《有关三年级语文教学计划汇编五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关三年级语文教学计划汇编五篇.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 有关三年级语文教学计划汇编五篇三年级语文教学规划 篇1 这学期我将要连续负责三年级语文下册的教学，在上个学期三年级的语文教学也是有我来负责的，这个学期不变化教师也让我能够连续将我的教学理念持续下去，帮忙学生能够进款的融入到语文学习中来，提高语文成绩。 所以我特殊指定了这学期三年级语文教学工作规划： 一、指导思想 以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习，提高自身的素养，转变教育观念，以教育科研为先导，以培育学生的创新精神和实践力量为重点，深化课堂教学改革，推动试验教材的实施，大力推动素养教育。 二、学生状况分析 三年级共有学生43人，经过一个学期的努力，学生取得了一些进步，如学习
2、习惯、学习品质等方面。但是还有个别同学在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，局部学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，进展后进是本学期重点。 三、教材分析： 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践力量，培育创新精神，促进学生的全面进展。 四、教学措施： 1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进展教学，使学习更贴近学生的生活实际。 教学安排 2、加强业务、理论学习，提高自身素养、授课力量。 3、加强直观教学，利用教具、学具，增加学生操作、观看，调动多种感官进展学习。 4
3、、加强学生学习习惯的培育，主要培育学生的书写，仔细看书的习惯。同时留意学习态度的培育。 五、本学期教学工作的主要目标 1、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 2、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 3、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 4、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 5、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课
4、文片段。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。 六、教材的重点和难点分析 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远进展来看，词语的积存运用、口语表达力量的培育、引导学生发觉、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 这学期的教学任务应当是比拟艰难的，由于上学期三年级的语文考试成绩不是很抱负，虽然有个别学生的成绩很优秀，可是大局部学生的成绩都没有到达我期望的水平，所以在这个学期我
5、还是会连续努力的工作下去，实现教学成绩的大提升。 不过教学成绩不是一时就能提上去的，这需要学生长时间渐渐的积存和教师们坚持不懈的催促，二者的共同努力才会使语文教学成绩得到提升，这才是教学的最根本和学生提高成绩的秘诀之一。 不过我信任，凭借我的努力工作和学生的努力学习，我们这个学期的语文教学成绩肯定会消失巨大的提升的! 三年级语文教学规划 篇2 一.指导思想 1.仔细贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素养教育，为培育合格人材而努力。 2.加强政治业务学习，虚心学习先进阅历，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。 二.教学目的 提高学生的熟悉水平，
6、扩大学问面，把握常用的文字和最根本的听说读写的技能技巧，使学生具有肯定的听说读写力量。在学习学问的同时，对学生进思想教育。进展学生的智力，培育学生良好的学习习惯。 (1)会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字力量。 三.教学目标 1.识字与写字 (2)熟悉250个生字，会写300个生字。 (3)连续练习用硬笔娴熟地书写正楷字，做到标准、干净。 2.阅读 (1)用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。 (2)连续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 (3)学习联系上下文，借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思。连续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、 (4)积存课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)，练习复述课文。 (5)连续学习略读课文，粗知文章大意。 (6)初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 (7)连续培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于10万字。 3.习作 (1)留心观看，绽开想象，乐于书面表达。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 (2)学写感谢信。 (3)能够在习作中合理地运用收集的资料。 (4)能够有挨次地安排文章内容，并把印象深刻的局部写详细。 4.口语交际 (1)能用一般话交谈，连续培育讲一般话的习惯。 (2)能详细生动地叙述故事，努力用语言打动他人，叙述
8、见闻做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 (3)在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 5.综合性学习 结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头表达结合表达自己的观看所得。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和力量解决简洁问题。 四、教学措施 (一)识字、写字教学 本册要求学生认250个字，写300个字的识字量。教师应当鼓舞学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓舞同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，启发他人;鼓舞相互合作，在合作学习中共享识字的乐趣。 要连续加强写字的指导。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要指导学生在反复的练习中提高写
9、字技巧。要求学生把字写端正，写美观。 (二)阅读教学 精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进展语文学习的主要凭借。在教学中要留意以下几点。 (1)加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务是进展理解和积存。要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比拟深刻的句子。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进展理解，渐渐学会并擅长把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解的根底上，通过背诵、摘抄等形式，积存课文中的.美丽词语、精彩句段，积存在课外阅读和生活中获得的新奇语言材料，同时培育对好词佳句的敏感，养成积存词句的
10、习惯。 (2)要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思索。引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和练习要有层次。要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培育语感，加强情感和美的熏陶。 (3)逐步培育学生默读的力量。 连续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出声音。默读比朗读的速度快，也更利于思索。要培育学生一边默读，一边思索的习惯。要鼓舞学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。读后要有自己的感受，主动提出疑问。默读课
11、文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要沟通感受，质疑问难，组织争论，加强评价。 (4)精读课文的教学，应当是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要敬重学生自主选择学习内客、学习伙伴、学习方式的权利;要从学生的学习需求动身，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解力量。 2.略读课文的教学。 略读课文的教学要留意以下两点：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮忙学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要放手，让学生运用在精读课
12、文中获得的学问与方法，自己完成课文学习的任务。略读课文教学的大体步骤是：先由学生通读课文发散思维;参照课后提示问题独立阅读、思索，发表阅读感受;再抓住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题(可以是内容方面的，也可以是写法方面的)，引导学生争论、沟通;多元的方式评价学习过程和学习效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。 (三)口语交际教学 明确教学要求，培育口语交际力量。教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求，依据相应的口语交际内容，有的放矢地进展教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题进展沟通、争论。 口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细
13、的交际情境中进展。情境的创设，要表达中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。 3.引导学生自主进展评价。对口语交际进展评价，能有效地提高口语交际的质量。 (四)习作教学 重视培育习作兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达。要爱惜学生想说想写、敢说敢写的热忱、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消退对习作的畏难心情。 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要鼓舞学生运用阅读中积存的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要留意发挥课
14、文对习作的指导作用。 本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的在指导时要培育学生真诚表达的习惯，不要养成随便编造，不要说假话、大话、空话的毛病。作文评价要有积极的导向作用，引导学生关注生活，喜爱生活，关爱他人，珍惜生命，有安康的审美情趣，社会责任感等。 (五)语文百花园教学 “语文百花园”中的“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”及“语文大课堂”的教学应当留意：“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发觉学问规律，把握学习方法，应以学生自主学习为主、沟通心得收获为主。突出学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动，将学问转化成力量。 五、 授课进度 略 三年级语文教学规划 篇3 1、背
15、景 （1）新课程实施将近两年，语文课改的方向已经非常明朗，语文课程的性质与地位，语文课程的根本理念以及语文教学的目的，方式等也已经为我们理解和承受。但新课程理念要真正落实到教学实践中去，还有很长的路要走。 （2）黄冈市语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型等已经根本定型，从去年开头，试卷的命题思想和意图已经与新课程根本接轨，且保持连续相对稳定。 （3）我们现在使用的教材属于新大纲向新课标转轨的最终一套过渡教材，它根本上是以新大纲为依据编写的，但也表达了新课程的一些根本思想，在编排体系和教材内容上与新教材相比或许略显缺乏，因此，我们如何用新课程的理念来观照和使用它，是新学期初三语文教学必需讨论
16、的课题。 (4)初三教学时间短，各门功课都将进入总复习阶段，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。 （5）家长和社会对教育的期望值不断提高，也给我们的教学带来不小的压力。尤其是语文学习，需要一个渐渐积存的过程，学生语文力量的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，有待我们作出努力。 2、现状 从教师方面看： 实施新课程一年多来，通过一个阶段的理论培训和教学实践，可以说每一位教师根本上都认同或承受了新课程的理论，在教学中也能尽可能表达新课程的特点。但是，由于传统观念的根深蒂固，加上操作层面上存在的一些误区，在实际的教学中，还
17、存在着很多与新课程理念不相符合的教学行为，详细表现为 （1）教师的主导意识太强，仍旧不愿放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢把握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思索和活动的空间很小，学生根本上还是忠实的听众。 （2）教师放弃对学生的指导点拨权利，任由学生自由发挥，对学生的全部发言,不辨优劣，不作分析，都给以确定答复，课堂看似喧闹，其实没有任何思维含量。 （3）课内阵地丧失，无视对文本的深入解读，课文阅读走马观花，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末，搭花架子，对学生的进展没有实质性的帮忙。 （4）把多媒体课件当作语文教学的灵丹妙药，不管有无必要
18、，逢课必用，把大量精力放在课件制作上，而对课文却不作深入的讨论，结果是上课教师围着鼠标转，学生看得眼花缭乱，课本却没有很好地看一看。 从学生方面看： （1）语文积存贫乏，语文视野狭窄，语文根本学问零碎或一知半解。 （2）思想浅薄，思维单一，缺少敏捷性和深刻性。 （3）阅读理解力量、文字组织和表达力量、写作力量不强。 （4）语文习惯较差，读书缺乏急躁，做题不够细心，书写缺少标准。 （5）语文学习态度不正确，认为凭自己现有的学问水平即可应付。 （二）措施和设想 总的指导思想是：宏观上要活，微观上要实。 宏观上要活，是指要以新课标来统率和指导语文教学，始终把培育学生的语文素养作为宗旨，把转变学生的学
19、习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。首先要明确阅读教学涉及到的几个重要问题： 1、阅读和阅读教学的本质是什么？ 新课标认为阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。而阅读教学则是学生、教师、文本之间对话的过程。 2、阅读教学要留意什么问题？ 阅读教学要留意：（1）阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。（2）阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。同时还要培育他们探究性阅读和制造性阅读的力量，以拓展他们的思维空间。（3）阅读教学要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和扫瞄。（4）语法和修辞等语文学问不作系统、集中的教
20、学，而是采纳随文学习的方法。（5）阅读教学要培育学生广泛和深厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。 3、怎样处理好教师、学生和文本三者的关系？ 在教学中，要保证学生生的主体地位，要重视文本的特别作用，要发挥教师的资源优势。 微观上要实，是指在详细的每一堂语文课上，要努力制造条件让学生仔细安心读书，积极创设情景让学生深入讨论问题，精选各类练习让学生进展扎实有效的训练。 详细做法设想是： （三读三提升） 1、重精读，抓略读，促泛读。 重精读，就是要把每一篇课文上好。教师要深入钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思索和训练。不要为了赶进度而早
21、早完毕新课，然后让学生大量做复习卷，这种题海战术劳命伤财，只会引起学生的厌倦，从而导致学生学习兴趣的提早丢失，考试兴奋点的提前消逝，实在是得不偿失。 要把课文上好，就要对第六册教材有一个总体了解。本册教材共有六个单元，所选篇目都有很强的文学性，教学时要留意文学观赏的感悟性、审美性和制造性等特点，通过本册教材的学习，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步进展。 第一单元学习当代诗歌和外国诗歌。重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品尝诗歌的语言，还要绽开想象和联想，进入诗歌的艺术境地，与诗人绽开心灵的对话。教学时要从朗读入手，品尝和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等
22、，提高学生的朗读和鉴赏力量。 其次单元学习中外散文。重点是体会的思想感情，观赏文中人物、大事、景物的描写，品尝精妙的语言。 第三单元学习古今中外的小说名篇。重点是观赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深入探讨和讨论课文是如何运用这些描写手法的，从中展现了人物怎样的精神面貌和性格特征。 第四单元学习中外戏剧文学剧本和电影文学剧本。重点是分析人物形象。教学时要从戏剧冲突入手，通过人物对白来分析人物的内心世界，同时引导学生绽开联想和想象来复原文字所传达的画面和意境。 第五单元学习古代诗文。重点是在前面五册的根底上进一步延长拓展和强化提高学生学习文言文的习惯、方
23、法和力量。教学时要从朗读入手，培育学生的文言语感，同时要连续加强对字词句的认读和记忆，积存文言词语，把握内容，另外要让学生留意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点共性化的评点和赏析。 抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少看一篇精致的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为：（1）生字生词或好词佳句。（2）文章主要内容概括。（3）评点赏析（4）质疑问难。教师可以实行抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题绽开争论，达成共识。 促泛读，就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至少扫瞄一份晚报，把自己感兴趣或有价值的材料进展摘抄或剪贴，有条件的话
24、，利用早自习时间进展适当沟通。 2、提升思想，提升语言，提升技巧。 提升思想，有四个目标： （1）面对生活或语言材料会绽开思索。就是说要让学生习惯于思索，不人云亦云，不全盘接收。 （2）面对生活或语言材料会正确思索。就是说要让学生有思索的方法，不偏激，讲辨证。 （3）面对生活或语言材料会多向思索。就是让学生拓宽思想广度，力求不钻牛角尖，既会逆向思维，又会发散思维。 （4）面对生活或语言材料敢于深刻思索。就是要让学生能抓住事物的本质，见人之所未见，思人之所未思，感人之所未感。 要提升学生的思想，主要有三条途径： （1）读好书。是指读好课文，读好书报。课文和课外的精致读物，都是前人思想的结晶，是人
25、类文化的精华，读好这些文章，能让学生承受这些前人思想的熏陶，同时也能启发学生去进展新的思索。 （2）勤体验。启发学生从体验中激发思想。可以体验直接生活，也可以体验间接生活（如文本生活和媒体传达的生活）。 （3）多碰撞。制造各种条件，引导学生参加争论、辩论，擅长倾听和反思，从中迸发思想的火花。 提升语言。有了思想，必需凭借语言去表达。提升学生的语言，就是要在语文学习中引导学生赏读佳作的巧说之妙，让他们明确语言表达的最终目的就是追求最正确效果，不能追求过得去，而要追求说得巧，说得妙。我们要努力培育学生的三个意识： （1）求优意识。不只求过得去，还讲过得硬。（“春风有过江南岸”是过得去，“春风又绿江
26、南岸”就是过得硬。） （2）求精意识。就是以一言胜多言，讲究“经济效益”。（文言文教学，如“环滁皆山也”） （3）求美意识。不管写什么文章，都力求语言精彩，富有文采，让精致的比方，恰当的夸大，生动的拟人，整齐的对偶，以及富有气概的排比，引人深思的比照等等都时时能流淌在文章中。 提升技巧。语文学习没有什么捷径，但是读书、思索、解题还是有肯定技巧和方法的，把握好一些必要的技巧和方法，能使学生的语文学习事半而功倍。 如（1）读书技巧（精读、略读、泛读；朗读、默读；理解性阅读，观赏性阅读，制造性阅读等）； （2）思维技巧（顺向思维、逆向思维、发散思维、多向思维等）； （3）复习技巧（整体设计技巧、由此
27、及彼技巧、融会贯穿技巧等）； （4）解题技巧 审题：三读三思读题干，思索命题意图；读要求，明确解题方向；读材料，思索蕴含的解题信息。 解题：三联三比联系学问积存，比拟中发觉异同；联系题目要求，比拟中求得最正确；联系解题思路，比拟中分出条理。 作答：三细三清细心作答，不偏题意，做到思路清；细心推敲，不漏要点，做到表述清；细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清。 复查：三定三戒面对难题心情稳定，戒心慌意乱；遇到模棱两可的问题时，思想坚决，戒迟疑徘徊把对的改错；发觉答题错误时，快速改定，戒马虎疏忽错失良机。） 以上所谈，只是自己的一点思索和设想，近供各位教师参考，要把这些设想付诸教学实
28、践，还需进一步细化，还要和组内其他教师共同商议，拿出一个更全面、更完整、更有针对性的教学规划来。 三年级语文教学规划 篇4 本书以中心国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算的精神为指导，在依据全日制义务教育语文课程标准为依据编写，以义务教育XX版语文课程标准其次学段要求进展教学，本着我校教学指导思想把教学落到创新性、时效性、针对性上，再依据我班学生力量状况进展教学，力求以课堂为中心，让学生成为课堂的仆人，教师起到引导帮助作用，力求提高课堂教学的实效性。 一、班级学生状况分析 本班共有学生44人，男生23人，女生21人，大局部学生天真聪颖，承受力量也较强，但有小局部同学纪律依旧散漫，行为
29、习惯很不好，学习无自觉性，常常作业不按时完成，书写不标准，所以存在着学习偏差现象，对于这小局部学生有待于在本学期的教学中实行多种方式激发其学习积极性，渐渐养成遵守纪律，树立自信，爱学习，求上进的良好习惯，使整个班级形成，勤于学习的气氛，使大家在三年级的中段学习中打好根底。在使用钢笔写字时，力求标准干净，在写作文等方面都要有新的转变，如习作的重点突出，语句通顺，语言精致，做到不离题，不罗嗦，力求真实、生动、详细。对于个别几位同学应特殊对待，如：李雨轩的书写与不完成作业，以鼓舞为主，鼓励孩子改正，并与家长沟通共同转变孩子。郭丽媛不完成作业，记不住宅学的内容，同样以鼓舞为主，树立孩子的自信念，与家长
30、沟通共同转变。李忠桧的书写(由于先天有点抽风)，书写与读课文有肯定的难度，因此我将尽力降低难度，以根底学问为主，让他自信的去学习。对于个别特别家庭的孩子，我将以鼓舞为主，树立孩子的自信念，让孩子全身心的投入到学习中。总之，在本学期我依旧重在培育学生的学习习惯及其读写的力量，使学生的语文素养，得到进一步的提高。 二.教材分析(主要教学内容、编排体系及其特点)： 本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部，精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当
31、提出略读的要求。一局部后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。 设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。 全册书要求熟悉200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求熟悉的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求熟悉的字，如不便于安排在课文里的反映器官的字等。 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;第五个栏目是机动栏
32、目，为“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中穿插安排两次。 三.教改措施： 1.引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2.指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓舞学生独立阅读思索，探究发觉尽量自己解决问题。 3.严密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进展小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生留意运用语文中的一些表达方式和写作方法。 4.重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培育语感。分利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语
33、。 5.在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的信念，留意循序渐进逐步提高口语交际的要求。 6.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理。 四.教材教学要求： 1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情;熟悉中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感;学习革命、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在进展语言力量的同时，启迪学生的思想，培育学生留心观看、擅长思索的力量。 2.熟悉200个字，会写300个字。累计熟悉XX个字，会写1300个字。 3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识
34、字力量。开头练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.连续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 9.积存课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。 10.初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11.开头练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12.叙述故事努力做到详细生动，用语言打动他人;叙述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 13.结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 五、教
35、学中应留意的问题 1.识字和写字教学 识字、写字贯穿于整个教学阶段，本学段重在训练孩子自主识字，加大识字量，写字量，强调书写质量，教师注意写字书与注音本的指导，力求书写整齐标准，准时订正错字，削减错字消失。 2.阅读教学 (1)精读课文的教学：加强词、句的训练，以理解和积存为主。要注意朗读的指导和训练，增加语感，以声传情，感受体验文本。逐步培育学生默读的力量，要求学生不指读，不动嘴读，不出声读，悟。精读课文要在教师指导下进展阅读，感悟读，要师生协作读，生生协作读，读后沟通感悟，体验。给每个学生充分的思索时间，质疑问难，落实独立、自主、制造性学习，让学生体验感悟文本。 (2)略读课文的教学：要求
36、低于精读课文，只要抓住重点、难点理解课文就可以了。 3.口语交际教学 (1)明确教学要求，培育口语交际力量。 (2)口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进展。 (3)全员参加，扩大交际“面”和“量” (4)引导学生自主评价，生生评价，师生评价。 4.习作教学 (1)注意培育学生习作兴趣，使学生乐于表达。多鼓励、多表扬、不受条框的局限让孩子尽情的发挥。 (2)加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。先说后写，让孩子在习作中有东西去写，表达真实感受。 六、教学重难点 1.学会300个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认200个生字
37、，只要求读准字音，不抄不默不考。具有肯定的识字力量。 2.上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大局部能在口头或书面中运用。留意语言的积存，初步养成积存语言的习惯。 3.借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。 4.步养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，能在观看的根底上写出比拟详细的内容。学写想象中的事物，能绽开想象和梦想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感慨号、冒号和引号。学习写日记。 5.用一般话清晰明白地说几句话、一段话，做到语句完整通
38、顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的力量。能无拘无束地进展沟通，在日常生活中积极主动地熬炼口语交际力量。 6.初步培育学生做简洁的解释，主题解析力量，在课堂中放手让孩子去说自己的想法，自己的感悟，把课堂还给学生，让孩子成为课堂的仆人。 7.培育学生利用资料，自主理解局部内容分，剖析课文内涵，教师适当指导，而后让学生体验感悟，学生沟通，从而到达自主学习，主动学习。 总之，本学期规划，是根据学校规划，以及教材、新课标、本班学生实际要求制定的，我将把我规划，细心预备每一节课，上好每一堂课，让学生欢乐学习，轻松度过每一天。 三年级语文教学规划 篇5 为了圆满完成教学任务，将本学期教
39、学工作做以下规划。 一、班级学情分析： 本班现有学生49人。接班三学年来，学生根本形成了良好的学习习惯，学习态度仔细，积极向上，上课用心听讲，仔细完成作业，双基扎实。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿态根本正确，但还有一局部学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长期的训练。在阅读兴趣方面，兴趣较深厚，阅读广泛。并坚持每天阅读。但有个别同学只喜爱看图画故事，不喜爱看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培育。语言表达力量强，根本能写出字通文顺，构造完整，表达清晰的文章。另一方面，也要重视学生的书写标准，在写字上踏踏实实地训练。本班中有三五个学生由于智力因素和非
40、智力因素的影响，学习上存在着肯定的困难，也有几个顽皮的，需要连续努力。 二、教材分析： 本册课本主要由“培育的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了8个单元。每单元安排“课文”34篇，共26篇。每单元安排“习作”1篇，共8篇。每单元安排“练习”1个，共8个。 1、关于习惯篇 本册教材在前五册的根底上，安排了“自主预习复习”、“仔细完成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的根底上，语文学习要求并身体力行。有目的、有规划地指导学生养成良好的学习习惯。 2、关于课文 全册共安排课文26篇，韵文2篇。所编选的课文内容，既有反映历史人物的，又有展现当代人
41、物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。表达了文化性、时代性、审美性，安排让学生多的学问，多的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。 与前五册相比，本册课文后的作业题略有：了语境理解词句、学习文中常见的构段、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等的练习，意在使学生阅读力量；了“小练笔”，让学生仿照课文中的句式、段式、立意、写法等，以便学生的表达力量。 3、关于习作 本册共安排了8课：看图写一篇作文，为别人画像然后写一篇习作，写写自己的新发觉，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表对某件事的看法的文章，学写一篇日记，编一个童话故事。从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，实践、体验，注意让学生轻松开心、自由拘束地练习写作。 4、关于练习 全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在语文教育的内涵，学生的语言积存，学生的语文实践力量。