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1、 幼儿钢琴教学心得体会（收藏）_幼儿钢琴教学反思 随着人们生活水平的提高，有钢琴的人家越来越多了，很多父母也开头让自己心爱的孩子学谈钢琴，学谈钢琴不仅丰富了生活，促进了身心安康，增加了音乐修养，还能从美妙、高尚的音乐之中不知不觉的陶冶了性情。通过弹奏的训练，也能熬炼孩子克制困难的毅力及培育良好的学习习惯。由于弹琴必需要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想，这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观看力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。面对如此多的孩子和家长，如何教孩子们正确的演奏钢琴是很重要。我翻阅了许多资料查到，通过弹奏的训练,能够熬
2、炼孩子克制困难的毅力及培育良好的学习习惯。由于弹琴必需要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想，这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观看力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。因此有人说学习音乐，练习弹钢琴能使孩子更聪慧一些。使孩子可以通过学习钢琴受益一生.我以自己教学的经受，以及自己在不断学习中总结的一些阅历和心得体会，总结出青少年钢琴当前三个比拟突出的问题，第一个方面是青少年钢琴教学中儿童的心理，其次个方面是钢琴演奏时常见的问题以及解决方法，第三个方面是要依据儿童的区分来进展不同的钢琴上课方式。 首先来谈在青少年钢琴教学中儿童的心理，
3、由于幼儿及青少年时期有其特别的心理表现，所以钢琴教师必需熟识儿童心理学与教育学。只有这样，才能依据儿童心理特点搞好钢琴教学。 一、培育青少年音乐兴趣的重要性 爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有喜爱才是最好的教师，他远远超过责任感。”学习音乐也是如此，只有对音乐产生深厚兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音乐的最高境地，教育心理学指出，兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的制造性才能。对于青少年来说，兴趣的培育则更显重要。由于幼儿及青少年时期心理发育尚不完全。缺乏意志力与责任感。虽然他们的奇怪心很强，但假如不能准时将奇怪心转
4、化为对音乐的深厚兴趣，久而久之必定对枯燥的指法与音阶练习等产生厌烦心情。有些家长和教师不留意对孩子兴趣爱好的培育，只是一味地逼迫孩子硬学，结果有的孩子不堪忍受而将钢琴砸烂堵也曾有所闻。儿童最简单承受生动活泼、感染力强和富有情趣的事物。为了开启幼儿学习音乐的兴趣大门，教学中应实行启发、诱导、鼓励的方法培育和加深幼儿对音乐的兴趣。比方幼儿喜爱形象思维，无论教识谱，还是教演奏，最好多用一些比方方法。在弹奏标意性乐曲时，教师在范奏前最好用形象的语言或用童话故事的形式，将乐曲的内容、情境讲给孩子。另外家长也可有意识地多给孩子听磁带、唱片、或多让他们看一些有关钢琴方面的音乐会录像、观看实际演出等。幼儿多具
5、爱表现、喜爱得到赞扬的特点。家长、教师平日可采纳打分、嘉奖等方式鼓舞他们练琴。对于他们的点滴进步，也要充分确定。常常举办一些小型音乐会，让孩子们相互观摩、相互找差距，既熬炼了表演力量，又能产生竞争意识。通过以上方法，幼儿会渐渐对学习音乐产生深厚兴趣，并能自觉地完成教师布置的练习任务，成绩会明显提高。随着成绩的提高同时还会产生较强的自信念，会更加努力地学琴。 二、留意启发儿童的制造性思维 孩子学习音乐的目的不仅仅在于学习音乐本身，更重要的是通过学习音乐开发智力。通过学习音乐，可以使孩子的记忆、协调和集中留意的力量得到进展，为今后的学习和工作打下一个良好的素养根底。教育心理学认为，培育制造性思维力
6、量是进展智力的核心。在钢琴教学中有意识地去启发儿童的制造性思维，不仅可以提高儿童对音乐的理解力，同时对儿童智力的进展非常有益。德国闻名音乐教育家奥尔夫所创立的奥尔夫教学法，应用音乐教育心理学的原理充分培育人的制造性的一种布满活力的教学法。它充分调动了一个人的一切感觉器官来接触音乐，也就是充分感受，在此根底上再让学生充分进展表达。比方一样的一个节奏型或一段旋律，可依据个人的不同感受演化成各种不同的动作表现，强调并鼓舞哪怕是微小的与众不同之处。在幼儿钢琴教学中也是如此，假如只是死板地让学生按乐谱的要求去弹奏，必定扼杀了学生的制造力。教师应当用生动形象的语言帮忙学生分析旋律所蕴含的心情与思想，启发学
7、生的制造性思维，丰富学生的想象，帮忙学生建立音乐形象。通过精确的范奏，让学生充分感受音乐的内涵，然后让学生依据自己的感受去弹奏，充分制造与发挥自己所感受的音乐形象。有的教师只留意了学生技艺的训练，而无视了制造力的挖掘，无视了音乐感、节奏感的培育。只有充分启发制造性思维，才能通过丰富想象充分理解音乐内涵，才能提高音乐感、节律感等音乐素养。儿童钢琴考级竞赛中所暴露的一些问题也说明白这一点，比方有很多考生在演奏技艺方面尚不错，但音乐感、节奏感极差，使乐曲显得空洞、枯燥、乏味，没有一丝活力。为了充分发挥幼儿的制造性思维，提高对音乐的理解力以及音乐感和节律感，作为教师本身也应充分发挥制造性思维，用一些直
8、观、生动、形象的手段，充分调动学生的感官，激发他们的制造性。例如可以制作一些形象的教具，以嬉戏的形式让学生自己去熟悉各种节奏谱。另外也可通过一些人的画面介绍音乐内容，使学生通过视觉协作听觉来感受音乐形象。反过来通过听音乐产生联想，让学生以音乐形象产生联想，让学生将其感受到的音乐形象画出来，也是启发学生制造性思维的好方法。总之，让学生充分感受音乐再充分表现音乐，激发学生用制造性思维方法学习音乐，可以起到事半功倍的作用。 三、因材施教、循序渐进 青少年正处于生理与心理上的发育期，各年龄段间及同年龄段每个少儿之间都存在着很大的共性差异。一律用同一模式进展教学，很难收到抱负的教学效果。因此在教学过程中
9、依据每个幼儿的不同特点，因材施教、循序渐进也是不行无视的一个方面。由于每个少儿在家庭环境、生活习惯、兴趣爱好及性格特征方面都有肯定的差异。因此幼儿钢琴教师有必要了解每个幼儿的不同特点，这样才能作到“对症下药”、因势利导。比方有的男孩子脑子很聪慧，但特殊好动，上课时常不能集中留意力，有的女孩子自尊心特殊强，特别敏感。教师略微批判她一下，便会哭闹不止。很明显对这样的孩子不能过分批判，然而也不能对其错误置之不理。每堂课对他们的点滴进步都要赐予充分确定，同时有规划地指出他们弹奏中的错误，且用特别温柔的语气讲：此处如能弹得更美丽一些就好了。孩子们很乐于承受这种语气，很快就能订正错误。有的家长看到比自己孩
10、子后学的都已赶在前面，特别焦急，不时训斥，甚至打骂和强制孩子练琴。有些教师也往往缺乏急躁，动辄对孩子严加训斥，甚至拿根小棍敲击孩子的小手。久而久之很多孩子不仅产生了逆反心理，厌恶学琴，更有甚者一听要上钢琴课，就会产生恐惊心理。这样的心理状态还怎能学好琴呢?对这样孩子只有急躁地启发和培育他们对音乐的兴趣，让他们轻轻松松地上好每一堂课，并能轻轻松松地完成布置的练习任务，增加他们的自信念。这样做同样也能使孩子们在学习钢琴中得到良好的艺术熏陶。 其次来谈幼儿钢琴演奏时常见的问题以及解决方法，儿童学琴从一开头就必需对手指弹奏进展正确、严格、系统的要求，把一些弹琴的“常见病”解决在萌芽状态之中，从而打好钢
11、琴演奏技术的根底。这一点，无论对于专业学琴还是业余学琴同样重要。下面仅就儿童初学钢琴经常消失的弹奏错误，谈谈产生的缘由及解决的详细方法。 一、瘪指：弹奏时手指第一关节塌陷，我们称之为“瘪指”或“折指”。这种手指凹状几乎是每一个学琴的儿童都可能消失的毛病。瘪指使手臂的力气不能通畅地到达指尖，造成手指、手腕、手臂的局部紧急、僵硬，使手指不敏捷而直接影响速度与力度，影响发音与音质。 解决方法：多加强断奏练习，即每弹奏一个音都采纳手臂放松掉下来的动作，体会手臂重量是如何自然地从肩膀垂下来的。然后由手指第一关节在琴键上稳稳地“站住”，训练指关节支撑手臂重量的力量。触键时手指各关节必需凸出，不能凹陷，手形
12、保持握球状，指尖要有向里抠抓东西的感觉，渐渐增加指关节承受重量的力量。“指尖站立”要意念在先，在手指触键前，思想预备要充分，留意力集中，渐渐地、一个音一个音地仔细用心对待，持之以恒。这是克制瘪指的关键。相反，懒散、机械，任其“自然”地触键，就会一无所获，错误照旧。 二、拇指夹指：有些初学钢琴的儿童拇指紧紧地往里夹，拇指尖用劲向外翘，拇指不能自如地上下起落，而是靠压腕子来弹奏。造成拇指夹指的缘由，是“虎口”处紧急地抽紧，使拇指僵硬地“躺”在琴键上，形成用拇指关节或整个拇指外侧笨重地往下“压”奏的错误弹法。这种弹奏势必造成拇指和手腕的紧急，消失不匀称的重音现象。同时，外翘的拇指尖常常会不由自主地“
13、刮”着邻近的琴键，造成发音不洁净。拇指夹指使整个手掌开度不够，难于弹奏音程距离远、跨度大的音与和弦。 解决方法：订正手型。“虎口”放松拉开，拇指掌关节(其次关节)作支点，第一、其次关节凸起，拇指尖向里弯曲呈弧形。用拇指尖的外侧点状触键，正确地站立弹奏，而不应当用拇指关节甚至整个拇指侧面大面积地躺倒弹奏。有意识地训练拇指做好向上抬起的预备动作，使拇指能够自如地、有所掌握地弹奏，有效地解决十指音色统一、音量均衡的问题。 三、无名指不独立：无名指(4指)敏捷程度先天地差于其他各指，它与小指、中指的肌肉相互牵连。4指弹奏时，假如过分强调它独立地高抬指，势必造成它的紧急，并连带其他各指乃至手腕、小臂、肘
14、、肩等部位的紧急连锁反响，使4指与相邻音连接时，消失音与音之间距离不等、力度不匀称的“瘸腿”现象。 解决方法：在保持正确手型的根底上，训练无名指抬指时，可以允许相邻的手指自然地随着运动，让无名指松弛自如地起落。如，弹下中指，抬起无名指时，小指可随其自由抬起;弹下小指，抬起无名指时，食指、中指可随其自由抬起。在钢琴或是桌子、腿上多做中指与无名指、小指与无名指的连奏练习。通过反复、大量的训练，使相牵连的肌肉渐渐自由独立，从而增加无名指的掌握力。 幼儿钢琴教学心得体会【篇二】 参与了中心音乐学院钢琴高级师资培训班的学习后，更加感觉到作为教师不但需要扎实的键盘功底，更重要的是钢琴教学方法的力量，下面浅
15、谈一下我在钢琴教学中依据不同阶段的特点在教法上的一点探究和尝试。 一、因材施教的教学理念 在教学中因材施教尤为重要。针对“白丁”学生，要从培育他们对钢琴音乐的兴趣人手，选择一些群众熟识的、简单承受、便于把握的钢琴小品，如“雪绒花”、“十个印第安人”;对有肯定音乐根底、音乐修养较好的学生，应选择一些音乐内涵丰富、富于哲理意蕴的乐曲，针对不同共性、气质的同学则采纳不同的方法。比方灵气较足的学生，可选择一些严谨、庄重、表现坚决意志的古典作品，往往有助于发挥他们的优点。这类作品有，“土耳其进展曲”、“前奏曲”等。而对内秀而共性比拟拘谨的同学，选择一些热忱、奔放，具有某种戏剧性的乐曲，经常可以诱发他们克
16、制自身怯懦的一面，而敢于自我表现。 除此之外还应当扩大学生的音乐视野，这可以通过钢琴课程的学习，尽可能多的使他们从钢琴这一角度去了解音乐史上各个不同时期、不同民族、不同国家的主要作曲家的代表性作品。并通过古典乐派到印象派、现代派等不同风格代表作品的演奏学习，由点到面，点面结合，帮忙学生建立起带感性实践特征的风格“类型感”。 而在技术训练上面应当做到抓重点与难点的结合。由于学生的状况不同，其学习的方法和要求也不尽一样。但弹奏方法、根本标准和要求是全都的。必需抓住手指训练尤其是手指流畅性训练作为学生学琴的主要难点加以重点突破，并将其贯穿于整个学习全过程之中。 二、调整学生对音乐学习的积极性 现代心
17、理学对情感的调整功能的提醒，为钢琴教学开拓了一条通过非智力因素改善促进智力因素进展的直接通道。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“我一千次地确信：没有一条富有诗意的感情的和审美的清泉，就不行能有学生全面的智力进展”。学生在钢琴学习时的心情兴奋性，即心情的一般唤醒水平，应掌握调整在适中的程度，以利于钢琴演奏技能的操作。在钢琴教学实践中，问题往往不是如何降低学生的心情兴奋性，而是怎样提高它，以到达适中的程度。在这里，教师通过发挥情感调整功能来掌握学生的心情兴奋性，是一条极为有效的途径。例如，在钢琴教学中，可时常实行争论式的授课方式，这无疑是对“一对一”个别课的补充。这种课堂争论可以用多种形式、多种
18、内容进展：可以在教师的引导下，就钢琴学习的各种问题绽开争论，让学生去听应当用哪种声音或者触键更好的弹奏。它的优越之处在于，课堂心情气氛开心，形式活泼，内容丰富，视角宽阔。学生可以放开心扉无拘无束的谈自己的看法，还可以通过口头发言把自己平常的感悟体会总结成理性熟悉，更理智地指导练琴。 通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。通过各种音响和“通感”作用引发学生的情感，使学生全身心地融于音乐作品中，直接强化学生的钢琴学习行为，从而到达良好的教学效果。 幼儿钢琴教学心得体会【篇三】 从事了7、8年的钢琴教育事业，尤其是最近两三年，发觉钢琴培训在武汉乃至中国仿佛已经不是一
19、个兴趣班，它的重要性和热门度已经不亚于必修技能课了（这样说毫不夸大）这种炽热程度的造就离不开家长的口口相传和不遗余力地培育。前段时间一杭州的同学说孩子小学班主任问：你有什么特长？答：钢琴。教师有点犯难地说：除了钢琴以外呢？全班大局部同学都会弹钢琴，所以（钢琴已经不能算是特长勒）钢琴的业余教育如此兴盛，不免会给某些家长和琴童带来不必要的压力。我也越来越频繁地被问到：我的小孩能学好钢琴吗？她怎样才能学好钢琴呢？由此，我也经常反思，作为业余钢琴教师，我能为学生指一条正确、阳光的道路吗？我能为他们做多少？ 首先，家长不能盲从。孩子小，大人不小吧！孩子没有推断、选择的力量，大人有吧！所以，选择学习钢琴需
20、要慎重，假如您真爱音乐，您的孩子不会不爱，您的孩子真爱音乐，您就要信任孩子会有学习钢琴的兴趣，然后善加培育兴趣，就肯定能学好。这就说到学琴的目的了。我接触的许多家长目的特别明确而正确:培育兴趣，陶冶情操。说起来很简洁，其实做到很不简单。其一，由于孩子的关注点多而散，兴趣有不代表长期有，所以许多三分钟热度过后就会觉得钢琴实在枯燥而难练。其二，钢琴是乐器之王，相对其他乐器入门时间较长，根底练习较多。许多家长为了想让孩子快速地提高水平，热衷考级的现象也就应运而生。从而导致孩子对练琴和考级有恐惊、逆反心理，这样好不简单培育出来的兴趣也慢慢被消磨殆尽。即使后来明白家长的苦心，也绕了不少弯路，同时也铺张了
21、时间和精力。所以，在培育兴趣的同时，能够让孩子尝到学琴的乐趣和成就，能够听懂音乐的奇妙和神秘，才是真正在培育兴趣和陶冶孩子的情操。而不是让他们机械地练习然后去炫耀似地考级、竞赛。 音乐是人类最大的朋友，这点孩子或许不能理解，但是“朋友”就要朝夕相伴，这点孩子还是有概念的。因此，其次点就是要让孩子和音乐做好朋友。我看过一个胜利的琴童家长的阅历共享，觉得可以推举大家试一试，他说：我在家中卫生间装了一套音响设备，并且安上了感应开关，人一进去就会自动播放。南方天气酷热，几乎每天都要洗澡，所以女儿每天听碟时间都不少于分钟，年多过后，她就轻松地听完了多张经典光碟，既不影响休息，又不占用做作业时间，收获却是
22、巨大的。教师说她乐感好多了，理解、记忆曲子的速度也快了许多，学琴进度大幅提高。固然这种做法有点夸大，但不失为一个特别好的捷径。不在乎孩子是否能听懂，但有个外界对大脑的刺激输入，也必定会有内在的积存，量变促成质变，久而久之就会有外在的效果了。这也就是熟读唐诗三百首的效应。除此之外，有条件的家庭可以多带孩子听音乐会、参与音乐典礼或音乐相关的活动。 第三点就是要选好教师：选择钢琴教师肯定要慎重。任凭选教师就像病人任凭选医生一样，很可能久治不愈、本没病整出新病，花钱更多，还很难过。家长可以多找几张适合你孩子程度的名师主讲教学光盘，看看名师是怎样上课的，你心中就会有找好教师的标准了。否则会像“盲人摸象”
23、，没有全面直观的感性熟悉，就难正确推断。有些家长完全通过孩子的好恶来推断教师的好坏，孩子学得快乐，这只能反映教师教学效果的一小方面，不是评价教师的唯一标准。 上善若水，好的钢琴教师会擅长等待、转变。每个学生的承受力量不同，需要肯定时间才能有所变化，而许多青年教师很焦急，恨铁不成钢，甚至还很凶，这样的教师急躁就不好。若上课时教师过于严厉，往往会使孩子不敢回答下列问题，也不敢弹，甚至从心理上生弹钢琴的紧急感、厌反感，这样教师也就很难看到孩子的真实性格和才能。闻名钢琴教育家鲍蕙荞给出的好教师标准是：专业过硬、心热脑冷、耳聪目明、敬业爱业、视学生为亲人。 第四点，需要家长的坚持与协作。都说父母是孩子人
24、生中第一教师，无论学习、生活，父母给孩子的影响力都是最大的。所以，每个琴童的身后肯定都有一个有耐力、有急躁的家长。有的是爸爸、妈妈，有的则是爷爷或奶奶。在此，我向这些孜孜不倦的琴童家长表达一下我的敬意。在他们身上，我总能观察自己父母的身影，时时能体会到父母的专心良苦。选择钢琴，是相对昂贵的乐器，相应付出的精力也比其他乐器多一些，因此，家长在选择时，要做好长期坚持的思想预备，这个也须让孩子有肯定的熟悉。或许有经济实力的家庭不介意这些，但从孩子的教育上看，这点不容省略，做任何一件事情，需有始有终，不是热度，不是儿戏，更不是玩票、炫耀，是坚持、专注力的培育。协作是指与教师的协作，家长每次上课最好旁听
25、，做做笔记，孩子小，留意力不集中，简单遗忘，这些都可以通过做笔记来弥补，在家里，家长就取代了教师的角色。我有位澳大利亚籍的学生，由于她的父母常年都在国外，从第一次课开头就是奶奶带来上课。每次奶奶都拿着本子和笔在一边旁听，从不连续，三年多下来记了厚厚的三四本吧！有次，我无意间看到里面的内容，发觉这位奶奶真是仔细，大到每次布置的作业和我讲的要点，小到我指出的错误和告知的练琴方法、要求，都一字不落地记录下来。简直就像录音笔！说到录音笔，我的另外一个学生妈妈，也经常用她的iphone把我说的话和我的示范录下来。所以，好的家长是不愁没有好的方法的！就在上周，还有一个小琴童的奶奶，在我批判了她的孙子后，严
26、格根据我的要求，在琴房外让他唱谱，纵使他千般不情愿，万般哭闹，仍旧唱到他会为止，我出去检查后才离开琴行。需要申明的是，这种方法我不常用，专治那些淘气、糊弄我的学生。信任，今后这个小家伙上课肯定会打起12分精神的。 最终，我祝我的学生和家长能学有所得、学有所成，并且能从这个过程中真正体会到乐趣和成就感！ 幼儿钢琴教学心得体会【篇四】 看了很多场的小沙龙，每一场，我无不为自己的学生感到傲慢，看到他们成长的一点一滴，就像一粒粒种子已经在土里扎根，长出嫩芽，尽管这些嫩芽纤细娇弱，却都千姿百态，模样迥异。这说明尽管七八岁的琴童，技艺还很稚嫩，却已表达出不同的风格。博一的名贵沉稳，颇有大家之风;启文的火辣
27、与细腻，又像极了贝多芬;家翔的天真与睿智，俨然一个小莫扎特;瑶瑶的娴熟与急躁，表达出了炫技派的风范。 固然，表演之后的总结是最重要的，下面，我就孩子们普遍的表现，总结出如下理论，盼望自己在今后的钢琴教学中给学生逐步的渗透。 一、乐句唱歌性的表达。很多孩子弹琴唱歌性差，甚至有的没有乐句感。针对这种状况，我认为，首先应当用手腕“呼吸”的方式表现乐句，用嘴来唱乐句。其次，把握特别精彩的连音弹奏技巧，即是参加手腕与手臂等大部位的“助力”，不管上行下行，都要变换重心，重心带动手指“推动”着走，即是拉赫玛尼诺夫“圆滑奏”，在抒情乐句中更应当留意。最终，建立自我表达音乐的主观意图，不应是“被动的音符背出来”
28、，而是“我要表达!我要诉说!”美丽、欢快、激扬或是哀痛等等，方可给予音乐“灵魂”。 二、其次我想谈谈关于手指速度的问题。不仅我的学生，我想好多的初学者包括中高级学习者在演奏时，都会表现出音乐“走不动”“迈不开腿”的现象。那么针对这种问题，我想发表一下自己的拙见。 1哈农的练习 前十六，后十六，低抬指触键，变换速度练习。 我们知道手指技巧就像小孩学走路，先走，后跑，而前后十六，恰巧像介于二者之间的“小跑”是对快速演奏力量的一种过渡。 2练习曲与乐曲的练习 1)力气贯穿与方向感。上行时要通过大臂、肘、小臂“拉着”手腕引导手指运动，反过来，就要“推着”下行。 2)呼吸的调整。弹奏乐句要一气呵成，多唱
29、句子。 3)找到放松的支点，不要每个音都弹得很深，而是要找到每个乐句的规律重音，作为“中转站”力度放下。 由此看来，能弹精彩的完成连音乐句也是提高速度的有效途径，正所谓殊途同归。 先说这些普遍的问题，剩下的各有各的问题，正应了一句话“弹得好的人都是一样的，弹不好的人却各有各的不好(改编自托尔斯泰)”，总之，祝福我的学生，也祝福我们学校全部的孩子们能真正的插上音乐的翅膀，自由飞翔。 幼儿钢琴教学心得体会【篇五】 本学期由于学院增设了少儿艺术培训中心的原因，因此在学前教育专业钢琴课的根底上，增加了年龄416岁一批少儿学琴的学生。在这几个月的教学中，同时结合以前上一对一小课的教学状况，提出以下关于教
30、学模式、理念、活动及效果四个方面的反思。 在教学模式上，幼儿钢琴教学采纳“一对一”的钢琴教学模式。由于幼儿的年龄都相对偏小，因此在学习的独立性与自觉性上较差，理解力量较弱。在学习中采纳较轻松的教材，其具有图画颜色丰富，音符印刷较清楚篇幅较大等特点。幼儿学习起来相对较轻松，教材的难度设置较低，在给幼儿讲解的同时，带上些儿童间稚嫩的语言加轻松的内容，渐渐引导从音符的简洁熟悉，到节奏的简洁拍打，再过渡到手指在钢琴上的运用。特殊是在琴键的练习，由于对位置的不熟识，因此音域的范围由一度渐渐扩大到八度，再由左右手构造的不同过渡到同向和反向的练习。 在教学理念方面，重视以兴趣带动学习。钢琴的启蒙学习，兴趣是
31、最好的教师，在肯定的兴趣之下才能有肯定的学习动力。而幼儿由于年龄较小，因此这方面除了自身的兴趣以外，还需要家长与教师的协作得以坚持。这个过程时间比拟漫长，特殊是假如想在这个方面取的肯定成绩就需要付出很多的精力去练习。学习的过程由于比拟长，因此在给幼儿肯定要求的根底上，由教师肯定周期的上课完以后，由家长在家里伴随练习。在学习的初期，并不是每个家庭里都具备钢琴，因此可以多带幼儿唱唱乐谱，多识记乐谱的音高位置，多拍拍手读读节奏，在桌子上模拟像“小山坡”或者“小蘑菇”的手型。教材中有局部儿歌可以参考，根本为同手弹奏或者双手的交替弹奏，来训练幼儿的协调性。比方简易汤普森教材中的玛丽有只小羔羊，在前两首熟
32、悉与弹奏DO、RE的根底上，学会MI这个音，而歌曲中DO、RE的消失频率也特别高，因此可以稳固和强化这个音的学习与记忆。 在教学活动中，在制定了大致的统一教学规划和教材的配套以后，依据每个小朋友的特点，制定自己的教学进度。教学进度又取决于回家练习的程度，还有小朋友自己的理解程度。每周定期的上课以外，上课时间消化的内容，需要家长回家协作的复习、稳固，在下一节课的时候回给教师，大致能流畅的用手弹出来，同时可以唱谱，有肯定整齐的节奏即可。手型的局部可以不需要那么苛刻，有大致的外形就可以了，在弹奏的时候，肯定要保持手腕的松弛，还有就是肩膀与肘部的放松，不能抬的太高或者太低，应自然的保持弹奏。 在幼儿学
33、习钢琴的过程中首先应具备一些必要的条件，有助于孩子的学习。例如自身的条件：听觉的伶俐、手指的长短与柔韧性、大脑的聪慧等等，这些都 1是学习中所具备的主观条件。固然在这些条件中会有肯定程度的区分，但是结合后天的练习也是可以解决的。其次选用正确的教学方法和教学语言，这也有利于孩子的学习。幼儿的年龄也许在4岁以上，这个时期的儿童大致处于骨骼、体力、智力的发育中，也是他们最初把握根本的钢琴弹奏方法与技巧的关键时期。因此这段时间的学习特别之重要。同时教师也特别的重要，在讲授最根本的方法的同时，教师的正确示范特别的重要。这个时期孩子的学习大致以仿照性学习为主，因此教师的正确示范起到特别关键的作用，因此这个
34、时期教师的语言应用比拟幼儿话和他们沟通教学。选用形象的语言可以激发孩子的想象力，激发他们学习的兴趣，从而让孩子们在开心中学习和成长。固然儿童在练琴的过程中，几种留意力的培育特别的重要，在多年的教学阅历中，本人发觉学习和练习钢琴可以表达幼儿的性格，可以培育幼儿的意志力、坚韧进取的品质。与此同时教师可以在教学中把一些枯燥节奏的练习曲，更换成有形象感的节奏，变换一些奏法来到达学习的趣味性。 在钢琴的学习中，音乐感的培育还是特别重要的。其培育需要多视听、多表演、多沟通。另外也不要局限于钢琴曲，也可以是其他的乐器、室内乐、交响乐、歌剧等等都是可以来视听的。由于视听的多了，小朋友就会把所听到的、看到的感觉
35、融入到自己的演奏中，这就是自然的感情流露了。同时视唱练耳的重要性不行无视，在启蒙学习中，肯定让孩子做到同时做几件事情，第一就是唱谱，其次是看谱，第三才是弹奏。这三个动作相结合对于小朋友而言是有些难度的，因此在最开头的教学中就要求小朋友去尽力做到。固然这些动作同时的进展会有肯定的困难，但是有一个循序渐进的过程，不能要求太多，渐渐来过渡的学习。 教学效果方面，在教师循序渐进的教学中渐渐由简洁渗透到简单，建立肯定的音乐乐感与节奏安排思维，这样能更好的学难度更大的内容。固然，假如能到达看简洁的钢琴乐谱能分手分别弹奏出，并且有肯定稳定的音乐节奏感，大致能到达这样的弹奏水平已经有肯定的学习效果。其次假如可
36、以上下两行的左右手谱能同时弹奏就更好了。大脑可以双向思维。分手弹奏的目的是要能够把握单一的旋律线条，双手协作的弹奏则是熬炼大脑的双向思维，眼和手的统一训练，教学效果就是特别好了。个别课中能很好的自己独立性的去把握学习内容准时的感受性学习就能到达教师所设想的教学效果了。 钢琴的学习之路漫长而困难，但在幼儿时期的学习又是尤为的重要。因此在幼儿钢琴的学习中，肯定要从各个方面去把握和把握好学习者的心理与练习的过程。这样才能从根本上去喜爱钢琴、喜爱音乐，能够自己自主的去享受音乐带给小朋友的欢乐，以及对以后成长的帮忙。从根底抓起，循循善诱，最终提高小朋友的学习，为社会培育出合格的音乐人才。 F132.cO
37、m更多精选心得体会阅读 钢琴教师教学心得体会 作为一名音乐教师，我在钢琴教学方面还是有着很大的特长的，钢琴教学是我最擅长的，在不断的教学中，我对钢琴教学有了自己比拟客观的熟悉，我在总结自己的钢琴教学后，有如下心得体会： 一、讲解作品背景及的生平使学生对乐曲的把握更具表现力 在教学的过程中，尽可能多的介绍一些的生平，比方诞生的年月，在什么状况下创作了该作品，其音乐表现的动机是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使学生对该曲目产生肯定的兴趣，另外，对把握乐曲的性质有很重要的作用。 二、 乐感培育是根底和关键 钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十个手指各自独立前提下的积极活动；这种双手不同动作
38、及全身多种器官的协作运用，必需遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才能把握钢琴的演奏技艺。 首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的。那么，怎样培育和进展孩子的乐感？ 在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以参加适当的表情。如音阶，用有力的断奏来表达一种威武、生气；用较慢的连奏来表示一种悲伤；用快速轻松的指头弹奏来表示欢快随心所欲的心情等等。这些都是训练孩子带着表情进展弹奏，展现自己表现才能的好方法；对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸大性的弹奏和练习。正如李昕教师所讲的，比方说教授汤谱森火车一课，可以很形象的先告知孩子火车跑的声音，引起他的兴趣后，告知他全音符、二
39、分音符、四分音符的长短，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，参加形象的说明孩子会对这一课很感兴趣，接下来就是如何弹奏了。 一般来说，再简洁的乐曲或者练习曲，都有可能进展比照，至于比照是力度上，还是在音色或者心情上，可以请教教师来进展要求；多听、多看、不放过任何表演的时机。要鼓舞孩子在适当的场合进展表演，这样可以使孩子得到更好的熬炼，自信念会得到肯定的提高。如教师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。通过各种音响和通感作用引发学生的情感，使学生全身心地融于音乐作品中，直接强化学生的钢琴学习行为，从而到达良好的教学效果。 三、科学的
40、方法提高学习的效率 1、正误比拟法。教师在正确示范的同时，还可以适时地选择典型的错误弹奏进展演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心想、脑记，对正确的弹奏与错误的弹奏进展比拟，以提高学生的鉴别力和感知力。 2、连接法。是遵循节奏的韵律，将几个局部的弹奏技巧连接起来，形成一条整体的、有机的、连贯的最正确弹奏状态。连接法主要解决音与音、句与句、段与段之间的相互连接。把前一小节最终一个音与后一小节第一个音按拍子连续弹奏、反复练习，是提高整条曲子弹奏质量的有效方法。不少学生弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时，都处理的太随便，不是连接过紧，显得仓促，就是停顿过大，失去整体感。所以连接法的正确运用可以避开弹奏
41、中一些不该消失的错误发生。 3、音乐练习法。在其次阶段，切不行无视音乐练习的方法。通过听所学曲子的旋律，有助于培育学生的节奏感和音乐感，还能激发学生内在情感的发觉。教学过程首先要求学生听几编所学乐曲，使学生心中有歌，然后采纳相应的触键方法，结合弹奏练习，也就是把如歌的旋律从心中转移到手指上。 4、兴趣法。钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心，以全身多种器官和肢体的协调协作、手指的独立运用为根底。由于钢琴音域宽广，和声效果丰富，共鸣体大，所以又是最抱负的多声乐器；因此在学生弹奏钢琴之前，应向学生叙述钢琴弹奏的价值、作用极其特别魅力。 5、示范、讲解法。是在钢琴教学中被普遍采纳的有效方法之一。特殊是在
42、初学阶段更显重要，精确的示范弹奏，使学生对新乐曲或练习曲的性质、风格、技术类型和特点有一个初步的印象：美丽的旋律、娴熟的技术，技巧还能提高学生兴趣。所以在此阶段中，教师应先作具体的精确的弹奏，然后再讲解弹奏要领，指出重点的技术困难之处，教给学生怎样克制技术困难的详细方法，最终依据旋律调式调性的转换和所表现的不同风格特点进展讲解，并选用适当的力度、速度做出示范，进展讲解。其挨次按左右手分别进展。使学生对所学乐曲、练习曲弹奏的技术、技巧有一个特别清晰的概念。 6、仿照法。钢琴的教与学实际上就是一种技术与技巧的仿照和把握。所以在钢琴教学中，对于一些根底性的或较难把握的弹奏技术，我会采纳示范的形式与学
43、生共同练习，这种教法可以使学生在肢体协调弹奏和较难把握的技术方面建立起正确的感觉。这种既实际又直观的教学方法可以使学生在该阶段少走或不走弯路，精确的把握弹奏技术技巧。 7、分解法与完整法。依据乐曲或练习曲的特点，教学生学会分手、分句、分段、分声部练习，学会把乐曲或练习曲中的难点抽出来单练，这样把乐曲或练习曲进展分解进展一个局部的单独联系，或是在已弹好整体的前提下，对特别技术难点集中力气，单独攻破；或对某一乐曲弹奏上进展精雕细刻；或对某一和声关系的微小变化、不同声部力度布局上的适当掌握等急躁地分解练习等等。这样做既可以为合手练习铺平道路，还大大缩短了整首乐曲的练习时间，到达了事半功倍的效果。所以
44、说这种方法在提高弹奏质量阶段是最有效的教法。 以上是我自己这些年来对钢琴教学的一些浅谈。对于钢琴教学来讲，我还需要在日后的工作和学习中不断的提高。选择钢琴教学是我一生的追求，盼望通过专业的、欢乐的教学方法使每个孩子的音乐路越走越远。钢琴教学并不困难，但是要教好自己的学生，这是需要我长时间不断的努力的，我坚信在以后的道路上，我可以做的更好，我信任以后我可以取得更大的胜利！ 幼儿钢琴培训心得体会范文 幼儿钢琴培训心得体会范文是一篇好的范文，觉得应当跟大家共享，重新编辑了一下发到小编。 音乐不仅培育幼儿的音乐素养，而且能全面促进幼儿身心和协进展，下面请阅读由小编给大家带来的幼儿培训心得体会内容。 幼
45、儿钢琴培训心得体会 我有幸参与了为期3天的钢琴骨干教师培训。本次培训给校外钢琴教师供应了学习与沟通的平台，作为钢琴培训班的一员，能和众多的钢琴教师共同学习,我感到特别的荣幸,在与来自各活动中心的同行们共同度过的这些开心的日子里，感慨颇多，本次培训虽时间不长，但内容丰富，安排合理，使我不光开阔了视野，更是解决了长期以来在钢琴教学中遇到的难题，真的是受益匪浅。 本次培训为我们安排了三场钢琴音乐会，并且邀请了西安音乐学院任抒真教授为我们上了一堂生动的示范课，任教授通过示范课教学、现场互动等多种新式，将自己多年沉淀的教学阅历毫无保存的传授给学员们，解决了我们在日常教学过程中常常遇到的难题，更好的帮忙我
46、们开展教学，进一步提升了钢琴教师业务素养和专业力量、提高了校外钢琴教育整体教学水平，促进了钢琴教学艺术普遍与均衡的进展，满意了广阔校外钢琴教师与学习者的要求，下面我浅淡几点从中学习的感受和体会： 一、要培育正确的弹奏姿态和练琴方法 从小学会用科学的弹奏姿态弹琴，这样才能逐步体会到正确地运用身体的重量和力气来触键和发声，提高弹奏的精确性。 在练习方法上，我认为在刚开头学习一首新曲时需先慢练，渐渐在娴熟的程度上加速，最终依据乐曲要求速度弹奏。慢练的目的在于要求学生能综合乐谱上的信息，教精确地弹奏，削减因力量缺乏而产生的弹错音，逐步培育视奏力量和听辨力量，稳固手型和根本技术。 二、建立师生感情，消退
47、学生上课的紧急心情 学生上钢琴课都是带着极大的奇怪心，同时也带有肯定的紧急心情，担忧自己弹不好，担忧家长指责。因此，作为把引进音乐大门的启蒙教师，就要帮忙孩子消退紧急心情，建立师生之间良好的感情，让孩子从心理承受教师的引导，培育他对弹钢琴的兴趣。对于孩子，特殊是胆小怕事的女孩，我主动地亲近她，鼓舞她，在弹好一课后，予以表扬，使其对钢琴没有紧急的心情，同时在弹琴的过程中也学会了放松。 三、合理安排好每一节课的内容 每次上课，在回课的根底上，重点解决重点和难点的问题，使孩子明白在这一课里消失的问题，到下一课中也同时能得到解决，遇到问题就解决掉。 同时，我适当地示范弹奏，增加学生对乐曲的感性熟悉，更明确地体会到弹奏要点。每次示范，速度要适当，力求精确、鲜亮、吸引人。孩子仿照力量强，对示范的印象非常深，经常会消失教师无意之中让孩子把自己的习惯动作学了去，鼓舞学生制造性地弹奏，勇于表现自己的共性特点。下课之前，用三言两语给学生小结一下，确定他这节课的进步，指出努力方向。 四、因材施教，把握进度 贯彻因材施教的根本原则，针对学生的特点进展有区分的教学。实行有效措施使每一位的学生都能得到充分的进展。一般说，不同兴趣爱好的学生学习钢琴的起点是不一样的，加上他们天生的音乐素养、生理条件、反响力量以及对音乐的悟性等方面的差异，用统一