲜花们，太阳暖烘烘地照着你你的心情怎么样？请几位小朋友带着自己的感情读一读诗句。 在学生感悟其次段课文中太阳为大家做的好事后，让学生读一读第一句，一天中，太阳做了多少好事，结合理解了省略号的用法后，抓住文章的空白点，让学生想象说话。引导学生进展制造美，以当小诗人的形式，引导孩子绽开想象，为了给学生一些灵感，先是让孩子们将课文的诗句再读一读，好好感受一下，为接下来的仿写做好铺垫。再加上我的示范，及运用多媒体课件供应了一些图片，帮助孩子想开去。有的说：她给小树穿上
4、了绿装！ 有的说：她把小狗逗得欢蹦乱跳！好像看到了一群小诗人了，但与我预期的结果有些差异，而在最终的这节课让孩子们写一写，好像感觉到有点仓促，让他们用文字写下来，他们受的约束好象要多，写得不是特殊抱负。这一环节既帮忙学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，进展了学生的语言。这一环节中，对于学生的答复没有做到准时的反应与引导，在其次段的学习中，我提的问题比拟多，对于课堂的调控还不敏捷，对于学生的答复关注还不够，在以后的课堂上我还要留意。 关于语文开家长会发言稿通用二 课题讨论的意义、国内外讨论现状和理论依据。 传统课堂教学中主要由教师向学生传授学问，教师在教学中永久居于主导和中心地位，
5、作为教育对象的学生的任务是承受学问，形成认知构造。新课程标准指出： 课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。让学生在生动现实的情境中体验和理解学问 。那么为学生供应活动的时机，创设生动好玩的教学情境，是鼓励学生主动参加学习的重要保证小学语文课题讨论开题报告精选3篇小学语文课题讨论开题报告精选3篇。如今，学生的学问构建是在肯定的情境中，借助教师和同学的帮忙，利用必要的学习资源建构获得的。而教师在教学中过于注意教学的情境化，似乎脱离了情境就不是新课程的课堂，于是逢课必是从情境引入，不考虑创设情境的目的及有效性，本末倒置，导致情境创设不能科学引导学生解决问题，不能引导学生体验学习过程，
6、甚至干扰和弱化学问和技能的学习以及学生思维的进展。 因此，本课题的试验讨论，旨在创设有效的教学情境，为学生营造良好的学习气氛，供应全面清楚的有关信息;引导学生在教师所创设的各种各样有效的教学情境之中，以有效地激发学生主动学习的良好动机，引发学生在学习中的认知冲突，使学生积极主动地投入到学习过程中，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力。从而效劳于课堂教学，提升课堂教学的效益。 福建师范大学教育学院院长余文森教授在他主编的课堂教学一书中提到： 德国一位学者有过一个精辟的比方：将15克盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，就将15克盐全部汲取了
7、情境之于学问，如同汤之于盐。盐溶于汤中，才能被汲取;学问需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。作为新课标所提倡的教学理念之一创设情境，给小学课堂带了积极的影响。情境作为课堂学问的载体，本身就是为学生学习效劳的，然而对情境的创设不乏有教师对它非理性的热捧。我们要正确熟悉情境创设对教学内容、学生进展等带来的影响，合理创设有效的情境为我们的课堂教学效劳。 面对丰富的新课程资源，更有效地创设教学情境，要创设与学生生活环境、学问背景相关的、学生感兴趣的学习情境，从而搭建学问桥梁，让学生在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中渐渐体会数学学问的产生、形成与进展的过程，获得积极的情感体验必要的根底学问与根本
8、技能，进一步提高我们的课堂教学效果。 建构主义学习理论认为：学习过程是一个学习者主动探受刺激、积极参加意义建构和积极思维的过程。这种教育思想表达了对学习主体学生的敬重，使教学活动成为解决学生学习中的各种困难和问题的过程。教师要创设良好的学习情境，建构适当的问题情境，注意现有教学内容的调整，使学生在认知上产生冲突，从而发挥学生的主动性、积极性和制造性。 有效教育理论认为，教育要注意学生的个别差异，合理有效地使用教育资源，创设轻松和谐的教学情境，让学生积极主动地投入到课堂教学中小学语文课题讨论开题报告精选3篇工作报告 轻松和谐的课堂气氛有助于师生之间的互动和开发，使学生的思维得到科学性和制造性的进
9、展。 讨论目标：创设有效的教学情境有利于实现丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生联想和想象、激发学生学习兴趣、唤起学生生活阅历、加强学生的情感体验。分析、归纳、总结大量的案例，明确不同的教学情境依据其目的的不同，其有效标准也是不同的。找寻影响课堂情境创设有效性的因素，探究达成有效教学的策略，促使教师能更理性地思索课堂情境创设对教学内容起到的积极推动作用，激发每个学生潜在的智能，充分进展每个学生的共性。 关于语文开家长会发言稿通用三 在x月x日至x月x日期间，我在第x中学进展了将近两个月的教育实习，曾经以为很漫长和难熬的实习到现在竟产生出难舍之情。在原任科教师、原任班主任和指导教师的指导和帮忙下
10、，我较好地完成了实习任务。在这实习的日子中，我们紧急过、努力过、快乐过、醒悟过、自信过。这些从未有过的经受让我们进步了、成长了。学会了一些在学校以前从未学过以后也学不到的东西。其中的酸甜苦辣我会在今后的工作中不断咀嚼、去回味、去的探究。两个月中和教师学生的朝夕相处，使我收获许多，感动许多，更使我明白了作为一名教师所肩负的责任与荣耀。实习根本任务包括教学工作实习和班主任工作实习，下面我将从这两方面进展总结： 一、语文教学工作实习 在教学工作方面，我主要进展了听课、课堂教学以及作业的批改，其中听课15次，完成教案个数7个，上课节数共11节，评课次数共3次，批改作业次数共12次。我所教的班级有七一班
11、和七二班，见面会上，教师已经跟我们说过了，这个学校的学生的根底是比拟差的，的确，学生的根底是比拟差的，有些学生甚至有厌学的心情，所以加大了我们教学工作的难度，所以我们必需要好好学习原任教师的上课方式，虚心的向原任教师和指导教师学习，从学生转变为教师，就需要渐渐的摸索与积存。 1、听课 怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。刚开头的一个礼拜的任务是听课和自己进展试讲工作，在实习期间，我听了原任教师的课，也有听其他教师和实习队的同学们的课。在听课前，仔细阅读了教材中的相关章节，仔细阅读课文，了解课文的相关学问。听课时，仔细记好笔记，重点留意教师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的局部，同时留意
12、学生的反响，汲取教师的优点。同时简洁登记自己的怀疑，想想教师为什么这样讲，同时虚心向教师请教。 2、备课与上课 从其次周开头，在获得原任语文教师的同意后，我开头了对我首课的预备工作。由于教师一再强调首课的重要性，我预备得很专心。反复阅读教材，仔细设计课程，同时上网搜寻了许多资料，最终做出了一份自认为很完善的教案。在备课后，我在实习小组前进展了试讲，仔细听取了同学们的意见，并拿着教案向原任教师寻求指导，教师对我的教案很满足，学问点也很充分，这给了我很好的信念，让我更有信念上好这一课。由于紧急和其他缘由，我的首课上的并不尽如人意，实习小组说我的上课声音不够大，但这是我第一次站在真实的讲台上，能够克
13、制紧急与害怕，顺当完成我要讲的内容，我认为已经算是胜利了。课后，我虚心向我的指导教师请教，做好课后的反思和总结，在实践中发觉自己的缺乏，订正错误，完善自己。再后来，我也渐渐地开头熟识了课堂教学，不再紧急了，只要备课充分，那么就能自信的上好每一节课了。 讲课带给我们最初、的感受是，讲台下坐着的不再是与我们一起在微格教室训练的同学，而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随便附和、快捷地答复我们提出的问题，而是真正地思索和等待着我们的解答。 批改作业也是主要的教学工作之一，原任教师也大胆地将学生的作业交给我们批改，对我们非常的信任。在批改作业和批改试卷的工作中，准时了解学生的学习状况，存在的突出问
14、题，并做好记录。对学生做法不大确定时，虚心地向原任教师请教后再批改。在第十周时，学生们进展了期中考，我们也参加了评卷工作，在评卷中，学会了如何酌情给分。在评卷过程中，我们能更加了解学生这半个学期以来的学习效果，并分析他们的得分状况，便利以后能有针对性的进展教学。 经过几次实战的磨练，虽然我还有许多做的不是很好的地方，但我树立了在讲台上的那种自信念。这次实习真的让深深的体会到教师工作的辛苦，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。 二、班主任工作实习 班主任工作是贯穿于我们实习始终的一项工作，实习期间，我是和张珊同学一同作为七一班的实习班主任，帮
15、助原任班主任的工作。作为实习班主任的工作主要有检查早读出勤状况、巡查上课纪律状况、检查学生值周清扫状况、校运会工作安排、帮助原班主任完成班级各项事务，并组织班会课。 刚开头来到的第一其次周，我主要的任务是了解班级状况和学生们的根本状况，便利在后面的日子里开展自己的班主任工作。实习其次周，刚好轮到我们班进展校园值周工作，那一周，我每天早上都到场监视他们值周并和他们一起清扫，在这一过程中，我也渐渐地跟学生建立了友情，也更了解了局部同学们的性格。由于十一月底是校运会，原任班主任很放心地将校运会的预备工作交给了我们，我们开头构思入场式并带学生们到操场训练，预备校运会的前期工作，例如道具，入场式队形，校
16、运会大本营值班安排。在校运会期间，我担当了计时裁判，虽然比拟少看学生们的竞赛，他们的成绩并不抱负，但是在校运会过程中，我看到了他们的团结友爱，这让我感到非常的快乐。在第十周，学生们进展了期中考，我也对同学们的成绩进展了分析和总结。在实习期间，我每天都坚持监视学生早读及出勤状况。 组织班会是我做班主任工作最有意义的工作，我共组织开了三次班会。第一次班会主题是安全和纪律以及校运会入场式的提议，让他们深刻熟悉到了安全的重要性。其次次班会主要是给同学们讲校运会的预备工作以及带他们到操场训练入场式。第三次班会主题是期中考总结，主要是想让他们熟悉到自身的缺乏，不能偏科，要有针对性的提高自己。 这段时间，从
17、原任班主任范教师那学习到了怎样治理班级的学问，技巧和技能等。在与学生沟通的过程中，发觉了不少学生都存在的肯定的问题，如学习根底差，跟不上班，但很想努力学；聪慧但自控力量差；上课爱开小差；对异性有好感等等。我准时地给学生做思想工作，开导他们，帮忙他们树立积极的心态，并利用晚修时间帮忙住宿生补习。这使我拉近了与学生间的距离，与他们建立了良好的师友关系。 三、实习队 实习期间，我也很感谢实习队的每一位成员，他们都给与了我很大的帮忙，经过这段时间的实习，我们的感情也得到了很大程度的提高。在实习过程中，同学们互帮互助，共同争论教案，在课后给同学指出缺乏和提出建议，共享自己的教材和教案，使我们更好地进展课
18、堂教学。由于我回学校的次数较多，我也会常常给同学们带东西回来。 在实习中，我们会一起吃饭，一起运动，一起谈天，一起笑，我很享受这种生活状态，同学们的感情也加深了许多。 四、实习心得 这次实习是我们把三年来学到的理论学问和专业学问应用到现实课堂的一次实战。在这次实习中，我收获了自信，也意识到了自己存在的缺乏。今后我会克制缺乏，多向优秀教师请教，尽力成为一个优秀的人民教师。 在这两个月的时间里，我最终体会到了要做好一名教师，并不像想象中的那么简单，也明白了要做好一名人类灵魂的工程师的责任感和重要性。这是我在教师舞台的第一次，我知道以后还会遇到许多得意的学生，但是，他们我全部教过的学生，见证了我一步
19、步从稚嫩渐渐的成长，他们也是我人生中的教师，叫我怎么学着做一个好教师，他们带给我的不仅仅是我的提高，更教会了我珍惜！ 这次实习，对我来讲是上了一堂重要的社会课，受益匪浅。在这个过程中，特别感谢乐昌三中的教师们还有我的指导教师温阜敏教师，从他们身上我学到了许多学问，是他们让我更加明白要成为一名优秀的教师需要怎样的努力。这次实习不仅是我人生中一段宝贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我信任在将来的路上我会做的更好。 关于语文开家长会发言稿通用四 (一)省内外同类课题讨论现状综述。 积存，作为小学语文教学的重要组成局部，已引起了省内外广阔语文教师的高度重视，目前，很多学校纷纷把“小学语文积存”作为讨论
20、课题，取得了肯定的实效。这些学校在小学语文积存方面的主要做法是：把小学语文课堂教学作为积存的主渠道，探究出“自主阅读，自我积存，”的教学模式，将语言文字内化;有的学校充分开发和利用课外学习资源，利用课余时间，开展课外阅读积存实践活动，通过“班级读书会”、“师生共读一本书”等各种形式的读书活动，培育学生的积存兴趣;有的学校在小学生阅读的过程中，引导学生通过摘抄的形式，指导学生有选择的积存好词佳句分类积存等。 (二)本选题的理论意义、讨论价值。 语文课程标准的根本理念之一是，全面提高学生的语文素养。而语文素养包括阅读力量、写作力量、口语交际力量、综合学习力量、品德修养、审美情趣，还包括理解力量、观
21、看力量、思维力量等。一个小学生语文素养好与坏，主要是以各种力量的凹凸去衡量。而各种力量的凹凸，其实就是学生平常在学习生活中渐渐积淀而成的。力量的前身是方法，方法把握多了，就形成了力量。同时语文课程标准在“根本理念”局部还强调“丰富语言的积存，培育语感”，在总目标中又要求在阅读方面留意“有较丰富的积存，形成良好的语感”，然后在各阶段目标中再对此加以详细化，导向是很明确的;还明确规定背诵优秀诗文不少于160篇，小学生课外阅读总量六年不少于145万字。并着重指出“语文教学要注意语言的积存、感悟和运用”。荀子曰：“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江海”。语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长
22、期积存的过程，只有“厚积”才能“薄发”，没有积存，谈不上培育良好的语感，也绝不行能有真正的听说读写力量，固然学不好语文。因此，我们认为开展“培育小学生语文积存力量”实践探究课题讨论的意义在于： 1.是培育学生的创新精神和实践力量的需要。课标强调，语文教学要“正确处理根本素养与创新力量的关系”。社会的进展、科技的创新，使人们越来越意识到学习的重要性。人，只有不断地更新学问，积存学问，才能跟上时代的脚步。在提倡“终身学习”的今日，培育学生广读书、丰富语言积存，积极鼓舞学生自主学习，自主积存，从小养成良好的积存习惯和力量，为适应将来的社会的进展奠定坚实的学问根底。 2.是落实新课程理念下小学语文课程
23、标准“根本理念”的需要。新的语文课程改革使广阔教师清晰地熟悉到语文课程发生了巨大的变化，大语文教育观认为：小学语文教学要有大视野，教师要胸怀远大目标，放眼世界，展望将来，课堂教学不是唯一的教学形式，语文书也不是学生学习的唯一内容。新课程标准第三局部对语文课程资源作了说明，它包括课堂教学资源和课外学习资源。由此可知，语文课程资源是特别广的，学生承受信息的渠道多了，承受的信息量就增加了，这符合当前教育教学改革的新理念。假如教师的眼光只盯在课内、校内，远远适应不了学生进展的需求。可见，课外、校外资源都有待于我们在教学中开发和利用，制造性地开展各类活动，多给学生创设语文学习积存的时间和空间，增加学生在
24、各种场合主动学习语文学问、积存语言材料、提高语文素养的环境，给学生打下扎实的语文根底。 3.是学生全面进展的需要。一切为了学生的进展是新课程改革的核心理念。为学生创设一个“丰富语言积存”的条件;为学生供应更多的语文积存的时机，让学生从中汲取到更多的“精华“，熏陶感染，潜移默化，培育他们具有较高的思想修养和安康的审美情趣，积淀深厚的文化底蕴，形成正确的价值观和积极的人生态度是我们广阔教师的神圣职责。 (三)本选题的创新程度。 积存有助于表达，好的词句、精彩片断有助于学生说话和习作。更为重要的是，积存是一种“再生能源”，它反作用于再学习，一旦燃烧起来，能产生巨大的能量，是学生实现可持续进展必不行少
25、的重要法宝。理解词义除了用到字典、词典外，还需要生活积存的参加。推想词句的内涵，体会其表达效果，除了联系上下文，离不开自己各方面的积存。材料积存多了，学问面广了，力量增加了，根底平台高了，看问题也就全面了，学习新知的兴趣也就浓了，学习效果就好，在学生以后的学习中，促使他们更加努力学习，总结出适合自己而又更加有效的学习方法，使自己的各种力量得到进一步提高，为终身学习打下扎实的根底。 依据语文课程标准的根本理念，从讨论分析省内外兄弟学校的讨论的阅历成果动身;从农村乡镇学校现有的办学条件和水平动身;从我中心校师资现状和学生实际动身，探究小学生语文积存运用实践活动的实施途径及策略。 (一)讨论方法与途
26、径： 1.(1)调查法。通过座谈、问卷，了解教师、学生、家长对语文积存的看法及对语文积存运用的建议。(2).文献讨论法。广泛收集省内外相关小学关于培育小学生语文积存力量的信息，结合本校实际实行科学有效的方法。(3).实践行动法。在试验讨论过程中对消失的新状况、新问题，不断实行新措施进展修正和完善，逐步形成较为完善、有效的实施方法。(4).阅历总结法。在试验讨论过程中注意积存第一手资料，不断进展概括和归纳，最终提炼出切实可行，前瞻有望的讨论成果。 2.遵循“理论-实践理论”的讨论路线。组织广阔教师学习修订后的课程标准，学习现代教育学，心理学，专心的教育学理念做指导，提高广阔教师的理论素养，并把理
27、论运用于教学实践，再从实践中总结出新的阅历。 3.以点带面，推动全局。骨干教师是教育科研的排头兵，让他们做课题的直接参加者。同时，依靠骨干教师的带动示范作用，传播信息，辐射成果，推动新的教 育理念，新的教法、学法在全镇开花结果。从学校规模来说，以3所完全小学带动11所非完全小学。边实践边总结把胜利的做法推广到各小学。 4.寓课题与常规活动之中，把课题讨论与常规教学工作，与校本教研工作严密结合起来。 (二)重要观点： 1.树立以人为本的思想。学生是学习的仆人，进展的主体。把学生当作成人一样，给予他们权利，敬重他们的人格，赐予更多的鼓舞，启发和诱导。尽可能为学生语文积存供应更多时机。敬重学生的共性
28、差异，使共性潜能得到做大限度的发挥。 2.遵循整体性原则。树立大的教学观念。留意各种相互关系，相互作用产生的构造功能，主要是做好教法与学法的严密结合，智力因素与非智力因素的结合，课内与课外的结合，改善学生的学习方式，努力提高小学生语文积存力量。 3.把握课堂教学是积存的主渠道。阅读是表达的根底，从阅读到写作，必需要跨越积存这座桥梁。教材是最好的范文。小学语文新教材选文具有典范性，题材、体裁、风格丰富多样，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。因此，“培育小学生语文积存力量”必需立足课堂教学，在教师的细心指导下，有目的，有针对性地进展，使学生在潜心学文中读中积存。 4.注意开发和利用课外学习资源进展
29、积存。制造性地开展各类活动，将课内学习内容与课外学习资源有机结合，通过课外阅读书报刊、看电视电影，听播送，上网，参与各种活动等，增加学生学语文，用语文，积存语文的意识，多方面，多角度，提高学生语文积存力量。 5.探究实践积存与运用间的关系。积存的目的在于运用，为更好地表达效劳，为再学习打下良好的根底，为全面提高学生的语文素养制造条件。反过来，运用亦是提高积存质量的重要手段。运用可加深理解，唤起学生的记忆。 6.引导学生承受经典文化的熏陶，促进人文素养与情感意志、审美情趣及价值观的提高。 7.提高教师指导课内与课外积存的力量及教科研水平。 (一)已有相关成果：在实施新课改的过程中，我们仔细贯彻“以读为主，读中感悟，读中积存”的教育理念，本着以“教材为根本，适度拓展”的原则，积极开展了“分类积存”活动，通过摘抄的形式，指导学生有选择的积存好词佳句，取得了肯定的实效。 (二)：主要